CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HẰNG CHUYÊN ĐỀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Châu TS Trần Bội Lan \ HÀ NỘI - 2018 MỤC LỤC MỞ ĐẦU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CÁC NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHÁI QUÁT VỀ HỆ THỐNG CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT 1.1 Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương 1.2 Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc 1.3 Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 11 1.4 Trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đà Nẵng .16 1.5 Trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật TP Hồ Chí Minh 24 KINH NGHIỆM NƯỚC NGOÀI VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM 27 2.1 Kinh nghiệm nước phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học .27 2.2 Bài học cho Việt Nam phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật 30 GIỚI THIỆU VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 32 3.1 Mục đích khảo sát 32 3.2 Nội dung khảo sát 33 3.3 Phương pháp khảo sát công cụ xử lý số liệu 33 3.4 Đối tượng xin ý kiến khảo sát vấn 35 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT 36 4.1 Thực trạng số lượng giảng viên 36 4.2 Thực trạng cấu đội ngũ giảng viên 37 4.3 Thực trạng phẩm chất đạo đức 40 4.4 Thực trạng trình độ đào tạo, lực chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thăng hạng chức danh nghề nghiệp .41 THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT 47 5.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên .47 5.2 Thực trạng tuyển chọn sử dụng giảng viên 49 5.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 51 5.4 Thực trạng đánh giá giảng viên đánh giá đội ngũ giảng viên 53 5.5 Thực trạng tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển 55 5.6 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố có tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên 57 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT 59 6.1 Những thuận lợi, mặt mạnh nguyên nhân 59 6.2 Những khó khăn, hạn chế nguyên nhân .62 KẾT LUẬN 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO .68 CÁC PHỤ LỤC 72 Chuyên đề CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT - Thuộc đề tài nghiên cứu sinh “Phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật bối cảnh nay” - Nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Thu Hằng MỞ ĐẦU Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật cho thấy phát triển đội ngũ giảng viên phải nhằm mục tiêu: - Đảm bảo đủ số lượng; - Phù hợp cấu; - Đạt tiêu chuẩn phẩm chất đạo đức; - Phải nâng cao trình độ đào tạo (từ trình độ đại học lên trình độ thạc sĩ, lên trình độ tiến sĩ), phải phong học hàm (Phó giáo sư, Giáo sư); - Phải có đủ điều kiện để xét thăng hạng giảng viên theo tiêu chuẩn ngạch giảng viên, đó: + Có đủ chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, chứng bồi dưỡng giảng viên giảng viên cao cấp; + Đảm bảo trình độ đào tạo ngoại ngữ; + Có cơng trình khoa học (bài báo, đề tài KH&CN, hướng dẫn học viên cao học nghiên cứu sinh ) Cũng từ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật cho thấy phát triển đội ngũ cần tập trung vào hoạt động quản lý chủ yếu: xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên; đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên; đánh giá đội ngũ giáo viên; tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển Các hoạt động phải xem xét từ kinh nghiệm số quốc gia giới để rút học cho Việt Nam Dựa sở lý luận trên, cần phải sử dụng phương pháp nghiên cứu để làm rõ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu; có: học Việt Nam sở kinh nghiệm số quốc gia giới; làm rõ thực trạng đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật (về số lượng, cấu, phẩm chất đạo đức, trình độ đào tạo, điều kiện để thăng hạng giảng viên, ); đồng thời làm rõ thực trạng hoạt động quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên (các mức độ đạt hoạt động quản lý: xây dựng quy hoạch, tuyển chọn sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá, tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ giảng viên phát triển) MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU - Mục tiêu tổng quát: Khảo sát đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật để có sở thực tiễn cho việc đề xuất giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông - Các mục tiêu cụ thể: + Khái quát chức năng, nhiệm vụ thành tựu số sở đào tạo giáo viên nghệ thuật chọn làm đối tượng khảo sát để nghiên cứu thực trạng vấn đề nghiên cứu; + Tổng quan kinh nghiệm số quốc gia phát triển nguồn nhân lực giáo dục nói chung phát triển đội ngũ giảng viên nói riêng; + Thụ thập, phân tích số liệu để nhận biết thực trạng đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật; + Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp chủ yếu sử dụng nghiên cứu chuyên đề phương pháp thu thập phân tích số liệu, quan sát, điều tra phiếu hỏi vấn Cụ thể: - Thu thập phân tích số liệu: soạn thảo mẫu thu thập số liệu cần thiết thực trạng số lượng, cấu, trình độ đào tạo, học hàm học vị, phẩm chất lực đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật; - Quan sát ghi chép hoạt động quản lý đội ngũ CBQL thuộc sở đào tạo giáo viên nghệ thuật việc phát triển đội ngũ giảng viên sở đó; - Điều tra phiếu hỏi (soạn phiếu hỏi, gửi phiếu hỏi đến đội tượng cần hỏi, thu thập xử lý số liệu, ) để nhận biết mức độ đạt hoạt động quản lý nhằm nhằm phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật - Phỏng vấn số giảng viên CBQL số sở đào tạo giáo viên nghệ thuật việc soạn thảo phiếu vấn với câu hỏi thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật, tiến hành vấn (hỏi trả lời), ghi chép biên CÁC NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHÁI QUÁT VỀ HỆ THỐNG CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT Hệ thống sở đào tạo giáo viên nghệ thuật Việt Nam gồm số học viện, trường đại học trường cao đẳng trực thuộc nhiều ngành khác nhau; chủ yếu trực thuộc Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch, Bộ Quốc phòng, Trong luận án này, theo giới hạn phạm vi nghiên cứu, nội dung khái quát lịch sử hình thành phát triển, chức nhiệm vụ, cấu tổ chức đội ngũ, sở vật chất thiết bị đào tạo, thành tựu đào tạo, nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế số trường đại học cao đẳng hệ thống sở đào tạo giáo viên nghệ thuật 1.1 Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung Ương, có tên Tiếng Anh: National University of Art Education (NUAE) trực thuộc Bộ GD&ĐT; có trụ sở tại: Km 9, Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Trường thành lập theo Quyết định số 117/QĐ-TTg, ngày 26/5/2006 Thủ tướng Chính phủ sở nâng cấp Trường Cao đẳng Sư phạm Nhạc - Họa Trung ương - Chức năng: + Đào tạo đội ngũ giáo viên âm nhạc, mỹ thuật có trình độ đại học, sau đại học trình độ khác + Đào tạo hoàn chỉnh kiến thức trình độ đại học cho giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật + Tổ chức đào tạo giáo viên giảng dạy môn nghệ thuật khác theo yêu cầu giáo dục tồn diện giáo dục phổ thơng, nhu cầu giáo dục chuyên nghiệp xã hội + Nghiên cứu ứng dụng kết NCKH Sư phạm Âm nhạc, Sư phạm Mỹ thuật ngành khác lĩnh vực nghệ thuật cho bậc học phổ thông, trung cấp, đại học cho xã hội + Tổ chức hoạt động văn hố-nghệ thuật có quy mơ địa phương toàn ngành + Liên kết hợp tác đào tạo, NCKH với sở đào tạo nước - Nhiệm vụ: + Đào tạo giáo viên ngành âm nhạc, mỹ thuật trình độ khác (đại học, cao đẳng, trung cấp) với phương thức đào tạo (chính quy, khơng quy) hình thức đào tạo khác (đào tạo theo địa chỉ, đào tạo liên kết với số sở ngồi nước) + Đào tạo, chuẩn hố đội ngũ giáo viên ngành Âm nhạc, Mỹ thuật + Nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo nghệ thuật khác + Mở thêm số mã ngành đào tạo nghệ thuật khác như: Sư phạm biểu diễn, Nghệ thuật ứng dụng, Múa, Giáo dục nghệ thuật truyền thống (theo chủ trương đa môn nghệ thuật vào giáo dục) môn nghệ thuật yêu cầu xã hội + Tiến hành xây dựng chương trình đào tạo sau đại học Sư phạm Âm nhạc, Mỹ thuật để bước triển khai công tác đào tạo sau đại học từ 2010 Xây dựng thành trung tâm nghiên cứu khoa học lĩnh vực giáo dục nghệ thuật (Thành lập Viện Sư phạm Nghệ thuật thuộc trường) - Cơ cấu tổ chức đội ngũ: + 09 phòng ban chức (Phòng Đào tạo, Phòng Hợp tác Quốc tế, Phịng Tổ chức Cán bộ, Phịng Hành Tổng hợp, Phịng Khoa học Cơng nghệ, Phịng Kế hoạch Tài chính, Phịng Cơng tác - Học sinh Sinh viên, Phịng Khảo thí Đảm bảo chất lượng & Thanh tra giáo dục, Phòng Quản trị Thiết bị) + 14 Khoa chuyên môn (Khoa Sư phạm Mỹ thuật, Khoa Sư phạm Âm nhạc, Khoa Nhạc cụ, Khoa Mỹ thuật sở, Khoa Văn hóa Nghệ thuật, Khoa Tại chức Đào tạo liên kết, Khoa Sau đại học, Khoa Thanh nhạc, Khoa Thiết kế Đồ họa, Khoa Thiết kế Thời trang, Khoa Cơng nghệ May, Khoa Lý luận Chính trị, Khoa Tâm lý giáo dục Giáo dục thể chất Khoa Piano) + 03 Trung tâm nghiên cứu, ứng dụng (Trung tâm Công nghệ Thông tin, Trung tâm Ngoại ngữ, Trung tâm Ứng dụng Phát triển Nghệ thuật); Viện Nghiên cứu Sư phạm Nghệ thuật; Tạp chí Giáo dục Nghệ thuật, Trang thông tin điện tử + Nhà trường có đội ngũ cán quản lý, giảng viên có kinh nghiệm công tác, tâm huyết với nghề, với 390 cán bộ, giảng viên, có 07 Giáo sư Phó Giáo sư, 15 tiến sĩ khoa học tiến sĩ , 212 Thạc sĩ có nhiều cán bộ, giảng viên nghiên cứu sinh theo học cao học; 04 Nhà giáo ưu tú, 01 Nghệ sĩ ưu tú, 02 giảng viên cao cấp/chuyên viên cao cấp, 34 giảng viên chính/chuyên viên chính; 27 hội viên Hội Mỹ thuật Việt Nam/Hội Mỹ thuật Hà Nội, 21 hội viên Hội Nhạc sỹ Việt Nam, 06 Hội viên Hội Nhà báo Việt Nam - Cơ sở vật chất thiết bị đào tạo (CSVC&TBĐT): CSVC&TBĐT phục vụ cho việc dạy học trang bị với máy chiếu, dàn âm thanh, phòng biểu diễn, đàn piano, organ nhiều trang thiết bị khác Trường có Trung tâm Thư viện với lượng lớn đầu sách chuyên ngành, sách tham khảo, văn học nghệ thuật phong phú Phịng truyền thống, nhà đa chức với diện tích sàn xây dựng 7.360m2, Ký túc xá, nhà ăn câu lạc sinh viên… đầu tư khang trang, hoạt động thu hiệu cao - Thành tựu quy mô chất lượng đào tạo: + Hiện Trường có 02 mã ngành đào tạo trình độ cao đẳng (Sư phạm Âm nhạc, Sư phạm Mỹ thuật); 11 mã ngành đào tạo trình độ đại học (Sư phạm Âm nhạc, Sư phạm Mỹ thuật, Thiết kế thời trang, Thiết kế Đồ họa, 26 Leonard Nadler (1980), Developing Human Resource; American Society for Training and Development 1980 27 Nadler Leonard (1980), Corporate Human Resource Development; American Society for Training and Development 1980 28 Gary Dessler (1988), Human Resource Management, India, 1998 29 Dr Naga Raju Battu (2006), Human Resource Management, Course Material, 2006 71 CÁC PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN CUNG CẤP SỐ LIỆU (Dành cho Trưởng Phòng Tổ chức Cán sở đào tạo giáo viên nghệ thuật) Kinh gửi: Ơng (Bà) Trưởng Phịng Tổ chức Cán Trường … ………… …………… …………… …………… …………… ………… Để giúp đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật; xin q Ơng (Bà) vui lịng cho biết số lượng, cấu, phẩm chất lực đội ngũ giảng viên Trường ……… ……… ……… cách điền số liệu vào bảng câu hỏi Về độ tuổi giới đội ngũ giảng viên (GV) ? Tổng số giảng viên Độ tuổi, giới giảng viên Dưới 31 Nam Nữ Từ 31 đến 40 Từ 41 đến 50 Từ 51 đến 60 Nam Nam Nam Nữ Nữ Nữ Về chuyên ngành đào tạo đội ngũ giảng viên? Tổng số giảng viên Chia theo chuyên ngành đào tạo Âm nhạc Mỹ thuật 72 Chuyên ngành Khác Về trình độ đào tạo (học vị) học hàm đội ngũ giảng viên ? Chia theo học vị học hàm Tổng số giảng viên Tiến sĩ Giáo sư Thạc sĩ P Giáo sư Khác Về tỷ lệ GV/ sinh viên (SV) ? Hạng Trường (theo quy định phân tầng CGDĐH) Nghiên cứu Ứng dụng Thực hành Tổng số Tổng số GV SV Ghi Số lượng GV theo hạng giảng viên theo quy định chức danh GV ? Chia theo chức danh giảng viên Tổng số GV cao cấp GV Giảng viên giảng viên (GV Hạng I, (GV Hạng II, (GV Hạng III, Mã số V.07.01.01) Mã số V.07.01.02) Mã số V.07.01.03) Số lượng GV hạng III chưa đào tạo đủ trình độ để thăng hạng lên GV (GV hạng II)? Tổng số giảng viên Số lượng Chia theo số lượng chưa đào tạo để thăng hạng GV hạng Để có Thạc III sĩ Tiến sĩ Để đạt chuẩn Để đạt chuẩn trình độ trình độ ngoại ngữ tin học Số lượng GV hạng III chưa bồi dưỡng đủ chứng để thăng hạng lên giảng viên (GV hạng II)? Tổng số Số lượng giảng viên (hạng III) chưa đủ chứng giảng viên bồi dưỡng để thăng hạng 73 Số lượng GV hạng III Chứng bồi dưỡng Chứng bồi dưỡng GV Nghiệp vụ sư phạm (GV hạng II) Số lượng GV hạng III thiếu điều kiện nghiên cứu khoa học, biên soạn sách, đăng báo khoa học để thăng hạng lên GV (GV hạng II)? Số lượng GV hạng III Tổng số Số lượng giảng viên GV hạng III thiếu điều kiện để thăng hạng Tham gia đề tài KH&CN Biên soạn sách Công bố báo khoa học Số lượng GV (GV hạng II) chưa đào tạo đủ trình độ để thăng hạng lên GV cao cấp (GV hạng I) ? Tổng số giảng viên Số lượng GV (GV hạng Chia theo số lượng chưa đào tạo để thăng hạng Để có Thạc sĩ Tiến sĩ II) 74 Để đạt chuẩn Để đạt chuẩn trình độ trình độ ngoại ngữ tin học 10 Số lượng GV (GV hạng II) chưa bồi dưỡng đủ chứng để thăng hạng lên GV cao cấp (GV hạng I) ? Số lượng Số lượng GV (GV hạng II) chưa đủ chứng Tổng số GV bồi dưỡng để thăng hạng lên GV cao cấp giảng viên (GV hạng Chứng bồi dưỡng Chứng bồi dưỡng II) Nghiệp vụ sư phạm Giảng viên cao cấp (hạng I) 11 Số lượng GV (GV hạng II) cịn thiếu điều kiện nghiên cứu khoa học, biên soạn sách, đăng báo khoa học để thăng hạng? Số lượng GV (GV hạng II) thiếu điều Tổng số giảng viên Số lượng GV (hạng II) kiện để thăng hạng lên GV cao cấp Hướng dẫn Chủ trì, làm luận án tham gia tiến sĩ, luận đề tài văn thạc sĩ KH&CN Biên soạn Công bố sách, giáo báo khoa trình học Xin trân trọng cảm ớn giúp đỡ quý báu quý Ông (Bà) ! 75 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT Để giúp nhận biết thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên (GV) sở đào tạo giáo viên nghệ thuật; đề nghị q Ơng (Bà) vui lịng đánh giá mức độ đạt hoạt động quản lý cách cho điểm theo mức độ Tốt (4 điểm), Khá (3 điểm), TB (2 điểm) Yếu (1 điểm) đánh dấu  vào dòng, cột tương ứng vào bảng hỏi Các hoạt động quản lý nhằm thiết lập quy hoạch phát triển đội ngũ GV TT Các hoạt động cụ thể - Thiết lập kế hoạch xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên với nội dung mục tiêu quy hoạch, dự kiến nguồn lực, điều kiện phương tiện, phương pháp thời gian đạt mục tiêu - Tổ chức, đạo việc thành lập Ban Thiết lập quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên (gọi tắt Ban thiết lập quy hoạch) với thành phần cán quản lý cấp số nhà khoa học quản lý - Tổ chức, đạo Ban thiết lập quy hoạch nghiên cứu để dự báo yêu cầu nhu cầu đội ngũ giáo viên nghệ thuật trước yêu cầu chất lượng giáo dục toàn diện học sinh đổi giáo dục phổ thông - Tổ chức, đạo Ban thiết lập quy hoạch nghiên cứu để dự báo yêu cầu nhu cầu đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông - Tổ chức, đạo Ban thiết lập quy hoạch dự thảo Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên với mục tiêu số lượng, cấu, phẩm chất lực để có tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng - Tổ chức, đạo hoạt động thẩm định dự thảo Quy hoạch xin ý kiến cán quản lý giảng viên, Hội đồng thẩm định nhằm bổ sung, điều chỉnh để hoàn thiện quy hoạch - Tổ chức, đạo hoạt động xin phê duyệt, ban hành văn quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên; triển khai hoạt động hướng dẫn đơn vị sở thực văn quy hoạch - Kiểm tra, đánh giá hoạt động thiết lập quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên để kịp thời có định quản lý nhằm phát huy hoạt động tốt, uốn nắn sai lệch xử lý vi phạm 76 Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ - Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng: + Do yếu tố khách quan: + Do yếu tổ chủ quan: + Do công tác quản lý cán quản lý cấp: - Các ý kiến khác quý Ông (Bà): Các hoạt động quản lý tuyển chọn sử dụng GV TT Các hoạt động cụ thể Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ - Thiết lập kế hoạch tuyển dụng giảng viên; có xác định mục tiêu tuyển dụng, dự kiến nguồn lực, phương pháp, điều kiện, phương tiện, thời gian để đạt tới mục tiêu - Tổ chức, đạo tuyển mộ giảng viên thông báo nhu cầu số lượng, trình độ chun ngành đào tạo, vị trí việc làm, chế độ đãi ngộ, thủ tục hồ sơ dự tuyển, phương thức thời gian chọn tuyển - Tổ chức, đạo hoạt động thi tuyển xét tuyển bảo đảm trung thực, khách quan theo mục tiêu quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên có - Tổ chức, đạo hoạt động cơng bố định tuyển dụng tiếp nhận giảng viên tuyển dụng họ vào giảng dạy khoa cụ thể sở đào tạo - Tổ chức, đạo khoa tiếp nhận giảng viên thực giao nhiệm vụ cụ thể theo vị trí việc làm khoa phù hợp với phẩm chất lực giảng viên tuyển dụng - Tổ chức, đạo khoa tiếp nhận giảng viên thực hoạt động định hướng (hay xã hội hoá) cho giảng viên nhanh chóng hồ nhập với hoạt động khoa sở đào tạo - Tổ chức, đạo khoa tiếp nhận giảng viên số phòng chức thực trang bi phương tiện để giảng viên có đủ điều kiện thực nhiệm vụ giao - Kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển chọn sử dụng giảng viên để kịp thời có định quản lý nhằm phát huy hoạt động tốt, uốn nắn hoạt động sai lệch xử lý vi phạm - Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng: 77 + Do yếu tố khách quan: + Do yếu tổ chủ quan: + Do công tác quản lý cán quản lý cấp: - Các ý kiến khác quý Ông (Bà): Các hoạt động quản lý nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV TT Các hoạt động cụ thể Mức độ đạt Tốt Khá TB 4Đ 3Đ 2Đ - Thiết lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giảng viên; có xác định mục tiêu, dự kiến nguồn lực, điều kiện phương tiện, phương pháp thời gian đạt tới mục tiêu - Tổ chức, đạo phân loại giảng viên theo diện phải đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho họ có đủ văn đào tạo chứng bồi dưỡng theo để thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo hoạt động đào tạo nâng bậc học vị (lên thạc sĩ tiến sĩ) cho số giảng viên có đủ tiêu chuẩn học trình độ đào tạo để thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo hoạt động đào tạo nâng bậc trình độ ngoại ngữ cho số giảng viên có đủ tiêu chuẩn trình độ ngoại ngữ để thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo hoạt động đào tạo nâng kỹ sử dụng công nghệ thông tin cho số giảng viên có đủ tiêu chuẩn trình độ tin học để thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho số giảng viên có đủ tiêu chuẩn chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên theo hạng giảng viên cao cấp giảng viên cho số giảng viên có đủ tiêu chuẩn chứng bồi dưỡng giảng viên để thăng hạng chức danh - Kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, để kịp thời có định quản lý nhằm phát huy hoạt động tốt, uốn nắn hoạt động sai lệch xử lý vi phạm - Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng: 78 Yếu 1Đ + Do yếu tố khách quan: + Do yếu tổ chủ quan: + Do công tác quản lý cán quản lý cấp: - Các ý kiến khác quý Ông (Bà): Các hoạt động quản lý đánh giá đội ngũ GV TT Các hoạt động cụ thể Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ Thiết lập kế hoạch đánh giá giảng viên đội ngũ giảng viên; có xác định mục tiêu đánh giá, dự kiến nguồn lực, điều kiện phương tiện, phương pháp thời gian đạt tới mục tiêu Tổ chức, đạo hoạt động thiết lập tiêu chí đánh giá cá nhân GV sở quy định đạo đức nhà giáo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV Tổ chức, đạo hoạt động lựa chọn triển khai hình thức đánh giá, phương pháp thu thập xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác để có kết đánh giá cá nhân giảng viên Tổ chức, đạo hoạt động thiết lập tiêu chí đánh giá đội ngũ giảng viên sở yêu cầu số lượng, cấu, phẩm chất lực theo quy định đạo đức nhà giáo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Tổ chức, đạo hoạt động lựa chọn triển khai hình thức đánh giá, phương pháp thu thập xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác để có kết đánh giá đội ngũ giảng viên Tổ chức, đạo hoạt động đối sánh kết đánh giá cá nhân giảng viên với kết đánh giá đội ngũ giảng viên để nhận biết mối quan hệ biện chứng kết Tổ chức, đạo phòng chức khoa sử dụng kết đánh giá giảng viên đội ngũ giảng viên vào hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, thực sách cán Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá cá nhân giảng viên đánh giá đội ngũ giảng viên; để kịp thời có định quản lý phát huy hoạt động tốt, uốn nắn hoạt động sai lệch xử lý vi phạm - Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng: + Do yếu tố khách quan: 79 + Do yếu tổ chủ quan: + Do công tác quản lý cán quản lý cấp: - Các ý kiến khác quý Ông (Bà): Các hoạt động quản lý nhằm tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển TT Các hoạt động cụ thể Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ - Thiết lập kế hoạch xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển; có xác định mục tiêu, dự kiến nguồn lực, phương pháp điều kiện, phương tiện thời gian đạt tới mục tiêu - Tổ chức, đạo mở rộng việc làm cử số giảng viên hướng dẫn luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ để họ có đủ tiêu chuẩn lực chuyên môn nghiệp vụ thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo mở rộng việc làm phân cơng giảng viên chủ trì tham gia NCKH để họ có đủ tiêu chuẩn lực chuyên môn nghiệp vụ thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo mở rộng việc làm phân cơng giảng viên chủ trì tham gia biên soạn sách để họ có đủ tiêu chuẩn lực chuyên môn nghiệp vụ thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo hoạt động giúp đỡ số giảng viên viết báo đăng tạp chí khoa học để họ có đủ tiêu chuẩn lực chuyên môn nghiệp vụ thăng hạng chức danh nghề nghiệp - Tổ chức, đạo hoạt động tạo dựng môi trường văn hố, nghệ thuật để khơng tài giảng dạy, nghiên cứu