SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 56 tuổi ở trường mầm non

1 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài “Trẻ em là hạnh phúc của gia đình Là chủ nhân tương lai của đất nước” Quả thật vậy, muốn những chủ nhân tương lai của đất nước được lớn mạnh thì đòi hỏi mỗi người giáo viên phải tự rèn luyện bản thân, trau dồi phẩm chất đạo đức để trở thành những con người có đủ đức, đủ tài nhằm giáo dục thế hệ trẻ một cách toàn diện, góp phần vào công cuộc xây dựng đất nước ph.

SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: “Trẻ em hạnh phúc gia đình Là chủ nhân tương lai đất nước” Quả thật vậy, muốn chủ nhân tương lai đất nước lớn mạnh địi hỏi người giáo viên phải tự rèn luyện thân, trau dồi phẩm chất đạo đức để trở thành người có đủ đức, đủ tài nhằm giáo dục hệ trẻ cách tồn diện, góp phần vào cơng xây dựng đất nước phồn vinh Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chính mà mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng giáo dục Mầm non nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, hình thành cho trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Đồng thời mục đích giáo dục nhằm phát triển trẻ trí thơng minh, ham hiểu biết, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ Làm để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo phải có chiến lược nuôi dưỡng, bồi đắp để hỗ trợ kịp thời cho phát triển trí tuệ, nhân cách sớm giúp trẻ thành cơng Vì để rèn luyện cho trẻ có tính cách mạnh dạn, tự tin quan trọng cần thiết Khi mạnh dạn trẻ chủ động tham gia vào hoạt động tập thể, tự tin trước đám đơng xử lý tình Trẻ mạnh dạn, tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động tố chất thiết yếu cho thành công tương lai Trong thực tế, đưa đến trường, cha mẹ mong muốn phát triển cách toàn diện, mạnh dạn, tự tin trước đám đơng, mong muốn đáng mục tiêu phương pháp dạy học ngành mầm non Không dạy trẻ kiến thức mà dạy trẻ kỹ sống, dạy trẻ biết SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cách xử lý chủ động tình Đặc biệt số lượng trẻ nhút nhát, thiếu tự tin ngày nhiều, đa số trẻ chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo Điều đặt cho giáo mầm non phải sáng tạo, tìm tịi phương pháp khác nhằm giúp trẻ tự tin lĩnh hội kiến thức mạnh dạn giao tiếp với bạn bè, người lớn xung quanh Đồng thời, giúp trẻ phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú với việc học phát triển khả suy nghĩ trở thành người động, hiểu biết giới xung quanh nhằm đáp ứng mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho thân năm học 2020-2021 * Điểm đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” nhiều người nghiên cứu cho độ tuổi mạnh dạn nghiên cứu để tìm giải pháp thiết thực có hiệu nhằm giúp trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo hoạt động Từ thực sáng kiến kinh nghiệm bên cạnh mặt mạnh cịn bộc lộ số bất cập việc phát huy cho trẻ tính tích cực, chủ động, sáng tạo Vì vậy, tơi nhận điểm đề tài nghiên cứu năm học 2020-2021 sau: Việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ hoạt động giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp thoải mái tự khám phá nhiều điều lạ mà trẻ chưa làm quen Từ giúp trẻ phát triển mặt như: Đức- Trí- Thể- Mĩ Đó điểm góp phần thực có hiệu việc giúp trẻ chủ động chiếm lĩnh tri thức 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số giải pháp huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nhà trường áp dụng rộng rãi trường mầm non địa bàn huyện Lệ SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thủy, trường mầm non tỉnh Quảng Bình nói riêng áp dụng cho tất trường mầm non tồn quốc nói chung PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Thực tế q trình chăm sóc - giáo dục, thân tơi ngồi việc nắm vững kiến thức chun mơn nghiệp vụ, xác định mục tiêu nội dung chương trình giáo dục mầm non, tơi cần phải hiểu tình hình thực tiễn địa phương, trường lớp cơng tác để khai thác hay, đẹp nhằm giáo dục trẻ mặt Để phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ hoạt động, giáo viên cần nhận dấu hiệu tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ, nhằm tìm phương pháp giảng dạy đắn thiết kế nội dung hình thức hoạt động phù hợp với khả nhận thức trẻ Trong q trình thực tơi gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Được quan tâm đạo tận tình Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Lệ Thủy, Ban giám hiệu nhà trường; giúp đỡ, chia đồng nghiệp Bản thân tham dự buổi tập huấn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ trường, phịng giáo dục Nhà trường có bề dày thành tích, nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi, môi trường xanh, sạch, đẹp tạo điều kiện thuận lợi việc dạy trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động Lớp học bố trí góc chơi, đồ chơi cho trẻ hoạt động xếp gọn gàng, hài hòa, trẻ dễ lấy dễ cất, thường xuyên vệ sinh, thay đổi trang trí tạo môi trường phù hợp theo nội dung yêu cầu chủ đề Đa số phụ huynh quan tâm đến cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Đó hạt nhân tốt việc phối hợp với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền thông qua buổi họp phụ huynh SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Bản thân qua công tác nhiều năm nắm vững kiến thức chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ, luôn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tìm tịi nghiên cứu sách báo, tạp chí làm đồ chơi dụng cụ dạy học đủ số lượng chất lượng, đảm bảo mặt thẩm mỹ, an toàn cho trẻ để giúp cho việc dạy học * Khó khăn: Số lượng trẻ lớp đơng Qua hoạt động lớp, nhận thấy cháu chưa phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo mình, cịn rập khn, có thói quen thụ động ỷ lại, trẻ chưa chủ động đưa câu hỏi với cô, với bạn Nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát tham gia vào hoạt động lớp, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp Mặc dù, quan tâm phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường không ngừng tăng trưởng sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngày tăng trưởng đáng kể Tuy nhiên, so với nhu cầu chưa đáp ứng đầy đủ nên thân tơi khó khăn việc thực chương trình giáo dục nói chung số hoạt động truyền thụ kiến thức nói riêng Để có sở cho việc nghiên cứu mình, tơi tiến hành điều tra, khảo sát tình hình trẻ lớp đầu năm Qua điều tra khảo sát kết cho thấy sau: Trẻ chưa Nội dung Trẻ đạt Tỷ lệ % Khả tập trung 20/33 60,6 đạt 13/33 ý học Trẻ mạnh dạn, tích cực 17/33 51,5 16/33 48,5 tham gia hoạt động Trẻ biết giải 17/33 51,5 16/33 48,5 tình Trẻ mạnh dạn, tự tin 15/33 45,5 18/33 54,5 giao tiếp Tỷ lệ % 39,4 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Qua khảo sát ban đầu thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ để tìm giải pháp tốt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ * Nguyên nhân: Điều kiện sở vật chất cịn chưa đảm bảo, diện tích phòng học số lượng cháu chưa tương xứng Do điều kiện kinh tế hoàn cảnh sống gia đình trẻ khác nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển trẻ Đa số phụ huynh trẻ lớp làm nghề biển làm công nhân xa nhà, trẻ đa số nhà với ông bà nên có thời gian cho trẻ hoạt động giao tiếp với người xung quanh Thời gian dành cho hoạt động trẻ cịn nên chưa phát huy hết chủ động, sáng tạo Từ nguyên nhân áp dụng thực tế từ nhóm lớp mình, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 2.2 Các giải pháp việc làm cụ thể: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Xây dựng kế hoạch khâu thiếu công tác giáo dục trẻ, có vai trị định hướng cho hoạt động nhằm phát huy tính độc lập chủ động trẻ Vì lập kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày cho trẻ, hoạt động không ý đảm bảo yêu cầu chung giáo dục tính mục đích, tính định hướng, tính tồn vẹn, tính thực tiễn mà cịn đặc biệt ý đến vai trò, đặc điểm trẻ, vào khả nhận thức trẻ, cá nhân trẻ để lựa chọn nội dung phù hợp Ví dụ: Ở tháng trẻ đến trường, trẻ bỡ ngỡ, nhút nhát Vì thế, xây dựng kế hoạch không nặng việc truyền thụ kiến thức mà chủ yếu rèn kỹ cần thiết nhóm lớp biết vệ sinh nơi quy định, SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non không xả rác bừa bãi, biết rửa tay, lau mặt quy trình ý giáo dục kỹ sống để trẻ ứng phó có trường hợp xấu xảy biết gọi người lớn cần giúp đỡ, thấy người lạ không theo… Mặt khác, sở đặc điểm trẻ, xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm trẻ sau: Tôi xây dựng nội dung kế hoạch từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Bản thân tơi lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với trẻ mang tính chất lấy trẻ làm trung tâm nghĩa đặc điểm phát triển trẻ, khả hứng thú trẻ để lựa chọn nội dung, biện pháp, hình thức phù hợp với tư trẻ Ví dụ: Ở lĩnh vực phát triển nhận thức, đa số bố mẹ trẻ làm nghề biển, vài trẻ có bố mẹ làm cơng nhân Thì xây dựng kế hoạch tơi lựa chọn nội dung theo nghề nghiệp bố mẹ trẻ để trẻ thích thú, dễ hiểu Để trẻ thực trở thành trung tâm việc xây dựng kế hoạch giáo dục, thân tơi ln có quan điểm xuyên suốt hướng vào trẻ, vào nhu cầu trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục Tôi xây dựng kế hoạch việc xác định mục tiêu trước hết phải vào khả nhu cầu học tập trẻ Trẻ làm gì? Sẽ làm nào? Thời gian trẻ hồn thành cơng việc bao lâu? Kế hoạch giúp trẻ đạt kết gì? Giải pháp Gây hứng thú cho trẻ thông qua đồ dùng, đồ chơi, vật thật Để tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm nội dung hoạt động cách an tồn, tích cực Bản thân tơi sử dụng linh hoạt đồ dùng, đồ chơi, vật thật đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “chơi mà học” nhằm giúp trẻ tích cực việc lĩnh hội kiến thức Đồ dùng đồ chơi góc xếp phù hợp với trẻ, đẹp mắt, vừa tầm, kích thích hứng thú trẻ lúc nơi đặc biệt đảm bảo tuyệt đối trẻ chơi Ngồi đồ dùng mua sẵn, tơi làm thêm đồ dùng đồ chơi tận dụng làm từ phế liệu, vật liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương để trẻ hoạt động hứng thú tích cực như: Thùng catton xốp, SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động Ví dụ: Từ cành khô, vỏ cây, dăm bào, bột cưa, mo cau, rễ tre, vỏ sị, ốc, hến, vỏ loại hột…chúng tơi tạo làm thành hoa, xanh, vật, đắp thành tranh trẻ hoạt động Các loại hộp sữa, bình nước rửa chén, hộp bơ, loại chai lọ nhựa, vải vụn, bao ni lơng, bìa vở, …chúng tơi tạo thành đồ chơi cho trẻ: Lắp ráp thành ngơi nhà, xích đu, cầu trượt, vật, đồ dùng gia đình soong, nồi chén, bát, tủ đứng, tủ lạnh, quạt điện … Các nguyên vật liệu nguồn cho trẻ hoạt động trẻ dùng hột, hạt, võ sò, hến, ốc … xếp thành chữ cái, chữ số, đếm, phân loại xếp nhà, trường lớp, hoa,… Tôi làm rối vải vụn để trẻ chơi hoạt động phát triển ngôn ngữ, tự vẽ câu chuyện (Tranh chưa tô màu) để trẻ tập tơ màu kể chuyện theo tranh … Ví dụ: Trong hoạt động kể chuyện: Tơi dùng bìa cứng, giấy màu, xốp, hộp, chai nhựa, vải, len, hột hạt …tạo thành nhân vật rối que, rối tay để làm đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ Chẳng hạn với câu chuyện “Thỏ ngoan” dùng vải vụn, bơng gịn, hột hạt tạo nhân vật rối Thỏ, Cáo, Bác Gấu trẻ đoán câu chuyện kể, từ trẻ kích thích tò mò Hoạt động học cho trẻ phải mang tính vui tươi, nhí nhảnh, mang lại hứng thú cho trẻ cao Vì vậy, tơi thường dùng đồ dùng, đồ chơi tự làm vật thât vào hoạt động học để gây hứng thú cho trẻ Trong hoạt động mơi trường xung quanh “Tìm hiểu động vật nước”.Tôi sử dụng cá thật, cho trẻ quan sát cá bơi trò chuyện với trẻ SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cá, trẻ nhìn cá bơi trẻ thích thú, từ mà tiết học thêm sinh động có hiệu cao Ví dụ: Hoạt động tìm hiểu quả: Tơi sử dụng cam thật để thu hút ý tính tị mị trẻ, tơi cho trẻ sờ, nếm, ngửi, để giúp trẻ khám phá đặc điểm Cũng với đồ dùng tự tạo ý đến việc sử dụng giới thiệu cho trẻ nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Trong kể chuyện “Bác sĩ chim” tơi làm sa bàn rối, để kích thích ý trẻ Sau tiết kể chuyện cho trẻ hóa thân vào nhân vật, trẻ thích thú tích cực tham gia vào hoạt Khi xây dựng môi trường ý phải để bật chủ đề chính; góc chơi thay đổi đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, học liệu…, cần đảm bảo tính thẩm mỹ, mang tính mở Khi trẻ hoạt động góc chơi mở, từ góc chơi trẻ thay nội dung chơi, chủ đề chơi, hình ảnh, biểu tượng chơi cách linh hoạt sáng tạo Ví dụ: Ở góc phân vai, trẻ tự trang trí theo ý thích chơi nấu ăn, trẻ tự đặt dụng cụ bếp