Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 1 – Bài 2 Tiết 2 ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được điện trở của một dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện của dây dẫn đó Nêu được điện trở của một dây dẫn[.]
Tuần – Bài - Tiết ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở Kĩ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampekế - Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện - Kĩ vẽ mạch điện Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: mẫu Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/ I theo SGK, số điện trở Học sinh: Mỗi nhóm: chuẩn bị tài liệu, tập nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực động học: Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề chuỗi hoạt Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác, đồ tư - Kĩ thuật đặt câu hỏi, công đoạn - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng giải vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (8 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn + Từ bảng kết số liệu trước xác định thương số Từ kết thí nghiệm nêu nhận xét - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thực theo yêu cầu + Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần + Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) bao - Giáo viên: lắng nghe để tìm vấn đề vào nhiêu lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn - Dự kiến sản phẩm: (cột nội dung) tăng (hoặc giảm) nhiêu *Báo cáo kết quả: HS đứng chỗ trả lời kết lần + Thương số có giá trị *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: không đổi - Giáo viên nhận xét, đánh giá: + Thương số có giá trị khơng đổi ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + Với dây dẫn TN bảng ta thấy bỏ qua sai số thương số có giá trị Vậy với dây dẫn khác kết có khơng? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Muốn trả lời câu hỏi này, nghiên cứu học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm điện trở (15 phút) Mục tiêu: - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1, C2 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Cho HS nghiên cứu SGK + Làm C1 tính thương số U/I dựa vào bảng thí nghiệm trước + Dựa kết C1 để trả lời C2 + Ghi lại kết trả lời vào bảng nhóm + Nêu cơng thức tính điện trở - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, tính tốn trả lời C1, C2 Ghi nội dung trả lời vào bảng phụ - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót HS + Giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở + Y/C HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở I Điện trở dây dẫn Xác định thương số U/I dây dẫn C1: C2: + Với dây dẫn thương số có giá trị xác định khơng đổi + Với hai dây dẫn khác thương số có giá trị khác Điện trở Cơng thức tính điện trở: -Kí hiệu điện trở mạch điện: -Sơ đồ mạch điện: A V K+ - dây dẫn nêu cách tính điện trở So sánh điện trở dây dẫn bảng 2→Nêu ý nghĩa điện trở - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2: Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm (7 phút) Mục tiêu: - HS nắm hệ thức ĐL Ôm phát biểu định luật Ôm Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Nghiên cứu SGK cho biết: + Tính I từ CT học phần + Dựa vào biểu thức định luật Ôm phát biểu định luật Ôm - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: từ công thức : + Dựa vào biểu thức định luật Ôm phát biểu ND định luật Ơm - Giáo viên: + Thơng báo biểu thức định luật Ôm - Dự kiến sản phẩm: bên cột nội dung *Báo cáo kết quả: bên cột nội dung *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá Khố K đóng: -Đơn vị điện trở Ơm, kí hiệu Ω Kilơơm; 1kΩ=1000Ω, Mêgaôm; 1MΩ=1000 000Ω -Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn II Định luật Ôm Hệ thức định luật đó: U đo vơn (V), I đo ampe (A), R đo ôm (Ω) Phát biểu định luật Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C3, C4/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C3, C4/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Lên bảng thực theo yêu cầu C3, C4 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C3, C4 ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (8 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết dây III Vận dụng: *Ghi nhớ/SGK C3: Tóm tắt: R=12Ω I=0,5A U=? Bài giải Áp dụng biểu thức định luật Ôm: U I U I R R Thay số: U=12Ω.0,5A=6V Hiệu điện hai đầu dây đèn 6V C4: Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu đoạn dây khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2 = 3R1 I1 = 3I2 học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá BTVN: 2.1 -> 2.10/SBT Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc thuộc nội dung phần ghi nhớ + Đọc mục em chưa biết + Nếu gia đình em có số đồ điện bị hỏng (đèn pin, cục sạc, quạt điện ) tháo tìm số điện trở có ghi kí hiệu Ơm, đọc giá trị ghi điện trở + Chuẩn bị số đồ dùng có khả dẫn điện có vỏ bọc cách điện để tiết sau TH xác định điện trở chúng + Làm BT SBT: từ 2.1 -> 2.10/SBT + Xem trước “thực hành” chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm