Một số biết pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong môn âm nhạc cho học sinh lớp 1(bộ sách chân trời sáng tạo)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO TRONG MƠN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực Biện pháp 1: Tổ chức xếp lại chỗ ngồi lớp để khơi gợi cảm hứng nghệ thuật cho học sinh Biện pháp 2: Ứng dụng trị chơi có nội dung liên quan đến âm nhạc để thay đổi khơng khí học tập Biện pháp 3: Tăng cường cho học sinh hoạt động theo nhóm tiết học âm nhạc để phát huy tính tích cực, chủ động Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học âm nhạc 12 Hiệu sáng kiến 13 C KẾT LUẬN 15 Kết luận 15 Bài học kinh nghiệm 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Môn Âm nhạc coi môn học quan trọng mang tính nghệ thuật, làm giàu nhân cách trình độ thẩm mỹ, nhận thức việc cảm thụ âm nhạc Phát triển đặc trưng tâm lý nhân cách học sinh tai nghe, nhạy cảm với nghệ thuật, trí nhớ âm nhạc, tưởng tượng sáng tạo, tư độc đáo Bên cạnh âm nhạc giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức, phát triển trí tuệ, giáo dục thể chất Chính vậy, mơn Âm nhạc lớp ln đóng vai trò quan trọng trng việc phát triển nhận thức tính thẩm mỹ em Việc ý vào tiết học Âm nhạc nhiều trường quan tâm, lớp học nhỏ bậc tiểu học Tính tích cực chủ động học tập có vai trị quan trọng trọng việc nâng cao hiệu học tập người học Trong dạy học, tích cực hóa hoạt động học tập người học hướng đổi đông đảo nhà nghiên cứu, nhà lý luận thầy giáo quan tâm Tính tích cực trạng thái hoạt động người hành động Tính tích cực nhận thức trạng thái hoạt động người học đặc trưng khát vọng học tập, cố gắng với nghị lực cao trình nắm vững tri thức cho thân Bản chất dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học phải xuất phát từ nhu cầu, động điều kiện thân người học Chúng ta cần phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi người học, cần ý đến trình độ tư họ Trong dạy học, khơng bắt ép, gị bó lối suy nghĩ chung cho tất người Việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh lớp việc học môn Âm nhạc em học sinh lớp có vai trị quan trọng đóng vai trị tiền đề để em phát triển tính chủ động học tập Thơng qua việc tích cực, chủ động lúc học môn Âm nhạc giúp em tập dần phát triển kỹ mềm, giúp em giảm bớt tình trạng thụ động, khép thường gặp em học sinh Nhưng việc giáo dục mục tiêu thông qua môn học âm nhạc nào? thực trạng dạy học môn âm nhạc trường tiểu học sao? Cần xây dựng biện pháp để giáo dục học sinh hữu hiệu môn âm nhạc vấn đề cần phải nhìn nhận cách nghiêm túc Từ thực tế tơi chọn nội dung đề tài : “Một số biết pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo môn âm nhạc cho học sinh lớp 1.” để làm cho trình nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Hiện nay, thực trạng thường thấy em học sinh cấp học THPT việc cảm thụ âm nhạc thấp Mục tiêu học môn Âm nhạc hằm để em trở thành ca sĩ chuyên nghiệp mà để em phát triển nhận thức tính thẩm mỹ, có thái độ hành vi ứng xử phù hợp với lứa tuổi Với tư cách giáo viên dạy học băn khoăn làm để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học sinh học tập Qua đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc giúp em học sinh mạnh dạn, tự tin trước đám đông, biết cách ứng xử có hành vi phù hợp hợp với lứa tuổi Từ em có tính chủ động tích cực sáng tạo học tập biết phấn đấu thi đua để việc học có kết cao Chính vậy, xác định vai trị to lớn thơng qua việc học mơn Âm nhạc việc hình thành nhân cách thái độ học sinh mà môn học môn học bắt buộc lớp cấp tiểu học đặc biệt em học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo môn âm nhạc cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu Một số biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo môn âm nhạc cho học sinh lớp B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như biết, Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, Điều học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, Âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua hát, câu nhạc Chúng ta biết làm việc có hứng thú đạt đến thành cơng, đặc biệt học sinh tiểu học đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em Nếu thích thú em làm tốt, hoạt động nhận thức học sinh dựa sở hứng thú học sinh trở nên hào hứng, thoải mái dễ dàng lĩnh hội kiến thức Hứng thú học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng em ý trí vươn lên, lịng ham muốn đáng việc khơng ngừng vươn tới đỉnh cao việc nắm kiến thức, ln tìm tịi học tập để tích cực sáng tạo học vào hoạt động thực tiễn Môn học có khả gây hứng thú cho học sinh Bản thân Âm nhạc nguồn cảm hứng đem đến cho người đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học, giáo viên giảng dạy âm nhạc biết tạo cho em hứng thú khơng nâng cao hiệu dạy học mà làm cho em vui tươi phấn khởi thoải mái tinh thần, kích thích tiềm nghệ thuật làm cho đời sống trẻ thêm phong phú Giúp em phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng lành mạnh hướng tới tốt, đẹp, mà cịn góp phần làm cho học sinh học tốt môn học khác Biện pháp 2: Ứng dụng trị chơi có nội dung liên quan đến âm nhạc để thay đổi khơng khí học tập Mục tiêu: Các em độ tuổi vừa học vừa chơi nên việc tổ chức trò chơi lớp gợi lên hứng thú học tập cho em Khơng khí lớp học trở nên sôi em hào hứng học tập Nội dung: Đối với tiết ôn tập tiết nâng cao, giáo viên tận dụng thời gian để tổ chức đa dạng trò chơi, hoạt động giải trí khác để giúp thay đổi khơng khí lớp họa, tạo không gian học thoải mái, vừa học vừa chơi phù hợp với lứa tuổi em Giáo viên tổ chức trị chơi gõ đệm theo phách, theo nhịp theo tiết tấu để học sinh khắc sâu kiến thức âm nhạc Bên cạnh đó, giáo viên tổ chức trị chơi đốn tên nhạc sĩ gắn liền với tuổi thơ Hoạt động giúp em ghi nhớ sâu thông qua vừa hoạt động vừa học vừa chơi Ngoài ra, giáo viên tổ chức hoạt động hát theo tam ca, tốp ca kèm theo trị chơi tăng tính gắn kết học sinh với tạo kết nối học sinh giáo viên Ví dụ: Khi dạy chủ đề Nhịp điệu tuổi thơ, trang 14, sách Âm nhạc lớp 1, sách chân trời sáng tạo Khi dạy đến phần đọc nhạc nốt Son Mi, giáo viên chia lớp thành nhóm cho em chơi trò đọc nhanh tên nốt nhạc cách đưa tay ngang sấp Nhóm trả lời nhanh xác thắng Khi triển khai trị chơi này, em sơi vui chơi mang tính thi đua nên em tập trung nghe hướng dẫn giáo viên Các em hào hứng trao đổi bạn nhóm để đưa đáp án cho giáo viên Khơng khí lớp học từ trở nên sôi động, em chủ động nghe giảng Điểm mới: Các em có khơng gian so với cách bày trí theo lớp học truyền thống, tạo cho em thoải mái tiện lợi hưn tham gia hoạt động mà giáo viên tổ chức lớp Biện pháp 3: Tăng cường cho học sinh hoạt động theo nhóm tiết học âm nhạc để phát huy tính tích cực, chủ động Mục tiêu: Đây phương pháp vừa giúp em phát triển kỹ quan trọng làm việc theo nhóm Bên cạnh đó, em phát huy chủ động, tích cực thơng qua hoạt động trao đổi, thảo luận mà đòi hỏi em cần hợp tác bạn khác để đưa câu trả lời Nội dung: Học tập thảo luận theo nhóm xem kỹ mềm quan trọng mà nhiều giáo viên phụ huynh đặc biệt quan tâm Học tập làm việc theo nhóm khơng giúp thay đổi khơng khí lớp học mà cịn hội giúp em học tập, trao đổi kiến thức lẫn Tổ chức sinh hoạt nhóm học tập mơn Âm nhạc có tác dụng cao phát huy tính tự giác, tích cực cho học sinh Bởi em ngồi trao đổi học bạn, đối diện với thầy, cô giáo tạo cho em tinh thần thoải mái, tự tin khơng phải run hay sợ, em thổ lộ hết suy nghĩ thân, dù hay sai Từ tính tự giác, tích cực phát triển cách tự nhiên, qua em bước hoan thiện buổi học, lớp học khác Việc hình thành phương pháp học tập theo nhóm sớm giúp em phát triển kỹ quan trọng Làm việc nhóm hiệu giúp phần nâng cao kết học tập học sinh - Để vận dụng phương pháp làm việc theo nhóm, giáo viên tổ chức cho em hát theo nhóm tam ca, tốp ca tổ chức trị chơi theo nhóm “Nhìn tranh đốn tên hát”, “Nghe nhạc đoán tên hát”, “ Nghe tiết tấu đốn câu hát” để em có hội hợp tác bạn lớp học Để vận dụng hiệu biện pháp này, giáo viên tổ chức hoạt động nhóm học âm nhạc Đầu tiên chia nhóm thảo luận nội dung học Ví dụ: Khi dạy học sinh chủ đề Thanh âm ngày Tết Sắp đến Tết rồi, trang 40, sách âm nhạc lớp sách Chân trời sáng tạo Tôi cho học sinh làm việc thảo luận nhóm theo bước sau: 10 18