Phát triển vốn từ tiếng anh cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi học tập

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - VŨ THỊ LIÊN PHÁT TRIỂN VỐN TỪ TIẾNG ANH CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÕ CHƠI HỌC TẬP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non HÀ NỘI, 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - VŨ THỊ LIÊN PHÁT TRIỂN VỐN TỪ TIẾNG ANH CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA TRÕ CHƠI HỌC TẬP KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thu Hƣơng HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thu Hƣơng, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, truyền đạt kinh nghiệm q báu để tơi hồn thành khóa luận ngày hơm Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến thầy/cô giáo khoa Giáo dục Mầm non – Trƣờng ĐHSP Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trƣờng Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè cổ vũ, động viên suốt thời gian qua! Do hạn chế thời gian trình độ chun mơn nên khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đƣợc ý kiến thầy/cô giáo, nhà khoa học bạn sinh viên để khóa luận đƣợc hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Hà nội, tháng năm 2019 Sinh Viên Vũ Thị Liên LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đề tài “Phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thơng qua trị chơi học tập” cơng trình nghiên cứu riêng tơi dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Thu Hƣơng Các số liệu kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Nếu sai, xin chịu tất trách nhiệm Hà nội, tháng năm 2019 Sinh Viên Vũ Thị Liên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG Chƣơng I : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Cơ sở ngôn ngữ học 1.1.1.1 Ngôn ngữ vai trị ngơn ngữ 1.1.1.2 Từ vốn từ 1.1.1.3 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ – tuổi 12 1.1.2 Cơ sở tâm lý, sinh lý trẻ – tuổi 14 1.1.2.1 Đặc điểm tâm lý học trẻ mẫu giáo lớn – tuổi 14 1.1.2.2 Đặc điểm sinh lý trẻ – tuổi 16 1.1.3 Trò chơi vai trò trò chơi việc phát triển ngôn ngữ 19 1.1.3.1 Khái niệm 19 1.1.3.2 Vai trò trò chơi với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 19 1.2 Cơ sở thực tiễn 20 1.2.1 Chƣơng trình Giáo dục Mầm non việc phát triển vốn từ cho trẻ 20 1.2.2 Thực trạng phát triển vốn từ trƣờng mầm non 21 1.2.2.1 Mục đích điều tra 21 1.2.2.2 Đối tƣợng địa bàn điều tra 21 1.2.2.3 Nội dung điều tra 21 1.2.2.4 Phƣơng pháp điều tra, phƣơng pháp quan sát: Dự giờ, quan sát hoạt động dạy học giáo viên tiếng Anh trẻ 21 1.2.2.5 Thời gian điều tra 21 1.2.2.6 Phân tích đánh giá kết điều tra 21 1.2.2.6.1 Các điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội ảnh hƣởng đến trình phát triển trẻ 21 1.2.2.6.2 Khảo sát chung việc thực nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ – tuổi 22 1.1.2.6.3 Mức độ phát triển ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Văn Khê 23 Kết luận chƣơng 24 Chƣơng II: XÂY DỰNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ TIẾNG ANH CHO TRẺ – TUỔI 25 2.1 Mục đích, nội dung, ngun tắc xây dƣng trị chơi 25 2.1.1 Mục đích 25 2.1.2 Nội dung 25 2.1.3 Nguyên tắc 25 2.2 Cách thức xây dựng trò chơi 26 2.3 Hệ thống trò chơi nhằm phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ 27 2.3.1 Chủ đề động vật 27 2.3.2 Chủ đề thực vật 28 2.3.3 Chủ đề gia đình 28 2.2.4 Chủ đề nƣớc tƣợng tự nhiên 29 2.2.5 Chủ đề giao thông 30 Chƣơng III: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 32 3.1 Thực nghiệm 32 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 32 3.1.2 Đối tƣợng thực nghiệm 32 3.1.3 Nội dung thực nghiệm 33 3.1.4 Quy trình thực nghiệm 33 3.1.4.1 Chuẩn bị thực nghiệm 33 3.1.4.2 Tiến hành thực nghiệm 33 3.1.5 Tiêu chí đánh giá 33 3.1.6 Giáo án thực nghiệm 34 3.2.7 Kết thực nghiệm 43 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non bậc học đƣợc coi tiền đề điểm xuất phát phát triển đƣợc coi móng để hình thành nhân cách trẻ sau Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ nhà trƣờng, gia đình tồn xã hội Hiện bậc học giáo dục mầm non cấp học mà đảng nhà nƣớc ta dành quan tâm lớn Bộ Giáo Dục có nhiều biện pháp tích cực để bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ Nhằm hình thành ngƣời đáp ứng đầy đủ tiêu chí đức, trí, thể, mỹ để đƣa xã hội ngày phát triển Hiện tiếng Anh ngôn ngữ quan trọng đƣợc tồn giới cơng nhận để sử dụng làm ngôn ngữ thứ hai Những ngƣời thành thạo tiếng Anh có mức lƣơng cao – lần so với ngƣời bình thƣờng Vì việc dạy tiếng Anh cho bậc học nói chung đặc biệt giáo dục mầm non nói riêng mang tính cấp bách cần thiết Giáo dục mầm non mắt xích giáo dục quốc dân việc dạy ngoại ngữ cho trẻ cần thiết tạo tiền đề trẻ học tốt cáp học Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi việc lồng ghép tiếng Anh vào trò chơi gây cho trẻ thích thú việc học tiếng Anh Thay việc dạy tiếng Anh theo cách truyền thống dạy tiếng Anh giao tiếp tiếng Anh theo chủ đề trẻ mầm non dạy tiếng Anh thơng qua trị chơi giúp trẻ nhớ lâu dễ dàng Lứa tuổi mầm non trẻ trẻ bắt chƣớc học thuộc nhanh Nếu giai đoạn trẻ đƣợc tiếp xúc với ngƣời sứ vốn từ tiếng Anh trẻ tăng lên nhanh Nhƣng tình hình kinh tế số nơi nhƣ vùng dân tộc vùng nông thôn trẻ không đủ tiền để thuê giáo viên sứ nên việc lồng ghép tiếng Anh vào trò chơi phần giúp trẻ tiếp xúc với tiếng Anh Ngoài việc lồng ghép tiếng Anh đơn giản vào trò chơi học tập để trẻ dễ dàng nói từ đƣợc học lúc nơi Các cô giáo chủ nhiệm ngƣời dạy trực tiếp cho trẻ luyện tập ngoại khóa Thậm chí cha mẹ cho chơi trị chơi để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Tƣơng lai giáo viên mầm non hiểu đƣợc tầm quan trọng việc dạy tiếng Anh cho trẻ nên chọn đề tài: “ Phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thông qua trị chơi học tập sâu tìm hiểu Mong đề tài tơi góp phần cơng giáo dục trƣờng mầm non Lịch sử nghiên cứu Trẻ em hệ tƣơng lai đất nƣớc nên việc giáo dục trẻ đƣợc ngƣời quan tâm , nhà trƣờng toàn xã hội, đặc biệt nhà giáo dục nghiên cứu phƣơng pháp giáo dục trẻ Hiện đất nƣớc ta hội nhập kinh tế quốc tế giao lƣu với nƣớc phát triển để nâng cao chất lƣợng sống ngƣời Thế nên việc dạy tiếng Anh cho trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết Có nhiều cách khác để dạy tiếng Anh cho trẻ phạm vi khác Dạy tiếng Anh cho trẻ năm gần đƣợc quan tâm nhiều nhiều hội nghị khoa học cấp trung ƣơng địa phƣơng nghiên cứu vấn đề phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ mầm non Trong cuối giáo trình Phương Pháp Phát Triển Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mầm Non tác giả Nguyễn Xuân Khoa (2006) [9], Nhà xuất Sƣ phạm trọng tới việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua nhiều phƣơng pháp nhƣng phƣơng pháp đƣợc ông trọng áp dụng hiểu phƣơng pháp trị chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi Phát triển ngôn ngữ cho trẻ tạo tiền đề cho trẻ bƣớc vào trƣờng phổ thông Trong giáo trình Giao Tiếp Với Trẻ Mầm Non tác giả Nguyễn Văn Lũy Trần Thị Tuyết Hoa [16] nhà xuất giáo dục năm 2006 đề cập tới việc phát triển vốn từ cho trẻ thông qua giao tiếp hàng ngày Nhà tâm lý Nguyễn Ánh Tuyết Tâm Lý Học Mầm Non xuất năm 2005 [13] đề cập tới phát triển vốn từ trẻ giai đoạn lứa tuổi Có nhiều tác giả nghiên cứu biện pháp để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ giáo sƣ Rick.L.Peck ngƣời u thích du lịch trẻ em ơng nhận thấy trẻ em Việt Nam hứng thú giao tiếp với ngƣời nƣớc ngồi, ơng nghiên cứu nhiều để đƣa phƣơng pháp nhƣng không khả thi trẻ mầm non Và cuối sau năm nghiên cứu ông viết đƣợc chƣơng trình Touch English viết: “Đây chƣơng trình dạy tiếng Anh cho trẻ từ 18 tháng tuổi chƣơng trình mang lại hiệu tốt việc phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Tiến sĩ EL.Tikheenva đề phƣơng pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ có hệ thống cần tổ chức cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh, dạo chơi, xem tranh, tổ chức trò chơi” Bà Lê Thị Thu Huyền giảng viên khoa Giáo dục Mầm non trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng đặc biệt bà giảng viên trực tiếp đào tạo giáo viên chuyên ngành tiếng Anh mầm non trƣờng CĐSPTƢ Bà có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy thẩm định nhiều chƣơng trình tiếng Anh, bà hiểu đƣợc hạn chế mà trẻ gặp phải bà đƣa nhiều phƣơng pháp có hiệu để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Giáo án Chủ đề: Phƣơng Tiện giao thơng Đề tài: Trị chơi “Tìm phƣơng tiện giao thơng” Lứa tuổi: – tuổi Thời gian: 30 – 35 phút I Mục đích 1.Kiến thức - Trẻ biết tên trị chơi “Tìm phƣơng tiện giao thơng” - Trẻ biết tên loại phƣơng tiện giao thơng có trị chơi: tơ ( car), xe đạp (bike), xe máy (motorbike), xe tải (lorry), xe điện (tram), xe buýt (bus) Kĩ - Trẻ phát âm từ tiếng Anh Thái độ - Trẻ biết công dụng loại xe - Trẻ lắng nghe cô phổ biết cách chơi luật chơi II Chuẩn bị Chuẩn bị: Cô chuẩn bị tranh ô tô, xe đạp, xe máy, xe tải, xe điện, xe buýt, xe khách, thuyền có gắn từ tiếng Anh phƣợng tiện giao thông III Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Ổn định tổ chức - Cô cho trẻ hát hát phƣơng tiện giao - Trẻ hát theo cô thông Đàm thoại: 40 - Các vừa hát hát gì? - Vừa hát phƣơng tiện giao thông - Trong hát có nhƣng phƣơng tiện giao - Có xe máy xe oto ạ! thông nào? - Hôm có trị chơi muốn cho - Trẻ lắng nghe dẫn dắt chơi có thích khơng nào? vào Cách chơi, luật chơi - Cách chơi: Cô để bực tranh xung - Trẻ lắng nghe cách chơi quanh lớp nói cần tranh trẻ lấy tranh phát âm to từ tiếng Anh Ví dụ: nói “cơ cần xe đạp bike bike bike” sau cô nói xong trẻ quanh lớp để tìm tranh xe đạp Nếu trẻ tìm đƣợc phát âm to từ tiếng Anh trẻ chiến thắng - Luật chơi: Nếu trẻ tìm sai khơng đƣợc - Trẻ lắng nghe luật chơi tìm lại Nếu trẻ phát âm sai trẻ đƣợc phát âm lại - Cho trẻ chơi mẫu - Trẻ chơi mẫu Tổ chức trị chơi - Cơ cho trẻ chơi lần kết hợp sửa lỗi - Trẻ chơi lần chơi - Cô tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần - Trẻ chơi bạn Đàm thoại 41 - Khi nói cần xe tơ car car car - Lấy xe ô tô phát âm car lấy xe phát âm nào? - Khi nói cần xe đạp bike bike bike - Lấy xe đạp phát âm bike lấy xe phát âm nào? ạ! - Khi nói cần xe máy motobike - Lấy xe máy phát âm motobike motobike lấy xe motorbike ạ! phát âm nào? - Khi nói cần xe tải lorry lorry lorry - Lấy xe tải phát âm lorry lấy xe phát âm nào? ạ! - Khi nói cần xe điện tram tram tram - Lấy xe điện phát âm lấy xe phát âm nào? tram ạ! - Khi nói cần xe bt bus bus bus - Lấy xe buýt phát âm bus lấy xe phát âm nào? ạ! - Khi nói cần xe khách coach coach - Lấy xe khách phát âm coach lấy xe phát âm nào? coach ạ! - Khi nói cần thuyền boat boat boat - Lấy xe thuyền phát âm lấy phát âm nào? boat ạ! - Cô kết luận: xe ô tô car, xe đạp bike, xe - Trẻ lắng nghe cô kết luận máy motorbike, xe tải lorry, xe điện tram, Xe buýt bus, xe khách coach, thuyền boat - Giáo dục: trẻ phải biết đƣờng - Trẻ lắng nghe cô giáo dục không đƣợc phƣơng tiện giao thông chƣa đƣợc bố mẹ cho phép khơng có ngƣời lớn Củng cố kết thúc - Cô cho trẻ đọc lại phƣơng tiện giao 42 - Trẻ đọc cô tiếng Anh - Cô kết thúc chuyển hoạt động - Chuyển hoạt động 3.2.7 Kết thực nghiệm Việc tiến hành đánh giá lực học tiếng Anh trẻ cần thiết, để đánh giá đƣợc khách quan xác minh bạch làm công việc sau Thứ nhất, trò chuyện với trẻ để nắm đƣợc khả học tiếng Anh trẻ Thứ 2, thực nghiệm số giáo án tổ chức trò chơi học tập cho trẻ học tiếng Anh phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thứ 3, tạo điều kiện để trẻ đƣợc thực hành ngôn ngữ thực tế tạo không gian cho trẻ áp dụng vốn từ học cách tự nhiên Thứ 4, trao đổi với phụ huynh việc học tiếng Anh trẻ thông qua trò chơi tập gửi nhà cho phụ huynh phối hợp rèn luyện cho Bảng 3.1 Bảng khảo sát kết khả giao tiếp trẻ sau sử dụng phƣơng pháp trò chơi việc phát triển vốn từ tiếng anh cho lớp tuổi A1 trƣờng Mầm non Văn Khê số lƣợng 25 trẻ Tiêu chí Mức độ Trẻ Tỉ lệ (%) Tốt 6/25 24 Khá 10/25 25 Trung Bình 6/25 24 Yếu 3/25 12 43 Qua thực nghiệm cho thấy việc phát triển ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ thông qua tổ chức trò chơi học tập phù hợp cần thiết trẻ Bởi thơng qua trị chơi trẻ đƣợc hịa vào trị chơi, trẻ đƣợc thỏa sức sáng tạo, trẻ đƣợc vui chơi, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động dạy học từ việc hấp thu kiến thức vốn từ tiếng Anh dễ dàng hiệu hơn, việc học tiếng Anh trở nên dễ dàng ngôn ngữ trẻ đƣợc phát triển cách tích cực Trong giáo án chủ đề động vật với trị chơi tìm nhà “Find house” sử dụng tranh ảnh vật có gắn tên tiếng Anh để giúp trẻ hiểu nghĩa từ Dog, Cat, Pig màu Pink, Yellow, White Để trẻ hiểu đƣợc nghĩa phát âm xác, cần nhấn mạnh từ tiếng Anh chơi trò chơi Những câu nhƣ “Chú lợn pig pig pig” “ chó dog dog dog”, “ Chú mèo cat cat cat” Những câu nhƣ cần nhấn mạnh để trẻ nghe rõ phát âm từ tiếng Anh Trong giáo án chủ đề thực vật sử dụng tranh loại táo, nho, xoài, mận, đào, lê có gắn từ tiếng Anh để trẻ nhìn vào tranh để phát âm từ nhƣ cô giáo vừa phát âm Dạy tiếng Anh cho trẻ thơng qua trị chơi học tập cách gần gũi với trẻ, thông qua trị chơi trẻ hiểu nghĩa từ cách nhanh xác Thơng qua mơ hình trẻ hứng thú hiểu nghĩa cách rõ nét dễ dàng hơn, cụ thể Kết đạt đƣợc trẻ nhớ từ nhanh trẻ hứng thú tham gia học nhiều hơn, trẻ tỏ thích thú với trị chơi Trong số giáo án tơi đƣa vào thực nghiệm đa số trẻ hứng thú tham gia trị chơi Các trẻ nam hứng thú với trị chơi vật, trẻ nữ hứng thú với chủ đề gia đình Khi tham gia trị chơi trẻ thích 44 đọc phát âm theo Khi kết thúc học trẻ phát âm nói đƣợc từ, mang vật thật trẻ nói tên đồ vật Thơng qua bảng số liệu 3.1 có tổng số 25 trẻ chiếm 24% có khả phát âm hiểu nghĩa từ biết sử dụng từ vào câu đơn giản Có 10 tổng số 25 trẻ chiếm 40% có khả phát âm hiểu nghĩa từ Có tổng số 25 trẻ chiếm 24% trẻ có khả phát âm từ Có tổng số 25 chiếm 12% trẻ không làm đƣợc kĩ Từ số liệu ta thấy sau tiến hành thực nghiệm dạy tiếng Anh cho trẻ thơng qua trị chơi khả học tiếng Anh trẻ tăng lên nhanh chóng Điều cho thấy tầm quan trọng việc phát triển vốn từ tiếng Anh thơng qua trị chơi học tập quan trọng 45 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Sự phát triển vốn từ trẻ mẫu giáo lớn đà phát triển hoàn thiện Để trẻ phát triển vốn từ cách tốt giáo viên cần xây dựng phƣơng pháp phù hợp với lứa tuổi, giáo viên phải chuẩn bị nội dung cách thức phù hợp để tổ chức trò chơi cho trẻ Qua kết thực nghiệm, kết thực nghiệm đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia trò chơi, trẻ phát âm chuẩn từ tiếng Anh, hiểu đƣợc nghĩa từ sử dụng từ thực tế Điều khảng định, tổ chức trị chơi để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ quan trọng việc phát triển ngơn ngữ nói chung phát triển ngơn ngữ tiếng Anh nói riêng giữ vai trò quan trọng trẻ mẫu giáo lớn Khóa luận đƣợc thực nhằm mục đích xây dựng số trò chơi đơn giản để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên việc dạy tiếng Anh cho trẻ Để đạt mục tiêu khóa luận xây dựng đƣợc trò chơi thuộc chủ đề trƣờng mầm non: Tìm nhà “Find house” chủ đề động vật Tìm “Find Fruit” chủ đề thực vật Giới thiệu gia đình chủ đề gia đình, tìm phƣơng tiện giao thơng chủ đề giao thơng Chọn thời tiết “Choose weather” Thơng qua trị chơi tiếng Anh trẻ tích lũy cho nhiều số lƣợng từ tiếng anh hơn, hiểu nghĩa từ biết sử dụng từ thực tế Ví dụ: trẻ nhìn thấy chó trẻ nói đƣợc dog Ở giáo án chủ đề động vật với trò chơi “Find house” trẻ biết tên các vật màu sắc nhà ứng với vật Theo quan sát nhận thấy trẻ nam hứng thú tham gia trò chơi “Find house” trẻ tìm ngơi nhà nhanh phát âm to rõ ràng Khi đàm thoại trẻ nói nhanh Giáo án chủ đề thực vật với trị chơi “Find fuit” tất trẻ tham gia nhiệt tình thích thú đọc loại trái u thích Giáo án chủ đề 46 phƣơng tiện giao thông với trị chơi tìm phƣơng tiện giao thơng trẻ khó phát âm từ xe tải “lorry” nhƣng sau kết thúc trị chơi trẻ nhớ phát âm từ nhanh Cách tiếp cận trẻ với từ tiếng anh thông qua giáo viên phát âm trẻ phát âm lại theo cô thông qua trò chơi Qua nghiên cứu việc phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thông qua trị chơi học tập chúng tơi nhận thấy hầu hết ngƣời đồng tình với qua điểm trí cao với việc áp dụng trị chơi có chứa từ tiếng Anh quen thuộc để dạy cho trẻ mẫu giáo lớn Việc phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi dựa sở lý luận sở thực tiễn, dựa nguyên tắc nội dung phát triển vốn từ cho trẻ Từ việc xác định nhiệm vụ phát triển vốn từ là: cung cấp thêm vốn từ, hệ thống hóa vốn từ, xác hóa vốn từ cho trẻ để phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Mục tiêu trị chơi đƣợc đề xuất khóa luận phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Kết thực nghiệm làm rõ tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi việc phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ Vậy việc đổi phƣơng pháp, hình thức, nội dung giảng dạy cho trẻ làm cho trẻ học tiếng Anh cách nhanh hơn, hứng thú hiệu Khuyến nghị Việc dạy tiếng Anh cho trẻ thông qua tổ chức trò chơi học tập đòi hỏi giáo viên phải đầu từ công sức thời gian Giáo viên phải nhiệt tình tổ chức cho trẻ tiết học vui vẻ khoa học có hiệu Vì mong ban, ngành lãnh đạo, ngành giáo dục có mẫu giáo án việc biên soạn giảng dạy cách tốt Để trẻ mẫu giáo phát triển cách tồn diện trở thành cơng dân tồn cầu trẻ phải đƣợc dạy bảo tốt Nhƣ giáo viên có vai trò chủ đạo quan trọng phát triển trẻ Đối với giáo viên mầm 47 non việc yêu nghề mến trẻ, nhiệt huyết với nghề quan việc khuyến khích trẻ thể đƣợc khả Đối với giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức tiếng Anh để dạy song ngữ cho trẻ mầm non Giáo viên Mầm non cần thƣờng xuyên bồi dƣỡng kinh nghiệm giao lƣu học hỏi để đƣa phƣơng pháp hình thức có hiệu để tăng cƣờng vốn tiếng Anh cho trẻ Mong trƣờng mầm non đƣợc sở Giáo dục quan tâm nhiều tới việc đầu tƣ sở vật chất trang thiết bị dạy học để tiết dạy giáo viên đƣợc đầy đủ sáng tạo hơn, tạo hứng thú cho trẻ tham tiết học Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng ngƣời trẻ mầm non Việc phát triển ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ thông qua trị chơi học tập có vai trị quan trọng việc phát triển ngôn ngữ phát triển trẻ 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Lan Anh (1996) “Những bước phát triển ngôn ngữ trẻ em từ đến tuổi”, Luận án tiến sĩ khoa học Ngữ văn, Hà Nội Đào Thanh Âm (2006) “Giáo dục mầm non”, tập 1, NXB Đại học Sƣ Phạm Đào Thanh Âm (2006) “Giáo dục mầm non”, tập 2, NXB Đại học Sƣ Phạm Đào Thanh Âm (2006) “Giáo dục mầm non”, tập 3, NXB Đại học Sƣ Phạm Diệp Quang Ban, Hoàng Văn Thung (2004) “Ngữ pháp tiếng Việt”, tập 1, NXB Giáo dục Diệp Quang Ban (2004) “Ngữ pháp tiếng Việt”, tập 2, NXB Giáo dục Đỗ Hữu Châu (1981) “Từ vựng - Ngữ nghĩa tiếng Việt”, NXB Giáo dục Hà Nội “Chương trình Giáo dục Mần non”, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Xuân Khoa (1997) “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Từ điển “Anh - Việt” biên soạn Võ Sĩ Khắc - Vũ Thế Hoàng - Khắc Thành - Sang Phúc - Tuấn Kiệt, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 11 100 trị chơi dân gian cho thiếu nhi.https://dongtay.vn/sach/100-trochoi-dan-gian-cho-thieu-nhi-4306 12 Nguyễn Ánh Tuyết (1987) “Giáo dục mẫu giáo nhóm bạn bè”, NXB Giáo dục 13 Nguyễn Ánh Tuyết (1988) “Tâm lý học trẻ em trước tuổi học”, NXB Giáo dục 14 Nguyễn Quang Uần (2003) “Tâm lý học đại cương”, NXB ĐHQG 49 Hà Nội 15 Lê Thanh Vân ( Chủ Biên ) “Sinh lý trẻ em”, NXB Đại học Sƣ Phạm 16 Nguyễn Văn Lũy, Trần Thị Tuyết Hoa (2006) “Giao tiếp với trẻ mầm non”, NXB Giáo Dục 17 E.I.Tikheeva (1997) “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trước tuổi học”, Tài liệu dịch, NXB Hà Nội 50 Phụ lục Bảng 1.1 Bảng khảo sát mức độ tiếp thu vốn từ tiếng Anh trẻ 56 tuổi trƣờng Mầm non Văn Khê STT Họ Và Tên Năm sinh Mức Độ Lƣu Lan Anh 01/02/2015 TB Nguyễn Hồng An 24/04/2015 Khá Lý Kim Anh 14/03/2015 Tốt Trần Gia Bảo 17/06/2015 TB Hoàng Linh Chi 24/10/2015 TB Nguyễn Bảo chi 03/02/2015 Khá Phùng Quốc Cƣờng 09/08/2015 Yếu Trần Tấn Dũng 02/09/2015 TB Trần Minh Đức 05/11/2015 Yếu 10 Lƣu Trƣờng Giang 01/06/2015 Khá 11 Hoàng Ngọc Hƣơng 09/05/2015 Yếu 12 Nguyễn Quang Huy 18/03/2015 TB 13 Nguyễn Đăng Khoa 20/08/2015 TB 14 Nguyễn Minh Khang 15/02/2015 Tốt 15 Nguyễn Ngọc Khôi 27/06/2015 TB 16 Hoàng Thành Long 14/05/2015 Khá 17 Nguyên Kim Mai 06/04/2015 TB 18 Trần Hà My 08/04/2015 TB 19 Trần Tuấn Phong 03/10/2015 Yếu 20 Dƣơng Thu Phƣơng 09/10/2015 Yếu 21 Nguyễn Văn Thành 06/05/2015 Khá 22 Nguyễn Phƣơng Thảo 04/01/2015 TB 23 Vũ Văn Tiến 03/10/2015 TB 24 Hoàng Minh Tuấn 01/01/2015 Khá 25 Khuất Quang Vinh 10/02/2015 Yếu Phụ Lục Bảng khảo sát thực trạng khả tiếp thu tiếng Anh trẻ sau sử dụng phƣơng pháp tổ chức trò chơi học tập STT Họ Và Tên Năm sinh Mức Độ Lƣu Lan Anh 01/02/2015 Khá Nguyễn Hồng An 24/04/2015 Khá Lý Kim Anh 14/03/2015 Tốt Trần Gia Bảo 17/06/2015 Khá Hoàng Linh Chi 24/10/2015 TB Nguyễn Bảo chi 03/02/2015 Tốt Phùng Quốc Cƣờng 09/08/2015 TB Trần Tấn Dũng 02/09/2015 Khá Trần Minh Đức 05/11/2015 TB 10 Lƣu Trƣờng Giang 01/06/2015 Yếu 11 Hoàng Ngọc Hƣơng 09/05/2015 Khá 12 Nguyễn Quang Huy 18/03/2015 Tốt 13 Nguyễn Đăng Khoa 20/08/2015 Khá 14 Nguyễn Minh Khang 15/02/2015 Tốt 15 Nguyễn Ngọc Khơi 27/06/2015 Khá 16 Hồng Thành Long 14/05/2015 Khá 17 Nguyên Kim Mai 06/04/2015 TB 18 Trần Hà My 08/04/2015 Khá 19 Trần Tuấn Phong 03/10/2015 Yếu 20 Dƣơng Thu Phƣơng 09/10/2015 TB 21 Nguyễn Văn Thành 06/05/2015 Tốt 22 NguyễnPhƣơng Thảo 04/01/2015 Khá 23 Vũ Văn Tiến 03/10/2015 TB 24 Hoàng Minh Tuấn 01/01/2015 Tốt 25 Khuất Quang Vinh 10/02/2015 Yếu ... việc phát triển vốn từ tiếng anh cho trẻ nhƣng qua việc phát triển vốn từ tiếng việt ta áp dụng phƣơng pháp phát triển vốn từ tiếng Việt để phát triển vốn từ 20 tiếng Anh cho trẻ thông qua phƣơng... cứu phát triển vốn từ tiếng Anh thơng qua trị chơi học tập cho trẻ – tuổi Tôi thấy vấn đề quan trọng nên mạnh dạn chọn sâu nghiên cứu đề tài ? ?Phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thông qua. .. dựng số trò chơi phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi Thực nghiệm sƣ phạm Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng: Phát triển vốn từ tiếng Anh cho trẻ – tuổi thơng qua trị chơi học tập Phạm