Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận hà đông, hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ========================= NGUYỄN SỸ NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – NĂM 2016 MỤC LỤC LỜI CẢM N LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC S ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯ NG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯ NG C SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng qu n vấn ề nghi n ứu 1.2 Một số khái niệm ủ ề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý Giáo dụ 1.2.3 Truyền thông truyền thông giáo dụ 10 1.3 Giáo dụ trung họ sở 15 1.3.1 Vị trí ủ giáo dụ trung họ sở hệ thống giáo dụ quố dân 15 1.3.2 Mụ ti u ủ giáo dụ trung họ sở 17 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn ủ trường trung họ sở 17 1.4 Truyền thông hoạt ộng truyền thông giáo dụ nhà trường 17 1.4.1 V i trị, ý nghĩ ơng tá truyền thông nhà trường 17 1.4.2 Nội dung truyền thông giáo dụ nhà trường trung họ sở 19 1.4.3 Hình thứ thự ông tá truyền thông 21 1.5 Những nội dung củ quản lý hoạt ộng truyền thông giáo dục trường trung học sở 22 1.5.1 Xây dựng kế hoạch truyền thông giáo dục nhà trường trung học sở 22 1.5.2 Tổ chức ch ạo hoạt ộng truyền thông giáo dục trường trung học sở 25 1.5.3 Kiểm tr , ánh giá kết nội dung hoạt ộng tuyền thông giáo dục 26 1.5.4 Quản lý iều kiện thực truyền thông giáo dục nhà trường trung học sở 26 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng hoạt ộng truyền thông giáo dục 28 1.6.1 Nhân tố chủ qu n 28 1.6.2 Những nhân tố khách qu n 29 TIỂU K T CHƯ NG 30 CHƯ NG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC C SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HÀ ĐÔNG, TP HÀ NỘI 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - x hội giáo dục quận Hà Đơng 31 2.1.1 Tình hình kinh tế - x hội quận Hà Đông 31 2.1.2 Tình hình giáo dục quận Hà Đơng 31 2.2 Thông tin chung ối tượng khảo sát 37 2.3 Thực trạng truyền thông giáo dục trường trung học sở quận Hà Đông, TP Hà Nội 39 2.3.1 Thực trạng nội dung truyền thông 39 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt ộng truyền thông 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt ộng truyền thông giáo dục trường trung học sở quận Hà Đông, TP Hà Nội 43 2.4.1 Về xây dựng kế hoạch thực hoạt ộng truyền thông giáo dục trường trung học sở 43 2.4.2 Về tổ chức thực kế hoạch truyền thông giáo dục trường trung học sở 45 2.4.3 Về công tác ch ạo 58 2.4.4 Về công tác kiểm tr ánh giá thực kế hoạch 59 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng công tác truyền thông giáo dục trường trung học sở 61 TIỂU K T CHƯ NG 64 CHƯ NG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC C SỞ TRÊN 65 ĐỊA BÀN QUẬN HÀ ĐÔNG, TP HÀ NỘI 65 3.1 Nguy n tắc ề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguy n tắc tính mục ti u 65 3.1.2 Nguy n tắc tính thống 65 3.1.3 Nguy n tắc tính cần thiết khả thi 66 3.1.4 Nguy n tắc tính kế thừ 67 3.1.5 Nguy n tắc tính hiệu 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt ộng truyền thông trường THCS tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 68 3.2.1 Biện pháp 1: Tuy n truyền vận ộng nh m nâng c o nhận thức công tác truyền thông giáo dục trường trung học sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 68 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch truyền thông giáo dục ối với trường trung học sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 70 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác Tổ chức ch ạo hoạt truyền thông giáo dục trường trung học sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 73 3.2.4 Biện pháp 4: Kiểm tr , ánh giá thường xuy n hoạt ộng truyền thông giáo dục trường trung học sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 76 3.2.5 Biện pháp 5: Huy ộng nguồn lực t ng cường sở vật chất ể ảm bảo công tác truyền thông giáo dục ối với trường trung học sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 78 3.2.6 Mối li n hệ giữ biện pháp 79 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi củ biện pháp quản lý nâng c o hiệu truyền thông giáo dục ối với trường THCS tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 81 3.3.1 Đối tượng khảo sát 81 3.3.2 Nội dung khảo sát 82 TIỂU K T CHƯ NG 84 K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 2.1 Với qu n củ Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Thông tin Truyền thông 86 2.2 Đối với Uỷ b n nhân dân Thành phố Hà Nội 86 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội 87 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 88 2.5 Đối với trường trung học sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, thầy cô giáo - Các nhà khoa học trực tiếp giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành quản lý giáo dục cho thân tác giả năm tháng qua Xin cảm ơn thầy cô Trung tâm đào tạo bồi dưỡng, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn thầy cô Hội đồng bảo vệ Đề cương luận văn tận tình dẫn, góp ý để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Vân Anh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý để tác giả hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Phịng GD&ĐT Quận Hà Đơng, TP Hà Nội, cán bộ, giáo viên bạn đồng nghiệp giúp đỡ, cung cấp số liệu, cho ý kiến trình khảo sát thực tế, giúp tác giả hoàn thành luận văn hạn Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả dành nhiều thời gian tâm huyết Nhưng chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả kính mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến từ thầy cô giáo, đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 TÁC GIẢ NGUYỄN SỸ NAM LỜI CAM ĐOAN Tơi xin c m o n ây cơng trình nghi n cứu củ ri ng tôi, số liệu kết nghi n cứu luận v n chư ược cơng bố cơng trình khác Các thơng tin trích dẫn luận v n ều ược ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 10 n m 2016 TÁC GIẢ NGUYỄN SỸ NAM DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ đầy đủ CBGD Cán giáo dục CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBQLGD&ĐT Cán quản lý giáo dục tạo CMHS Ch mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông EMIS Hệ thống thông tin QLGD GD&ĐT Giáo dục tạo 10 GDQD Giáo dục quốc dân 11 HTTTQL Hệ thống truyền thông quản lý 12 GV Giáo viên 13 HS Học sinh 14 GD Giáo dục 15 THCS Trung học sở 16 Tr Trang 17 PBGDPL Phổ biến giáo dục pháp luật 18 HĐGDNGLL Hoạt ộng giáo dục l n lớp 19 HĐGDHN Hoạt ộng giáo dục hướng nghiệp 20 TP Thành phố DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1.Thống k kết học lực củ học sinh 32 Bảng 2.2 Thống k kết hạnh kiểm củ học sinh 32 Bảng 2.3 Phổ cập giáo dục cấp THCS tính đến tháng n m 2016 33 Bảng 2.4.Trường