5. THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN
5.1. Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên
Thực trạng các hoạt động quản lý nhằm xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trong các cơ sở đào tạo giáo viên nghệ thuật được thể hiện bởi các số liệu trong Bảng 14. dưới đây.
Bảng 14. Số liệu khảo sát về thực trạng
xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên
TT Các hoạt động quản lý cụ thể
Kết quả đánh giá (của 300 người)
Tốt Khá TB Yếu X Xếp thứ 1 Thiết lập kế hoạch xây dựng quy hoạch
phát triển đội ngũ giảng viên với các nội dung mục tiêu quy hoạch, dự kiến nguồn lực, điều kiện và phương tiện, phương pháp và thời gian đạt mục tiêu.
38 67 183 12 2.44 3 2 Tổ chức, chỉ đạo việc thành lập Ban Thiết
lập quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên (gọi tắt là Ban thiết lập quy hoạch) với thành phần là một số CBQL các cấp và một số nhà khoa học.
42 58 187 13 2.43 4 3 Tổ chức, chỉ đạo Ban thiết lập quy hoạch
nghiên cứu để dự báo đội ngũ giáo viên nghệ thuật trước yêu cầu nâng cao chất
lượng GDPT. 47 58 181 14 2.46 2
4 Tổ chức, chỉ đạo Ban thiết lập quy hoạch nghiên cứu để dự báo về yêu cầu và nhu cầu đội ngũ giảng viên của cơ sở đào tạo giáo viên nghệ thuật đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
47 60 180 13 2.47 1 5 Tổ chức, chỉ đạo Ban thiết lập quy hoạch
dự thảo Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên với mục tiêu về số lượng, cơ cấu, phẩm chất và năng lực để có căn cứ tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng.
29 61 199 11 2.36 6 6 Tổ chức, chỉ đạo hoạt động thẩm định dự
thảo Quy hoạch bằng xin các ý kiến của cán bộ quản lý và giảng viên, của Hội đồng thẩm định nhằm bổ sung, điều chỉnh để hoàn thiện bản quy hoạch.
34 69 182 15 2.41 5 7 Tổ chức, chỉ đạo các hoạt động xin phê
duyệt, ban hành văn bản quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên; triển khai các hoạt động hướng dẫn các đơn vị trong cơ sở thực hiện văn bản quy hoạch.
46 57 186 11 2.46 2 8 Kiểm tra, đánh giá các hoạt động thiết
lập quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên để kịp thời có quyết định quản lý nhằm phát huy các hoạt động tốt, uốn nắn các sai lệch và xử lý vi phạm.
47 59 179 15 2.46 2
Từ các số liệu trong Bảng 14. cho thấy:
- Hoạt động quản lý thứ 4 “Tổ chức, chỉ đạo Ban thiết lập quy hoạch
nghiên cứu để dự báo về yêu cầu và nhu cầu đội ngũ giảng viên của cơ sở đào tạo giáo viên nghệ thuật đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông” được đánh giá có mức độ cao nhất (với giá trị X là 2,47).
- Hoạt động quản lý thứ 5 “Tổ chức, chỉ đạo Ban thiết lập quy hoạch dự
thảo Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên với mục tiêu về số lượng, cơ cấu, phẩm chất và năng lực để có căn cứ tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng”
được đánh giá có mức độ thấp nhất (với giá trị X là 2,36).
- Nhìn chung các hoạt động quản lý nhằm xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên bị đánh giá ở mức độ trung bình; vì giá trị trung bình của các X của cả 08 hoạt động quản lý về xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên là 2,44.
- Xem xét kết quả trả lời câu hỏi mở trong bảng câu hỏi này, nhận thấy nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên bị đánh giá như trên thuộc về công tác quản lý hoạt động quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên.
- Phân tích kết quả phỏng vấn theo Biên bản phỏng vấn với đối tượng là Cán bộ quản lý thì cũng nhận thấy có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng hoạt động quản lý để xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên như trên; nhưng một trong các nguyên nhân chủ yếu được nhiều người trả lời câu hỏi phỏng vấn đã cho là thuộc về công tác quản lý quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên với mục tiêu về số lượng, cơ cấu, phẩm chất và năng lực để có căn cứ tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng.