Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn lắp đặt trạm biến áp phân phối tại trường cao đẳng nghề điện

MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Giới hạn đề tài 10 Ý Nghĩa khoa học thực tiễn 10 Phương pháp nghiên cứu 10 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 10 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 Bố cục luận văn 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC ĐỔI MỚI NỘI DUNG VÀ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC 1.1 Khái niệm nội dung dạy học 12 12 1.1.1 Khái niệm 12 1.1.2 Các yếu tố nội dung dạy học 12 1.1.3 Các thành phần nội dung dạy học 13 1.1.3.1 Hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội, tư duy, kỹ 13 thuật cách thức hoạt động 1.1.3.2 Hệ thống kỹ năng, kỹ xảo hoạt động trí óc lao động chân 14 tay 1.1.3.3 Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo 14 1.1.3.4 Kinh nghiệm thái độ giới, người 15 1.2 Các nguyên tắc đạo việc xây dựng nội dung dạy học phương hướng hoàn thiện nội dung dạy học 15 1.2.1 Các nguyên tắc đạo việc xây dựng nội dung dạy học 15 1.2.2 Các phương hướng hoàn thiện nội dung dạy học 16 1.2.2.1 Hiện đại hóa nội dung dạy học 17 1.2.2.2 Tăng cường mối liên hệ môn học 18 1.3.Các khái niệm chất lượng, chất lượng dạy học 19 1.3.1 Quan niệm chất lượng 19 1.3.2 Chất lượng dạy học(chất lượng đào tạo) 20 1.3.3 Chất lượng đánh giá "Đầu vào" 20 1.3.4 Chất lượng đánh giá "đầu ra" 20 1.3.5 Chất lượng đánh giá " Giá trị học thuật" 21 1.3.6 Chất lượng đánh giá "Văn hoá tổ chức riêng" 21 1.3.7 Chất lượng đánh giá " Kiểm toán" 21 1.4.Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 22 1.4.1 Nhóm yếu tố bên 22 1.4.2 Các yếu tố chế, sách Nhà nước 22 1.4.3 Các yếu tố mơi trường 22 1.5 Nhóm yếu tố bên 23 1.5.1 Nhóm yếu tố điều kiện đảm bảo 23 1.5.2 Nhóm yếu tố trình đào tạo 24 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 26 CHƯƠNG II: TỔNG QUAN VỀ VIỆC GIẢNG DẠY MÔN LẮP ĐẶT TRẠM BIẾN ÁP PHÂN PHÂN PHỐI ĐIỆN HIỆN NAY TẠI TRƯỜNG 27 CAO ĐẲNG NGHỀ ĐIỆN 2.2.1.1 Đối tượng nghiên cứu môn học 27 2.2.1.2 Mục tiêu mơn học 27 2.2.1.3 Chương trình nội dung mơn học 27 2.2.1.4 Những trọng tâm chương trình cần ý 30 2.2.1.5 Đánh giá chung môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối 30 dậy nghề 2.2.2 Đặc điểm môn học phương pháp giảng dậy đặc trưng 33 2.2.2.1 Đặc điểm môn học 33 2.2.2.2 Các phương pháp dậy học đặc trưng 33 2.2.2.3.Cơ sở vật chất 36 2.2.2.4 Thực trạng thái độ sinh viên 37 2.3 Đánh giá chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề điện 2.3.1 Những thuận lợi khó khăn nhà trường 38 38 2.3.1.1 Về thuận lợi 38 2.3.1.2 Về khó khăn 39 2.3.2 Đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo 39 2.3.2.1 Vế công tác tổ chức quản lý 39 2.3.2.2 Đánh giá đội ngũ giáo viên giảng dậy 44 KẾT LUẬN CHƯƠNG II 51 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LẮP ĐẶT TRẠM BIẾN ÁP PHÂN PHỐI 3.1 Định hướng công tác đào tạo nghề 53 53 3.1.1 Mục tiêu dạy nghề 3.1.2 Mục tiêu dạy học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường CĐ 54 Nghề điện 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn cho việc xây dựng biện pháp 54 3.