Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình qua hoạt động thanh tra chuyên môn

Trong khuôn khổ bài viết, người viết phân tích một số ưu điểm, tồn tại, hạn chế trong các giờ dạy, hồ sơ chuyên môn của giảng viên, giáo viên, đơn vị thông qua kết quả thanh tra chuyên môn hàng năm. Từ đó, khuyến cáo giảng viên, giáo viên phát huy những ưu điểm đạt được và đề ra một số biện pháp khắc phục tồn tại, hạn chế nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.

2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÕA BÌNH QUA HOẠT ĐỘNG THANH TRA CHUYÊN MÔN Giảng viên: Nguyễn Thị Thu Hà Phòng: Tổ chức – Thanh tra Địa mail: hantt.sp@gmail.com.vn Tóm tắt Thanh tra chun mơn nội dung quan trọng hoạt động tra nội nhà trường Thanh tra chuyên môn thực năm đợt Nội dung trọng tâm tra hồ sơ chuyên môn cá nhân, đơn vị tra dạy theo quy định Qua tra đánh giá việc xây dựng, quản lý hồ sơ chuyên môn cá nhân, đơn vị, chất lượng dạy; việc thực mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy, công tác quản lý giáo dục học sinh, sinh viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Qua đó, xác định tính chất, mức độ sai phạm, nguyên nhân, trách nhiệm cá nhân, đơn vị vi phạm quy chế chuyên môn (nếu có), từ kiến nghị biện pháp xử lý, tăng cường nề nếp, kỷ cương, góp phần nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác quản lý Trong khuôn khổ viết, người viết phân tích số ưu điểm, tồn tại, hạn chế dạy, hồ sơ chuyên môn giảng viên, giáo viên, đơn vị thông qua kết tra chuyên môn hàng năm Từ đó, khuyến cáo giảng viên, giáo viên phát huy ưu điểm đạt đề số biện pháp khắc phục tồn tại, hạn chế nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Từ khóa: Thanh tra nội bộ; tra chun mơn I Đặt vấn đề Thực chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 - 2020, ngành giáo dục tích cực bước đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, đổi cơng tác quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đi song hành với công đổi giáo dục đổi công tác tra, kiểm tra nội trường học Thực tốt công tác tra nội nhà trường thực chức quản lý giáo dục, cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực hiệu giáo dục Nghị TW II khoá VIII nêu giải pháp phát triển giáo dục với việc cải tiến vấn đề công tác tra, kiểm tra nội trường học kết luận “Hoàn thiện hệ thống tra giáo dục, tăng cường cán tra, tập trung vào tra, kiểm tra chuyên môn” Một nội dung trọng tâm công tác tra nội tra chuyên môn Thanh tra chuyên môn hoạt động nghiệp vụ quản lý hiệu trưởng nhằm kiểm tra, kiểm soát, phát hoạt động giáo dục phạm vi nội nhà trường đánh giá kết hoạt động giáo dục có đáp ứng mục tiêu, kế hoạch đề không Thanh tra chuyên môn nhằm xác nhận thực tiễn, phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa, ngăn chặn sai phạm, giúp đỡ đối tượng hoàn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời giúp cho nhà quản lý điều khiển điều chỉnh hoạt động quản lý hướng đích “Khơng coi trọng tra tức tự tước vũ khí cần thiết người lãnh đạo” Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói Nhận thức tầm quan trọng công tác tra nội đặc biệt công tác tra chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học, tháng năm 2012 trường Cao đẳng Sư phạm Hịa Bình thành lập phòng Thanh tra – Pháp chế Đảm bảo chất lượng, phòng Tổ chức – Thanh tra (TC-TT) Phòng Tổ chức – Thanh tra hoạt động sở văn pháp quy Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo Luật Giáo dục, Luật Thanh tra 2010, Thông tư 51/2012/BGD-ĐT ngày 18/12/2012 quy định tổ chức hoạt động tra sơ sở giáo dục Đại học trung cấp chuyên nghiệp Thực chức năng, nhiệm vụ quy định Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường Hiệu trưởng ban hành, hàng năm phòng TC-TT tham mưu cho lãnh đạo ban hành triển khai thực kế hoạch tra, kiểm tra nội bộ; Kế hoạch tra chuyên môn học kỳ sở văn Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, Hướng dẫn thực công tác tra, kiểm tra hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hịa Bình Những năm học qua, cơng tác tra chun mơn thực thường xun góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, qua tra phản ánh mặt chưa đạt công tác giảng dạy xây dựng hồ sơ chuyên môn giảng viên, giáo viên Xuất phát từ vị trí, vai trị cơng tác tra chun mơn nhà trường, mạnh dạn đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học qua công tác tra chuyên môn II Phƣơng pháp nghiên cứu Tổng hợp nghiên cứu lý thuyết Căn Luật Thanh tra, Thông tư số 51/TT-BGD&ĐT ngày 18/12/2012 Quy định tổ chức hoạt động tra sở giáo dục đại học, trường trung cấp chuyên nghiệp, văn Hướng dẫn công tác tra năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT kết tra giáo dục nhà trường năm học qua Trên sở đó, người viết đánh giá ưu điểm, hạn chế giảng dạy quản lý hồ sơ chuyên môn cá nhân, đơn vị đề xuất biện pháp khắc phục hạn chế để góp phần nâng cao chất lượng công tác chuyên môn nhà trường Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Tác giả tiến hành tổng hợp kết tra hồ sơ chuyên môn dạy giảng viên hồ sơ đơn vị; trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp buổi nhận xét dạy, qua phân tích những khó khăn, tồn tại, hạn chế khuyến cáo, đề xuất biện pháp khắc phục để góp phần nâng cao chất lượng dạy học III Kết bàn luận Vị trí, chức hoạt động tra trƣờng Hoạt động tra trường hoạt động tra nội bộ, giúp Hiệu trưởng phát sơ hở chế quản lý trường để kiến nghị biện pháp khắc phục; phòng ngừa, phát hành vi vi phạm pháp luật, nội quy, quy chế trường; giúp đơn vị, tổ chức, cá nhân trường thực sách pháp luật giáo dục sách, pháp luật liên quan; giải khiếu nại, tố cáo phòng, chống tham nhũng phạm vi chức năng, nhiệm vụ trường theo quy định pháp luật Thanh tra chuyên môn nội dung quan trọng tra nội Đối với trường Cao đẳng Sư phạm Hịa Bình, tra chun mơn thực năm đợt theo học kỳ Nội dung chủ yếu tra hồ sơ chuyên môn đơn vị, cá nhân dự theo quy định Qua tra đánh giá việc xây dựng, quản lý hồ sơ chuyên môn cá nhân, đơn vị, chất lượng dạy; việc thực mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy, công tác quản lý giáo dục học sinh, sinh viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Qua tra, xác định tính chất, mức độ sai phạm, nguyên nhân, trách nhiệm cá nhân, đơn vị vi phạm quy chế chuyên môn (nếu có), từ kiến nghị biện pháp xử lý, tăng cường nề nếp, kỷ cương, góp phần nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác quản lý 5 Triển khai công tác tra chuyên môn 2.1 Các việc xây dựng kế hoạch tra chuyên môn Vào đầu năm học, nhà trường văn đạo cấp như: Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp, Hướng dẫn thực nhiệm vụ tra năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hịa Bình; Biên chế năm học hệ đào tạo thực tế công tác giảng dạy học tập trường để ban hành Kế hoạch Thanh tra, kiểm tra nội năm học Căn Kế hoạch Thanh tra, kiểm tra nội bộ, nhà trường ban hành Kế hoạch tra chuyên môn Kế hoạch tra chuyên môn xây dựng thành hai đợt tương ứng với hai học kỳ theo năm học Phòng Tổ chức – Thanh tra đơn vị tham mưu cho Hiệu trưởng thành lập Ban tra giáo dục Các thành viên Ban tra giáo dục có trách nhiệm tham gia dự, đánh giá dạy giảng viên kiểm tra hồ sơ chuyên môn cá nhân đơn vị khoa, tổ Nội dung tra chuyên môn gồm tra dạy kiểm tra hồ sơ chuyên môn giảng viên, giáo viên hồ sơ đơn vị khoa, tổ, cụ thể sau: Về tra dạy: Đối tượng tra giảng viên đơn vị khoa, tổ trực thuộc Mỗi giảng viên tra dạy tối thiểu 1tiết/năm Phòng Tổ chức – Thanh tra tham mưu cho nhà trường xây dựng lịch tra dạy, thành lập nhóm dự cử nhóm trưởng Sau tiết dạy, nhóm trưởng điều hành nhận xét dạy gửi biên phòng Tổ chức – Thanh tra để tổng hợp Về Thanh tra hồ sơ chuyên môn: ban tra giáo dục tiến hành tra hồ sơ chuyên môn đơn vị giảng viên toàn trường Hai sở thực hành giáo dục mầm non Hoa Sen Trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành chủ động xây dựng triển khai kế hoạch kiểm tra nội đơn vị Nhà trường tiến hành tra quy trình nghiệm thu kết tra Sử dụng kết tra phòng GD&ĐT thành phố việc quản lý hồ sơ hai đơn vị thực hành Về nội dung tra hồ sơ: Đối với khoa, tổ chuyên môn: kiểm tra việc quản lý hồ sơ, sổ sách thuộc chuyên môn khoa quản lý như: Kế hoạch năm học, Sổ nghị quyết, sổ nhận công văn, sổ trực, sổ kiểm tra nề nếp, sổ ghi đầu bài, sổ điểm 6 Đối với giảng viên: kiểm tra tiến độ thực chương trình đào tạo mơn học cán bộ, giảng viên; đối chiếu chương trình chi tiết, sổ ghi đầu với kế hoạch giảng dạy giáo án giảng viên; kiểm tra loại sổ sách: Kế hoạch chuyên môn, sổ dự giờ, sổ công tác, sổ điểm cá nhân, sổ chủ nhiệm (nếu giáo viên chủ nhiệm); kiểm tra việc thực chuẩn giảng viên Kế hoạch tra học kỳ ban hành sớm, đối tượng, mục đích Về quy trình tổ chức thực hiện: đảm bảo tính cơng khai, nghiêm túc Sau đợt tra, phịng Tổ chức – Thanh tra có trách nhiệm tổng hợp kết báo cáo lãnh đạo nhà trường, Hiệu trưởng nhà trường có kết luận cơng tác tra chuyên môn gửi đơn vị khoa, tổ Các đơn vị triển khai họp biểu dương thành tích giảng viên rút kinh nghiệm trước tồn đơn vị cá nhân giảng viên Biên họp rút kinh nghiệm gửi phòng Tổ chức – Thanh tra để báo cáo lãnh đạo nhà trường Trên sở tổng hợp kết tra, Lãnh đạo nhà trường ban hành Kết luận tra gửi đơn vị Lãnh đạo đơn vị tổ chức họp, rút kinh nghiệm nghiêm túc hạn chế, tồn đơn vị giảng viên, giáo viên; có biên báo cáo lãnh đạo nhà trường 1.2 Kết đạt * Về tra dạy: Năm học Số tra Loại Giỏi Loại Khá Loại Trung bình 2017-2018 102 81 (79.4%) 20 (19,6%) 01(0,98%) 2018-2019 98 80 (81,6%) 17 (17,3%) 01 (1,0%) 2019-2020 91 83 (91,2%) (8,8%) Từ bảng kết dạy ba năm học cho thấy, từ năm học 2017-2018 đến năm 2019-2020 số đạt loại giỏi tăng từ 79,4% lên 91,2%, số đạt loại giảm từ 19,6% xuống cịn 8,8% khơng cịn dạy đạt loại trung bình Kết cho thấy chất lượng dạy tra nâng lên rõ rệt Các dạy giảng viên đảm bảo nội dung kiến thức bản, có áp dụng phương pháp dạy học tích cực, sinh viên nắm kiến thức Phần lớn tiết học, giảng viên sử dụng phương tiện dạy học có hiệu phù hợp với đặc thù môn học Đa số tiết học, giảng viên phát huy tính chủ động, sáng tạo việc khai thác kiến thức giúp học sinh, sinh viên (HS-SV) tiếp thu nội dung học, hình thành kĩ cần thiết cho HSSV * Về hồ sơ chuyên môn: Về hồ sơ quản lý đơn vị trực thuộc: dần hoàn thiện, việc lưu trữ văn khoa học hơn, đảm bảo nội dung, hình thức, trình bày khoa học Hồ sơ có đầy đủ loại sổ sách theo quy định chung nhà trường như: Kế hoạch năm học bao quát toàn chức năng, nhiệm vụ đơn vị theo Quy chế tổ chức hoạt động trường CĐSP Hịa Bình Hiệu trưởng phê duyệt Thể rõ việc điều hành, điều chỉnh công tác chuyên môn hàng tháng đơn vị theo thực tế công việc Sổ nghị ghi rõ thời gian, nội dung họp đơn vị, ý kiến phát biểu cán bộ, giảng viên Ghi rõ thời gian, nội dung họp sinh hoạt chuyên đề tổ môn Sổ nhận công văn ghi rõ thời gian nhận nội dung công văn Họ tên người giao, người nhận công văn để chuyển cho lãnh đạo đơn vị đạo, điều hành tổ chức thực Sổ trực ghi rõ ngày, tháng, năm họ tên người trực Nội dung tình hình trực ngày, báo cáo lãnh đạo đơn vị Sổ kiểm tra nề nếp ghi rõ ngày, tháng, năm số sinh viên có mặt, vắng mặt Ghi tên sinh viên vắng mặt, lí Có chữ ký cán lớp Sổ ghi đầu ghi đầy đủ mục theo quy định Tổng hợp tiến độ dạy học phần theo tuần Có đủ số sổ điểm lớp Vào điểm tiến độ chương trình học phần Khơng tẩy xóa, sửa chữa điểm Về hồ sơ chuyên môn giảng viên: Đa số giảng viên có đầy đủ loại giáo án, sổ sách theo quy định Giáo án học phần trình bày khoa học, có ký duyệt tổ trưởng tổ chun mơn; có mục tiêu cụ thể theo chương, bài; phân tiết theo chương trình, đủ phần giới thiệu tài liệu tham khảo cho học sinh, sinh viên 1.3 Những hạn chế, tồn Bên cạnh kết đạt được, qua tra phản ánh số tồn tại, cụ thể sau: Hạn chế dạy: Nhiều tiết dạy tra, giảng viên soạn giáo án chưa thực khoa học, chưa thể rõ mục tiêu tiết dạy, cách thức tổ chức dạy, hoạt động giảng viên học sinh, sinh viên chưa rõ nét Một số tiết dạy, đặc biệt tiết dạy số giảng viên trẻ chưa xác định trọng tâm nên chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm, nội dung giảng chưa lơgic; ví dụ minh họa chưa phù hợp với đối tượng giáo dục, phần củng cố, ôn luyện kiến thức cho HSSV chưa sâu sắc; chưa ý lựa chọn phương pháp kích thích hoạt động tích cực ba nhóm đối tượng HS-SV, đặc biệt có nhiều tiết dạy sử dụng thiết bị dạy học đại khai thác chưa thật hiệu quả; phân phối thời gian phần giảng chưa hợp lý, chưa dành thời lượng thích đáng cho phần kiến thức trọng tâm Nhiều tiết dạy đạt loại giỏi điểm đạt khung loại giỏi chưa cao Khung điểm loại giỏi dao động từ 24 đến 30 điểm, phần lớn tiết dạy đạt từ 24 đến 27 điểm, dạy giảng viên trẻ đạt đến ngưỡng loại giỏi từ 24 đến 25 điểm Về nhận xét dạy: bên cạnh tiết dạy nhận xét nghiêm túc cịn vài nhóm dự chưa coi trọng việc tổ chức nhận xét dạy cho giảng viên, giáo viên nên tổ chức nhận xét qua loa, góp ý bên tập hợp phiếu dự giờ, phần nhận xét biên ghi sơ sài, cá biệt có số tiết dạy có nhận xét giống chưa ưu điểm tiết dạy để giảng viên phát huy hạn chế tiết dạy để giảng viên rút kinh nghiệm Hạn chế, tồn hồ sơ chuyên môn: Đối với hồ sơ đơn vị: Một số đơn vị chưa thể rõ việc bổ sung, điều chỉnh công việc hàng tháng cho phù hợp với tình hình thực tế Vẫn cịn tượng tẩy xóa thứ tự tiết nội dung dạy số học phần sổ Ghi đầu Điều phản ánh việc giảng viên dạy chưa theo phân tiết học phần xây dựng, nhanh chậm so với phân tiết Tính đến thời điểm kiểm tra hồ sơ, số học phần chưa vào điểm tiến độ quy định Dẫn đến tình trạng cuối học kỳ, giáo viên vào điểm muộn ảnh hưởng đến việc kiểm tra điều kiện dự thi học sinh, sinh viên Đối với hồ sơ cá nhân: Một số giáo án giảng viên thiếu phần hướng dẫn sinh viên học tập học phần, thiếu phần hướng dẫn sinh viên tiết thực hành thiếu phần yêu cầu kiến thức, kỹ tiết tự học, tự nghiên cứu 9 Phần ghi tiêu phấn đấu Kế hoạch giảng dạy chưa giảng viên trọng Chưa cụ thể hóa tỉ lệ % học sinh đạt loại giỏi, khá, trung bình học kỳ năm học; tượng lệch điểm kiểm tra thường xuyên thi kỳ; nội dung buổi sinh hoạt định kỳ chưa phong phú, chưa hấp dẫn học sinh sinh viên Giải pháp thực Từ kết đạt vướng mắc, tồn tiến hành tra chuyên môn năm học 2017-2018, 2018-2019 2019-2020, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường, sau: 3.1 Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên, giáo viên Tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên, đặc biệt đội ngũ giảng viên, giáo viên trẻ giảng viên, giáo viên trường cơng tác để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên, từ tác động tích cực đến cơng tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Nội dung bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ tập trung giải số vấn đề trọng tâm như: + Xây dựng hồ sơ chuyên môn + Viết tập san, nghiên cứu khoa học + Sử dụng phương pháp dạy học tích cực + Sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy + Luyện viết chữ, trình bày bảng + Đánh giá, cho điểm, xây dựng ngân hàng câu hỏi + Giao tiếp, ứng xử tình sư phạm Thường xuyên tổ chức trao đổi việc đổi phương pháp dạy học thực chương trình, sách giáo khoa giáo viên trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành Thông qua buổi sinh hoạt chuyên mơn, bố trí tiết dạy minh họa để tìm cách thức tổ chức dạy học phù hợp với thực tế trường, tìm tịi biện pháp để khắc phục vấn đề vướng mắc nhằm nâng cao chất lượng dạy học 3.2 Đối với đội ngũ giảng viên Nâng cao ý thức, lòng say mê nghề nghiệp tính gương mẫu, mơ phạm người GV; Tạo hội cho GV nâng cao cấp (thạc sĩ tiến sĩ); Tạo điều kiện để 10 GV tiếp cận với nguồn tri thức mới, chương trình tài liệu dạy học mới; Hình thành người GV khả cần thiết, đáp ứng với môi trường giáo dục thay đổi, nhạy cảm trước dấu hiệu thị trường bên coi trọng nhu cầu nhà tuyển dụng Giáo viên phải tích cực học tập, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp Vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, áp dụng hiệu thiết bị dạy học đồ dùng tự làm đồ dùng công nghệ thông tin hỗ trợ hiệu trình giảng dạy tiếp thu học cho học sinh 3.3 Học tập quy chế chuyên môn Đối với giảng viên trường, việc tìm hiểu thực quy chế, quy định dạy học Cao đẳng, đại học cần thiết, tác động trực tiếp tới việc thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo giao Các quy chế chuyên môn gồm: Quy chế đào tạo, Quy định hình thức đề thi kết thúc học phần, Quy định cơng tác chun mơn Có nhiều hình thức tổ chức như: thơng qua buổi họp chun mơn khoa, tổ, phịng ban; sinh hoạt Tổ môn, buổi hội thảo, hội nghị khoa học cơng tác chun mơn… Qua đó, giúp cho đội ngũ giảng viên, giáo viên thực tốt quy chế đào tạo: đề, tổ chức kiểm tra thường xuyên, thi kỳ, thi học phần, đánh giá học sinh sinh viên thực nghiêm túc quy định chuyên môn ban hành 3.4 Tổ chức sinh hoạt chun mơn thường xun có hiệu Hàng tháng, đội ngũ giảng viên, giáo viên, việc tham gia giảng dạy trực tiếp lớp phải thường xuyên sinh hoạt chuyên môn Tổ môn, nhằm trao đổi kiến thức, rút kinh nghiệm công tác chuyên môn Để buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả, tổ trưởng Tổ môn cần dự thảo nội dung sinh hoạt chuyên môn, xây dựng thành chuyên đề lấy ý kiến đóng góp từ đồng chí tổ mơn Các đồng chí giảng viên, giáo viên tích cực chuẩn bị ý kiến đóng góp kinh nghiệm thân vấn đề liên quan đến công tác chuyên môn cần trao đổi Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn nên tập trung vào vấn đề cộm công tác chuyên môn; tăng cường dự nhận xét cho dạy; trao đổi kinh nghiệm sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học đại, sử dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến… 3.5 Tăng cường tra, kiểm tra đột xuất 11 Tăng cường công tác tra đột xuất nhiều hình thức dự đột xuất (báo trước phút) để kiểm tra việc thực chương trình, phân tiết, ghi sổ ghi đầu bài, nội dung dạy Thành phần tham gia dự đột xuất có lãnh đạo nhà trường lãnh đạo khoa, tổ, cán phòng Tổ chức – Thanh tra, tổ trưởng tổ môn Tăng cường kiểm tra nề nếp vào lớp để đảm bảo thời lượng tiết dạy, nắm bắt sĩ số tình hình học tập sinh viên 3.6 Theo dõi việc thực kết luận sau tra Khi có kết kiểm tra, tra thường xuyên đột xuất, phòng tra cần tổng hợp kết tra, kiểm tra giảng viên; báo cáo Ban Giám hiệu xin ý kiến đạo; Hiệu trưởng nhà trường kết luận công tác tra chuyên môn cá nhân tập thể gửi đơn vị khoa, tổ Các đơn vị triển khai họp biểu dương thành tích đạt giảng viên rút kinh nghiệm trước tồn đơn vị cá nhân giảng viên Biên họp rút kinh nghiệm đơn vị phải gửi phòng Tổ chức – Thanh tra, báo cáo lãnh đạo nhà trường để theo dõi việc thực kết luận sau tra * Bàn luận Trên số biện pháp mà tác giả đưa nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Các biện pháp thực đồng đơn vị nhà trường, giảng viên, giáo viên thực nghiêm túc, trách nhiệm chất lượng dạy lớp nâng cao; đảm bảo việc thực mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy, công tác quản lý giáo dục học sinh, sinh viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Làm tốt công tác tra chuyên môn giúp lãnh đạo nhà trường đánh giá việc xây dựng, quản lý hồ sơ chuyên môn cá nhân, đơn vị, chất lượng dạy; xác định tích chất, mức độ sai phạm, nguyên nhân, trách nhiệm cá nhân, đơn vị vi phạm quy chế chuyên môn (nếu có), từ kiến nghị biện pháp xử lý, tăng cường nề nếp, kỷ cương, góp phần nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác quản lý IV Phần kết luận Thanh tra chuyên môn nội dung quan trọng công tác tra, kiểm tra nội nhà trường Quá trình triển khai tra, kiểm tra chun mơn đảm bảo tính khách quan, minh bạch Hoạt động tra, kiểm tra chuyên môn hàng năm đạt 12 hiệu cao đánh giá kết luận xác kiến nghị có giá trị thực tiễn, có tính khả thi đối tượng tra Đồng thời giúp Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, bổ sung, ban hành quy định xác phù hợp hơn, nâng cao hiệu lực quản lý giáo dục Từ kết tra chuyên môn hàng năm, đưa số biện pháp giúp cho đối tượng tra khắc phục tồn tại, hạn chế công tác xây dựng quản lý hồ sơ chuyên môn cá nhân, đơn vị, nâng cao chất lượng dạy, công tác quản lý học sinh, việc rèn nghề cho sinh viên, thực tốt quy định chuyên môn nhà trường, quy chế đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng hợp Kết luận tra, kiểm tra năm học 2017 - 2018, năm học 2018 - 2019, năm học 2019 - 2020 Hà Thế Truyền: Tổ chức hoạt động tra sở giáo dục đại học, tạp chí Giáo dục, số 194, kỳ 2, tháng 7/2008 Hướng dẫn số 07/HD-CĐSP, ngày 30/12/2020 thực chế độ làm việc giảng viên ban hành theo Quyết định số 216/QĐ-CĐSP ngày 30 tháng 12 năm 2020 Hiệu trưởng trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình Trần Khánh Đức: Quản lý kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo nhân lực theo ISO&TQM Nhà xuất giáo dục năm 2004 Luật Thanh tra (2010) Quy chế tổ chức hoạt động trường CĐSP Hịa Bình 8/2015 Tài liệu Hội nghị cơng tác tra giáo dục tồn quốc ngày 19 tháng 12 năm 2016 Thông tư số 51/TT-BGD&ĐT ngày 18/12/2012 Quy định tổ chức hoạt động tra sở giáo dục đại học, trường trung cấp chuyên nghiệp  ... thống tra giáo dục, tăng cường cán tra, tập trung vào tra, kiểm tra chuyên môn? ?? Một nội dung trọng tâm công tác tra nội tra chuyên môn Thanh tra chuyên môn hoạt động nghiệp vụ quản lý hiệu trưởng... Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói Nhận thức tầm quan trọng công tác tra nội đặc biệt công tác tra chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học, tháng năm 2012 trường Cao đẳng Sư phạm Hịa Bình thành... tác giảng dạy học tập trường để ban hành Kế hoạch Thanh tra, kiểm tra nội năm học Căn Kế hoạch Thanh tra, kiểm tra nội bộ, nhà trường ban hành Kế hoạch tra chuyên môn Kế hoạch tra chuyên môn xây