khoa học, sáng tạo âm nhạc, hội hoạ thiếu hội phát huy - Tổ chức đạo hoạt động tạo động lực tinh thần vật chất cho giảng viên thông qua khen thưởng, bổ nhiệm hạng chức danh nghề nghiệp, vinh danh danh hiệu cao quý - Kiểm tra, đánh giá hoạt động tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển; để kịp thời có định quản lý phát huy hoạt động tốt, uốn nắn hoạt động sai lệch xử lý vi phạm - Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng: + Do yếu tố khách quan: 80 + Do yếu tổ chủ quan: + Do công tác quản lý cán quản lý cấp: - Các ý kiến khác quý Ông (Bà): Mức độ tác động yếu tố có ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết quan điểm mức độ tác động yếu tố có ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật cách cho điểm theo mức độ Rất mạnh (4 điểm), Mạnh (3 điểm), Bình thường (2 điểm) Yếu (1 điểm) đánh dấu  vào dòng cột tương ứng bảng câu hỏi TT Các yếu tố có ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật Mức độ tác đông Rất mạnh (4Đ) Bình Mạnh thường (3Đ) (2Đ) Bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội thời đại Đường lối lãnh đạo Đảng, sách Nhà nước đổi giáo dục đào tạo Năng lực quản lý đội ngũ cán quản lý cấp sở đào tạo giáo viên nghệ thuật Sự vận động tự thân đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật Đầu tư tài sở vật chất cho phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật - Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng: + Do yếu tố khách quan: 81 Yếu (1Đ) + Do yếu tổ chủ quan: + Do công tác quản lý cán quản lý cấp: - Các ý kiến khác quý Ông (Bà): - Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý báu quý Ông (Bà) ! - Nếu khơng có trở ngại, xin q Ơng (Bà) cho biết: + Họ tên: + Học hàm, học vị, chức vụ: + Nơi công tác: Phụ lục BIÊN BẢN PHỎNG VẤN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT 82 Phần thông tin chung 1.1 Người hỏi: - Họ tên - Chức vụ nơi công tác 1.2 Người trả lời: - Họ tên - Học vị, học hàm - Chức vụ, quan công tác Nội dung vấn (đã dự kiến) 2.1 Câu hỏi - Nội dung câu hỏi: Ông (Bà) cho biết tầm quan trọng mối quan hệ chất lượng đội ngũ giáo viên nghệ thuật trường phổ thông với chất lượng đội ngũ giảng viên sở đào tạo mà Ông (Bà) đáng làm việc ? - Nội dung trả lời (ghi tóm tắt) 2.2 Câu hỏi 83 - Nội dung câu hỏi: Ông (Bà) đánh (tốt, khá, trung bình, yếu ) thực trạng hoạt động quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật ? - Nội dung trả lời (ghi tóm tắt) 2.3 Câu hỏi - Nội dung câu hỏi: Ông (Bà) cho biết nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật mà Ông (bà) đánh giá ? - Nội dung trả lời (ghi tóm tắt) 2.4 Câu hỏi - Nội dung câu hỏi: Theo Ông (Bà) sở đào tạo giáo viên nghệ thuật cần phải triển khai giải pháp quản lý để phát triển đội ngũ giảng viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên nghệ thuật đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện học sinh giáo dục phổ thông theo yêu cầu đổi bản, toàn diện GD&ĐT ? - Nội dung trả lời (ghi tóm tắt) 84 Các trao đổi theo tình (khơng dự kiến trước) Chữ ký người trả lời Chữ ký người hỏi (không bắt buộc) 85 ... CÁC PHỤ LỤC 72 Chuyên đề CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT - Thuộc đề tài nghiên cứu sinh ? ?Phát triển đội ngũ giảng viên sở đào. .. đội ngũ giảng viên, qua nâng cao trình độ đội ngũ chất lượng đào tạo sở đào tạo giáo viên nghệ thuật THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO... số giáo viên hữu 4.2.4 Cơ cấu học hàm Các số liệu cấu học hàm đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật thể Bảng Bảng Cơ cấu học hàm đội ngũ 38 giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật