Phát triển vốn từ tiếng anh cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi học tập

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - VŨ THỊ LIÊN PHÁT TRIỂN VỐN TỪ TIẾNG ANH CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÕ CHƠI HỌC TẬP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non HÀ NỘI, 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - VŨ THỊ LIÊN PHÁT TRIỂN VỐN TỪ TIẾNG ANH CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA TRÕ CHƠI HỌC TẬP KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Người hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thu Hương HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thu Hương, người tận tình hướng dẫn, truyền đạt kinh nghiệm q báu để tơi hồn thành khóa luận ngày hơm Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy/cô giáo khoa Giáo dục Mầm non – Trường ĐHSP Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trường Cuối tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè cổ vũ, động viên suốt thời gian qua! Do hạn chế thời gian trình độ chun mơn nên khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến thầy/cô giáo, nhà khoa học bạn sinh viên để khóa luận hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Hà nội, tháng năm 2019 Sinh Viên Vũ Thị Liên LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đề tài “Phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thơng qua trò chơi học tập” cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thu Hương Các số liệu kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Nếu sai, xin chịu tất trách nhiệm Hà nội, tháng năm 2019 Sinh Viên Vũ Thị Liên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG Chương I : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Cơ sở ngôn ngữ học 1.1.1.1 Ngôn ngữ vai trò ngơn ngữ 1.1.1.2 Từ vốn từ 1.1.1.3 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ – tuổi 12 1.1.2 Cơ sở tâm lý, sinh lý trẻ – tuổi 14 1.1.2.1 Đặc điểm tâm lý học trẻ mẫu giáo lớn – tuổi 14 1.1.2.2 Đặc điểm sinh lý trẻ – tuổi 16 1.1.3 Trò chơi vai trò trò chơi việc phát triển ngôn ngữ 19 1.1.3.1 Khái niệm 19 1.1.3.2 Vai trò trò chơi với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 19 1.2 Cơ sở thực tiễn 20 1.2.1 Chương trình Giáo dục Mầm non việc phát triển vốn từ cho trẻ 20 1.2.2 Thực trạng phát triển vốn từ trường mầm non 21 1.2.2.1 Mục đích điều tra 21 1.2.2.2 Đối tượng địa bàn điều tra 21 1.2.2.3 Nội dung điều tra 21 1.2.2.4 Phương pháp điều tra, phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát hoạt động dạy học giáo viên tiếng Anh trẻ 21 1.2.2.5 Thời gian điều tra 21 1.2.2.6 Phân tích đánh giá kết điều tra 21 1.2.2.6.1 Các điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội ảnh hưởng đến trình phát triển trẻ 21 1.2.2.6.2 Khảo sát chung việc thực nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ – tuổi 22 1.1.2.6.3 Mức độ phát triển ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ – tuổi trường mầm non Văn Khê 23 Kết luận chương 24 Chương II: XÂY DỰNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ TIẾNG ANH CHO TRẺ – TUỔI 25 2.1 Mục đích, nội dung, nguyên