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy lắp đặt trạm biến áp phân 54 phối điện 3.3.1 Triển khai dạy học theo mô –đun 54 3.3.2 Cải tiến phương pháp dạy học: Phát triển chương trình dạy học theo 57 nguyên lý tích hợp 3.3.3 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 65 3.3.4 Phát triển đội ngũ giáo viên 78 3.3.5 Đổi nội dung dạy học 82 3.4 Thực nghiệm sư phạm 87 3.4.1 Mục đích đối tượng thực nghiệm 87 3.4.1.1 Mục đích 87 3.4.1.2 Đối tượng 88 3.4.2 Nội dung tiến hành thực nghiệm 88 3.4.2.1 Nội dung thực nghiệm 88 3.4.2.2 Tiến hành thực nghiệm 89 3.4.3 Xử lý đánh giá trình thực nghiệm 89 3.4.4 Kết nhận qua phương pháp chuyên gia 90 KẾT LUẬN CHƯƠNG III 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 Phụ lục 1: Phiếu điều tra sinh viên trường Cao Đẳng nghề điện 97 Phụ lục 2: Phiếu điều tra giáo viên trường Cao Đẳng nghề điện 99 Phụ lục 3: Phiếu điều tra cán sở sản xuất 101 Phụ lục 4: Đề thi 102 Phụ lục 5: Phiếu xin ý kiến chuyên gia 103 LỜI CẢM ƠN Sau sáu tháng nghiên cứu làm việc khẩn trương, giúp đỡ hướng dẫn tận tình TS Phan Thị Huệ luận văn với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường cao đẳng nghề điện” hoàn thành Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: TS Phan Thị Huệ, hướng dẫn tận tình giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn này,Viện sau đại học, thầy cô giáo, Viện Sư phạm kỹ thuật, tập thể thầy cô giáo Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội, Ban giám hiệu trường Cao đẳng nghề điện Sóc Sơn tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, nghiên cứu tiến hành luận văn, toàn thể các bạn bè đồng nghiệp, gia đình người thân quan tâm, động viên giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 19 tháng 07 năm 2014 Tác giả Ngô Duy Hậu LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ toàn quốc nước chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 19 tháng 07 năm 2014 Tác giả Ngô Duy Hậu DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT − BGĐT : Bài giảng điện tử − CNTT : Công nghệ thông tin − LAN : Local Area Networks − WAN : Wide Area Networks − GV : Giáo viên − HS : Học sinh − SV : Sinh viên − PPDH : Phương pháp dạy học − GDĐT : Giáo dục đào tạo MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật, hàng ngày, hàng làm thay đổi mặt sản xuất, kinh tế tri thức có vai trị ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất Học tập, cập nhật tri thức trở thành nhu cầu cần thiết cho người cho phát triển xã hội Thực “học để làm việc”, “học để cống hiến”, “học để hành nghề”, học để nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu ln ln biến đổi địi hỏi khắt khe thị trường lao động nước đòi hỏi, yêu cầu cấp thiết Quá trình đào tạo theo niêm chế với kế hoạch cứng nhắc trở nên lỗi thời hiệu Để thực vấn đề cần phải quan tâm, đổi phương pháp sư phạm dạy nghề, đổi nội dung dạy học phù hợp với yêu cầu thực tế sản xuất, phù hợp với phát triển khoa học kỹ thuật Cụ thể phải chọn lọc nội dung môn học, học sát thực với mục tiêu đào tạo theo ngành nghề chọn, đổi nội dung mơn học, cập nhập tri thức nhân loại vào dạy học Từ tạo điều kiện thuận lợi cho người học tiếp thu tri thức phục vụ cho công việc, không ngừng nâng cao phát triển tư mới, lực nghề nghiệp mà không tụt hậu so với phát triển xã hội Trong năm gần đây, nhà nước ta nỗ lực thực thay đổi, bổ sung, chỉnh sửa chương trình khung, giáo trình, đề cương mơn học Nghị TW2 khoá VIII xác định phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đại hội đại biểu tồn quốc Đảng lần thứ IX xác đinh rõ nhiệm vụ ngành giáo dục là: “Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học…”[14, 15] Cùng với đó, Bộ LĐTB&XH ban hành chương trình đào tạo Trung cấp nghề Cao đẳng nghề kết hợp module môn học thống nước Tuy nhiên, đề cương, giáo trình, nội dung mơn học cần trang bị cho học sinh, sinh viên vấn đề khó khăn, thách thức trường dạy nghề Việt Nam có trường Cao Đẳng nghề điện Tân Dân – Sóc Sơn – Hà Nội trực thuộc tập đoàn Điện lực Việt Nam Trường Cao Đẳng nghề điện Tân Dân – Sóc Sơn – Hà Nội trực thuộc tập đồn Điện lực Việt Nam có 46 năm xây dựng, phát triển trưởng thành Trong năm qua nhà trường cung cấp cho xã hội, cho Tập đồn Điện lực Việt Nam hàng chục nghìn cơng nhân, kỹ thuật viên có trình độ, có kỹ năng, chuyên môn đáp ứng phần nhu cầu đòi hỏi xã hội, phát triển lớn mạnh ngành điện Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội hội nhập kinh tế, chiến lược đào tạo nhà trường cịn tồn khơng khó khăn cần giải Một vấn đề thay đổi nội dung chương trình mơn học, cập nhật, ứng dụng thành tựu khoa học kỹ thuật, nội dung vào đào tạo (theo chương trình Bộ LĐTB & XH ban hành) Đây yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng cho học sinh trường, đáp ứng yêu cầu xã hội Là giáo viên công tác nhà trường, nhận thấy chất lượng đào tạo có ý nghĩa vơ quan trọng đến tồn phát triển nhà trường thời gian tới Được giúp đỡ, hướng dẫn tận tình giáo TS Phan Thị Huệ, tác giả chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường cao đẳng nghề điện” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp thạc sĩ khoa học chuyên ngành “Sư phạm kỹ thuật” với mong muốn đóng góp phần sức lực nhỏ bé vào phát triển chung nhà trường Mục đích nghiên cứu Đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn lắp đặt trạm biến áp phân phối hệ thống điện cho học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề điện Tân Dân – Sóc Sơn – Hà Nội trực thuộc tập đoàn Điện lực Việt Nam Đối tượng nghiên cứu Môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường Cao Đẳng nghề điện Tân Dân – Sóc Sơn – Hà Nội trực thuộc tập đoàn Điện lực Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan việc đào tạo trường Cao Đẳng nghề Điện - Nội dung cần thay đổi chương trình - Nội dung Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện cần trang bị cho học sinh – sinh viên trường Cao đẳng, Trung cấp nghề Giới hạn đề tài Xây dựng nội dung Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện dạy học trường Cao Đẳng nghề điện Tân Dân – Sóc Sơn – Hà Nội trực thuộc tập đồn Điện lực Việt Nam Ý nghĩa khoa học thực tiễn Vận dụng lý luận dạy học đổi nội dung vào việc thiết kế nội dung cần trang bị cho môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường Cao Đẳng nghề điện Tân Dân – Sóc Sơn – Hà Nội trực thuộc tập đoàn Điện lực Việt Nam Nâng cao chất lượng dạy học nghề hệ thống điện cho học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề điện Tân Dân – Sóc Sơn – Hà Nội trực thuộc tập đoàn Điện lực Việt Nam Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu để xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Tổ chức trao đổi lấy ý kiến người có kinh nghiệm giảng dạy, khảo sát lấy ý kiến chuyên gia xây dựng, thiết kế giảng, thí nghiệm Bố cục luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận, kiến nghị danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục luận văn, nội dung luận văn bao gồm chương: 10 - Quan sát nghi nhận thông tin phản hồi giáo viên, sinh viên ( mặt: hứng thú, tập trung, khơng khí lớp học, ý kiến tham gia ý kiến sau học ) - Tiến hành kiểm tra kết thúc buổi thực nghiệm ( đề cho hai lớp thực nghiệm đối chứng) - Xử lý kết thực nghiệm Đánh giá định tính Qua hoạt động thu thập xử lý thơng tin q trình thực nghiệm sư phạm mặt định tính đưa số nhận định sơ sau: - Chương trình module thể chức nội dung với mục tiêu đặt - Qua việc kết hợp lý thuyết thực hành sinh viên dễ dàng tư - Giáo viên tham gia hứng thú việc truyền đạt làm chủ nội dung Trong thực nghiệm sư phạm có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết nghiên cứu, số việc kiểm tra với nội dung đề cho hai lớp thực nghiệm đối chứng Đề thi (Phụ lục 4) Qua thi ta đánh giá định lượng qua phương pháp thống kê - Lớp đối chứng SV làm thi có kết sau: Điểm Yếu Kém Trung bình Khá Giỏi Phần trăm % 11 31 28 25 - Lớp thực nghiệm SV làm thi có kết sau: Điểm Yếu Kém Trung bình Khá Giỏi Phần trăm % 12 35 39 10 3.4.4 Kết nhận qua phương pháp chuyên gia * Mục đích 90 Cùng với phương pháp thực nghiệp sư phạm, để khẳng định giả thuyết khoa học đánh giá tình khả thi, hiệu đề tài tác giả áp dụng phương pháp chuyên gia * Đối tượng xin ý kiến chuyên gia Để đảm bảo yêu cầu mà đề tài đặt tiến hành tham khảo ý kiến chuyên gia: - Nhà khoa học có kinh nghiệm chun mơn lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Các kỹ sư có kinh nghiệm lĩnh vực hệ thống điện - Các giáo viên có trình độ chun mơn kinh nghiệm giảng dạy chun ngành hệ thống điện * Nội dung phương pháp tiến hành Quá trình lấy ý kiến chuyên gia tiến hành qua hội giảng thường xuyên khoa Xưởng thực hành, hội nghị khoa học, hội nghị bồi dưỡng, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ sư phạm trường Cao đẳng nghề điện Tham khảo ý kiến chuyên gia (30 người) Kết đánh giá thông qua tổng hợp phân tích theo phiếu điều tra “ Phiếu điều tra đánh giá hiệu việc áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lăp đặt trạm biến áp phân phối điện” * Đánh giá kết Định tính Các ý kiến chuyên gia qua trao đổi trực tiếp phiếu điều tra nhìn chung thống số nhận định sau: - Việc áp dụng phương pháp nâng cao chất lượng đào tạo hướng đắn, phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học trường đào tạo nghề - Dạy học việc đổi giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức áp dụng vào phần thực hành sau ngồi biện pháp giúp phát triển tư sáng tạo, tư kỹ thuật sinh viên * Định lượng 91 - Khả áp dụng giải pháp luận văn dạy học ngành hệ thống điện khả thi 93% đồng ý, 7% không đồng ý - Việc sử dụng giải pháp dạy học chuyên ngành cần thiết 67%, tương đối cần thiết 19%, ý kiến khác 14% - Nội dung giải pháp đảm bảo tính khoa học phù hợp với nội dung dạy học: 80% đồng ý, 20% khơng có ý kiến - Phát triển tư kỹ thuật sinh viên: 80% đồng ý, 20 % khơng có ý kiến - Áp dụng giải pháp luận văn dạy học chuyên ngành đảm bảo tính kinh tế đào tạo: 80% đồng ý, % khơng có ý kiến, 15% không đồng ý Qua ý kiến nhận định, đánh giá thấy việc áp dụng giải pháp dạy học chuyên ngành có nhiều ưu điểm, tính khả thi cao, việc áp dụng hợp lý phát huy tính tích cực, kích thích khả nghiên cứu khả phát triển tư kỹ thuật, tính chủ động, sáng tạo sinh viên 92 KẾT LUẬN CHƯƠNG III Trong chương tác giả đưa biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện: - Triển khai dạy học theo mô-đun: Đây phương pháp phù hợp với điều kiện nhà trường áp dụng vào thực tiễn giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học thực hành - Phát triển chương trình dạy học theo nguyên lý tích hợp: Đây phương pháp dạy học mang lại nhiều hiệu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, nhiên điều kiện nhà trường bước tiển khai chương trình dạy học - Ứng dụng cơng nghệ thông tin nhằm nâng cáo chất lượng dạy học Cụ thể dùng phần mềm PowerPoin trình giảng dạy môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện - Tăng cường sở vật chất phục vụ học thực hành - Ngồi tác giải cịn đưa số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành, điều kiện sở vật chất biện pháp nâng cao trình độ giáo viên, đổi nội dung dạy học nhằm đảm bảo cho điều kiện đổi phương pháp dạy Chú ý đến chất lượng hoạt động học sinh 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau hoàn thành đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường CĐ Nghề điện’’ luận văn thu số kết sau: Nghiên cứu sở lý luận đào tạo nghề, sở lý luận dạy học thực hành - lý luận dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện Đánh giá thực trạng dạy học thực hành môn: Lắp đặt trạm biến áp phân phối - điện trường CĐ Nghề điện - Trên sở thực trạng dạy học thực hành môn: Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường CĐ Nghề điện, tác giả đưa số biện pháp: Triển khai dạy học theo mơ – đun Phát triển chương trình dạy học theo nguyên lý thích hợp Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Phát triển đội ngũ giáo viên Đổi nội dung dạy học Kiến nghị: Qua nghiên cứu đề tài tác giả có số đề xuất sau đây: Tăng cường điều kiện sở vật chất - kỹ thuật đủ tiêu chuẩn cho việc dạy học - theo nguyên lý tích hợp Xây dựng, hoàn thiện giảng theo nguyên lý tích hợp cho mơn: Lắp đặt trạm - biến áp phân phối điện Sử dụng phần mềm PowerPoin cho môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện - Đẩy mạnh hoạt động đưa giáo viên sở thực tiễn đặc biệt điện lực quản lý hệ thống phân phối nhằm nâng cao trình độ chuyên môn lắp đặt trạm biến áp phân phối điện 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Trọng Bình – Trần Sinh Thành – Nguyễn Trần Nghĩa (2000), đổi phương pháp dạy học thực hành góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn lao động kỹ thuật phục vụ cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh, tham luận hội thảo đào tạo nguồn nhân lực đại học Sư phạm kỹ thuật 10/2000 thành phố Hồ Chí Minh [2] Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức (2008), Lý luận dạy học đại học, nhà xuất Đại học Sư phạm [3] Nguyễn Văn Hội (2002), Lý luận dạy học, Nhà xuất Giáo dục [4] Nguyễn Quang Huỳnh (2006), Một số vấn đề Lý luận Giáo dục chuyên nghiệp đổi phương pháp dạy – học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [5] Lê Thanh Nhu (2004), Bài giảng Lý luận Đại học chuyên ngành kỹ thuật, trường Đại học Bách khoa Hà Nội [6] Giáo trình thực hành mơn: Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện, trường CĐ Nghề điện [7] Nghị định 139/2006/NĐ-CP ngày 20/11/2006 [8] Quyết định 58/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 09/06/2008 [9] Vũ Văn Minh (2009), Luận văn thạc sỹ, Khoa sư phạm kỹ thuật, trường Đại học Bách Khoa Hà Nội [10] Đặng Vũ Hoạt- Hà Thị Đức- Lý luận dạy học đại học- NXB Đại học Sư phạm- 1996 [11] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học đại cương tập I, Nhà xuất giáo dục [12] Lưu Xuân Mới- (Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Dùng cho SV, học viên cao học, nghiên cứu sinh cán giảng dạy tường đại học, cao đẳng)NXB Đại học sư phạm 2003 [13] Nguyễn Xuân Lạc- Phương pháp luận nghiên cứu khoa học- Bài giảng cao học-2004 [14] Nguyễn Văn Khôi- Một số vấn đề lý luận dạy học thực hành kỹ thuật-Nxb Giáo dục 2001 95 [15] Nguyễn Thị Minh Phương (5/4/2004), “Đổi mục tiêu kế họach dạy học đổi chương trình, sách giáo khoa trung học phổ thông Kỷ yếu Hội thảo “Định hướng giải pháp đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông” [16] Phùng Quốc Việt (7/2004), “Những phương pháp dạy học tích cực dạy học hóa học”, ĐHSP-ĐHTN [17] Nguyễn Đức Trí (2011), Giáo dục học nghề nghiệp, Nxb giáo dục [18] Trần Sinh Thành- Cải tiến phương pháp dạy học thực hành nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo giáo viên kỹ thuật- Kỷ yếu hội nghị Đổi phương pháp dạy học- Hà nội - 2002 [19] Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục- Tạp chí nghiên cứu giáo dục- Hà nội 1974 [20] Bộ GD ĐT (2001), “Chiến lược phát triển GD 2001-2010”, (ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28-12-2001 Thủ tướng Chính phủ) 96 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐIỆN Xin anh chị điền đánh dấu vào vị trí thích hợp phiếu điều tra theo câu hỏi sau: Anh chị đánh giá mức độ quan trọng môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện môn học chuyên ngành hệ thống điện? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Mức độ khó mơn học này, theo nhận xét anh chị là: Khó Trung bình Dễ Khả vận dụng kiến thức học chương trình môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện với thực tiễn sản xuất phát triển khoa học kỹ thuật, anh chị đánh giá thân: Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Theo anh chị, mức độ phù hợp môn học với thực tiễn (qua thời gian thực tập sản xuất sở điện lực), phản ánh mức độ đây? - Phù hợp, không cần thay đổi - Chưa phù hợp, cần thay đổi phương pháp - Xa rời thực tế, cần xây dựng lại chương trình Anh chị có thái độ môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện: Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú 97 Không hứng thú Nội dung kiến thức lĩnh hội qua giảng (tại giảng bất kỳ) môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện theo đánh giá anh chị: % Anh chị có thái độ tham gia vào việc xây dựng giảng môn học? Nhiệt tình Bình thường Rất cảm ơn cộng tác Anh Chị! 98 Khơng nhiệt tình Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐIỆN 1.Thầy cô đánh giá mức độ quan trọng môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện môn học chuyên ngành hệ thống điện? Rất quan trọng Quan trọng Không quan Bình thường trọng Mức độ khó mơn học này, theo nhận xét thầy là: Khó Dễ Trung bình Khả vận dụng kiến thức học của SV chương trình mơn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện với thực tiễn xản xuất phát triển khoa học kỹ thuật, thầy cô đánh giá nào: Tốt Khá Yếu Trung bình Kém Các phương pháp dạy học mà thầy cô áp dụng dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện: TT Phương pháp PP1 Phương pháp trực quan PP2 Phương pháp đàm thoại gợi mở PP3 Phương pháp thuyết trình PP4 Dạy học nêu vấn đề PP5 TX Ít Khơng Sử dụng giải pháp luận văn Các phương tiện dạy học mà thầy cô áp dụng dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện 99 Phương tiện Phấn bảng Folie Film, video Computer Ngun hình Rất thường xun Thường xun Ít Khơng hồn tồn Thầy cho ý kiến nhận xét thay đổi nội dung môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện giai đoạn nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Rất cảm ơn cộng tác thầy cô! 100 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA CÁN BỘ TẠI CƠ SỞ SẢN XUẤT Anh chị đánh giá mức độ quan trọng môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện môn học chuyên ngành hệ thống điện thực tiễn sản xuất? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Khả vận dụng kiến thức học của SV chương trình mơn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện với thực tiễn sản xuất phát triển khoa học kỹ thuật, anh chị đánh giá nào: Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Anh chị cho ý kiến nhận xét thay đổi nội dung môn học Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện giai đoạn nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Rất cảm ơn cộng tác anh chị 101 Phụ lục ĐỀ THI KẾT THÚC MƠ ĐUN Mơ đun Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện Số: 01 Hệ thống điện Nghề: Hệ đào tạo: Cao đẳng nghề I.Nội dung : Tổng hợp số liệu vật tư, cấu kiện gia cơng sẵn vị trí? Phác thảo xây dựng sơ phương án thi công theo thiết kế? II Yêu cầu đạt được: Thực hành lắp đặt giá đỡ, xà đỡ thiết bị cho trạm biến áp (trạm biến áp treo 10/0,4kV bãi thực tập) III Thời gian: Lý thuyết: 20 phút Thực hành: 60 phút XƯỞNG THỰC HÀNH QUẢN ĐỐC XƯỞNG 102 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để đánh giá tính khả thi đề xuất đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường Cao đẳng nghề điện”, tác giả đề tài xin gửi tới quý Thầy/Cô phiếu ý kiến sau: Xin q Thầy, Cơ vui lịng đọc cho biết ý kiến nội dung phiếu ghi cách đánh dấu (X) vào ô trống điền vào dòng để trống Họ tên giáo viên: .Chức vụ: Tuổi: .Thâm niên công tác: Đơn vị công tác: Địa chỉ: I/ Tính khả thi đề xuất: 1) Về khả áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng: Hoàn toàn khả thi Tương đối khả thi Khơng áp dụng Khó áp dụng Chưa rõ Ý kiến khác: 2) Các giải pháp dạy học Rất cần thiết Tương đối cần thiết Khơng cần thiết Khó áp dụng Chưa rõ Ý kiến khác: 3) Nội dung giải pháp đảm bảo tính khoa học, phù hợp với nội dung dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện: Hoàn toàn đảm bảo Tương đối đảm bảo Không đảm bảo Ý kiến khác: 4) Rất dễ Khó Các giải pháp dễ sử dụng Tương đối dễ Quá khó Ý kiến khác: 5) Có tính trực quan cao 103 Rất cao Tương đối dễ Bình thường Khơng có tính trực quan Ý kiến khác: 6) Theo quý thầy, cô sử dụng giải pháp kích thích học sinh - sinh viên học tập Tốt, tích cực hóa dạy học Bình thường Ý kiến khác: 7) Theo quý thầy, cô sử dụng giải pháp dạy học phát triển tư kỹ thuật học sinh sinh viên Phát triển tư Tương đối Không phát triển tư Ý kiến khác: 8) Theo quý thầy, cô việc áp dụng giải pháp dạy học đảm bảo tính kinh tế đào tạo Kinh tế hiệu Bình thường Không kinh tế Ý kiến khác: Ngày tháng năm 20 Ký tên 104 ... dạy học đổi nội dung chất lượng dạy học Chương 2: Tổng quan việc đào tạo môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường Cao Đẳng nghề Điện Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học. .. tình TS Phan Thị Huệ luận văn với đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Lắp đặt trạm biến áp phân phối điện trường cao đẳng nghề điện? ?? hồn thành Tác giả xin bày tỏ lịng biết... bé vào phát triển chung nhà trường Mục đích nghiên cứu Đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn lắp đặt trạm biến áp phân phối hệ thống điện cho học sinh – sinh viên trường Cao đẳng