5. THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN
5.4. Thực trạng đánh giá giảng viên và đánh giá đội ngũ giảng viên
Thực trạng các hoạt động quản lý nhằm đánh giá giảng viên và đánh giá đội ngũ giảng viên trong các cơ sở đào tạo giáo viên nghệ thuật được thể hiện bởi các số liệu trong Bảng 17. dưới đây.
Bảng 17. Số liệu khảo sát về thực trạng
đánh giá giảng viên và đánh giá đội ngũ giảng viên
TT Các hoạt động quản lý cụ thể
Kết quả đánh giá (của 300 người)
Tốt Khá TB Yếu X Xếpthứ
1
Thiết lập kế hoạch đánh giá giảng viên và đội ngũ giảng viên; trong đó có xác định mục tiêu đánh giá, dự kiến các nguồn lực, các điều kiện và phương tiện, các phương pháp và thời gian đạt tới mục tiêu.
41 69 175 15 2,45 4
2
Tổ chức, chỉ đạo hoạt động thiết lập các tiêu chí đánh giá cá nhân giảng viên trên cơ sở các quy định về đạo đức nhà giáo và tiêu chuẩn chức danh nghệ nghiệp giảng viên.
46 62 179 13 2,47 2
3
Tổ chức, chỉ đạo hoạt động lựa chọn và triển khai các hình thức đánh giá, các phương pháp thu thập và xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau để có kết quả đánh giá cá nhân giảng viên.
45 66 172 17 2.46 3
4
Tổ chức, chỉ đạo hoạt động thiết lập các tiêu chí đánh giá đội ngũ giảng viên trên cơ sở các yêu cầu về số lượng, cơ cấu, phẩm chất và năng lực theo quy định đạo đức nhà giáo và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên.
44 69 171 16 2,47 2
5
Tổ chức, chỉ đạo hoạt động lựa chọn và triển khai các hình thức đánh giá, các phương pháp thu thập và xử lý thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau để có kết quả đánh giá đội ngũ giảng viên.
28 72 188 12 2,39 6
6
Tổ chức, chỉ đạo hoạt động đối sánh kết quả đánh giá cá nhân giảng viên với kết quả đánh giá đội ngũ giảng viên để nhận biết mối quan hệ biện chứng giữa kết quả đó.
37 74 168 21 2,42 5
7
Tổ chức, chỉ đạo các phòng chức năng và các khoa sử dụng các kết quả đánh giá giảng viên và đội ngũ giảng viên vào các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, thực hiện các chính sách cán bộ.
45 64 176 15 2,46 3
8
Kiểm tra, đánh giá các hoạt động đánh giá cá nhân giảng viên và đánh giá đội ngũ giảng viên; để kịp thời có quyết định quản lý phát huy các hoạt động tốt, uốn nắn các hoạt động sai lệch và xử lý vi phạm.
48 66 167 19 2,48 1
Từ các số liệu trong Bảng 17. cho thấy:
- Hoạt động quản lý thứ 8 “Kiểm tra, đánh giá các hoạt động đánh giá
cá nhân giảng viên và đánh giá đội ngũ giảng viên; để kịp thời có quyết định quản lý phát huy các hoạt động tốt, uốn nắn các hoạt động sai lệch và xử lý vi phạm” được đánh giá có mức độ cao nhất (với giá trị X là 2,48).
- Hoạt động quản lý thứ 5 “Tổ chức,chỉ đạo hoạt động lựa chọn và triển
khai các hình thức đánh giá, các phương pháp thu thập và xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau để có kết quả đánh giá đội ngũ giảng viên” được đánh
giá có mức độ thấp nhất (với giá trị X là 2,39).
- Nhìn chung cả 08 hoạt động quản lý về đánh giá giảng viên và đánh giá đội ngũ giảng viên được đánh giá ở mức độ trung bình; vì giá trị trung bình của các X trong cả bảng câu hỏi này là 2,45.
- Xem xét kết quả trả lời câu hỏi mở trong bảng câu hỏi này, nhận thấy nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng đánh giá giảng viên và đánh giá đội ngũ giảng viên như trên thuộc về công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động lựa chọn và triển khai các hình thức đánh giá, các phương pháp thu thập và xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau để có kết quả đánh giá đội ngũ giảng viên.
- Phân tích kết quả phỏng vấn theo Biên bản phỏng vấn thì cũng nhận thấy có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng đánh giá giảng viên và đánh giá đội ngũ giảng viên như trên; nhưng một trong các nguyên nhân chủ yếu thuộc về công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động lựa chọn và triển khai các hình thức đánh giá, các phương pháp thu thập và xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau để có kết quả đánh giá đội ngũ giảng viên.