gọn gàng, đến cửa hàng mua vật dụng bếp, mua thực phẩm để chế biến ăn Ở góc bán hàng tơi trang trí lên mảng tường kệ từ trẻ tự trưng bày đồ dùng để bán hàng theo ý thích trẻ Ở góc học tập tơi trang trí mảng tường cho bé học chữ cái, học tốn Đối với mảng học chữ tơi dùng hộp sữa nhỏ gắn lên tường, mặt trước hộp có gắn thẻ chữ gắn lên gỡ cuống theo ý thích trẻ, phía hộp đựng thẻ chữ cái, trẻ chọn thẻ chữ để vào hộp gắn tường theo yêu cầu Chẳng hạn, hộp có thẻ chữ o trẻ chọn thẻ chữ o bỏ vào hộp, chữ a trẻ chọn chữ a Ngồi tơi cịn dùng băng dán âm dương gắn lên mảng tường để trẻ dùng chữ gắn thành tên tên đồ vật, rau, củ ,quả có chứa tranh, trẻ không học chữ trẻ học SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non toán cách xếp đếm số lượng, xếp xen kẽ Ngồi góc học tập tơi chuẩn bị nhiều rối sân khấu rối dành cho bé tự kể sáng tạo, trẻ chọn vật trẻ thích sáng tạo câu chuyện theo trí tưởng tượng trẻ, kể lại câu chuyện mà giáo kể cho trẻ nghe Để tạo cho trẻ yêu thích, tự tin hoạt động, bên cạnh mơi trường vật chất tốt, đầy đủ thân tơi cịn trọng đến mơi trường tinh thần Đó tình cảm, u thương, gần gũi, tơn trọng trẻ người giáo viên tạo cho trẻ niềm tin “cô người mẹ thứ hai” trẻ Trẻ cần động viên, khen ngợi trẻ làm việc tốt, trẻ cần khuyến khích trẻ cịn bỡ ngỡ… Chính vậy, quan tâm đến trẻ việc mà tơi ln ý Có u thương, có tơn trọng trẻ gần gũi để thể trẻ biết, trẻ nói, trẻ mạnh dạn, tự tin trị chuyện với cô bạn Như vậy, từ việc tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn với cách bố trí, xếp mơi trường học tập vừa gọn gàng, khoa học với nhiều màu sắc thấy khả ý học tập trẻ cao hơn, chủ động tham gia vào hoạt tích cực hơn, khả sáng tạo trẻ từ mà phát huy hơn, từ trẻ mạng dạn tự tin tham gia vào hoạt động Giải pháp Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ thơng qua hoạt động Trong chương trình GDMN gồm nhiều hoạt động hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ngồi trời… Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ người giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, hỗ trợ tạo hội cho trẻ hoạt động Khuyến khích trẻ trao đổi, chia sẽ, trình bày ý kiến Quan tâm đến trẻ, tìm hiểu nhu cầu trẻ, khơi gợi tính ham hiểu biết, tìm tịi, khám phá qua câu hỏi mà trẻ thắc mắc Tạo hội cho trẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động * Hoạt động học: Trong trình thực giáo dục phải lấy trẻ làm trung tâm, tơi ln ý đến việc tạo tình sử dụng câu hỏi mở để SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kích thích tị mị, tư trẻ Khi tổ chức hoạt động học, cần lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi đặc điểm trẻ Ví dụ: Thay lối kể, trình bày giáo viên cần đặt câu hỏi, tạo tình như: Con nghĩ nào? Làm biết? Tại lại nghĩ vậy? Nếu… sao? Theo điều gì/ xảy ra? Bên cạnh lựa chọn nội dung phù hợp tơi cịn áp dụng phương pháp dạy học tích cực q trình hoạt động trẻ Ví dụ: Trong hoạt động phát triển ngơn ngữ: Kể chuyện Tích Chu Tơi trẻ trang trí “vườn cổ tích” với hình ảnh câu chuyện “Tích chu” hình ảnh bà quạt cho Tích Chu, hình ảnh bà biến thành chim bay kiếm nước, hình ảnh Tích Chu lấy nước cho bà uống Bên cạnh cịn trang trí ngơi nhà, cây, tảng đá khu rừng Từ trẻ hứng thú nghe kể chuyện nhớ câu chuyện nhanh tự tin trả lời câu hỏi mà đưa Trẻ mạnh dạn đóng kịch lại câu chuyện vừa học Qua hoạt động đóng kịch giúp trẻ sáng tạo lời nói, diễn xuất cử điệu Từ giúp trẻ mạnh dạn tham gia cách tích cực vào hoạt động Ln tạo tình có vấn đề, kích thích trẻ suy nghĩ tìm kiếm phương thức giải quyết: Biết cách lựa chọn câu hỏi, đặt câu hỏi câu hỏi phải khiến trẻ suy nghĩ, không hỏi tràn lan Tơn trọng câu trả lời trẻ, khuyến khích trẻ đặt câu hỏi Ví dụ: Khi tìm hiểu loại “động vật rừng” nên xoay quanh câu hỏi như: Loại “động vật rừng” biết? Con vật hiền lành? Vì biết? Con vật dữ? Đối với vật phải làm gì? Tại lại nghĩ vậy? Giáo viên động viên trẻ suy nghĩ, tham gia xây dựng, bàn phương án tự tìm lấy câu trả lời cách giải vấn đề Khi trẻ đặt câu hỏi, giáo viên nên đưa thêm câu hỏi dạng: “Vậy nghĩ nào? Chúng ta nghĩ 10 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non xem cần phải làm gì? ” nhằm thu hút trẻ trị chuyện để tìm kiếm câu trả lời * Hoạt động trời: Thường xuyên tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm để trẻ tự giải vấn đề Ví dụ: Cho trẻ thí nghiệm vật chìm nổi, thí nghiệm chất hịa tan khơng hịa tan Cho trẻ chơi với nguyên liệu thiên nhiên tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu Ví dụ: Cho trẻ chơi với lá: trẻ tạo trâu từ mít; xếp đồng hồ, vịng đeo tay, làm kính từ dừa; xếp ngơi nhà từ viên sỏi; làm tranh bướm, chuồn chuồn từ cánh hoa, * Hoạt động góc: Các góc phải xếp linh hoạt để thay đổi, di dời cần thiết Ví dụ: Để thay đổi tập trung góc phân vai nội dung hoạt động thay đổi từ trò chơi đóng vai sang trị chơi Bác sỹ khám bệnh Công tác chuẩn bị đồ dùng phải chu đáo, màu sắc đẹp, nội dung chơi phải hấp dẫn, cô người động viện, gợi mở cho trẻ, tạo tình nảy sinh có vấn đề cho trẻ tự tìm cách giải Ví dụ: Ở góc chơi Bé làm nội trợ, giáo chơi vai người khách khó tính đến ăn, khách địi hỏi ăn ngồi dự tính bà chủ quán Như giáo viên quan sát xem thái độ, cách giải bé góc nào… * Hoạt động vui chơi: Giáo viên cần tạo nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu, giáo viên cần trò chuyện chia sẻ ý tưởng trẻ kích thích trẻ tư duy, trẻ chủ động tích cực vui chơi, tìm tịi khám phá trải nghiệm thực hành sáng tạo Vì giáo viên cần phải suy nghĩ cẩn thận họ muốn trẻ em để học làm để điều xảy tốt thơng qua q trình tham gia động viên trẻ Giáo viên cần có suy nghĩ kinh nghiệm tạo hội tốt cho trẻ tham gia khám phá 11 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non * Hoạt động chiều: Tăng cường cho trẻ hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân như: Tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm 3-5 trẻ với hoạt động dán tranh, trẻ tự bàn bạc, thảo luận nhóm để dán tranh theo yêu cầu mà giáo viên đưa Giáo viên chuẩn bị tranh cho trẻ, bảng dán, keo dán đưa yêu cầu Đối với trẻ cá biệt, nhút nhát gần gũi, động viên thực với trẻ tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn như: chơi với trẻ góc chơi, cô vẽ với trẻ, động viên trẻ tự thể khả để trẻ tự hát hát, tự đọc thơ Qua việc áp dụng thực giải pháp thấy trẻ hứng thú hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn vào hoạt động, thay vào nhàm chán hứng thú tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu với bạn bè Giải pháp Tạo hội để trẻ thể khả thân Để giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, giáo viên cần tận dụng hoàn cảnh để khơi gợi vốn kinh nghiệm, kỹ có đứa trẻ lúc nơi Khi trẻ thể khả thân lúc trẻ tự tin tham gia học tập tích cực Muốn vậy, cần tạo môi trường học tập vui chơi thật gần gũi thân thiện trẻ, trường học, lớp học phải nhà thứ trẻ Có trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, tập cho trẻ có thói quen trao đổi trị chuyện, tự khám phá, suy nghĩ, đề xuất ý kiến, tranh luận, thảo luận với bạn, với cô làm cho trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hoạt động Vì vậy, phát huy tính tích cực, tự giác trẻ, giúp trẻ tự thể khả thân Với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, giọng nói ân cần gần gũi tạo cho trẻ niềm tin, trẻ học tập tự nhiên, thoải mái Đặc biệt có nhiều cháu cịn bộc lộ khả trước lớp cháu biết quán xuyến lớp, phụ giúp cô chuẩn bị đồ dùng cho 12 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non tiết học, biết chuẩn bị bát thìa trước ăn cơm, biết trải chiếu, xếp gối trước ngủ sau ngủ dậy, nhiều cháu mạnh dạn hát, kể chuyện, đọc thơ để tặng cô bạn sau học, chơi Bên cạnh việc tạo hội để trẻ thể khả mình, giáo bậc phụ huynh cần phải biết khen thưởng trẻ thời điểm kịp thời Ví dụ: Khi trẻ hồn thành tốt nhiệm vụ giao, thưởng cho trẻ lời khen ngợi, động viên, tặng cho cháu quà nhỏ cử nhìn trẻ với ánh mắt trìu mến, nở nụ cười thật tươi lúc với trẻ để khích lệ tinh thần, tạo nguồn hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động tích cực hiệu Từ tơi thấy trẻ lớp ngày trở nên mạnh dạn tự tin, chủ động hoạt động ngày tham gia cách tích cực sáng tạo Giải pháp Tăng cường sử dụng yếu tố chơi trị chơi q trình hoạt động nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ “Học chơi – Chơi mà học” phương châm đề cao hoạt động dạy học có tác dụng khơi dậy nhiều hứng thú cho người dạy lẫn người học đồng thời tạo ấn tượng sâu sắc học, giúp việc học nhẹ nhàng mà hiệu Trị chơi dạy học có nhiều cấp độ từ việc chơi cho vui trước học, đến việc học hình thức trị chơi đến mức độ cao học tập từ trò chơi Sử dụng trò chơi khám phá tri thức dạy học đòi hỏi kĩ sư phạm thục khả sáng tạo cao người dạy từ khâu xây dựng, lựa chọn, tổ chức thực trò chơi đến việc hướng dẫn người học tư duy, phát tri thức từ trò chơi Những nỗ lực sử dụng trò chơi dạy học khơng khẳng định tính khoa học nghệ thuật hoạt động dạy học mà chứng tỏ tinh thần đam mê nghề nghiệp giáo viên Từ đó, làm tăng hứng thú, động học tập trẻ góp phần nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên 13 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tăng dần độ khó trị chơi tình chơi, làm phức tạp hóa luật chơi, nội dung chơi, hành động chơi, đưa trị chơi Ví dụ: Để hình thành kỹ phân loại đối tượng theo dấu hiệu đặc trưng, cho trẻ chơi trò chơi “Hãy xếp nhanh thành nhóm” Khi trẻ chơi thành thạo trò chơi này, ta tổ chức cho trẻ chơi trò chơi Tạo mơi trường trị chơi thích hợp, khơng gian chơi rộng rãi, đảm bảo an toàn, đồ chơi phù hợp với loại hoạt động trẻ gợi ý cho trẻ chơi Thiết lập khơng khí tự do, thoải mái khơng gị bó ép buộc q trình chơi, phát huy tính chủ động, độc lập trẻ, ln đảm bảo vai trị chủ đạo trẻ chơi Tăng cường sử dụng yếu tố thi đua tổ, nhóm, cá nhân Việc sử dụng trị chơi thích hợp để kích thích trẻ hoạt động mở rộng hiểu biết môi trường xung quanh, điều tốt cho phát triển lời nói, tư trẻ Đặc biệt giúp trẻ biết: Xây dựng đội chơi; Cải thiện khả giao tiếp; Phát triển kỹ thuyết trình; Rèn luyện trí nhớ; Rèn luyện tính sáng tạo; Học kỹ phán đoán; Học kỹ đánh lừa (đánh lạc hướng người khác); Học rèn luyện hành vi có luật; Học cách làm chủ thái độ thành công thất bại; Cải thiện kỹ tự quản cho trẻ Để sử dụng trò chơi dạy học đạt hiệu đem lại nhiều tác dụng giáo viên sử dụng khơng nên q lạm dụng, sử dụng thời gian ngắn khởi động buổi học, giới thiệu nội dung để củng cố vấn đề Nếu buổi học thấy tình trạng trẻ mệt mỏi sử dụng trò chơi học tập để giúp trẻ thay đổi trạng thái, lấy lại tinh thần học tập, việc sử dụng trò chơi dạy học vừa giúp trẻ thấy thoải mái, vừa phát huy tính tự lực em đồng thời có điểm tựa để ghi nhớ kiến thức học thông qua nội dung chơi Giải pháp Tạo cho trẻ cảm giác an tồn, thoải mái tơn trọng trẻ Đồng thời đánh giá, động viên, khen ngợi, nêu gương tốt kịp thời : 14 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Trong giáo dục mầm non với quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” trẻ tự phát triển kiến thức trình nhận thức, trẻ phải có hội để trẻ tự thực hành, tự khám phá trải nghiệm, tức trẻ học từ mà trẻ làm Do đó, giáo viên cần tạo mơi trường an tồn thoải mái, cho trẻ cảm thấy tự thực ý tưởng cách giải mình, chưa khơng sợ bị la mắng, phê bình hay trách phạt Giúp trẻ hiểu sẵn sàng trả lời trẻ phụ giúp cần Giáo viên tin tưởng vào khả trẻ, vào sức mạnh trẻ, người bạn trẻ trải nghiệm linh hoạt trước nhu cầu trẻ để đặt câu hỏi kích thích trẻ suy nghĩ tìm tịi mới, nhận thức chưa biết Khi hướng dẫn trẻ cô đến đặc điểm cá nhân để có biện pháp đối xử cá biệt, linh hoạt nhằm tạo công tôn trọng ý tưởng trẻ Cô giáo gần gủi, thương yêu, vui vẻ, cởi mở, nhẹ nhàng hành vi, cử lời nói, giao tiếp với trẻ Cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, ấm áp, quan tâm, yêu mến, cảm giác an toàn xem thành viên gia đình nhỏ mà trẻ hồ nhập Tình cảm cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết quan hệ mẹ - Cô tôn trọng đồng cảm tạo nên khơng khí vui tươi, cởi mở, lôi trẻ hứng thú tham gia vào sinh hoạt cách thoải mái tự tin Đánh giá, khen ngợi, động viên trẻ kịp thời biện pháp gây hứng thú hữu hiệu cho trẻ trẻ tham gia vào hoạt động Với lời tán thưởng, ánh mắt đồng tình có tác dụng gây cho trẻ niềm tin, khuyến khích trẻ tiếp tục tham gia vượt qua khó khăn mong muốn hồn thành tốt nhiệm vụ làm thức dậy trẻ cảm giác thành cơng Cảm giác đánh thức trẻ đến hoạt động, trì hứng thú trẻ suốt trình tham gia hoạt động Việc khen ngợi giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động lần sau Khi động viên trẻ, trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng thành tích trẻ đạt khuyên bảo tơi dùng lời lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng thuyết phục trẻ Tỏ rõ lòng tin: Tôi tin trẻ làm 15 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cơng việc tơi kiên hướng dẫn trẻ làm cho trẻ thấy cô tin tưởng trẻ Trẻ giai đoạn hay tò mò, thích bắt chước mà tơi thường xun nêu gương tốt thông qua hoạt động trẻ diễn ngày Tôi tôn trọng trẻ cơng khen trẻ Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi trẻ, thường khen gương tốt để trẻ bắt chước Ví dụ: Cơ khen trẻ hát giai điệu, rỏ lời ca, có trẻ hát chưa hịa giọng với bạn nói: “Lần sau hát đồng đều, hịa giọng với bạn, khơng hát to để cô khen giống bạn nhé! Cô thấy hát đồng với bạn cô thấy hát hay đấy! Cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ cần thiết hoàn cảnh phù hợp Giải pháp đóng vai trị khơng nhỏ, giúp cho trẻ thêm tự tin, hy vọng có lịng tin để nhìn thẳng vào hồn cảnh, tăng thêm niềm tin, tính kiên trì chủ động cho trẻ tham gia vào hoạt động Giải pháp Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Thực nghiêm túc theo đạo nhà trường, đầu năm học triển khai họp phụ huynh để bàn thống với cha mẹ trẻ nội dung hình thức, biện pháp giáo dục trẻ giai đoạn năm Lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh cụ thể từ đầu năm học Ví dụ: Vào đầu năm học, giáo thông báo với phụ huynh lớp nội quy sau: Động viên học đều, đưa đón quy định Ghi rõ tên vào đồ dùng riêng, ba lô, dày dép, mũ quan tâm dạy dỗ nề nếp, thói quen văn minh, lịch sự: Chào hỏi, biết cảm ơn, xin lỗi, biết vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường Đóng góp khoản kinh phí theo quy định Tổ chức họp với cha mẹ lớp theo định kỳ, buổi họp giáo viên thông báo cụ thể nội dung hoạt động lớp, trao đổi với cha mẹ kinh 16 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, tuyên truyền kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, giải đáp thắc mắc cho cha mẹ trẻ cần thiết Phối hợp trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ hàng ngày đón trả trẻ Cơ thơng báo nhanh tình hình trẻ ngày, hỏi han tình hình trẻ nhà, nghe cha mẹ trao đổi điều cần ý trẻ Trong lớp giáo viên chủ động xây dựng mối quan hệ giáo viên với cha mẹ thành viên khác gia đình, cung cấp câu chuyện, thơ, trò chơi, chữ cái, chữ số có chương trình cho bậc cha mẹ để họ dạy trẻ lúc nhà Ví dụ: Tơi trao đổi với phụ huynh số biện pháp giáo dục trẻ như: Cha mẹ làm nhiều cách để giúp bé tự tin mạnh dạn hơn: dẫn bé chơi, tham gia buổi lễ hội, gặp gỡ bạn bè cha mẹ bạn Tuy nhiên, phụ huynh không nên ép trẻ phải trò chuyện với người lạ, mà nên động viên con, tạo hứng thú cho trẻ biết trò chuyện, dẫn dắt bé làm quen Cha mẹ cần khen ngợi ưu điểm trẻ, để trẻ cảm thấy tự tin Ở mẫu giáo trẻ học chơi, thông qua hoạt động vui chơi để trẻ học trải nghiệm, nên khơng gị bó áp đặt trẻ, không nhồi nhét kiến thức vào đầu trẻ Phụ huynh cần nắm bắt khả năng, sở thích để động viên cho tự tin, có động lực để phát triển Cha mẹ nên quan tâm đến học trường, biết ngày trẻ cần tìm hiểu chuẩn bị cho ngày học Phụ huynh tham gia nhiều hoạt động trường tốt Những điều có tinh thần khích lệ cao trẻ Điều quan trọng là, phụ huynh nên tạo cho hứng thú với việc học thích đến trường, thể quan tâm tới bé học, khuyến khích trẻ biết chia sẻ trẻ học hàng ngày với mình, khen ngợi tiến cố gắng dù nhỏ bé * Hiệu đề tài: Qua trình thực với giải pháp trên, trẻ lớp đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: 17 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Đối với trẻ: + Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Từ chỗ trẻ tham gia hoạt động cách rập khuôn trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Có nhiều trẻ cịn đưa câu hỏi mang tính sáng tạo Biết vận dụng kiến thức học vào thân Trẻ yêu trường lớp, yêu cô giáo bạn bè, ham thích đến trường + Trẻ mạnh dạn, tự tin vào khả thân tham gia vào hoạt động Kết trẻ sau trình thực đề tài vào tháng 4/2021 sau: Trẻ chưa Nội dung Trẻ đạt Tỷ lệ % Khả tập trung 31/33 94 đạt 2/33 Tỷ lệ % ý học Trẻ mạnh dạn, tích cực 32/33 97 1/33 tham gia hoạt động Trẻ biết giải 33/33 100 0 tình Trẻ mạnh dạn, tự tin 32/33 97 1/33 giao tiếp - Đối với giáo viên: Giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ lồng ghép nhiều học giáo dục, phù hợp hoạt động Có thêm nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn đồ dùng đồ chơi trang trí lớp học sinh động lơi cuốn, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Tạo hội để giáo viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm có ý tưởng sáng tạo việc tổ chức hoạt động - Đối với phụ huynh: Phụ huynh tin tưởng nhà trường hơn, thấy trẻ trở nên thông minh nhanh nhẹn tự tin hơn, đa số phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho cô giáo lớp để bố trí mơi trường cho trẻ hoạt động PHẦN KẾT LUẬN 18 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3.1 Ý nghĩa đề tài: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng việc thúc đẩy phát triển trẻ cách tồn diện Những phương pháp, biện pháp hình thức mà vận dụng lớp giúp giáo viên trường linh hoạt, chủ động tổ chức hoạt động giáo dục mong sử dụng rộng rãi trường Mầm non địa bàn tồn huyện Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tạo hội cho trẻ chia sẽ, giải bày tâm tư nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn, giúp cho trẻ ngày mạnh dạn tự tin với thân Khơng có vậy, việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo nhận đồng tình ủng hộ, tham gia đóng góp từ phía phụ huynh vật chất lẫn tinh thần để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ Nhận thấy tầm quan trọng qua việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tơi tìm tòi, học hỏi nhằm tổ chức hoạt động cách linh hoạt sáng tạo, cung cấp phương tiện, học liệu hoạt động đa dạng, tình có vấn đề ngày phức tạp hơn, có tác dụng kích thích tư duy, lơi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tự tìm tịi, giải vấn đề cách sáng tạo, trẻ học mà chơi, chơi mà học cách vui vẻ; qua trẻ trực tiếp lĩnh hội tri thức, giúp trẻ phát triển hài hòa lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẫm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Mặt khác việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ mầm non đáp ứng mục tiêu xây dựng trường học giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với nhà trường: - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với cấp, ban ngành, đoàn thể, tổ chức cá nhân để huy động có nguồn kinh phí mua sắm loại đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phù hợp phục vụ hoạt động nhóm, 19 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non lớp mở rộng diện tích lớp học khn viên nhà trường trẻ có sân chơi thật thoải mái - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn Phòng giáo dục tổ chức Chỉ đạo xây dựng số tiết dạy mẫu cho giáo viên dự * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên mầm non để nâng cao lực chuyên môn - Cần quan tâm bậc học mầm non để đáp ứng nhu cầu sở vật chất Trên số giải pháp mà thân đưa nhằm "Phát huy tính tích cực chủ động sáng taọ trẻ 5- tuổi trường mầm non" góp phần nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy cho trẻ lứa tuổi mầm non Tơi mong nhận góp ý, bổ sung lãnh đạo cấp đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH – SK NHÀ TRƯỜNG 20 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 21 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non XÁC NHẬN CỦA HĐKH – SK PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY 22 ... mơi trường cho trẻ hoạt động PHẦN KẾT LUẬN 18 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3.1 Ý nghĩa đề tài: Phát huy tính tích cực, chủ động,. .. 5-6 tuổi nhà trường áp dụng rộng rãi trường mầm non địa bàn huy? ??n Lệ SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thủy, trường mầm non tỉnh Quảng... thực với giải pháp trên, trẻ lớp đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: 17 SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Đối với trẻ: + Trẻ hứng