Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 24 Bài 44 Tiết 48 THẤU KÍNH PHÂN KỲ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nhận dạng được thấu kính phân kỳ Vẽ được đường truyền của hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kỳ Vận dụng KT đã học để giải thích 1[.]
Tuần: 24 - Bài 44 - Tiết: 48 THẤU KÍNH PHÂN KỲ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận dạng thấu kính phân kỳ - Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kỳ - Vận dụng KT học để giải thích vài tượng học thực tiễn Kỹ năng: - Biết làm TN dựa yêu cầu kiến thức SGK Tìm đặc điểm thấu kính phân kỳ - Rèn kĩ vẽ hình Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: đọc trước nội dung học SGK - Thấu kính phân kỳ có tiêu cự khoảng từ 10 cm - giá quang học - hứng để quan sát đường truyền tia sáng - nguồn sáng phát gồm tia sáng // III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động khởi - Kĩ thuật học tập hợp tác động - Dạy học hợp tác … B Hoạt động hình - Phương pháp BTNB - Kỹ thuật pp BTNB thành kiến thức - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề - Kỹ thuật “bản đồ tư duy” C Hoạt động luyện tập D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động + HS trình bày được: tính chất ảnh tạo thấu kính hội tụ? Cách dựng ảnh? + Làm tập 42 - 43.6; 42 - 43.7/ SBT Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: + HS trình bày tính chất ảnh tạo thấu kính hội tụ? Cách dựng ảnh? + Làm tập 42 - 43.6; 42 - 43.7/ SBT + Đọc nội dung phần mở đầu học SGK - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân để trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi … - Kĩ thuật đặt câu hỏi …… Nội dung ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Dựa vào phần mở SGK ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm tìm hiểu Thấu kính phân kì có đặc điểm khác thấu kính hội tụ? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I Đặc điểm thấu kính phân THỨC kỳ Hoạt động 1: Đặc điểm thấu kính phân kỳ (15 phút) Mục tiêu: Nhận dạng thấu kính phân kỳ Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Quan sát, làm thí nghiệm, nghiên cứu tài liệu – BTNB - Hoạt động chung lớp: Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân: C1, C2 - Phiếu học tập nhóm: rút Kết luận Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Đưa cho HS loại TK yêu cầu HS tìm thấy loại TK có đặc điểm gì, tìm hiểu: + Cách nhận biết TKPK TK GV đưa Yêu cầu HS đọc nghiên cứu mục SGK tìm hiểu: + Mục đích thí nghiệm? + Dụng cụ thí nghiệm? + Các bước tiến hành thí nghiệm? + Yêu cầu HS hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Tìm hiểu theo yêu cầu GV Hoạt động nhóm: + Nhận dụng cụ + Bố trí thí nghiệm hình vẽ + Tiến hành thí nghiêm theo hướng dẫn Quan sát tìm cách nhận biết C1: Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với độ dày phần TK TK có phần rìa mỏng TKHT - Đưa TK lại gần dịng chữ trang sách nhìn qua TK thấy hình ảnh dịng chữ to so với dịng chữ nhìn tựa tiếp thấu kính hội tụ - Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời ánh sáng đèn đặt xa lên hứng, chùm sáng hội tụ thấu kính hội tụ C2: Thấu kính phân kỳ có độ dày phần rìa lớn phần giữa, ngược hẳn với thấu kính hội tụ của giáo viên + Quan sát, nhận xét kết thi nghiệm thu + Trả lời câu hỏi chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính có đặc điểm gì? + Vẽ hình - Giáo viên: Theo dõi nhóm tiến hành thí nghiêm Lưu ý HS cách lắp đặt TN cho tạo tia sáng song song + Hỗ trợ giúp HS vẽ lại kết TN - GV: Hướng dẫn HS cách biểu diễn thấu kính phân kỳ - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kỳ (10 phút) Mục tiêu: - Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân: trả lời C4, C5, C6 - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Yêu cầu HS đọc trả lời C4 + Tiến hành TN kiểm tra + Kết luận trục thấu kính + Tiến hành TN cho HS quan sát nhận biết quang tâm thấu kính + Kết luận hình vẽ biểu diễn trục chính, quang tâm thấu kính + Yêu cầu HS quan sát hình 44.2 hồn Thí nghiệm: ( Hình 44.1 SGK) C3: Chùm tia ló loe rộng (phân kì) *Kí hiệu thấu kính phân kì II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kỳ Trục C4: Tia qua quang tâm TKPK tiếp tục truyền thẳng khơng bị đổi hướng, dùng thước thẳng để kiểm tra dự đốn - Tia tới vng góc với mặt thấu kính cho tia ló truyền thẳng, khơng bị đổi hướng Tia trùng với trục thấu kính phân kì thành câu C5, C6 - Học sinh tiếp nhận: HS quan sát TN ghi kết vào *Thực nhiệm vụ - Học sinh: + HS đọc trả lời yêu cầu GV + Tiến hành TN kiểm tra + HS quan sát nhận biết trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính - Giáo viên: Tiến hành TN cho HS quan sát + Kết luận trục thấu kính + Vẽ, biểu diễn trục chính, quang tâm thấu kính + Kết luận tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kỳ - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, C7,C8, C9/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C7, C8, C9 yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Nêu cách nhận biết thấu kính phân kỳ? + HS: Đọc phần ghi nhớ Quang tâm - Trục cắt thấu kính O, O quang tâm - Mọi tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng Tiêu điểm: C5: Nếu có dài chùm tia ló thấu kính phân kì chúng gặp điểm trục chính, phía với chùm tia tới Có thể dùng dùng thước thẳng để kiểm tra C6: F O SGK/ 120 Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F F' cách quang tâm O Tiêu cự Tiêu cự khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm OF = OF’= f III Vận dụng *Ghi nhớ/SGK C7: ( 2F ) (1 ) O C8: Kính cận thấu kính phân kì Có thể nhận biết sờ tay thấy phần rìa thấu kính phân kì dày + Trả lời nội dung C7,C8, C9 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C7, C8, C9/SGK ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Nội dung báo cáo kết C7,C8, C9 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) phần Hoặc đặt thấu kính gần dịng chữ, nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ C9: TKPK có đặc điểm trái ngược với TKHT: - Phần rìa TKPK dày phần - Chùm sáng song song với trục TKPK cho chùm tia ló phân kì - Khi để TKPK vào gần dịng chữ trang sách, nhìn qua thấu kính ta thấy hình ảnh dịng chữ bé so với nhìn trực tiếp Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Đọc phần “có thể em chưa biết” chuẩn bị nội dung + Làm BT SBT: từ 44-45.1 - BTVN: 44-45.1 -> 44-45.5/SBT > 44-45.5/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: ., ngày tháng năm 2019 19/02