Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 3 – Bài 6 Tiết 6 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Vận dụng định luật ôm để tính các đại lượng có liên quan đối với đoạn mạch gồm nhiều nhất là ba điện trở mắc nt, // hoặc hỗn[.]
Tuần – Bài - Tiết 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Vận dụng định luật ơm để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nt, // hỗn hợp Kỹ năng: - Giải tập vật lí theo bước giải - Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm thảo luận Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: + Bảng phụ ghi tập Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: - Ôn lại định luật ôm đoạn mạch nt, // hỗn hợp - Ơn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động khởi - Kĩ thuật học tập hợp tác động - Dạy học hợp tác … B Hoạt động hình thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải C Hoạt động hình - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề thành kỹ - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề … E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề …… Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động GV học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động: + HS phát biểu viết biểu thức định luật Ơm, giải thích ký hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng cơng thức Cơng thức tính I, U, R đoạn mạch + Nêu cơng thức tính điện trở dây dẫn Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: (HS ghi bảng động) - Giáo viên yêu cầu: U + Phát biểu viết biểu thức định luật I R Ơm, giải thích ký hiệu ghi rõ đơn - Công thưc định luật Ơm: vị đại lượng cơng thức? Cơng thức tính I, U, R Trong đó: I cường độ dòng điện (A) đoạn mạch U hiệu điện (V) - Học sinh tiếp nhận: R điện trở (Ω) *Thực nhiệm vụ: + Đoạn mạch nối tiếp: - Học sinh: làm việc cá nhân để trả lời UAB = U1 + U2 yêu cầu GV IAB = I1 = I2 - Giáo viên: theo dõi câu trả lời RTĐ = R1 + R2 HS để giúp đỡ cần Yêu cầu HS U1 R1 nêu bước giải toán Vật lý? U R2 - Dự kiến sản phẩm: Cột nội dung + Đoạn mạch song song: *Báo cáo kết quả: Cột nội dung UAB = U1 = U2 *Đánh giá kết quả: IAB = I1 + I2 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh 1/RTĐ = 1/R1 +1/R2 giá: I1 R2 - Giáo viên nhận xét, đánh giá: I R1 ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Vận dụng định luật ôm công thức tính điện trở để giải số tập B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KỸ NĂNG (30 phút) Mục tiêu: - Vận dụng định luật Ơm để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nt, // hỗn hợp - Vận dụng được định luật Ôm giải bài toán về mạch điện sử dụng với hiệu thế không đổi đó có mắc biến trở Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: lời giải tập 1,2,3 theo yêu cầu Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Yêu cầu HS đọc thông tin hướng dẫn SGK Tự giải toán 1, 2, theo nhóm (bàn), cặp đơi - Học sinh tiếp nhận: Đọc thông tin hướng dẫn giải *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Đọc hướng dẫn tự tóm tắt, giải theo nhóm (bàn) + Nhóm chẵn giải 2, nhóm lẻ giải + Hồn thành phiếu nhóm Bài tập Tóm tắt: R1 = UV = 6V IA = 0,5A a) Rtđ = ? b) R2 = ? Bài giải Phân tích mạch điện R1 nt R2 (A) nt R1 nt R2 IA = IAB = 0,5A UV = UAB = 6V a) Rtđ = UAB /IAB = 6/0,5 = 12 Điện trở tương đương đoạn mạch AB 12 b) Vì R1 nt R2 nên Rtđ = R1 + R2 R2 = Rtđ - R1 = 12 - = Bài tập Tóm tắt: R1 = 10 ; IA1 = 1,2A IA = 1,8A a) UAB = ? b) R2 = ? Bài giải: a) (A) nt R1 I1 = IA1 = 1,2A (A) nt ( R1//R2) IA = IAB = 1,8A U I R U = IR Từ công thức: U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12V R1//R2 U1 = U2 = UAB = 12V Hiệu điện hai đầu AB 12V b) Vì R1 // R2 nên I = I1 + I2 I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2A = 0,6A U 12 R2 20 R 0, U2 = 12V Vậy điện trở R2 20 - Giáo viên: Điều khiển nhóm giải nháp, giải vào bảng nhóm Hướng dẫn HS giải sau gọi HS trình bày hướng giải + Gọi HS lên bảng trình bày lời giải Bài tập Tóm tắt: R1 = 15 ; R1 = R3 = 30 UAB = 12V a) RAB = ? - Dự kiến sản phẩm: cột nội dung b) I1, I2, I3 = ? *Báo cáo kết quả: cột nội dung Bài giải *Đánh giá kết quả: a) (A)ntR1 nt(R2//R3) - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh Vì R2 = R3 R23 = 30/2 = 15 giá RAB = R1 + R23 = 15 + 15 = 30 - Giáo viên nhận xét, đánh giá Điện trở đoạn mạch AB 30 b) áp dụng công thức định luật Ôm: U AB 12 0, A R 30 AB I = U/ R IAB = I1 = IAB = 0,4A U1 = I1 R1 = 0,4 15 = 6V U2 = U3 = UAB - U1 = 12 - =6V U I 0, A R2 30 I2 = I3 = 0,2A Vậy cường độ dòng điện qua R 0,4A; qua R2; R3 0,2A D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Về nhà làm tập 6.1-6.7/SBT BTVN: 6.1-6.7/SBT Xem trước nội dung 7: “Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn” - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm