Bài 8 sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn môn vật lý lớp 9 đầy đủ chi tiết nhất

Tuần – Bài - Tiết 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn - Bố trí tiến hành thí ngiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn - Nêu có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn Kỹ năng: Kĩ mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo điện trở dây dẫn Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm thảo luận Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: ampe kế (0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối; dây điện trở có tíêt diện, làm từ chất liệu: dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l Chuẩn bị học sinh: ampe kế (0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối; dây điện trở có chiều dài, làm từ chất liệu: dây có tiết diện S, dây 2S, dây 3S III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Nhắc lại MQH chiều dài dây dẫn điện trở dây Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn? + Nêu công thức đoạn mạch gồm diện trở mắc song song - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi uốn nắn cần - Dự kiến sản phẩm: Phần ghi nhớ *Báo cáo kết quả: Phần ghi nhớ *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Chúng ta biết điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài, điện trở dây dẫn thay đổi tiết diện dây dẫn thay đổi? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Để giúp - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Nội dung GV ghi bảng động: l1/l2 = R1/R2 Đoạn mạch song song có: I = I1 + I2 U = U = U2 R1 R2 Rtđ = R  R em trả lời xác câu hỏi trên, vào học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I Dự đốn phụ thuộc THỨC điện trở dây dẫn vào tiết diện Hoạt động 1: Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dẫn (10 phút) Mục tiêu: Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: C1 - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song tính theo cơng thức nào? + Làm C1 + Dự đoán mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, Trả lời yêu cầu GV *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Giáo viên: theo dõi giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: + Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 2: Tiến hành TN kiểm tra (15 dây dẫn C1 R2 = R3 = R/3 Dự đoán: Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn II Thí nghiệm kiểm tra phút) Mục tiêu: Biết bố trí tiến hành thí ngiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: Câu C2 - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Để làm thí nghiệm ta cần dùng dụng cụ gì? + Bố trí thí nghiệm theo sơ đồ nào? + Tiến hành thí nghiệm theo bước nào? + Qua thí nghiệm em rút nhận xét gì? + Qua em có kết luận? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận nhóm nghiên cứu SGK + Đại diện nhóm nêu dự kiến cách làm + Nhận dụng cụ thí nghiệm + Tiến hành TN -> Quan sát - Giáo viên: GV kiểm tra giúp đỡ nhóm hồn thành thí nghiệm - Dự kiến sản phẩm: + Dây dẫn loại có tiết diện 2S có điện trở R/2 + Một dây dẫn loại 3S có điện trở R/3 + Điện trở tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn *Báo cáo kết quả: Phần dự kiến SP *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số 1, Dụng cụ: 2, Tiến hành: Kết quả: 3, Nhận xét: S1 d R   S2 d2 R1 4, Kết luận: Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn III Vận dụng BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: C3, C4, C5 - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần ghi nhớ SGK + Trả lời câu hỏi C3, C4, C5/SGK - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi, nghiên cứu trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng S R C3 Vì S  R nên R2  => R1 = R2 R1 S1 R C4: Vì S  R nên S1 R1 0,5.5,5 R2   =1,1 () R2 2,5 C5: Cách 1: Dây dẫn thứ có chiều dài l2 = l1/2 nên có điện trở nhỏ lần, đồng thời có tiết diện S2 = 5S1 nên điện trở nhỏ lần Kết dây thứ hai có điện trở nhỏ 2.5 = 10 lần  R2 = R1/ 10 = 50  D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá BTVN: 8.1 -> 8.7/SBT - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn” + Làm BT SBT: từ 8.1 -> 8.7/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm ... câu hỏi trên, vào học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I Dự đoán phụ thuộc THỨC điện trở dây dẫn vào tiết diện Hoạt động 1: Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dẫn (10 phút)... từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc vào chi? ??u dài dây dẫn? + Nêu công thức đoạn mạch gồm diện trở mắc song song - Học sinh tiếp nhận:... ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Chúng ta biết điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chi? ??u dài, điện trở dây dẫn thay đổi tiết diện dây dẫn thay đổi? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Để giúp -