Skkn kết hợp phương pháp miêu tả trong dạy học lịch sử cho học sinh lớp 7 bộ sách cánh diều

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP MIÊU TẢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP (Bộ sách Cánh diều) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận việc sử dụng phương pháp miêu tả dạy học lịch sử trường THCS 2.1.1 Khái niệm, vị trí, ý nghĩa phương pháp miêu tả dạy học lịch sử trường THCS 2.1.2 Đặc điểm phương pháp miêu tả dạy học lịch sử 2.1.3 Các dạng miêu tả sử dụng dạy học lịch sử 2.2 Thực trạng việc dạy học lịch sử vận dụng phương pháp miêu tả trường THCS 2.3 Vận dụng phương pháp miêu tả dạy học lịch sử lớp trường THCS 2.3.1 Một số yêu cầu giáo viên học sinh sử dụng phương pháp miêu tả dạy học lịch sử 2.3.2 Thực nghiệm phương pháp miêu tả dạy học lịch sử lớp *BIỆN PHÁP 1: Sử dụng phương pháp miêu tả hoạt động nội khoá: *BIỆN PHÁP 2: Sử dụng phương pháp miêu tả hoạt động ngoại khoá 15 *BIỆN PHÁP 3: Sử dụng phương pháp miêu tả hoạt động kiểm tra đánh giá 19 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục 20 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 3.1 Kết luận 21 3.2 Kiến nghị 23 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tri thức lịch sử phận quan trọng văn hóa chung nhân loại Nó phản ánh tồn diện mặt đời sống xã hội loài người từ kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Lịch sử cho biết q khứ lồi người, q trình phát triển hợp quy luật xã hội loài người từ xuất đến Lịch sử cho học đấu tranh giữ nước vĩ đại, có ý nghĩa thiết thực cho sống kì vọng vào tương lai Ngồi lịch sử cịn góp phần to lớn vào việc hình thành giới quan, nhân sinh quan đắn Do để nhận thức cách sâu sắc đắn lịch sử cần có mơ tả đối tượng, tượng, trình, kiện mối liên hệ có tính quy luật thơng qua tri giác ngơn ngữ lời nói Thơng qua mơ tả học sinh có biểu tượng sinh động, chân thực kiện, nhân vật lịch sử, khơng gian xảy kiện…Trên sở ghi nhớ, khắc họa vào trí nhớ cách lâu bền Thực tế thời gian gần dư luận rung lên hồi chuông báo động tình trạng dạy học lịch sử, kì thi tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng làm điểm mơn sử “điểm nóng” dư luận với nhiều điểm hay nửa thi đạt điểm trung bình Đó thực tế đau lòng cho giáo dục sử học nước nhà Đi tìm câu trả lời cho thực tế xuất phát từ nhiều nguyên nhân có lẽ trường coi lịch sử mơn phụ khơng có đầu tư, tập trung thỏa đáng, giáo viên ý truyền đạt kiến thức mà thiếu khâu tạo biểu tượng, hình thành khái niệm, nâng cao tính tích cực học sinh học tập học sinh không nhớ biểu tượng nội dung lịch sử Nội dung lịch sử lớp quan trọng, nội dung làm tiền đề cho lớp sau Trong trình thực nhiệm vụ nghiên cứu giảng dạy, nhận thấy dạy học phần không miêu tả cách cụ thể số nội dung lịch sử để khắc họa lâu bền trí óc học sinh hiệu tiếp nhận lịch sử học sinh khơng cao, chí rơi vào tình trạng liệt kê kiện gây cảm giác nhàm chán cho học sinh gây khó khăn cho học sinh học lớp Trong việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, theo việc sử dụng phương pháp miêu tả có ý nghĩa quan trọng, lời nói giữ vai trị chủ đạo dạy học nói chung mơn lịch sử nói riềng Với suy nghĩ tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu là: “Kết hợp phương pháp miêu tả dạy học lịch sử cho học sinh lớp 7” theo sách Cánh Diều 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu lý luận thực tiễn dạy học lịch sử, tơi muốn nêu lên vai trị, ý nghĩa phương pháp miêu tả, nhằm đưa phương pháp vận dụng cho việc giảng dạy phần lịch sử lớp 7, góp phần nâng cao chất lượng mơn Cụ thể: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn liên quan đến vấn đề phương pháp miêu tả dạy học lịch sử trường trung học sở - Nghiên cứu chương trình sách Cánh Diều để xác định nội dung lựa chọn đối tượng miêu tả học - Vận dụng phương pháp miêu tả vào dạy học phần lịch sử lớp - Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi, hiệu việc vận dụng phương pháp miêu tả vào giảng dạy phần lịch sử nói 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài phương pháp miêu tả dạy học lịch sử lớp trường THCS … 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, trao đổi, thảo luận: Áp dụng để thu thập thông tin tri giác trực tiếp; trao đổi, thảo luận nhằm nắm bắt nhu cầu, tâm tư nguyện vọng, mong muốn học sinh việc đổi phương pháp dạy học - Phương pháp kiểm tra: Áp dụng thu thập kết q trình dạy học, giảng dạy có vận dụng phương pháp miêu tả dạy học lịch sử lớp theo sách Cánh Diều trường THCS đài… ngồi cịn có quan chức trơng nom sản xuất nông nghiệp, hệ thống đê điều… *Để thực tốt dạy này, giáo viên cho học học sinh nhà tìm hiểu trước để miêu tả, tạo biểu tượng nhân vật Lê Hoàn, học sinh phải miêu tả nét bản: Tạo biểu tượng nhân vật Lê Hoàn: Người anh hùng đạo kháng chiến chống Tống lần thứ nhất, sáng lập nhà Tiền Lê Người Châu (Thanh Hoá) Cha mẹ sớm, Lê Hồn phải làm ni cho vị quan nhỏ Lớn lên, ông theo Nam Việt Vương Đinh Liễn lập nhiều chiến cơng, Đinh Tiên Hồng dẹp loạn 12 sứ quân, thống đất nước, lập nên nghiệp nhà Đinh, ơng phong cho Lê Hồn Thập Đạo Tướng Quân lúc vừa tròn 30 tuổi Khi cha Đinh Tiên Hồng bị Đỗ Thích giết hại, Đinh Tồn tuổi lên ngơi vua Nhân hội đó, qn Tống sang xâm lược nước ta Trước tình hình nguy ngập đó, Thái hậu Dương Vân Nga trao ngơi vua cho Lê Hồn Ơng lên ngơi vua lấy hiệu Đại Hành, giữ tên nước Đại Cổ Việt, đóng Hoa Lư Ví dụ: Bài 15: Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược nhà Lý (1075-1077) (trang 53 Lịch sử sách Cánh diều) Để thực tốt dạy: “Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược nhà Lý” (thế kỷ X-XI) giáo viên cho học học sinh nhà tìm hiểu trước để 11 miêu tả, tạo biểu tượng nhân vật Lý Thường Kiệt, học sinh phải miêu tả nét bản: Tạo biểu tượng nhân vật Lý Thường Kiệt: Năm 1019 nhà võ quan Phường Thái Hồ, trai ơng Ngô An Ngữ bà họ Hàn đời đặt tên Ngơ Tuấn Do tính siêng năng, cần mẫn lại hết lòng trung thành, vua tin yêu, thăng thưởng dần đến chức Đô tri ban quốc tính đổi tên Lý Thường Kiệt Năm 1075, Nhà Tống Vương An Thạch làm tể tướng âm mưu xâm lược nước ta Thái uý Lý Thường Kiệt tây với Thái Hậu Ý Lan rằng: “ Ngồi yên đợi giặc không đem quân sang đánh trước” Thái hậu đồng ý cho Lý Thường Kiệt đem quân đánh phá kho lương thực địch rút nước, lập phịng tuyến sơng Cầu Chính phịng tuyến Sơng Cầu, Lý Thường Kiệt cho đời thơ: “Nam quốc sơn hà” coi Tuyên ngôn độc lập lịch sử nước ta: Nam quốc sơn hà nam đến cư Tiệt nhiên định phận thiên thư Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Như đẳng hành khan thủ thư 12 Ví dụ: Bài 17: Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên nhà Trần (thế kỉ XIII) (trang 63 Lịch sử sách Cánh diều) Trong kháng chiến chống Nguyên – Mông kỷ XIII, để thấy linh hồn kháng chiến này, giáo viên cho học sinh chuẩn bị miêu tả để tạo biểu tượng vị tướng tài ba Trần Hưng Đạo Tạo biểu tượng nhân vật Trần Hưng Đạo: Quốc công tiết chế, Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn (1228 – 1300) anh hùng kiệt xuất dân tộc ta đồng thời danh nhân quân cổ kim giới Sinh ngày 10/12/1228 Anh Sinh Vương Trần Liễu Người dung mạo hùng vĩ, thông minh người, xem rộng biết nhiều, đủ tài văn võ, dành tâm huyết, hiểu biết để viết: “Binh thư yếu lược”; “Hịch Tướng Sĩ” … Quân Nguyên Tấn cơng nước ta từ hai phía Bắc Nam, tình nguy cấp, ơng buộc cho qn ta vừa đánh, vừa rút lui, thực kế hoạch “thanh giã” Thượng hồng Thánh Tơng lo lắng, ơng hỏi xem có nên hay khơng, ơng khảng khái trả lời: “Bệ hạ chém đầu thần trước hàng!” Năm 1288, quân Nguyên cho quân tướng sang đánh trả thù Vua Trần hỏi ông: “Năm giặc sao?”, ông đáp: “Năm giặc đến dễ đánh” Nắm chỗ yếu, chỗ mạnh giặc, ông định giáng cho chúng địn chí mạng Chiến dịch Bạch Đằng chuẩn bị Tháng 4/1288 toàn lực lượng thuỷ quân giặc Ô Mã Nhi huy bị tiêu diệt sơng Bạch Đằng Ơng vua Trần phong tước Đại Vương 13 Ví dụ: Khi dạy 13: Công xây dựng bảo vệ đất nước thời Ngô, Đinh, Tiền Lê (939 - 1009) (trang 41 Lịch sử sách Cánh diều) Giáo viên mơ tả Tạo biểu tượng nhân vật Đinh Bộ Lĩnh: Người động Hoa Lư- Ninh Bình, trai Đinh Cơng Trứ, tướng Dương Đình Nghệ giữ chức thứ sử Châu Hoan, cha sớm, theo mẹ quê ở, thường chăn trâu, bắt lũ trẻ khoanh tay làm kiệu để ngồi cho chúng rước lấy lau làm cờ bày trận giả đánh Lớn lên nhờ thơng minh, có khí phách có tài thao lược, thấy nhân dân đói khổ loạn 12 sứ qn, ơng dựng cờ khởi nghĩa mong lập nghiệp lớn Năm 968, sau dẹp xong loạn 12 sứ quân, Đinh Bộ Lĩnh lên hồng đế, đặt quốc hiệu Đại Cồ Việt đóng đô Hoa Lư Năm Kỷ Mão (979), Đinh 17 Tiên Hoàng Đinh Liễn bị thái giám Đỗ Thích giết chết uống rượu ngủ say Đinh Tiên Hoàng làm vua 11 năm, thọ 56 tuổi Một hoạt động có ý nghĩa lớn hoạt động ngoại khóa việc dạy học lịch sử việc tổ chức buổi hội Các buổi hội nhằm dựng lại miêu tả toàn cảnh nội dung lịch sử trình khởi nghiệp triều đại hay trình diễn biến trận đánh, hay lễ đăng quang vị hồng đế Để có buổi hội lịch sử thành cơng cần có đầu tư chuẩn bị công phu với tham gia dàn diễn viên đơng đảo em học sinh Tuỳ vào khả năng, điều kiện cụ thể, tiến hành hoạt động phù hợp để tạo nên tính hiệu cao dạy học lịch sử 18 *BIỆN PHÁP 3: Sử dụng phương pháp miêu tả hoạt động kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh q trình dạy có tầm quan trọng đặc biệt Nó khâu cuối cùng, đồng thời khởi đầu cho chu trình khép kín với chất lượng tốt trình giáo dục kiểm tra, đánh giá nhằm làm sáng tỏ tình hình lĩnh hội kiến thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh, bổ sung làm sâu sắc, củng cố, hệ thống khái quát hóa kiến thức học, chuẩn bị cho việc tiếp tục nghiên cứu sâu sắc kiến thức Có hai hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kiểm tra miệng kiểm tra viết Xác định hình thức kiểm tra đánh giá phải gắn liền với phương pháp tiến hành đảm bảo kết tốt Có thể kiểm tra, đánh giá kết học câu hỏi tự luận hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Trong đề tài xin đề cập đến việc thiết kế số câu hỏi liên quan đến phương pháp miêu tả để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Câu hỏi tự luận sử dụng hình thức hỏi miệng kiểm tra viết Ví dụ: Em miêu tả cơng trình tiêu biểu tượng phật bà Quan âm nghìn mắt, nghìn tay chùa Bút Tháp (Thuận Thành – Bắc Ninh)? Chùa Bút Tháp hay gọi Ninh Phúc Tự Thuận Thành – Bắc Ninh Chùa xây từ thời vua Trần Thánh Tông, hịa thượng Huyền Quang đến tu, ơng nhà sư giỏi, ba vị tổ giáo phái Trúc Lâm Ông cho xây dựng tháp cao tầng trang trí hành Hoa Sen Kiến trúc theo kiểu: “Nội cơng, ngoại quốc” – chùa có tam quan, gác chng tiền đường, cầu đá, thượng điện thích thiên am (tịa cửu phẩm), tháp đá 13m, có tượng thờ thiền sư Chuyết Thuyết Nghệ thuật trang trí chạm đá cầu đá lân cận thượng điện chủ đề tứ linh, hoa có hai hình người trang trí tháp cửu phẩm liên hoa tầng Có tượng Quan Âm nghìn mắt, nghìn tay Trên tường có cánh tay x động tác múa bàn tay nhỏ xếp ánh hào quang 19