Tuần 34 Bài 60 Tiết 67 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Qua TN, nhận biết được trong các thiết bị làm biến đổi năng lượng phần năng lượng thu được cuối cùng bao giờ cũng nhỏ hơn ph[.]
Tuần: 34 - Bài 60 - Tiết 67 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Qua TN, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh - Phát xuất dạng lượng bị giảm đi, thừa nhận phần lượng bị giảm phần lượng xuất - Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi số tượng Kỹ năng: - Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng - Rèn kĩ phân tích tượng Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: + Tranh vẽ hình 60.2 SGK Bộ thí nghiệm hình 60.1 SGK (nếu có thể) Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: đọc trước nội dung học SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động khởi - Kĩ thuật học tập hợp tác động - Dạy học hợp tác … B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác C Hoạt động luyện tập D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tịi, mở rộng vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Kỹ thuật “bản đồ tư duy” - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi … - Kĩ thuật đặt câu hỏi …… Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động: HS trình bày được: - Khi vật có lượng Có dạng lượng - Nhận biết: Hoá năng, quang năng, điện cách lấy VD Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: - Khi vật có lượng? Có dạng lượng nào? - Nhận biết: Hoá năng, quang năng, điện cách nào? Lấy VD - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm việc cá nhân để trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: (GV ghi bảng động) *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: Năng lượng gồm: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Cơ - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - Nhiệt ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu - Điện học: Dựa vào phần mở đầu SGK/157 - Quang ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hơm - tìm hiểu nội dung định luật bảo toàn lượng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Sự chuyển hố Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hố lượng tượng lượng tượng cơ, nhiệt điện (20 cơ, nhiệt điện phút) Biến đổi thành Mục tiêu: - Qua TN, nhận biết động ngược lại Hao thiết bị làm biến đổi lượng phần lượng hụt thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh - Phát xuất dạng lượng bị giảm đi, thừa nhận phần lượng bị a Thí nghiệm giảm phần lượng xuất H 60.1 SGK Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Quan sát thí nghiệm, nghiên cứu tài liệu Thí nghiệm H60.1/SGK C1: - Hoạt động chung lớp: +Từ A đến C: biến Sản phẩm hoạt động đổi thành động - Phiếu học tập cá nhân: trả lời C1, C2, C3 +Từ C đến B: Động - Phiếu học tập nhóm: rút Kết luận biến đổi thành Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá C2: Thế viên bi A - Học sinh đánh giá lẫn lớn viên bi - Giáo viên đánh giá ởB Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: C3: Viên bi khơng thể có - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc SGK tìm thí thêm nhiều lượng nghiệm hình 60.1 SGK tìm hiểu: mà ta cung cấp + Mục đích thí nghiệm? cho lúc ban đầu, ngồi + Dụng cụ cần thiết? cịn có nhiệt xuất + Các bước tiến hành thí nghiệm? ma sát - Quan sát TN Nghiên cứu tài liệu trả lời C1, b Kết luận 1: Trong C2, C3, C4, C5 tượng tự nhiên, thường có - Học sinh tiếp nhận: biến đổi *Thực nhiệm vụ động năng, luôn - Học sinh: Quan sát TN Nghiên cứu tài liệu giảm Phần hao hụt trả lời C1, C2, C3 chuyển hoá thành nhiệt Quan sát TN 60.2 Nghiên cứu tài liệu trả lời C4, C5 Thực yêu cầu GV Biến đổi thành - Giáo viên: điện ngược lại, hao * Gọi HS lên bảng làm TN hình hụt 60.1/SGK ? Thế động viên bi biến đổi từ A->B->C? ? So sánh độ cao h1; h2 -> Thế ban đầu A với ban đầu viên bi B? Yêu cầu HS nhóm 5, trả lời C3 - GV: Yêu cầu HS rút kết luận ? Có hịn bi chuyển động để h B > hA? Nếu có nguyên nhân nào? Lấy ví dụ chứng minh? * Treo tranh vẽ hình 60.2 SGK Giới thiệu qua cấu cách tiến hành thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS nêu biến đổi lượng phận - GV: Chuẩn hoá kiến thức ? So sánh độ cao h1 h2? => So sánh A B? - GV: Có kết luận chuyển hố lượng động điện máy phát điện? - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trả lời C1, C2, C3, C4, C5 *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng (hB>hA hay Wt đầu >Wt sau ta truyền thêm cho lượng) Hoạt động 2: Định luật bảo toàn lượng (7 phút) Mục tiêu: - Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi số tượng Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: cá nhân nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: rút định luật Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động Thí nghiệm hình 60.2 SGK C4: - Trong máy phát điện: Cơ biến đổi thành điện - Trong động điện: Điện biến đổi thành C5: h1 > h2 => WtA > WtB Sự hao hụt chuyển hoá thành nhiệt * Kết luận 2: Trong động điện, phần lớn điện chuyển hoá thành Trong máy phát điện, phần lớn chuyển hoá thành điện Phần lượng hữu ích thu cuối nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác II Định luật bảo toàn lượng *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Năng lượng có giữ nguyên dạng khơng? Nếu giữ ngun có biến đổi tự nhiên khơng? Trong q trình biến đổi tự nhiên lượng chuyển hố có mát khơng? Nếu có nguyên nhân mát? - GV: Nêu nội dung định luật bảo toàn lượng? - GV: Kết luận Lấy ví dụ chuyển hố lượng tự nhiên - Học sinh tiếp nhận: HS đọc SGK để tìm hiểu *Thực nhiệm vụ - Học sinh: - Giáo viên: Điều khiển HS trả lời câu hỏi cá nhân - Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết quả: ND định luật *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, C6,7/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C6,7 yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Tóm tắt qui luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo toàn lượng? đọc phần ghi nhớ - GV: Có thể chế tạo động vĩnh cửu khơng? Vì sao? + Trả lời nội dung C6,7 Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác III Vận dụng *Ghi nhớ/SGK C6: Động vĩnh cửu hoạt động trái với định luật bảo tồn, động hoạt động có năng, khơng thể tự sinh ra, muốn có bắt buộc phải cung cấp cho máy - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C6,7/SGK ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: C6: Động vĩnh cửu khơng thể hoạt động trái với định luật bảo toàn *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Nội dung báo cáo kết C6, C7 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) lượng ban đầu (dùng lượng nước hay đốt than củi, dầu ) C7: Nhiệt củi đốt cung cấp phần vào nồi làm nóng nước, phần cịn lại truyền cho mơi trường xung quanh Theo ĐL bảo tồn lượng, bếp cải tiến có vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt bị truyền ngoài, tận dụng nhiệt để đun nồi nước Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Đọc phần “có thể em chưa biết” chuẩn bị nội dung + Làm BT SBT: từ 60.1 -> 60.4/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời BTVN: 60.1 -> 60.4/SBT *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT 15 phút vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: ., ngày tháng năm 2019 /