Biện pháp tổ chức các trò chơi để nâng cao hứng thú học tập phân môn học vần cho học sinh lớp 1 (bộ sách cánh diều)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI ĐỂ NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP PHÂN MÔN HỌC VẦN CHO HỌC SINH LỚP (Bộ sách cánh diều) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu 2 Phương pháp nghiên cứu III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học tiểu học nhằm phát huy tính tích cực học sinh 2 Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học II CƠ SỞ THỰC TIỄN, THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC HIỆN NAY III CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Vận dụng trò chơi học tập vào giảng dạy phân môn Học vần lớp a) Trò chơi “Ai tinh mắt?” b) Trò chơi “ Hái hoa” c) Trò chơi: “ Ai ghép tiếng giỏi ?” 12 d) Trị chơi: “Cậu Cóc thông thái ” 15 e) Trò chơi: “Tạo tiếng ” 17 f) Trò chơi “Em chiến sĩ truyền lệnh” 20 g) Trị chơi “Nhìn tranh đoán chữ” 22 g) Trò chơi “ Nhặt tranh ” 24 Các yêu cầu tổ chức trò chơi học âm – vần Tiếng Việt lớp Một: 26 IV HIỆU QUẢ ÁP DỤNG 27 C PHẦN KẾT LUẬN 28 I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 28 II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 28 III BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN 28 IV ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 29 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Vui chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi, lứa tuổi tiểu học, lẽ đặc điểm tâm sinh lí em Vui chơi giúp cho em rèn luyện thể lực, rèn luyện giác quan mà cịn tạo hội cho em giao lưu với nhau, hợp tác với bạn bè, đồng đội nhóm, tổ; thơng qua đó, em dần hồn thiện kĩ giao tiếp Đó kĩ đặt hàng đầu mục tiêu môn Tiếng Việt bậc Tiểu học nói chung mơn Tiếng Việt lớp nói riêng Điều chứng tỏ: hoạt động vui chơi hoạt động hỗ trợ có ích cho việc học, kết hợp sử dụng hình thức trị chơi học tập mơn Tiếng Việt mang lại hiệu cao : - Đây hình thức hoạt động học tập, tạo bầu khơng khí học tập dễ chịu, thoải mái làm cho học sinh tiếp thu kiến thức cách tự nhiên với tâm trạng hồ hởi, vui tươi - Giúp học sinh rèn luyện, củng cố, tiếp thu kiến thức đồng thời, phát triển vốn kinh nghiệm mà em tích lũy sống thơng qua hoạt động chơi - Phát triển tư nhanh nhạy, óc sáng tạo, xử lí nhanh tình tham gia trò chơi - Phát huy lực cá nhân, rèn tính hịa nhập cộng đồng, nâng cao lực hợp tác đồng thời giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật, có tính đồng đội tham gia trị chơi học tập Tóm lại, trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục làm để tổ chức trò chơi học tập thật hiệu dạy phân môn Học vần Tiếng Việt điều tơi ln suy nghĩ, tìm tịi Sau tơi trình bày kinh nghiệm “Biện pháp tổ chức trị chơi để nâng cao hứng thú học tập phân môn học vần cho học sinh lớp (Bộ sách cánh diều)” II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Như nói phần trên, mục đích nghiên cứu sáng kiến vận dụng số trị chơi vào dạy học nhằm tích cực hóa q trình học tập học sinh phân môn Học vần Phương pháp nghiên cứu Để thực nội dung sáng kiến, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: nhằm đưa trò chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh, có hiệu học tập cao III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Sưu tầm, nghiên cứu cách thức tổ chức số trò chơi để sử dụng trình giảng dạy phân môn Học vần lớp Một IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN - Tháng 08, đầu tháng 09 năm ……: Tiến hành khảo sát, điều tra hứng thú học tập phân môn Học vần học sinh; đọc sách tham khảo, sưu tầm tài liệu - Từ tháng 09 năm …… đến tháng 02 năm ……: Tập hợp liệu, thiết kế số trò chơi thực thử nghiệm - Tháng 03 năm ……: Rút kinh nghiệm, viết thu hoạch B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học tiểu học nhằm phát huy tính tích cực học sinh Trên sở khai thác đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học cần thiết Ở tiểu học, yêu cầu quan trọng dạy cho trẻ cách học nhằm xây dựng cho học sinh kĩ sở giao tiếp Đối với học sinh tiểu học, dạy học cần quán triệt phương châm: nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, chất lượng Như vậy, đổi phương pháp dạy học phải thiết thực, góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học, tạo điều kiện để cá thể hố dạy học khuyến khích dạy học phát triển nội dung học Làm phát triển lực, sở trường học sinh, rèn luyện học sinh trở thành người lao động chủ động sáng tạo Theo kết nghiên cứu Viện Khoa học giáo dục kinh nghiệm nhà sư phạm có năm giải pháp mang tính khả thi cao nhằm góp phần thực đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên, vấn đề thực có thành cơng hay khơng lại tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể phụ thuộc vào cố gắng địa phương, giáo viên trường, lớp Một năm giải pháp đổi hình thức tổ chức dạy học Việc tăng cường tổ chức trò chơi học tập vấn đề cần nhiều đầu tư suy nghĩ để thực Đây hình thức gây hứng thú học tập cho học sinh, quán triệt ý tưởng giúp cho học sinh tiểu học “học mà chơi, chơi mà học” phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Tuy nhiên, có nhiều câu hỏi đặt “Chơi lúc nào? Chơi trò chơi để góp phần nâng cao chất lượng học tập?” Đây vấn đề xúc cần giải Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học Nói đến đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học vấn đề trình nhận thức em Quá trình nhận thức giúp em có hiểu biết định giới xung quanh, thân mình, từ thể thái độ có hành vi, hoạt động tham gia vào mối quan hệ xã hội việc nhận thức giới, người đạt tới mức độ nhận thức khác từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Mức độ thấp nhận thức cảm tính, mức độ cao nhận thức lí tính Hai q trình có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung, b) Trị chơi “ Hái hoa” Mục đích: Giúp học sinh đọc viết tiếng, từ học Chuẩn bị: - HS có bảng con, phấn viết, giẻ lau bảng - Cây (thật giả) có nhiều cành Cành treo hoa giấy - Hoa giấy: Hình dáng: hình hoa cánh Số lượng: 12 Chữ ghi hoa: (các tiếng, từ học) Mỗi chữ ghi vào hoa Luật chơi: * Nội dung: - Từng đội cử đại diện lên hái hoa đọc trơn yêu cầu hoa - Cả đội phải ghi đúng, nhanh, đẹp chữ mà hoa yêu cầu Đại diện ghi bảng lớp Cả đội ghi bảng - Đội thắng đội có nhiều người ghi đúng, nhanh, đẹp theo yêu cầu hoa * Tổ chức chơi: - Chia lớp thành đội chơi - GV nêu yêu cầu chơi:“Hái hoa làm theo yêu cầu ghi hoa.” - Mỗi đội cử người thay mặt đội lên hái hoa Hái bơng hoa nào, người đại diện phải giở ra, đọc to chữ ghi hoa (đọc trơn) - Cả đội thực yêu cầu hoa Người đại diện viết bảng lớp, đội viết bảng - Hết giờ, GV cho đội tính điểm cho đội: + Đọc đúng: cộng điểm cho đội + Đọc sai: bị trừ điểm đội + Một người viết đúng: cộng điểm cho đội + Một người viết sai: trừ điểm đội * Trị chơi sử dụng dạy dạng ơn tập * Ví dụ: Khi dạy 33: “Ôn tập” (trang 61 tiếng Việt sách Cánh diều tập 1), sử dụng trò chơi vào phần củng cố cuối Mục đích: Giúp học sinh đọc viết tiếng, từ bắt đầu bằng: p, ph, nh, g, gh, q, qu, gi, ng, ngh, y, tr Chuẩn bị: - HS có bảng con, phấn viết, giẻ lau bảng - Cây (thật giả) có nhiều cành Cành treo bơng hoa giấy - Hoa giấy: Hình dáng: hình hoa cánh Số lượng: 12 10 hoa.” - Mỗi đội cử người thay mặt đội lên hái hoa Hái hoa nào, người đại diện phải giở ra, đọc to chữ ghi hoa (đọc trơn) - Cả đội thực yêu cầu hoa Người đại diện viết bảng lớp, đội viết bảng - Hết giờ, GV cho đội tính điểm cho đội: + Đọc đúng: cộng điểm cho đội + Đọc sai: bị trừ điểm đội + Một người viết đúng: cộng điểm cho đội + Một người viết sai: trừ điểm đội c) Trò chơi: “ Ai ghép tiếng giỏi ?” Mục đích: - Giúp học sinh nhận biết ghép tiếng với chữ dấu học Chuẩn bị: Bảng cài lớn: bảng Thẻ chữ: 20 thẻ Chữ ghi (các chữ dấu học) Ví dụ: Khi dạy 17 “gi - k” (trang 34 tiếng Việt sách Cánh diều tập 1) 18 “kh - m” (trang 36 tiếng Việt sách Cánh diều tập 1) Bảng cài lớn: Thẻ chữ: 20 Chữ ghi: k: 3, kh: 3, e: 3, h: 1, ơ: 1, i: 1, c: 2, o: 2, đ: 1, a: 2, ê: 12 13 Luật chơi: * Nội dung: - Ghép nhiều tiếng với chữ dấu học - Ghi tiếng ghép vào bảng * Tổ chức chơi: - Chia lớp thành đội chơi Mỗi đội mang sắc cờ - Giáo viên cài thẻ chữ vào bảng cài lớn - Giáo viên cho lớp đọc đồng chữ bảng cài - GV nêu yêu cầu chơi: Dùng chữ bảng cài, ghép thành từ một, hai tiếng, ghi tiếng (từ) vào bảng Lưu ý: Điều kiện quan trọng phải ghép hết thẻ chữ bảng cài (20 14 + Viết từ thẳng hàng dọc: thưởng điểm + Viết từ thẳng hàng ngang, nét: thưởng điểm *Trị chơi sử dụng dạy dạng nhận diện âm, vần Ví dụ Bài 64: in - it (trang 116 tiếng Việt sách Cánh diều tập 1) Mục đích: Rèn lực tìm tiếng có chứa vần in, it Chuẩn bị: Cờ hiệu: Luật chơi: * Nội dung: - Tìm tiếng có chứa vần in, it - Ghi chữ lên bảng lớp đúng, nhanh, đẹp - Người viết phải di chuyển cách nhảy hai chân lúc, nhảy cóc - Mỗi người viết tiếng, từ Sau quay đội, trao cờ hiệu cho người thứ hai lên viết tiếp * Tổ chức chơi: - Chia lớp thành đội chơi Mỗi đội mang sắc cờ Mỗi đội lại chia làm nhiều nhóm: em ngồi bàn dài em ngồi bàn ngắn liền nhau, làm thành nhóm - Mỗi lần chơi có nhóm đội - GV nêu yêu cầu chơi: Viết từ, tiếng có vần in, it - Các đội lên viết bảng - Hết giờ: GV đánh giá kết quả, cho điểm nhóm chơi 16 e) Trị chơi: “Tạo tiếng ” Ví dụ: Khi dạy vần “ ong – oc ” (trang 150 tiếng Việt sách Cánh diều tập 1), “ông - ôc” (trang 152 tiếng Việt sách Cánh diều tập 1) tơi sử dụng trị chơi để củng cố mở rộng vốn từ cho HS 17 18 31 ... Sau tơi trình bày kinh nghiệm ? ?Biện pháp tổ chức trò chơi để nâng cao hứng thú học tập phân môn học vần cho học sinh lớp (Bộ sách cánh diều)? ?? II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên... trường, lớp Một năm giải pháp đổi hình thức tổ chức dạy học Việc tăng cường tổ chức trò chơi học tập vấn đề cần nhiều đầu tư suy nghĩ để thực Đây hình thức gây hứng thú học tập cho học sinh, quán... tưởng giúp cho học sinh tiểu học ? ?học mà chơi, chơi mà học? ?? phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Tuy nhiên, có nhiều câu hỏi đặt ? ?Chơi lúc nào? Chơi trị chơi để góp phần nâng cao chất