Biện pháp tổ chức các trò chơi để nâng cao hứng thú học tập môn đạo đức cho học sinh lớp 1 (bộ sách kết nối tri thức)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI ĐỂ NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP (Bộ sách kết nối tri thức) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 1.5 Phương pháp nghiên cứu: 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.1 Mục tiêu môn Đạo đức Tiểu học * Về kiến thức: * Về kỹ năng: * Về thái độ, tình cảm: 2.1.2 Tác dụng ý nghĩa trò chơi môn Đạo đức 2.1.3 Điều kiện cần thiết để thiết kế tổ chức trị chơi có hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Nhà trường 2.2.2 Giáo viên 2.2.3 Học sinh 2.2.4 Hạn chế 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Xác định rõ mục tiêu học để lựa chọn trò chơi cho phù hợp 2.3.2 Giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng, phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi 2.3.3 Thiết kế số trò chơi 10 Trị chơi 1: Ném bóng 10 Trò chơi 2: Cây nở hoa 12 Trò chơi 3: Giới thiệu công việc nhà em làm 15 Trò chơi 4: Em làm phóng viên 17 Trò chơi 5: Ai nhanh, 18 Trò chơi 6: Em ca sĩ thông minh 21 2.4 Kết thu qua khảo nghiệm, đánh giá 22 2.4.1 Khảo nghiệm 22 2.4.2 Kết đạt 23 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 23 3.1 Kết luận 23 3.2 Bài học kinh nghiệm 24 3.3 Kiến nghị 25 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục đạo đức mặt giáo dục mà xã hội cần phải quan tâm Trong sống đổi nay, yếu tố người đặc biệt coi trọng, đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Việc nâng cao chất lượng chất lượng hiệu dạy môn học đạo đức trường Tiểu học trách nhiệm việc làm vô cần thiết cán giáo viên Với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học giáo dục đạo đức cho trẻ khơng thể thuyết giảng hay áp đặt học đạo đức mà cần phải sử dụng nhiều phương pháp Một phương pháp, cách thức để đạt hiệu cao tiết học đạo đức thiết kế tổ chức trò chơi cho học sinh Ở lứa tuổi Tiểu học, phần lớn em độ tuổi - 11 tuổi, em bắt đầu có ý thức tự hình thành hành vi đạo đức hình thành nhân cách cho Đặc biệt giai đoạn này, em có xu hướng bộc lộ cách rõ rệt “cái tơi” Vì vậy, việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh Tiểu học việc làm quan trọng, em bước vào lớp Một Nhận thức học sinh lớp Một cịn thiên cảm tính, trực tiếp cụ thể Vì vậy, nội dung giáo dục cần phải chuyển đến học sinh cách nhẹ nhàng sinh động Dù hoạt động chủ đạo, song vui chơi giữ vai trò quan trọng hoạt động sống em, có ý nghĩa lớn lao em Lý luận thực tiễn chứng minh rằng: Nếu biết tổ chức cho trẻ vui chơi cách hợp lý, đắn mang lại hiệu giáo dục Qua trị chơi, trẻ khơng phát triển mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ mà cịn hình thành nhiều phẩm chất hành vi đạo đức Chính vậy, trị chơi sử dụng tiết dạy Đạo đức phương pháp dạy học quan trọng để giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Dạy Đạo đức lớp thơng qua trị chơi” nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa số giải pháp việc dạy Đạo đức lớp thơng qua trị chơi Giúp hình thành nhân cách giáo dục hành vi, phẩm chất đạo đức cho học sinh thông qua môn đạo đức 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nội dung chương trình mơn Đạo đức lớp tâm sinh lí học sinh lớp trường Tiểu học …… - Một số kinh nghiệm dạy Đạo đức cho học sinh lớp thơng qua việc tổ chức trị chơi học tập 1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu sách môn Đạo đức lớp sách Kết nối tri thức với sống 1.5 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu, phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp trực quan NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.1 Mục tiêu môn Đạo đức Tiểu học Môn Đạo đức lớp hình thành sở ban đầu phẩm chất đạo đức cho học sinh theo mục tiêu: Kiến thức, kỹ thái độ, tình cảm * Về kiến thức: - Mơn Đạo đức cung cấp cho học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực học sinh thấy bạn tặng nhiều hoa bạn biết chăm chỉ, tự giác học làm đầy đủ - Với mục tiêu để học sinh phân biệt – sai việc tự giác học làm bài, cho học sinh chơi trò chơi “ Tiếp sức” (Được thiết kế mục thiết kế số trò chơi) 2.3.2 Giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng, phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi Trò chơi học tập phải chuẩn bị chu đáo phù hợp với đối tượng học sinh Trò chơi học tập đạt mục đích mong muốn giáo viên có chuẩn bị chu đáo phương tiện điều kiện vật chất cho trò chơi Để việc tổ chức trị chơi học tập có hiệu khơng thể khơng có góp mặt đồ dùng dạy học đặc