Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp MỤC LỤC MỤC LỤC 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.1.1 Cơ sở lí luận 1.1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Đối tượng khảo sát , thực nghiệm 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Phạm vi, thời gian tìm giải pháp NỘI DUNG 2.1 Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Nội dung giải pháp 2.3.1 Cấu trúc học 2.3.2 Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh 2.3.3 Dạy học theo định hướng hướng phát triển lực học sinh 2.3.4 Dạy so sánh số có hai chữ số 10 2.3.5 Kiến tạo học theo hướng phát triển lực học sinh 17 2.3.6 Kiến tạo trò chơi 19 2.4 Kết thực 23 KẾT LUẬN , KHUYẾN NGHỊ 25 3.1 Kết luận đánh giá 25 3.1.1 Ý nghĩa biện pháp công tác giảng dạy 25 3.1.2 Hiệu việc áp dụng khả phát triển biện pháp 26 3.2 Những ý kiến đề xuất để áp dụng biện pháp có hiệu 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 Giải pháp tổ chức thực 27 PHỤ LỤC 28 Giáo viên: Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.1.1 Cơ sở lí luận Tốn học ngày có nhiều ứng dụng sống, kiến thức kĩ toán học giúp người giải vấn đề thực tế sống cách có hệ thống xác, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển Mơn Tốn trường phổ thơng góp phần hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh; phát triển kiến thức, kĩ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn; tạo lập kết nối ý tưởng toán học, Toán học với thực tiễn, Tốn học với mơn học khác Chương trình Tốn sách Cánh Diều phận quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Sách giáo khoa Tốn Cánh Diều kế thừa ưu điểm chương trình sách giáo khoa cũ, đồng thời, làm kiến thức để phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ em Việt Nam xu phát triển giáo dục giới Dạy học Toán sách Cánh Diều theo chương trình GDPT vấn đề nhiều người quan tâm dày công nghiên cứu Bản thân tôi, năm vừa dạy vừa nghiên cứu, thấy SGK Toán quán triệt sở toán học đại, giúp phát triển lực tư học sinh phát huy sáng tạo học sinh, phù hợp với khả nhận thức em, có nhiều nội dung vận dụng Toán học vào sống 1.1.2 Cơ sở thực tiễn Dạy học mơn Tốn lớp nhằm giúp học sinh: - Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép đếm, số tự nhiên phạm vi 100, độ dài đo độ dài phạm vi 20, tuần lễ ngày tuần, mặt đồng hồ; số hình học (hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật); tốn có lời văn - Hình thành rèn luyện kĩ thực hành đọc, viết, đếm, so sánh số phạm vi 100; cộng trừ không nhớ phạm vi 100; đo ước lượng độ dài đoạn thẳng (với số đo số tự nhiên phạm vi 20 cm) Nhận biết hình vng, hình tam giác, hình trịn, hình chữ nhật) Giải số dạng toán đơn cộng trừ bước đầu biết biểu đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành, tập so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hố, khái Giáo viên: Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp quát hoá phạm vi nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế học sinh c Chăm chỉ, tự tin, cẩn thận ham hiểu biết học sinh có hứng thú học Toán Là giáo viên trực tiếp dạy lớp Thực chương trình đổi giáo dục Tốn học lớp nói riêng tiểu học nói chung Tơi trăn trở suy nghĩ Học sinh lớp học chữ, tư cụ thể, mang tính trực quan, ý chưa bền, khả ghi nhớ chưa cao; so sánh, xếp, phân tích lựa chọn cịn hạn chế Trong đó, chương trình địi hỏi thầy lựa chọn phương pháp để học sinh kiến tạo giảng cho hiệu Kênh hình trọng, làm bật lên giảng Từ kênh hình đó, học sinh vận dụng vào làm tập cách sáng tạo Vậy làm để hình thành rèn kĩ so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp cách dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh xác? Tơi sâu nghiên cứu "Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp 1." Xin phép chia sẻ đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu sâu thực trạng dạy so sánh số có hai chữ số; nghiên cứu tìm biện pháp giúp học sinh hình thành rèn kĩ so sánh số có hai chữ số cách dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh, xác Đồng thời rút học kinh nghiệm cho thân q trình dạy Tốn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến tập trung nghiên cứu số phương pháp; hình thức tổ chức dạy học, tập trung vào việc hình thành rèn kĩ so sánh số có hai chữ số 1.4 Đối tượng khảo sát , thực nghiệm Học sinh lớp Trường Tiểu học Nguyễn Văn Cừ 1.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp chủ yếu thực đề tài là: Tự tìm hiểu, tự điều tra thực tế, thu thập tài liệu, phân tích tổng hợp kết dạy- học mơn Tốn lớp Trường Tiểu học Nguyễn Văn Cừ Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi tiến hành song song nhiều biện pháp từ nghiên cứu thực trạng đến việc tìm tịi suy nghĩ để tìm cách giảng dạy hiệu Nghiên cứu tổng thể nội dung chương trình GDPT 2018, nghiên cứu chương trình Tốn sách Cánh Diều, mục tiêu dạy Giáo viên: Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp học Toán nói chung nghiên cứu kĩ nội dung dạy học so sánh số có hai chữ số * Phương pháp quan sát Khảo sát trao đổi đối tượng để tìm hiểu xúc, vướng mắc cần khắc phục số vấn đề liên quan * Phương pháp điều tra Điều tra thực trạng dạy học để thấy hạn chế giáo viên học sinh dạy học phần kiến thức, kĩ năm học thực chương trình SGK mới, sau phân tích ngun nhân để tìm biện pháp khắc phục * Phương pháp thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm biện pháp trình dạy học * Phương pháp thống kê kết Khảo sát, thống kê kết biện pháp thực * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tổng kết rút học kinh nghiệm 1.6 Phạm vi, thời gian tìm giải pháp * Phạm vi - Nội dung kiến thức trọng tâm dạy-học Toán sách Cánh Diều Trường Tiểu học Nguyễn Văn Cừ - Đi sâu nghiên cứu phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực mơn Tốn sách Cánh Diều * Thời gian tìm giải pháp - Đọc nghiên cứu tài liệu từ tháng 8/2020 - Điều tra thực tế, dạy thực nghiệm lớp từ tháng 01/2021 nháp cho đề tài từ tháng 01/2021 - Viết - Hoàn thành đề tài vào tháng 01/2023 Giáo viên: Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp NỘI DUNG 2.1 Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Trong chương trình giáo dục phổ thơng, Tốn môn học bắt buộc từ lớp đến lớp 12 Mơn Tốn giúp học sinh hiểu cách có hệ thống khái niệm, ngun lí, quy tắc tốn học cần thiết cho tất người, làm tảng cho việc học tập trình độ học tập sử dụng sống ngày 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm năm học thứ ba, cô trị học sách Cơ vừa dạy vừa nghiên cứu Trị học chương trình học nội dung hình thức Thực chất, chương trình dạy học so sánh số có chữ số Nhưng cách biên soạn chương trình khác Chương trình GDPT 2018 có điểm cách biên soạn phương pháp giảng dạy Chương trình khai thác so sánh số dựa kênh hình tập trải nghiệm gắn liền với thực tiễn Tuy nhiên, hệ thống tập để rèn luyện so sánh số có hai chữ số khơng nhiều Qua thực tế giảng dạy chương trình năm qua điều tra thực trạng, thấy muốn học sinh so sánh số tốt em cần nắm cấu tạo số Trong việc hình thành số có hai chữ số gặp khơng khó khăn Khi phân tích cấu tạo số có hai chữ số, có học sinh hiểu 49 gồm (bài 106.) Giáo viên: Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp 2.3.4 Dạy so sánh số có hai chữ số * Tạo hứng thú ban đầu hình thành kiến thức học tình sống Quan điểm nhà viết sách Toán lớp Cánh Diều là: Mang sống vào học, đưa học vào sống nên tất ví dụ xuất phát từ thực tiễn Tôi xin chia sẻ số cách khám phá học qua tình có vấn đề sau: - Khi so sánh số phạm vi 10, học sinh so sánh nhờ vào vị trí số dãy số cho Ngồi cịn dựa vào cấu tạo số dựa vào cách hình thành số Khi so sánh số có hai chữ số cách làm tương tự vịng số mở rộng Không thể dựa vào trực giác mà chủ yếu dựa vào thứ tự (vị trí) số dãy số Bên cạnh tơi hướng dẫn học sinh tổng hợp cách so sánh số không xác định vị trí số dãy mà dựa vào cấu tạo số có hai chữ số Một yếu tố giúp học sinh so sánh số có chữ số nhanh học sinh phải thuộc số từ đến 100 - Khi dạy bài: So sánh số phạm vi 100 trang 109, tiến hành sau: 1) Mở đầu - Em quan sát tranh thảo luận nhóm đơi: + Các bạn tranh làm gì? + Hãy chia sẻ suy nghĩ với bạn nhóm - HS chia sẻ: Các bạn chơi trò chơi xếp số (Các bạn thiết kế thang dây với thứ tự bậc thang) 2) Hình thành kiến thức Giáo viên: 10 Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp a) So sánh số phạm vi 30 Vòng số từ đến 10 - Trải nghiệm đoàn tàu: lớp hát