đạt chuẩn Quốc gi tính đến tháng n m 2016 34 Bảng 2.5 Trường, lớp, học sinh học buổi/ngày 34 Bảng 2.6 Số lượng đối tượng khảo sát 38 Bảng 2.7 Ý kiến củ CBQLGD nội dung truyền thông nhà trường 39 Bảng 2.8 Ý kiến CMHS công tác tổ chức hoạt động truyền thông GD trường THCS 40 Bảng 2.9 Ý kiến CBQL nguy n nhân ảnh hướng đến kết hoạt động truyền thông giáo dục trường THCS 42 Bảng 2.10 Ý kiến CBQL lập kế hoạch thực hoạt động truyền thông GD trường THCS 44 Bảng 2.11 Ý kiến GV chủ nhiệm lập kế hoạch thực hoạt động truyền thông GD trường THCS 44 Bảng 2.12 Ý kiến CBQLGD nội dung truyền thông nhà trường 55 Bảng 2.13 Ý kiến tự đánh giá học sinh tính tích cực tham gia hoạt động truyền thông giáo dục 63 Bảng 2.14 Ý kiến CBQLGD thái độ mức độ tham gia hoạt động truyền thông giáo dục học sinh THCS 64 Bảng 2.15 Ý kiến học sinh thái độ mức độ tham gia hoạt động truyền thông 65 Bảng 2.16 Tổng hợp ý kiến tự đánh giá học sinh tính tích cực tham gia hoạt động truyền thông giáo dục 66 Bảng 2.17 Ý kiến củ CBQL thực trạng kh kh n thực truyền thông 68 Bảng 2.18 Ý kiến củ CBQL, GV, mức độ qu n trọng củ số vấn đề công tác truyền thông GD trường THCS 71 Bảng 2.19 Kết đánh giá tính cấp thiết khả thi củ biện pháp 82 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối qu n hệ giữ g c độ khác nh u củ quản lý Sơ đồ 1.2 Phản hồi “vịng trịn khép kín” 12 Sơ đồ 1.3 Vị trí củ trường trung học sở hệ thống GDQD 16 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ chọn mẫu khảo sát 38 Sơ đồ 2.2 Qu n hệ tổ chức xây dựng kế hoạch 72 Sơ đồ 2.3 Mối qu n hệ giữ biện pháp quản lý nh m nâng c o hiệu truyền thông giáo dục trường THCS 81 Rất TT Nội dung khảo sát Số lượng Đúng phần Số % lượng Không Số % lượng % Kế hoạch quản lý hoạt động truyền thông GD chưa đặt mục tiêu cụ thể cho năm Kế hoạch chưa đặt tiêu chí cụ thể để đánh giá quản lý hoạt động truyền thông GD nhà trường Kế hoạch chưa rõ thời điểm kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động truyền thông GD nhà trường Câu hỏi 6: Xin ông/bà cho biết nguyên nhân dẫn đến yếu hoạt động truyền thông GD trường THCS? Mức độ TT Nguyên nhân Chưa nhận thức đắn vai trị vị trí hoạt động truyền thông GD HS Không đủ đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động truyền thông GD Giáo viên chưa đủ lực, nhận thức để tổ chức hoạt động truyền thông GD Công tác quản lý hoạt động truyền thông GD chưa quan tâm mức Rất Đúng Không phần Cơ sở vật chất, hệ thống CNTT phục vụ hoạt động truyền thơng cịn chưa đáp ứng Các hoạt động truyền thông vè GD chưa nhiều, chưa thu hút nhiều HS THCS Câu 7: Xin ông, bà cho ý kiến thái độ mức độ tham gia hoạt động truyền thông GD học sinh THCS? Mức độ đánh giá TT Tích cực Nội dung vấn Số lượng Thái độ học sinh hoạt động truyền thông GD Mức độ tham gia trình tham gia hoạt Khơng tích cực Khơng quan tâm % Số lượng Số lượng % % động truyền thông Thái độtham gia hoạt động truyền thông GD nhà trường tổ chức Tham gia truyền thông GD địa phương Câu 8: Xin ông bà cho biết Yý kiến CBQL thực trạng khó khăn thực truyền thông trường THCS? Mức độ TT Thực trạng Khó khăn Số lượng % B nh thƣờng Số lượng % Khơng quan tâm Số lượng % Có đủ giáo viên đào tạo, bồi dưỡng nhận thức công tác truyền thông GD Điều kiện kinh phí, sở vật chất Xây dựng kế hoạch thực chương trình hoạt động truyền thơng GD Phân công giáo viên phụ trách truyền thông GD Thực