biệt phương tiện phục vụ cho trị chơi băng hình, máy chiếu, bảng nhóm, bút dạ, phiếu học tập, thẻ màu, tranh ảnh, bảng … Trong thiết kế phương tiện, đồ dùng phục vụ trò chơi, người giáo viên cần ý tới tính khoa học, tính thẩm mĩ, tính giáo dục đặc biệt tính tiện dụng trình sử dụng phương tiện q trình tổ chức trị chơi Ví dụ: - Khi tổ chức trò chơi “Tiếp sức”, “Ai nhanh, đúng” giáo viên cần chuẩn bị bảng phụ, bút dạ, hệ thống câu hỏi, tình hay tranh tập sách giáo khoa - Khi tổ chức trò chơi “Hái hoa dân chủ”, trò chơi “Kết hoa cho cây” giáo viên cần chuẩn bị cảnh, hoa giấy có ghi âm câu hỏi cho tình Ngồi việc tổ chức trò chơi tiết học, giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh tiết thực hành Đạo đức 2.3.3 Thiết kế số trò chơi - Trò chơi để giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp phong phú, đa dạng Có thể là: Trị chơi tiếp sức, hay hái hoa dân chủ, kết hoa cho cây, em làm phóng viên, chơi tặng hoa, sắm vai, kể chuyện, tiểu phẩm … Sau đây, xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy học mơn Đạo đức lớp Trị chơi 1: Ném bóng Dạy bài: “ Tự giác làm việc nhà” (trang 42 Đạo đức sách Kết nối tri thức với sống) Mục đích: - Giúp học sinh chia sẻ cơng việc nhà làm cách vui vẻ Chuẩn bị: - Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm từ đến học sinh, đứng thành vòng tròn 10 - Một bóng nhựa giấy báo vo tròn Cách chơi: - Nêu tên trò chơi: Trị chơi mang tên “Ném bóng” - Phổ biến luật chơi: Các nhóm đứng thành vịng trịn, bóng truyền từ bạn sang bạn khác cách từ từ Ai nhận bóng phải nói to tên cơng việc nhà làm để lớp nghe rõ Sau Khi nhóm nhận bóng đổi cách chơi Cứ người nhóm kể tên cơng việc làm Ai kể nhiều thời gian để kể bị phạt nhảy lò cò vịng Giáo viên cử nhóm trọng tài gồm ba em - Tiến hành trò chơi: Giáo viên tổ chức cho nhóm làm mẫu Giáo viên rút kinh nghiệm cho lớp tiến hành chơi thật Giáo viên hơ (có dự lệnh – 11 động lệnh) “Trị chơi – bắt đầu” Giáo viên trọng tài quan sát điều chỉnh cho nhóm hoạt động khẩn trương, luật - Tổng kết trò chơi: Giáo viên đánh giá chung lớp riêng nhóm Giáo viên rút kết luận: Mỗi người nên phụ giúp người thân gia đình làm việc Trị chơi 2: Cây nở hoa Khi dạy bài: Không tự ý lấy sử dụng đồ người khác (trang 50 Đạo đức sách Kết nối tri thức với sống) Mục đích - Học sinh biết cách xử lý tình cụ thể có người tự ý lấy sử dụng đồ Chuẩn bị - cảnh có nhiều móc để treo hoa - Các bơng hoa, mặt sau có ghi câu hỏi, tình để học sinh trả lời Hoa chia thành bốn loại có màu sắc khác nhau: Đỏ, vàng, da cam, tím Một số câu hỏi, tình sau: + Nếu đồ ba mẹ để bàn khiến em cảm thấy tò mò, em làm gì? 12 + Bạn kể lại kỷ niệm gia đình bạn (Cả nhà chơi, bố mẹ dạy bạn học bài, bạn giúp đỡ ông bà, bố mẹ, bạn chưa nghe lời bố mẹ hối hận…) Cách chơi: - Một em làm phóng viên vấn bạn lớp Em làm phóng viên cần vấn từ đến câu Nếu bạn trả lời vấn trả lời tốt làm phóng viên vấn bạn khác lớp - Cuối trị chơi giáo viên hỏi: Em cảm thấy làm phóng viên? Sau em có muốn trở thành phóng viên hay khơng? Trị chơi 5: Ai nhanh, Khi dạy bài: Lễ phép, lời ông bà, cha mẹ, anh chị Mục đích: 18 - Học sinh phân biệt hành vi – sai ông bà, cha mẹ anh chị Chuẩn bị: - bút viết bảng, bảng nhóm, bảng nhóm chia thành hai phần Một phần viết hành vi, phần viết từ nên không nên Tranh Tranh Tranh Tranh Các hình vi đưa ra: + Anh không cho chơi chung đồ chơi + Chị hướng dẫn em học + Hai chị em làm việc nhà + Chị tranh với em truyện + Chị biết dỗ em để mẹ làm việc nhà 19 Luật chơi: Mỗi đôi có bạn lên chơi Khi nghe hiệu lệnh giáo viên, học sinh bắt đầu chơi Mỗi học sinh tham gia chơi nói hành vi Nếu bạn chơi đội chưa xuống mà bạn khác chạy lên bạn nối hành vi đội bị phạm luật, khơng tính điểm Cách chơi: Khi nghe hiệu lệnh giáo viên, thành viên đội lên nối hành vi với từ nên hay không nên trở chỗ để bạn thứ lên nối Trò chơi tiếp tục hết thời gian Sau thời gian phút đội nối nhiều hành vi đội thắng 20 26 ... dạy Đạo đức phương pháp dạy học quan trọng để giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Dạy Đạo đức lớp thơng qua trị chơi? ?? nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh 1. 2... dung chương trình mơn Đạo đức lớp tâm sinh lí học sinh lớp trường Tiểu học …… - Một số kinh nghiệm dạy Đạo đức cho học sinh lớp thông qua việc tổ chức trò chơi học tập 1. 4 Giới hạn phạm vi nghiên... giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh tiết thực hành Đạo đức 2.3.3 Thiết kế số trò chơi - Trò chơi để giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp phong phú, đa dạng Có thể là: Trị chơi tiếp sức,