vang bài: Một đoàn tàu + Chia sẻ: Người đầu ai? (là lái tàu) + Đồn tàu có toa tàu? Các em lên toa đây? (HS chia sẻ ý kiến) - Tôi gọi: em lên đứng vị trí bác lái tàu em lên đứng vị trí toa tàu mà lên (Chẳng hạn: toa 8) - Quan sát nhận xét vị trí đứng bạn: vị trí so với 8? Và ngược lại? - HS: đứng trước 8, đứng sau Nói: bé 8; lớn Viết < 8; > - GV chốt: bé 8; cô viết < 8 lớn 3; cô viết > Vòng số từ 11 đến 19 - Trải nghiệm: Chọn áo cho chim cánh cụt + Tôi gọi HS đọc số áo chim cánh cụt - GV: Chim cánh cụt chuẩn bị tham gia thi thể thao, em chọn áo cho + Tôi mời bạn lên chọn áo cho chim cánh cụt HS tham gia + Chẳng hạn: áo mang số 14 17 - Hãy so sánh vị trí số áo hai chú: + 14 đứng trước 17; 14 bé 17 nên 14 < 17 + 17 đứng sau 14; 17 lớn 14 nên 17 > 14 Vòng số từ 11 đến 30 Giáo viên: 11 Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp - Trải nghiệm: Bay lên khinh khí cầu - Chúng chọn khinh khí cầu để bay lên khám phá bầu trời xanh nhé! - Hãy chọn cho khinh khí cầu mang số thứ tự mà u thích nhé! (Hoặc em chọn màu khinh khí cầu mà thích) - Tơi gọi học sinh lên tham gia trải nghiệm - Chẳng hạn: 18 21 - Bạn bay lên trước em? Cùng so sánh - HS 1: 18 đứng trước 21; 18 bé 21; 18 < 21 - HS 2: 21 đứng sau 18; 21 lớn 18; 21 > 18 - Vậy bạn bay trước? Vì sao? HS vận dụng kiến thức thực tế chia sẻ - Bạn mang khinh khí cầu số 18 bay lên trước, số 18 đứng trước số 21 - Vận dụng: Em chọn số khác so sánh HS chia sẻ b) So sánh số phạm vi 100 - Trải nghiệm: Học ếch 62 63 64 65 66 67 + GV: Chú ếch chuẩn bị ngồi học ếch mẹ bảo: Đọc cho mẹ số sen Mẹ có câu đố nhỏ nhé: Mẹ muốn hái sen gói cốm Giáo viên: 12 Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp biếu ông bà nội ngoại Mẹ muốn hái sen số 62 sen số 67 Dựa vào vị trí xếp, cho mẹ biết hái sen trước? + Ếch hăng hái: Con hái sen số 62 trước, hái sen số 67 sau Vì số 62 đứng trước số 67 + Ếch mẹ: Oa! Ếch mẹ đáng khen quá! Mẹ cố gắng làm mẻ cốm thật để gói sen mà ếch hái cho mẹ Ơng bà vui yêu + Bạn thích hái sen giống ếch nào? + HS thi chia sẻ + Vận dụng: Dãy số sen có giống khác nhau? + So sánh: 63 65; 67 với 65… + HS vận dụng chia sẻ * Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh: - Thông qua việc so sánh hai số sử dụng quan hệ lớn hơn, bé hơn, kí hiệu (>, Như vậy, đảm bảo triết lí: Đưa sống vào học, mang học đến sống * Sáng tạo tiết học buổi hai Ví dụ GV đưa hai nhóm: nhóm 16 cà chua nhóm 19 cà chua để học sinh quan sát, nhận xét 16 < 19, 19 > 16 - Học sinh đếm số cà chua, nhận biết 16 19 cà chua câu hỏi: + Nhóm thứ có cà chua? (16 quả) - GV ghi bảng: 16 + Nhóm thứ hai có cà chua? (19 quả) Giáo viên: 13 Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp - GV ghi bảng: 19 + So sánh số cà chua nhóm với nhau? (16 19 quả, 19 nhiều 16 quả) + Hãy biểu thị số cà chua phép so sánh? - GV viết dấu < vào số 16 19 + Nhận xét: Hai số 16 19 có giống nhau? (16 19 có chục, đơn vị < đơn vị) - GV viết: Vậy 16 < 19 19 > 16 Ví dụ - Nếu cho học sinh quan sát nhận xét em chưa nắm cách so sánh để vận dụng trường hợp khác Vì vậy, sau hướng dẫn HS quan sát, nhận xét số lượng nhóm cà chua, tơi gợi ý để em tìm cách so sánh sau: + Em so sánh số cà chua dòng? - Dòng 2: 25 cà chua nhiều 15 cà chua nên 25 > 15 (vì số chục khác nhau, chục > chục nên 25 > 15) - Dòng 3: 14 cà chua 16 cà chua nên 14 < 16 (số chục nhau, số đơn vị < nên 14 < 16) - Dòng 4: 20 cà chua 20 cà chua nên 20 = 20 (số chục nhau, số đơn vị nên 20 = 20) Dựa vào cách so sánh hai số có hai chữ số, học sinh cịn dễ dàng tìm số lớn nhất, số bé nhóm số cho 3) Vận dụng trải nghiệm Trong lớp nhà bạn trồng cà chua? Quả cà chua phần khám phá có khác cà chua 1? (HS nêu ý kiến Quả cà chua phần khám phá cà chua chín, cà chua phần khám phá cà chua xanh.) Ví dụ Giáo viên: 14 Trường Tiểu học ... tạo số có hai chữ số, có học sinh hiểu 49 gồm (bài 10 6.) Giáo viên: Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp. .. kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1. 1 Lí chọn đề tài 1. 1 .1 Cơ sở lí luận Tốn học ngày có nhiều ứng dụng sống,... Giáo viên: 10 Trường Tiểu học Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp a) So sánh số phạm vi 30 Vòng số từ đến 10 - Trải