tắc xây dưng trò chơi 25 2.1.1 Mục đích 25 2.1.2 Nội dung 25 2.1.3 Nguyên tắc 25 2.2 Cách thức xây dựng trò chơi 26 2.3 Hệ thống trò chơi nhằm phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ 27 2.3.1 Chủ đề động vật 27 2.3.2 Chủ đề thực vật 28 2.3.3 Chủ đề gia đình 28 2.2.4 Chủ đề nước tượng tự nhiên 29 2.2.5 Chủ đề giao thông 30 Chương III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 32 3.1 Thực nghiệm 32 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 32 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm 32 3.1.3 Nội dung thực nghiệm 33 3.1.4 Quy trình thực nghiệm 33 3.1.4.1 Chuẩn bị thực nghiệm 33 3.1.4.2 Tiến hành thực nghiệm 33 3.1.5 Tiêu chí đánh giá 33 3.1.6 Giáo án thực nghiệm 34 3.2.7 Kết thực nghiệm 43 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non bậc học coi tiền đề điểm xuất phát phát triển coi móng để hình thành nhân cách trẻ sau Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ nhà trường, gia đình tồn xã hội Hiện bậc học giáo dục mầm non cấp học mà đảng nhà nước ta dành quan tâm lớn Bộ Giáo Dục có nhiều biện pháp tích cực để bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ Nhằm hình thành người đáp ứng đầy đủ tiêu chí đức, trí, thể, mỹ để đưa xã hội ngày phát triển Hiện tiếng Anh ngơn ngữ quan trọng tồn giới công nhận để sử dụng làm ngôn ngữ thứ hai Những người thành thạo tiếng Anh có mức lương cao – lần so với người bình thường Vì việc dạy tiếng Anh cho bậc học nói chung đặc biệt giáo dục mầm non nói riêng mang tính cấp bách cần thiết Giáo dục mầm non mắt xích giáo dục quốc dân việc dạy ngoại ngữ cho trẻ cần thiết tạo tiền đề trẻ học tốt cáp học Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi việc lồng ghép tiếng Anh vào trò chơi gây cho trẻ thích thú việc học tiếng Anh Thay việc dạy tiếng Anh theo cách truyền thống dạy tiếng Anh giao tiếp tiếng Anh theo chủ đề trẻ mầm non dạy tiếng Anh thông qua trò chơi giúp trẻ nhớ lâu dễ dàng Lứa tuổi mầm non trẻ trẻ bắt chước học thuộc nhanh Nếu giai đoạn trẻ tiếp xúc với người sứ vốn từ tiếng Anh trẻ tăng lên nhanh Nhưng tình hình kinh tế số nơi vùng dân tộc vùng nơng thơn trẻ khơng đủ tiền để thuê giáo viên sứ nên việc lồng ghép tiếng Anh vào trò chơi phần giúp trẻ tiếp xúc với tiếng Anh Ngoài việc lồng ghép tiếng Anh đơn giản vào trò chơi học tập để trẻ dễ dàng nói từ học lúc nơi Các cô giáo chủ nhiệm người dạy trực tiếp cho trẻ luyện tập ngoại khóa Thậm chí cha mẹ cho chơi trò chơi để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Tương lai giáo viên mầm non hiểu tầm quan trọng việc dạy tiếng Anh cho trẻ nên chọn đề tài: “ Phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thơng qua trò chơi học tập sâu tìm hiểu Mong đề tài tơi góp phần công giáo dục trường mầm non Lịch sử nghiên cứu Trẻ em hệ tương lai đất nước nên việc giáo dục trẻ người quan tâm , nhà trường toàn xã hội, đặc biệt nhà giáo dục nghiên cứu phương pháp giáo dục trẻ Hiện đất nước ta hội nhập kinh tế quốc tế giao lưu với nước phát triển để nâng cao chất lượng sống người Thế nên việc dạy tiếng Anh cho trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết Có nhiều cách khác để dạy tiếng Anh cho trẻ phạm vi khác Dạy tiếng Anh cho trẻ năm gần quan tâm nhiều nhiều hội nghị khoa học cấp trung ương địa phương nghiên cứu vấn đề phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ mầm non Trong cuối giáo trình Phương Pháp Phát Triển Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mầm Non tác giả Nguyễn Xuân Khoa (2006) [9], Nhà xuất Sư phạm trọng tới việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua nhiều phương pháp phương pháp ông trọng áp dụng hiểu phương pháp trò chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi Phát triển ngôn ngữ cho trẻ tạo tiền đề cho trẻ bước vào trường phổ thông Trong giáo trình Giao Tiếp Với Trẻ Mầm Non tác giả Nguyễn Văn Lũy Trần Thị Tuyết Hoa [16] nhà xuất giáo dục năm 2006 đề cập tới việc phát triển vốn từ cho trẻ thông qua giao tiếp hàng ngày Nhà tâm lý Nguyễn Ánh Tuyết Tâm Lý Học Mầm Non xuất năm 2005 [13] đề cập tới phát triển vốn từ trẻ giai đoạn lứa tuổi Có nhiều tác giả nghiên cứu biện pháp để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ giáo sư Rick.L.Peck người yêu thích du lịch trẻ em ơng nhận thấy trẻ em Việt Nam hứng thú giao tiếp với người nước ngồi, ơng nghiên cứu nhiều để đưa phương pháp không khả thi trẻ mầm non Và cuối sau năm nghiên cứu ơng viết chương trình Touch English viết: “Đây chương trình dạy tiếng Anh cho trẻ từ 18 tháng tuổi chương trình mang lại hiệu tốt việc phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Tiến sĩ EL.Tikheenva đề phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ có hệ thống cần tổ chức cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh, dạo chơi, xem tranh, tổ chức trò chơi” Bà Lê Thị Thu Huyền giảng viên khoa Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đặc biệt bà giảng viên trực tiếp đào tạo giáo viên chuyên ngành tiếng Anh mầm non trường CĐSPTƯ Bà có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy thẩm định nhiều chương trình tiếng Anh, bà hiểu hạn chế mà trẻ gặp phải bà đưa nhiều phương pháp có hiệu để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Giáo án Chủ đề: Phương Tiện giao thông Đề tài: Trò chơi “Tìm phương tiện giao thơng” Lứa tuổi: – tuổi Thời gian: 30 – 35 phút I Mục đích 1.Kiến thức - Trẻ biết tên trò chơi “Tìm phương tiện giao thơng” - Trẻ biết tên loại phương tiện giao thơng có trò chơi: ô tô ( car), xe đạp (bike), xe máy (motorbike), xe tải (lorry), xe điện (tram), xe buýt (bus) Kĩ - Trẻ phát âm từ tiếng Anh Thái độ - Trẻ biết công dụng loại xe - Trẻ lắng nghe cô phổ biết cách chơi luật chơi II Chuẩn bị Chuẩn bị: Cô chuẩn bị tranh ô tô, xe đạp, xe máy, xe tải, xe điện, xe buýt, xe khách, thuyền có gắn từ tiếng Anh phượng tiện giao thông III Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Ổn định tổ chức - Cô cho trẻ hát hát phương tiện giao - Trẻ hát theo cô thông Đàm thoại: 40 - Các vừa hát hát gì? - Vừa hát phƣơng tiện giao thông - Trong hát có nhƣng phƣơng tiện giao - Có xe máy xe oto ạ! thơng nào? - Hơm có trò chơi muốn cho - Trẻ lắng nghe dẫn dắt chơi có thích khơng nào? vào Cách chơi, luật chơi - Cách chơi: Cô để bực tranh xung - Trẻ lắng nghe cách chơi quanh lớp nói cần tranh trẻ lấy tranh phát âm to từ tiếng Anh Ví dụ: nói “cơ cần xe đạp bike bike bike” sau nói xong trẻ quanh lớp để tìm tranh xe đạp Nếu trẻ tìm đƣợc phát âm to từ tiếng Anh trẻ chiến thắng - Luật chơi: Nếu trẻ tìm sai khơng đƣợc - Trẻ lắng nghe luật chơi tìm lại Nếu trẻ phát âm sai trẻ đƣợc phát âm lại - Cho trẻ chơi mẫu - Trẻ chơi mẫu Tổ chức trò chơi - Cơ cho trẻ chơi lần kết hợp sửa lỗi - Trẻ chơi lần chơi - Cô tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần - Trẻ chơi bạn Đàm thoại 41 - Khi nói cần xe tơ car car car - Lấy xe tơ phát âm car lấy xe phát âm nào? - Khi nói cần xe đạp bike bike bike - Lấy xe đạp phát âm bike lấy xe phát âm nào? ạ! - Khi nói cô cần xe máy motobike - Lấy xe máy phát âm motobike motobike lấy xe motorbike ạ! phát âm nào? - Khi cô nói cần xe tải lorry lorry lorry - Lấy xe tải phát âm lorry lấy xe phát âm nào? ạ! - Khi nói cần xe điện tram tram tram - Lấy xe điện phát âm lấy xe phát âm nào? tram ạ! - Khi nói cần xe bt bus bus bus - Lấy xe buýt phát âm bus lấy xe phát âm nào? ạ! - Khi nói cần xe khách coach coach - Lấy xe khách phát âm coach lấy xe phát âm nào? coach ạ! - Khi nói cần thuyền boat boat boat - Lấy xe thuyền phát âm boat ạ! lấy phát âm nào? - Cô kết luận: xe ô tô car, xe đạp bike, xe - Trẻ lắng nghe cô kết luận máy motorbike, xe tải lorry, xe điện tram, Xe buýt bus, xe khách coach, thuyền boat - Giáo dục: trẻ phải biết đƣờng - Trẻ lắng nghe cô giáo dục không đƣợc phƣơng tiện giao thông chƣa đƣợc bố mẹ cho phép khơng có ngƣời lớn Củng cố kết thúc - Cô cho trẻ đọc lại phƣơng tiện giao 42 - Trẻ đọc cô tiếng Anh - Cô kết thúc chuyển hoạt động - Chuyển hoạt động 3.2.7 Kết thực nghiệm Việc tiến hành đánh giá lực học tiếng Anh trẻ cần thiết, để đánh giá khách quan xác minh bạch làm công việc sau Thứ nhất, trò chuyện với trẻ để nắm khả học tiếng Anh trẻ Thứ 2, thực nghiệm số giáo án tổ chức trò chơi học tập cho trẻ học tiếng Anh phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thứ 3, tạo điều kiện để trẻ thực hành ngôn ngữ thực tế tạo không gian cho trẻ áp dụng vốn từ học cách tự nhiên Thứ 4, trao đổi với phụ huynh việc học tiếng Anh trẻ thông qua trò chơi tập gửi nhà cho phụ huynh phối hợp rèn luyện cho Bảng 3.1 Bảng khảo sát kết khả giao tiếp trẻ sau sử dụng phương pháp trò chơi việc phát triển vốn từ tiếng anh cho lớp tuổi A1 trường Mầm non Văn Khê số lượng 25 trẻ Tiêu chí Mức độ Trẻ Tỉ lệ (%) Tốt 6/25 24 Khá 10/25 25 Trung Bình 6/25 24 Yếu 3/25 12 43 Qua thực nghiệm cho thấy việc phát triển ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ thơng qua tổ chức trò chơi học tập phù hợp cần thiết trẻ Bởi thơng qua trò chơi trẻ hòa vào trò chơi, trẻ thỏa sức sáng tạo, trẻ vui chơi, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động dạy học từ việc hấp thu kiến thức vốn từ tiếng Anh dễ dàng hiệu hơn, việc học tiếng Anh trở nên dễ dàng ngôn ngữ trẻ phát triển cách tích cực Trong giáo án chủ đề động vật với trò chơi tìm nhà “Find house” chúng tơi sử dụng tranh ảnh vật có gắn tên tiếng Anh để giúp trẻ hiểu nghĩa từ Dog, Cat, Pig màu Pink, Yellow, White Để trẻ hiểu nghĩa phát âm xác, cô cần nhấn mạnh từ tiếng Anh chơi trò chơi Những câu “Chú lợn pig pig pig” “ chó dog dog dog”, “ Chú mèo cat cat cat” Những câu cần nhấn mạnh để trẻ nghe rõ phát âm từ tiếng Anh Trong giáo án chủ đề thực vật sử dụng tranh loại táo, nho, xoài, mận, đào, lê có gắn từ tiếng Anh để trẻ nhìn vào tranh để phát âm từ cô giáo vừa phát âm Dạy tiếng Anh cho trẻ thơng qua trò chơi học tập cách gần gũi với trẻ, thơng qua trò chơi trẻ hiểu nghĩa từ cách nhanh xác Thơng qua mơ hình trẻ hứng thú hiểu nghĩa cách rõ nét dễ dàng hơn, cụ thể Kết đạt trẻ nhớ từ nhanh trẻ hứng thú tham gia học nhiều hơn, trẻ tỏ thích thú với trò chơi Trong số giáo án đưa vào thực nghiệm đa số trẻ hứng thú tham gia trò chơi Các trẻ nam hứng thú với trò chơi vật, trẻ nữ hứng thú với chủ đề gia đình Khi tham gia trò chơi trẻ thích đọc phát âm theo Khi kết thúc học trẻ phát âm nói từ, mang vật thật trẻ nói tên đồ vật Thơng qua bảng số liệu 3.1 có tổng số 25 trẻ chiếm 24% có khả phát âm hiểu nghĩa từ biết sử dụng từ vào câu đơn giản Có 10 tổng số 25 trẻ chiếm 40% có khả phát âm hiểu nghĩa từ Có tổng số 25 trẻ chiếm 24% trẻ có khả phát âm từ Có tổng số 25 chiếm 12% trẻ không làm kĩ Từ số liệu ta thấy sau tiến hành thực nghiệm dạy tiếng Anh cho trẻ thông qua trò chơi khả học tiếng Anh trẻ tăng lên nhanh chóng Điều cho thấy tầm quan trọng việc phát triển vốn từ tiếng Anh thơng qua trò chơi học tập quan trọng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Sự phát triển vốn từ trẻ mẫu giáo lớn đà phát triển hoàn thiện Để trẻ phát triển vốn từ cách tốt giáo viên cần xây dựng phương pháp phù hợp với lứa tuổi, giáo viên phải chuẩn bị nội dung cách thức phù hợp để tổ chức trò chơi cho trẻ Qua kết thực nghiệm, kết thực nghiệm đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia trò chơi, trẻ phát âm chuẩn từ tiếng Anh, hiểu nghĩa từ sử dụng từ thực tế Điều khảng định, tổ chức trò chơi để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ quan trọng việc phát triển ngơn ngữ nói chung phát triển ngơn ngữ tiếng Anh nói riêng giữ vai trò quan trọng trẻ mẫu giáo lớn Khóa luận thực nhằm mục đích xây dựng số trò chơi đơn giản để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên việc dạy tiếng Anh cho trẻ Để đạt mục tiêu khóa luận xây dựng trò chơi thuộc chủ đề trường mầm non: Tìm nhà “Find house” chủ đề động vật Tìm “Find Fruit” chủ đề thực vật Giới thiệu gia đình chủ đề gia đình, tìm phương tiện giao thông chủ đề giao thông Chọn thời tiết “Choose weather” Thơng qua trò chơi tiếng Anh trẻ tích lũy cho nhiều số lượng từ tiếng anh hơn, hiểu nghĩa từ biết sử dụng từ thực tế Ví dụ: trẻ nhìn thấy chó trẻ nói dog Ở giáo án chủ đề động vật với trò chơi “Find house” trẻ biết tên các vật màu sắc nhà ứng với vật Theo quan sát nhận thấy trẻ nam hứng thú tham gia trò chơi “Find house” trẻ tìm ngơi nhà nhanh phát âm to rõ ràng Khi đàm thoại trẻ nói nhanh Giáo án chủ đề thực vật với trò chơi “Find fuit” tất trẻ tham gia nhiệt tình thích thú đọc loại trái u thích Giáo án chủ đề phương tiện giao thơng với trò chơi tìm phương tiện giao thơng trẻ khó phát âm từ xe tải “lorry” sau kết thúc trò chơi trẻ nhớ phát âm từ nhanh Cách tiếp cận trẻ với từ tiếng anh thông qua giáo viên phát âm trẻ phát âm lại theo thơng qua trò chơi Qua nghiên cứu việc phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thơng qua trò chơi học tập nhận thấy hầu hết người đồng tình với qua điểm trí cao với việc áp dụng trò chơi có chứa từ tiếng Anh quen thuộc để dạy cho trẻ mẫu giáo lớn Việc phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi dựa sở lý luận sở thực tiễn, dựa nguyên tắc nội dung phát triển vốn từ cho trẻ Từ việc xác định nhiệm vụ phát triển vốn từ là: cung cấp thêm vốn từ, hệ thống hóa vốn từ, xác hóa vốn từ cho trẻ để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Mục tiêu trò chơi đề xuất khóa luận phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Kết thực nghiệm làm rõ tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi việc phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Vậy việc đổi phương pháp, hình thức, nội dung giảng dạy cho trẻ làm cho trẻ học tiếng Anh cách nhanh hơn, hứng thú hiệu Khuyến nghị Việc dạy tiếng Anh cho trẻ thơng qua tổ chức trò chơi học tập đòi hỏi giáo viên phải đầu từ cơng sức thời gian Giáo viên phải nhiệt tình tổ chức cho trẻ tiết học vui vẻ khoa học có hiệu Vì mong ban, ngành lãnh đạo, ngành giáo dục có mẫu giáo án việc biên soạn giảng dạy cách tốt Để trẻ mẫu giáo phát triển cách toàn diện trở thành cơng dân tồn cầu trẻ phải dạy bảo tốt Như giáo viên có vai trò chủ đạo quan trọng phát triển trẻ Đối với giáo viên mầm non việc yêu nghề mến trẻ, nhiệt huyết với nghề quan việc khuyến khích trẻ thể khả Đối với giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức tiếng Anh để dạy song ngữ cho trẻ mầm non Giáo viên Mầm non cần thường xuyên bồi dưỡng kinh nghiệm giao lưu học hỏi để đưa phương pháp hình thức có hiệu để tăng cường vốn tiếng Anh cho trẻ Mong trường mầm non sở Giáo dục quan tâm nhiều tới việc đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học để tiết dạy giáo viên đầy đủ sáng tạo hơn, tạo hứng thú cho trẻ tham tiết học Ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng người trẻ mầm non Việc phát triển ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ thơng qua trò chơi học tập có vai trò quan trọng việc phát triển ngơn ngữ phát triển trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Lan Anh (1996) “Những bước phát triển ngôn ngữ trẻ em từ đến tuổi”, Luận án tiến sĩ khoa học Ngữ văn, Hà Nội Đào Thanh Âm (2006) “Giáo dục mầm non”, tập 1, NXB Đại học Sư Phạm Đào Thanh Âm (2006) “Giáo dục mầm non”, tập 2, NXB Đại học Sư Phạm Đào Thanh Âm (2006) “Giáo dục mầm non”, tập 3, NXB Đại học Sư Phạm Diệp Quang Ban, Hoàng Văn Thung (2004) “Ngữ pháp tiếng Việt”, tập 1, NXB Giáo dục Diệp Quang Ban (2004) “Ngữ pháp tiếng Việt”, tập 2, NXB Giáo dục Đỗ Hữu Châu (1981) “Từ vựng - Ngữ nghĩa tiếng Việt”, NXB Giáo dục Hà Nội “Chương trình Giáo dục Mần non”, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Xuân Khoa (1997) “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Từ điển “Anh - Việt” biên soạn Võ Sĩ Khắc - Vũ Thế Hoàng - Khắc Thành - Sang Phúc - Tuấn Kiệt, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 11 100 trò chơi dân gian cho thiếu nhi.https://dongtay.vn/sach/100-trochoi-dan-gian-cho-thieu-nhi-4306 12 Nguyễn Ánh Tuyết (1987) “Giáo dục mẫu giáo nhóm bạn bè”, NXB Giáo dục 13 Nguyễn Ánh Tuyết (1988) “Tâm lý học trẻ em trước tuổi học”, NXB Giáo dục 14 Nguyễn Quang Uần (2003) “Tâm lý học đại cương”, NXB ĐHQG Hà Nội 15 Lê Thanh Vân ( Chủ Biên ) “Sinh lý trẻ em”, NXB Đại học Sư Phạm 16 Nguyễn Văn Lũy, Trần Thị Tuyết Hoa (2006) “Giao tiếp với trẻ mầm non”, NXB Giáo Dục 17 E.I.Tikheeva (1997) “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trước tuổi học”, Tài liệu dịch, NXB Hà Nội Phụ lục Bảng 1.1 Bảng khảo sát mức độ tiếp thu vốn từ tiếng Anh trẻ 56 tuổi trường Mầm non Văn Khê STT Họ Và Tên Năm sinh Mức Độ Lưu Lan Anh 01/02/2015 TB Nguyễn Hồng An 24/04/2015 Khá Lý Kim Anh 14/03/2015 Tốt Trần Gia Bảo 17/06/2015 TB Hoàng Linh Chi 24/10/2015 TB Nguyễn Bảo chi 03/02/2015 Khá Phùng Quốc Cường 09/08/2015 Yếu Trần Tấn Dũng 02/09/2015 TB Trần Minh Đức 05/11/2015 Yếu 10 Lưu Trường Giang 01/06/2015 Khá 11 Hoàng Ngọc Hương 09/05/2015 Yếu 12 Nguyễn Quang Huy 18/03/2015 TB 13 Nguyễn Đăng Khoa 20/08/2015 TB 14 Nguyễn Minh Khang 15/02/2015 Tốt 15 Nguyễn Ngọc Khơi 27/06/2015 TB 16 Hồng Thành Long 14/05/2015 Khá 17 Nguyên Kim Mai 06/04/2015 TB 18 Trần Hà My 08/04/2015 TB 19 Trần Tuấn Phong 03/10/2015 Yếu 20 Dương Thu Phương 09/10/2015 Yếu 21 Nguyễn Văn Thành 06/05/2015 Khá 22 Nguyễn Phương Thảo 04/01/2015 TB 23 Vũ Văn Tiến 03/10/2015 TB 24 Hoàng Minh Tuấn 01/01/2015 Khá 25 Khuất Quang Vinh 10/02/2015 Yếu Phụ Lục Bảng khảo sát thực trạng khả tiếp thu tiếng Anh trẻ sau sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi học tập STT Họ Và Tên Năm sinh Mức Độ Lưu Lan Anh 01/02/2015 Khá Nguyễn Hồng An 24/04/2015 Khá Lý Kim Anh 14/03/2015 Tốt Trần Gia Bảo 17/06/2015 Khá Hoàng Linh Chi 24/10/2015 TB Nguyễn Bảo chi 03/02/2015 Tốt Phùng Quốc Cường 09/08/2015 TB Trần Tấn Dũng 02/09/2015 Khá Trần Minh Đức 05/11/2015 TB 10 Lưu Trường Giang 01/06/2015 Yếu 11 Hoàng Ngọc Hương 09/05/2015 Khá 12 Nguyễn Quang Huy 18/03/2015 Tốt 13 Nguyễn Đăng Khoa 20/08/2015 Khá 14 Nguyễn Minh Khang 15/02/2015 Tốt 15 Nguyễn Ngọc Khôi 27/06/2015 Khá 16 Hoàng Thành Long 14/05/2015 Khá 17 Nguyên Kim Mai 06/04/2015 TB 18 Trần Hà My 08/04/2015 Khá 19 Trần Tuấn Phong 03/10/2015 Yếu 20 Dương Thu Phương 09/10/2015 TB 21 Nguyễn Văn Thành 06/05/2015 Tốt 22 NguyễnPhương Thảo 04/01/2015 Khá 23 Vũ Văn Tiến 03/10/2015 TB 24 Hoàng Minh Tuấn 01/01/2015 Tốt 25 Khuất Quang Vinh 10/02/2015 Yếu ... cập đến việc phát triển vốn từ tiếng anh cho trẻ qua việc phát triển vốn từ tiếng việt ta áp dụng phương pháp phát triển vốn từ tiếng Việt để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ thông qua phương... dựng số trò chơi phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi Thực nghiệm sư phạm Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng: Phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thông qua trò chơi học tập Phạm... cứu phát triển vốn từ tiếng Anh thơng qua trò chơi học tập cho trẻ – tuổi Tôi thấy vấn đề quan trọng nên mạnh dạn chọn sâu nghiên cứu đề tài Phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thơng qua