Một số biện pháp nhằm giúp phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp 1 (bộ sách cánh diều)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÚP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CẢM THỤ ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP (Bộ sách Cánh diều) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực Biện pháp 1: Sử dụng đa dạng phương tiện dạy học để phát triển lực cảm thủ hứng thú âm nhạc cho học sinh Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động luyện tập đọc nhạc lớp để giúp học sinh ghi nhớ kiến thức âm nhạc tốt Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức trò chơi tiết âm nhạc để nâng cao hứng thú khả cảm thụ âm nhạc cho học sinh 12 Biện pháp 4: Ứng dụng hiệu cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học để giúp học sinh hiểu cảm nhận âm nhạc rõ 13 Hiệu sáng kiến 14 C KẾT LUẬN 16 Kết luận 16 Bài học kinh nghiệm 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Môn Âm nhạc coi môn học quan trọng mang tính nghệ thuật, làm giàu nhân cách trình độ thẩm mỹ, nhận thức việc cảm thụ âm nhạc Phát triển đặc trưng tâm lý nhân cách học sinh tai nghe, nhạy cảm với nghệ thuật, trí nhớ âm nhạc, tưởng tượng sáng tạo, tư độc đáo Bên cạnh âm nhạc cịn giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức, phát triển trí tuệ, giáo dục thể chất Chính vậy, mơn Âm nhạc lớp ln đóng vai trò quan trọng trng việc phát triển nhận thức tính thẩm mỹ em Việc ý vào tiết học Âm nhạc nhiều trường quan tâm, lớp học nhỏ bậc tiểu học Việc phát triển lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp có vai trị quan trọng đóng vai trị tiền đề để em phát triển tính chủ động học tập Thơng qua việc tích cực, chủ động lúc học môn Âm nhạc giúp em tập dần phát triển kỹ mềm, giúp em giảm bớt tình trạng thụ động, khép thường gặp em học sinh Nhưng việc giáo dục mục tiêu thông qua môn học âm nhạc nào? thực trạng dạy học môn âm nhạc trường tiểu học sao? Cần xây dựng biện pháp để giáo dục học sinh hữu hiệu môn âm nhạc vấn đề cần phải nhìn nhận cách nghiêm túc Từ thực tế chọn nội dung đề tài : “Một số biện pháp nhằm giúp phát triển lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp 1” sách Cánh diều để làm cho trình nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Hiện nay, thực trạng thường thấy em học sinh cấp học tiểu học việc cảm thụ âm nhạc thấp Mục tiêu học môn Âm nhạc hằm để em trở thành ca sĩ chuyên nghiệp mà để em phát triển nhận thức tính thẩm mỹ, có thái độ hành vi ứng xử phù hợp với lứa tuổi Với tư cách giáo viên dạy học băn khoăn làm để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học sinh học tập Qua đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc giúp em học sinh mạnh dạn, tự tin trước đám đơng, biết cách ứng xử có hành vi phù hợp hợp với lứa tuổi Từ em có tính chủ động tích cực sáng tạo học tập biết phấn đấu thi đua để việc học có kết cao Chính vậy, xác định vai trị to lớn thông qua việc học môn Âm nhạc việc hình thành nhân cách thái độ học sinh mà môn học môn học bắt buộc lớp cấp tiểu học đặc biệt em học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp nhằm giúp phát triển lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp nhằm giúp phát triển lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như biết, Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối số lại địi hỏi người phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, Điều học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, Âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua hát, câu nhạc Ngồi ra, tơi chuẩn bị nốt nhạc đầy màu sắc gắn kèm nam châm để giúp em nhận biết nốt nhạc khuông, giúp em hiểu biết ký hiệu âm nhạc Điểm mới: Đây biện pháp giúp em nhận biết rõ ràng nốt nhạc thực hành lớp để nắm rõ Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động luyện tập đọc nhạc lớp để giúp học sinh ghi nhớ kiến thức âm nhạc tốt Mục tiêu: Đây phương pháp giúp em rèn luyện kỹ nhận biết đọc nốt nhạc thông qua buổi tập đọc nhạc Nội dung: Tập đọc nhạc đóng vai trị quan trọng giúp em hát hay nhạc mà em thích Để rèn luyện kỹ này, giáo viên cho em làm quen với khóa Son ký hiệu khng nhạc, số hình nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khng nhạc, đặc biệt vị trí nốt nhạc khng nhạc quan trọng, định cho việc đọc nhạc học sinh lớp trên, dễ nhớ cho học sinh ghi nhớ câu hát sau: * Những nốt khe đếm từ lên: Fa La Do Mi bốn nốt khe Nhớ nghe em, nhớ không quên Fa khe đầu(1) Lá khe hai(2) Đố khe ba(3) Mí khe tư(4) * Những nốt dòng đếm từ lên: Xịe bàn tay ta khn nhạc đàn Mi dịng thứ nhất, dịng nhì(2) nốt son Si si si dòng ba(3) khắc ghi Rế Fa dòng dịng 4- Ta thường xun ơn tập củng cố cho học sinh ghi nhớ vị trí nốt nhạc khuông nhạc câu văn kết hợp sử dụng khuông nhạc bàn tay trái để khắc sâu kiến thức cho học sinh Về tiết tấu, em tiếp tục củng cố lại trường độ với hình móc đơn, nốt đen, nốt trắng, lặng đen chấm dơi Cách dạy thực hành hình nốt thực gõ theo tiết tấu, cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt: đơn, đen, trắng, ta thay tiếng trống: Tùng, rinh Việc giúp học sinh tập đọc TĐN muốn thu kết phải thực theo bước theo trình tự định Sau giới thiệu TĐN, tập hát, bước luyện TĐN phải luyện tập cao độ Cho em đọc lại cao độ nốt nhạc không giúp em khởi động giọng mà cịn giúp em nhớ vị trí nốt khuông nhạc cảm nhận cao độ nốt so với Muốn em thực tốt tập, giáo viên phải đưa yêu cầu để em tìm hiểu, nhận xét nhạc, TĐN có nốt? gồm nốt gì? Rút thang âm cho học sinh đọc, hốn đổi vị trí nốt nhạc để học sinh tìm tịi mức độ cao nhằm kiểm tra tai nghe em * Tăng cường luyện đọc nhạc lớp: Ở bước lên lớp bản, thời gian cho phép giáo viên tăng cường kiểm tra, giúp học sinh rèn đọc nhạc Ví dụ tiến hành dạy theo bước sau: Ví dụ: Khi học đến chủ đề “Gia Đình”, em học đọc nhạc nốt Son La, giáo viên luyện tập thông qua phần đọc nhạc: Bước 1: Giáo viên treo bảng phụ TĐN cho học sinh quan sát Bước 2: Cho học sinh nói tên nốt theo thứ tự TĐN từ đầu đến hết so sánh cao độ 2câu nhạc (giống khác ô nhịp cuối) Câu : Đô -Son –Mi -Đô -Rê –Son -Mi Câu : Đô -Son –Mi -Đô -Rê –Mi -Đô Bước 3: Tách tiết tấu cho học sinh nhận biết tập gõ đệm,đọc tiết tấu theo âm hình tiết tấu Đen- Đen- Đen- Đen- Đen- Đen - Trắng Đen- Đen- Đen- Đen- Đen- Đen - Trắng Bước 4: Giáo viên gợi ý để học sinh so sánh tiết tấu câu nhạc TĐN số (giống hoàn toàn) Bước 5: Cho học sinh nêu nốt TĐN từ thấp đến cao Đ-R-M-SL TĐN học sinh Phải ln hình thành củng cố lịng tự tin, động viên khuyến khích kịp thời Giáo viên phải quan tâm sát tới học sinh học cần thường xuyên nhắc nhở tư ngồi, đọc âm cao lực đẩy to mạnh, cịn âm vực thấp lực đẩy nhỏ khẽ Quá trình thực hành nghe hát, nghe đọc nhạc thực hành nhiều lần giúp em nâng cao khả ca hát đọc nhạc thân Các em phải thực hành nhiều tiết học hướng dẫn giáo viên, thường xuyên chơi trò chơi âm nhạc Đồng thời qua câu chuyện kể âm nhạc học sinh nghe tác phẩm âm nhạc có giá trị, tác giả tiếng nước giới tạo cho em có thói quen thích học âm nhạc hoạt động âm nhạc Minh chứng: Ví dụ, học chủ đề Tình bạn, trang 16, sách Âm nhạc lớp 1, sách Cánh diều Trước học hát Mời bạn vui múa ca, giáo viên tăng cường cho em đọc nhạc lớp để nắm nhịp điệu hát Đầu tiên, giáo viên cho em nhận biết nốt nhạc có đọc Sau đó, học sinh tiến hành đọc nốt nhạc từ đầu đến cuối so sánh cao độ nốt nhạc 11 Tiếp theo, giáo viên cho em đọc lại theo tiết tấu tự thể khả Cuối cùng, giáo viên chỉnh sửa lại để với nhịp điệu hát Điểm mới: Đây phương pháp tập trung vào thực hành nên giúp em nhận biết đọc nốt nhạc nhạc Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức trò chơi tiết âm nhạc để nâng cao hứng thú khả cảm thụ âm nhạc cho học sinh Mục tiêu: Các em độ tuổi vừa học vừa chơi nên việc tổ chức trò chơi lớp gợi lên hứng thú học tập cho em Khơng khí lớp học trở nên sơi em hào hứng học tập Nội dung: Đối với tiết ôn tập tiết nâng cao, giáo viên tận dụng thời gian để tổ chức đa dạng trò chơi, hoạt động giải trí khác để giúp thay đổi khơng khí lớp họa, tạo khơng gian học thoải mái, vừa học vừa chơi phù hợp với lứa tuổi em Giáo viên tổ chức trị chơi gõ đệm theo phách, theo nhịp theo tiết tấu để học sinh khắc sâu kiến thức âm nhạc Bên cạnh đó, giáo viên tổ chức trị chơi đốn tên nhạc sĩ gắn liền với tuổi thơ Hoạt động giúp em ghi nhớ sâu thông qua vừa hoạt động vừa học vừa chơi Ngoài ra, giáo viên tổ chức hoạt động hát theo tam ca, tốp ca kèm theo trị chơi tăng tính gắn kết học sinh với tạo kết nối học sinh giáo viên Ví dụ: Khi học chủ đề 5: Gia đình hát Khi mẹ vắng nhà, trang 30, sách Âm nhạc 1, sách Cánh Diều Để cho tiết học trở nên thú vị hơn, tơi cho em đóng vai gia đình hát hát Điều giúp cho em hứng thú hát 12 Điểm mới: Các em có khơng gian so với cách bày trí theo lớp học truyền thống, tạo cho em thoải mái tiện lợi tham gia hoạt động mà giáo viên tổ chức lớp Biện pháp 4: Ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào trình dạy học để giúp học sinh hiểu cảm nhận âm nhạc rõ Mục tiêu: Biện pháp thay đổi cách dạy học dựa vào bảng tài liệu truyền thống, giúp em có nhìn trực quan tồn diện nội dung học Nội dung: Có thể thấy, học sinh giáo viên phần lớn sử dụng sách giáo khoa tranh ảnh in để phục vụ cho việc học tập Tuy nhiên, phương pháp học tập cũ lại chưa kích thích tị mị tìm hiểu thêm em Chính vậy, áp dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học ưu tiên hàng đầu nhiều giáo viên 13 19