đủ theo kế hoạch truyền thông GD Tổ chức hoạt động truyền thông GD nâng cao nhận thức HS nhà trường Tổ chức HS tham gia hoạt động truyền thông GD địa phương Kiểm tra đánh giá kết hoạt động truyền thông GD nhà trường Kinh phí tổ chức hoạt động truyền thơng GD Câu hỏi 9: Ơng/bà có đề nghị để phát triển hoạt động truyền thông GD nhà trường THCS Xin chân thành cảm ơn ông/bà! BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Trƣờng: Họ tên: PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hiệu hoạt động truyền thông giáo dục THCS địa bàn quận Hà Đơng, góp phần đáp ứng u cầu đổi GD&ĐT cấp THCS Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến bang cách đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến điền vào chỗ trống Mọi thông tin phiếu nham mục đích nghiên cứu khơng tiết lộ với bên thứ ba Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ông/Bà! PHẦN A MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin Ơng/Bà cho biết số thơng tin thân (đánh dấu vào thích hợp) 1.1 Giới tính:  Nam:  Nữ: 1.2 Số năm làm quản lý: (1) Dưới năm  (2) Từ năm đến 10 năm  (3) Từ 11 đến 15 năm  (4) Từ 16 đến 20 năm  (5) Trên 20 năm  Xin Ông/Bà cho biết Ông/Bà giảng dạy mơn học nào? Tốn Lý Hố Sinh Tin Văn Sử Địa N.ngữ TDục GDCD C.nghệ HĐ Nghề NGLL PT               (1) (2) (4) (5) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (3) (6) (7) (8) PHẦN B NỘI DUNG Câu hỏi 1: Theo ông/bà hoạt động truyền thơng GD có vai trị việc đáp ứng đổi GD&ĐT nhà trường? Rất quan trọng □ Quan trọng bình thường □ Khơng quan trọng □ Câu hỏi 2: Xin Ông/Bà cho biết nhà trường có xây dựng kế hoạch truyền thơng giáo dục hàng năm cho trường mình? Có Khơng   Và Nếu có thực vào thời gian nào? Câu hỏi 3: Xin ông/bà cho biết ý kiện nguyên nhân dẫn đến yếu hoạt động truyền thông giáo dục nhà trường THCS? Mức độ TT Nguyên nhân Chưa nhận thức đắn vai trò vị trí hoạt động truyền thơng GD nhà trường Không đủ đội ngũ giáo viên phụ trách truyền thông GD Giáo viên phải thay phiên tổ chức hoạt động truyền thông GD Công tác quản lý chưa quan tâm mức đến hoạt động truyền thông GD Hệ thống sở vật chất kinh phí tổ chức hoạt động truyền thơng GD chưa đáp ứng yêu cầu Tổ chức hoạt động truyền thông GD chưa nhiều, chưa thu hút tham gia GV HS Rất Đúng phần Không Câu 4: Xin ông, bà cho biết ý kiến lập kế hoạch thực hoạt động truyền thông GD trường THCS? TT Nội dung khảo sát Rất Đúng phần Số Số lượng Kế hoạch hoạt động truyền thông GD chưa đặt mục tiêu cụ thể % lượng Không Số % lượng % 65 66,3 20 20,4 13 13,3 71 72,4 12 12,2 15 15,4 75 76,5 13 13,2 10 10,3 cho năm Kế hoạch chưa đặt tiêu chí cụ thể để đánh giá quản lý hoạt động truyền thông GD nhà trường Kế hoạch chưa rõ thời điểm kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động truyền thông GD nhà trường Câu hỏi 5: Xin ông/bà cho biết kiến nghị để phát triển hoạt động truyền thông giáo dục nhà trường THCS Xin chân thành cảm ơn ông/bà BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHIẾU XIN Ý KIẾN CHA MẸ HỌC SINH Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hiệu hoạt động truyền thông giáo dục THCS trường em ơng/bà theo học, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT cấp THCS Ông/Bà vui lịng cho biết ý kiến bang cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến điền vào chỗ trống Mọi thơng tin phiếu nham mục đích nghiên cứu không tiết lộ với bên thứ ba Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ông/Bà! PHẦN A MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Ông/Bà phụ huynh lớp: Trƣờng: Nghề nghiệp Ông/Bà: Tr nh độ văn hóa: Sau đại học  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Phổ thơng Trình độ khác T nh trạng kinh tế gia đ nh: Nghèo  Cận nghèo  KT khó khăn Trung bình  Khá  Giàu  PHẦN B NỘI DUNG Câu hỏi 1: Theo ông (bà), hoạt động truyền thơng giáo dục có vai trị việc đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT cấp THCS? Rất quan trọng □ Quan trọng bình thường □ Khơng quan trọng □ Câu hỏi 2: Ông bà đánh công tác truyền thông GD trường THCS địa bàn quận Hà Đông, TP Hà Nội? Mức độ (%) TT hoạt động truyền thông giáo dục trƣờng THCS Rất tốt Nội dung phù hợp với nhu cầu HS Được tổ chức thời điểm Được tổ chức thường xuyên, đặn Thu hút quan tâm GV, CMHS Tốt Trung Rất Kém bình Chuyển tải chủ trương, sách, pháp luật đảng, nhà nước ngành giáo dục Đề cập đến vấn đề cấp bách đổi GD trường THCS Đưa phương hướng giải vấn đề đặt Tạo nên thay đổi nội dung lẫn hình thức Tạo nên hưởng ứng sâu rộng học sinh Câu hỏi 3: Xin ơng (bà) cho kiến nghị để phát triển hoạt động truyền thông giáo dục nhà trường ? Xin trân trọng cảm ơn ý kiến trả lời ông (bà) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHIẾU XIN Ý KIẾN HỌC SINH (Trường trung học sở) Để giúp em nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động truyền thông giáo dục, đề nghị em cho biết ý kiến thơng qua trả lời câu hỏi bang cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến điền vào chỗ trống Mọi thơng tin phiếu nham mục đích nghiên cứu khơng tiết lộ với bên thứ ba Xin trân trọng cảm ơn hợp tác em! PHẦN A MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Em học lớp: Trƣờng: Giới tính: Nam  Nữ  Nghề nghiệp bố: Nghề nghiệp mẹ: Tr nh độ văn hóa tr nh độ đào tạo bố, mẹ: Trình độ văn hóa trình độ đào tạo Bố Mẹ Không biết chữ   Tốt nghiệp Tiểu học   Tốt nghiệp THCS   Tốt nghiệp THPT   Sơ cấp   Trung cấp   Cao đẳng   Đại học   Thạc sĩ   10 Tiến sĩ   PHẦN B NỘI DUNG Câu hỏi 1: Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá vai trị hoạt động truyền thông giáo dục: □ Rất quan trọng Quan trọng bình thường □ □ Khơng quan trọng Câu hỏi 2: Đề nghị em cho biết hứng thú thân tham gia hoạt động truyền thông giáo dục nhà trường: Rất hứng thú: □ Hứng thú: □ Bình thường: □ Ít hứng thú: □ Khơng hứng thú: □ Câu hỏi Đề nghị em cho biết hứng thú tham gia hoạt động truyền thông giáo dục địa phương Rất hứng thú: □ Hứng thú: □ Bình thường: □ Ít hứng thú: □ Khơng hứng thú: □ Câu 4: Đề nghị em cho biết ý kiến thái độ mức độ tham gia hoạt động truyền thông? Mức độ đánh giá TT Nội dung vấn Tích cực Số lượng Thái độ học sinh hoạt động truyền thơng GD % Khơng tích cực Khơng quan tâm Số lượng % Số lượng % Mức độ tham gia q trình tham gia hoạt động truyền thơng Thái độ tham gia hoạt động truyền thông GD nhà trường tổ chức Tham gia truyền thông GD địa phương Câu 5: Đề nghị em cho biết ý kiến tính tích cực tham gia hoạt động truyền thông giáo dục nhà trường THCS học? Mức độ đánh giá Nội dung vấn Đồng ý Số lượng Không đồng ý Không quan tâm % Số lượng % Số lượng % Nội dung chương trình tổ chức hoạt động truyền thông chưa phong phú, chưa thu hút HS tham gia Câu 6: Đề nghị em cho biết ý kiến tự đánh giá tính tích cực tham gia hoạt động truyền thông giáo dục? Mức độ đánh giá TT Hình thức Tích cực Số lượng Hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức Câu lạc khiếu, câu lạc truyền thơng GD % Khơng tích cực Số lượng % Không quan tâm Số lượng % Các hoạt động tăng cường GD kĩ sống cho HS Tự tìm hiểu hoạt động truyền thơng GD Xin chân thành cảm ơn Trƣờng: Họ tên: PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hiệu hoạt động truyền thông giáo dục THCS địa bàn quận Hà Đơng, góp phần đáp ứng u cầu đổi GD&ĐT cấp THCS Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến bang cách đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến điền vào chỗ trống Mọi thông tin phiếu nham mục đích nghiên cứu khơng tiết lộ với bên thứ ba Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ông/Bà! PHẦN A MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin Ơng/Bà cho biết số thơng tin thân (đánh dấu vào thích hợp) 1.1 Giới tính:  Nam: Nữ:  1.2 Số năm làm quản lý: (1) Dưới năm  (2) Từ năm đến 10 năm  (3) Từ 11 đến 15 năm  (4) Từ 16 đến 20 năm  (5) Trên 20 năm  PHẦN B NỘI DUNG Câu 1: Xin ông bà cho biết ý kiến mức độ quan trọng số vấn đề công tác truyền thông GD trƣờng THCS TT Những vấn đề Sự quan tâm cán lãnh đạo phòng GD, Hiệu trưởng nhà trường THCS, cán QLGD cán phụ trách công tác truyền thông GD trường THCS Số ngƣời tham gia Điểm trung bình Xếp thứ Sự quan tâm lãnh đạo Sở GD&ĐT công tác truyền thông GD trường THCS Sự quan tâm nhà quản lý GD cấp giáo viên trường THCS công tác truyền thông GD trường THCS Trình độ chun mơn, quản lý cán lãnh đạo lĩnh vực truyền thơng GD Trình độ chun mơntrong cơng tác truyền thông GD trường THCS giáo viên phụ trách truyền thông Thông tin nội dung truyền thông GD trường THCS Mạng lưới cộng tác viên Công tác lập kế hoạch truyền thông GD trường THCS Cơ chế quản lý điều hành Phòng GD 10 Kinh phí đầu tư cho cơng tác truyền thơng GD trường THCS Câu hỏi 2: Xin ông/bà cho biết ý kiến đánh giá mức độ đánh giá mức độ quan trọng mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động truyền thông giáo dục trường THCS địa bàn Quận Hà Đông?(mức độ thứ bậc từ đến 5) Mức độ đánh giá Tính cấp thiết TT Biện pháp Rất cấp Không Thứ cấp thiết bậc thiết thiết Cấp Tính khả thi Rất khả thi Khả Khơng Thứ thi khả thi bậc Nâng cao nhận thức công tác truyền thông giáo dục trường THCS Xây dựng kế hoạch truyền thông GD trường THCS Tổ chức đạo hoạt động truyền thông giáo dục trường THCS Kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động truyền thông giáo dục trường THCS Tăng cường sở vật chất nguồn lực đảm bảo công tác truyền thông GD trường THCS Xin chân thành cảm ơn ... tài: "Quản lý hoạt động truyền thông trƣờng trung học sở địa bàn Quận Hà Đông, Hà Nội" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghi n cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động truyền thông trường trung học sở (THCS)... chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động truyền thông giáo dục phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động truyền thông trường Trung học sở tr n đị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội Chương 3:... pháp quản lý hoạt động truyền thông trường Trung học sở tr n đị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội * Kết luận khuyến nghị * Tài liệu th m khảo * Phụ lục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG