Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 30 Bài 53 Tiết 60 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Phát biểu được khẳng định Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau Trình bày và phân tích được TN phân tích[.]
Tuần: 30 - Bài 53 - Tiết: 60 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu - Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận Kỹ năng: - Kĩ phân tích tượng phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiệm - Vận dụng kiến thức thu thập giải thích tượng ánh sáng màu: Cầu vồng, bong bóng xà phịng ánh sáng trắng Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích mơn - Có tương tác thành viên nhóm - Có ý thức sử dụng ánh sáng màu phù hợp để không ảnh hưởng đến sức khoẻ môi trường Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: + Một lăng kính tam giác + Một chắn có khoét khe hẹp + Một lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh + Một đĩa CD + Một đèn phát ánh sáng trắng Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: đọc trước nội dung học SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động - Kĩ thuật học tập hợp tác B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Dạy học hợp tác - Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề … - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kỹ thuật “bản đồ tư duy” - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi … - Kĩ thuật đặt câu hỏi …… Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động + Chữa tập 52.5 + Chữa 52.4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: Gọi HS lên bảng : - HS1: Chữa tập 52.5 - HS2: Chữa 52.4 - Học sinh tiếp nhận: (GV cho HS ghi bảng động) *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân để trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Có nhứng hình ảnh màu sắc lung linh cầu vồng, bong bóng xà phịng Vậy lại có màu sắc vật vậy? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hơm tìm hiểu vấn đề I Phân tích chùm sáng Hoạt động 1: Tìm hiểu việc phân tích trắng lăng kính chùm sáng trắng lăng kính (15 phút) Mục tiêu: - Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng Thí nghiệm: màu (SGK /139) Phương thức thực hiện: - Lăng kính khối - Hoạt động cá nhân, cặp đơi: Thực nghiệm, suốt có gờ song song nghiên cứu tài liệu, SGK - Hoạt động chung lớp C1: Dải mầu có nhiều mầu nằm Sản phẩm hoạt động: sát cạnh nhau: Đỏ -> da cam -> - Phiếu học tập cá nhân: Làm C1,2,3,4 vàng -> lục -> lam -> chàm -> - Phiếu học tập nhóm: tím Phương án kiểm tra, đánh giá: Thí nghiệm : - Học sinh tự đánh giá a, Chắn trước khe sáng - Học sinh đánh giá lẫn lọc màu đỏ -> Quan sát - Giáo viên đánh giá b, Chắn trước khe sáng Tiến trình hoạt động lọc màu xanh -> Quan sát *Chuyển giao nhiệm vụ c, Chắn trước khe sáng - Giáo viên yêu cầu nêu: Yêu cầu HS đọc tài liệu lọc nửa màu đỏ, nửa mục I: màu xanh -> Quan sát - Lăng kính gì? - Yêu cầu HS tìm hiểu TN 1: C2: a, Khi chắn khe hẹp + Mục đích thí nghiêm? lọc mầu đỏ ta thấy có + Dụng cụ thí nghiệm? vạch đỏ + Các bước tiến hành thí nghiệm? - Bằng lọc mầu xanh có - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm Mơ tả vạch xanh, hai vạch tượng quan sát -> Trả lời C1 không nằm chỗ Thời gian: p b, Khi chắn khe hẹp lọc nửa mầu đỏ, nửa - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung mầu xanh ta thấy đồng thời để trả lời yêu cầu có hai vạch đỏ xanh nằm *Thực nhiệm vụ lệch - Học sinh: Đọc SGK, Hoạt động nhóm: C3: Bản thân lăng kính + Nhận dụng cụ khối chất suốt không mầu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC + Tiến hành TN + Quan sát tượng + Trả lời C1,2,3,4 - Giáo viên: Điều khiển lớp làm TN, thảo luận theo cặp đôi làm việc cá nhân Theo dõi, trợ giúp nhóm - Yêu cầu nhóm báo cáo kết TN - Giới thiệu hình ảnh quan sát chụp (3) cuối SGK => Kết luận dải màu tạo từ phân tích ánh sáng trắng - Khi chắn trước khe sáng lọc màu đỏ xanh đặt mắt sau lăng kính ta nhận hình ảnh gì? - Dự kiến sản phẩm: cột nội dung *Báo cáo kết quả: (cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV: Sử dụng kính lúp quan sát, phát tác nhân gây ô nhiễm môi trường Hoạt động 2: Tìm hiểu phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD (15 phút) Mục tiêu: Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu, SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Làm C5,6 - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu nêu: + Yêu cầu HS đọc SGK thông tin mục II Hướng dẫn HS làm TN SGK Phát dụng cụ cho nhóm Yêu cầu HS hoạt động nhóm tiến hành TN3 nên khơng thể đóng vai trị lọc mầu - Nếu lăng kính có tác dụng nhuộm mầu cho chùm tia sáng chỗ nhuộm mầu xanh, chỗ nhuộm mầu đỏ, vùng mà tia sáng qua lăng kính có T/C hồn tồn Như có ý kiến thứ C4: Trước lăng kính ta có dải sáng trắng, sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu Như vậy, lăng kính phân tích từ dải sáng trắng nói nhiều dải sáng màu, nên ta nói TN SGK TN phân tích ánh sáng trắng Kết luận: (SGK/140) II Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD Thí nghiệm 3: C5: Khi chiếu ánh sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD quan sát ánh sáng phản xạ ta nhìn thấy theo phương có ánh sáng màu này, theo Thảo luận, trả lời C5, C6 Thời gian: phút + ánh sáng chiếu tới đĩa CD ánh sáng gì? + ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta có màu ? + Vì TN TN phân tích ánh sáng trắng? - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài, làm TN để trả lời yêu cầu *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Hoạt động nhóm tiến hành TN3 Thảo luận, trả lời C5, C6 Mô tả tượng quan sát - Giáo viên: Điều khiển lớp làm TN, thảo luận theo cặp đôi làm việc cá nhân Theo dõi, quan sát nhóm làm thí nghiệm + Tổ chức thảo luận lớp rút kết luận - Dự kiến sản phẩm: cột nội dung *Báo cáo kết quả: (cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Làm C7,9 - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách nào? + Gọi HS đọc phần ghi nhớ + Yêu cầu HS trả lời C7; C9 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung phương khác có ánh sáng màu khác Có nhiều dải màu từ đỏ đến tím C6: + ánh sáng chiếu đến đĩa CD ánh sáng trắng + Tuỳ theo phương nhìn ta thấy a/s từ đĩa CD đến mắt ta có màu hay màu + Trước đến đĩa CD, chùm sáng chùm sáng trắng, sau phản xạ đĩa CD, ta thu nhiều chùm sáng màu khác truyền theo phương khác TN với đĩa CD TN phân tích ánh sáng trắng Kết luận: (SGK/140) III Kết luận chung: Có thể có nhiều cách phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác IV Vận dụng * Ghi nhớ/SGK C7: Chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Ta coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Nếu thay lọc làm để lên bảng giải *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận cặp đôi làm việc cá nhân Nghiên cứu ND học để lên bảng làm - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi làm việc cá nhân - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: (cột nội dung) *Đánh giá kết quả: (cột nội dung) - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) màu đỏ lọc màu xanh ta lại ánh sáng xanh, cho lọc màu khác, ta biết chùm sáng trắng có ánh sáng cách phân tích ánh sáng trắng C9: Bong bóng xà phịng, váng dầu Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm BTVN: Sản phẩm hoạt động: + Làm BT SBT 53.1 HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết – 53.5 học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Xem lại nội dung kiến thức vừa học + Đọc "có thể em chưa biết" + Xem trước 54 55 + Làm BT SBT 53.1 – 53.5 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - HS: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết quả: - GV nhận xét, đánh giá, kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau - GV: Thông báo việc sử dụng ánh sáng màu nhiều có hai cho mắt Đặc biệt thành phố lớn, sử dụng nhiều đèn màu trang trí khiến cho môi trường bị ô nhiễm ánh sáng gây lãng phí điện Vì vậy, cần quy định tiêu chuẩn sử dụng đèn màu trang trí đèn quảng cáo Hạn chế việc sử dụng điện thắp sáng đèn quảng cáo để tiết kiệm điện IV RÚT KINH NGHIỆM: ., ngày tháng năm 2019 01/04