TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HẰNG CHUYÊN ĐỀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Châu TS Trần Bội Lan HÀ NỘI - 2018 MỤC LỤC MỞ ĐẦU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Những cơng trình nghiên cứu tác giả nước ngồi 1.2 Những cơng trình nghiên cứu tác giả nước .7 NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT 2.1 Những tư tưởng định hướng vĩ mô cho nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục 2.2 Những nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục nói chung phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật nói riêng 11 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ NHỮNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU SINH 19 3.1 Những vấn đề nghiên cứu kế thừa để nghiên cứu đề tài luận án 19 3.2 Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu luận án 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 Chuyên đề TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT - Thuộc đề tài luận án “Phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật bối cảnh nay” - Nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Thu Hằng MỞ ĐẦU Những đặc trưng thời đại xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế thị trường, phát triển khoa học công nghệ (KH&CN) yêu cầu quốc gia phải phát triển nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) khơng đất nước mình, mà cịn thích ứng u cầu khu vực tồn cầu Chính thế, giai đoạn quốc gia tập trung vào đổi giáo dục đào tạo (GD&ĐT) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện sở GD&ĐT Tại Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế đề mục tiêu “Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện”[16]; đó, nội dung giải pháp “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề”[16] Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 Chính phủ đề mục tiêu phát triển giáo dục phổ thơng “Chất lượng giáo dục tồn diện nâng cao, đặc biệt chất lượng giáo dục văn hóa, đạo đức, kỹ sống, pháp luật, ngoại ngữ, tin học”[7] Để đạt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT tất yếu phải đổi cách mạnh mẽ đồng yếu tố mang tính cốt lõi GD&ĐT quan điểm, tư tưởng đạo, mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; quan trọng phát triển nguồn nhân lực giáo dục mà lực lượng nịng cốt đội ngũ nhà giáo sở GD&ĐT Chính vậy, “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo”[16] giải pháp mang tính then chốt Trong giáo dục phổ thơng, chất lượng đội ngũ giáo viên nghệ thuật yếu tố mang tính cốt lõi để góp phần đạt tới mục tiêu giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mỹ Nhưng, đội ngũ giáo viên đào tạo sở đào tạo giáo viên nghệ thuật Chính vậy, để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nghệ thuật cần nâng cao chất lượng đào tạo sở đào tạo đội ngũ giáo viên nghệ thuật, có chất lượng đội ngũ giảng viên sở đào tạo đóng vai trò định Tuy nhiên, đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật có hạn chế chung đội ngũ nhà giáo “bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục”[16] Như vậy, nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật cần thiết bối cảnh đổi giáo dục Nhưng nghiên cứu vần đền này, trước hết phải nhận biết nay, nhà khoa học nước nghiên cứu đến đâu, kết nghiên cứu sử dụng nghiên cứu cần phải nghiên cứu để làm rõ thêm nội dung Chính vậy, cần tổng quan nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nhận biết kết nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực nói chung, phát triển nguồn nhân lực giáo dục phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật nói riêng để vấn đề khoa học kế thừa, vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu nghiên cứu đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật bối cảnh nay” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp chủ yếu sử dụng nghiên cứu chuyên đề nghiên cứu lý thuyết; tập trung vào sưu tầm đọc tài liệu quan điểm lãnh đạo Đảng, pháp luật sách Nhà nước, điều lệ nhà trường văn quy phạm giáo dục, tài liệu khoa học (sách chuyên khảo, đề tài khoa học công nghệ, luận án tiến sĩ, tạp chí khoa học ) phát triển nguồn nhân lực nói chung phát triển nguồn nhân lực giáo dục nói riêng Từ sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích, so sánh, khái qt hố, cụ thể hóa nội dung tài liệu đó, nhằm vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên nói chung phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật nghiên cứu chưa nghiên cứu NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Những cơng trình nghiên cứu tác giả nước ngồi Đã có nhiều cơng trình khoa học tác giả nước ngồi nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực - Các cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý coi yếu tố quan trọng để đạt mục tiêu quản lý cách thức phát triển điều hành đội ngũ nhân lực chủ thể quản lý tổ chức Theo tác giả Nguyễn Thị Doan - Đỗ Minh Cương - Phương Kỳ Sơn viết Các học thuyết quản lý Nhà xuất (Nxb) Chính trị quốc gia, Hà Nội ấn hành năm 1996, cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý có giá trị sách “The Principles of Scientific Management” (Những nguyên tắc quản lý khoa học) Frederick Winslow Taylor (1856 - 1915) xuất năm 1911 Frederick Winslow Taylor đưa định nghĩa quản lý bốn nguyên tắc quản lý khoa học là: xác định phương pháp hoàn thành loại công việc; tuyển chọn huấn luyện người lao động cách khoa học; tiến hành hợp lý luận hợp tác người quản lý với người bị quản lý; xác định rõ bổn phận người quản lý thực chức quản lý (thiết lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra), bổn phận người bị quản lý thực thi kế hoạch theo tổ chức, đạo kiểm tra người quản lý Nhưng để người bị quản lý thực bổn phận (thực chức nhiệm vụ tổ chức) đội ngũ người bị quản lý (đội ngũ nhân lực tổ chức) phải đảm bảo điều kiện đủ số lượng, động cấu, đạt chuẩn phẩm chất lực Các điều kiện mục tiêu phát triển nguồn nhân lực tổ chức mà chủ thể quản lý phải hướng tới [12] - Trong thập kỷ gần đây, đứng trước xu tồn cầu hố hội nhập, bùng nổ xã hội thơng tin, có nhiều sách viết khoa học quản lý, có đề cập tới nội dung quản lý nguồn nhân lực như: + Hai sách tác giả Leonard Nadler (một nhà xã hội học người Mỹ) “Developing Human Resource” (Phát triển nguồn nhân lực) Hiệp hội Mỹ Đào tạo phát triển xuất năm 1980 [46] “Corporate Human Resource Development” (Phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp) Hiệp hội Mỹ Đào tạo phát triển xuất năm 1980 [47] bàn quan điểm cách thức phát triển nguồn nhân lực; tác giả cho rằng: Quản lý nguồn nhân lực gồm có nhiệm vụ chủ yếu là: phát triển nguồn lực (gồm giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, phát triển, nghiên cứu, phục vụ); sử dụng nguồn nhân lực (gồm tuyển dụng, sàng lọc, bố trí, đánh giá, đãi ngộ, kế hoạch hóa sức lao động); tạo môi trường nguồn nhân lực (gồm mở rộng chủng loại làm việc, mở rộng quy mô làm việc, phát triển tổ chức, tạo mơi trường làm việc có hiệu quả, tạo mơi trường pháp lý có hiệu lực tạo động lực cho nguồn nhân lực phát triển) + Các sách “Human Resource Management” (Quản lý nguồn nhân lực) Battu EN.Raju học liệu phát hành năm 2006 [49] sách “Human Resource Management” (Quản lý nguồn nhân lực) Gary Dessler, xuất Ấn độ năm 1998 [48] bàn hoạt động quản lý nguồn nhân lực, khẳng định muốn phát triển nguồn nhân lực phải nâng cao chất lượng quản lý nguồn nhân lực quản lý nguồn nhân lực phải tập trung vào phát triển nguồn nhân lực + Cuốn sách “Khoa học lãnh đạo đại” tác phẩm đồng chủ biên nhà khoa học Trung Quốc Vương Lạc Phu Tưởng Nguyệt Thần Nxb Chính trị quốc gia ấn hành năm 2000 [34] có nội dung phân tích yêu cầu nhà lãnh đạo đương đại phải tìm biện pháp quản lý phù hợp với tư tưởng khoa học đại, nhằm làm cho đội ngũ người thuộc cấp đạt chuẩn phẩm chất lực + Cuốn Những vấn đề cốt yếu quản lý nhà khoa học Harold Koontz, Cyril Odonnell Heinz Weihrich, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội ấn hành năm 1994 [22] vấn đề mà nhà quản lý tổ chức (hệ thống) phải nhận biết để đạt tới mục tiêu hoạt động tổ chức vấn đề đội ngũ người lao động cách thức để đội ngũ có chất lượng (đủ số lượng, đồng cấu đạt chuẩn phẩm chất lực) để họ đáp ứng chức nhiệm vụ tổ chức + Tác giả Ngô Cương người Trung Quốc có sách “Đánh giá nghiệp công cộng” Nxb Thượng Hải, Trung Quốc ấn hành năm 2003 tiếp cận theo hệ thống lý luận với tích lũy kinh nghiệm thực tiễn đưa mối liên hệ logic chặt chẽ khoa học quản lý với tiêu chí đánh giá nghiệp cơng cộng Cuốn sách có nội dung đề cập đến vấn đề quản lý nhà trường như: quản lý giảng dạy giảng viên, quản lý học tập học sinh, quản lý nghiên cứu khoa học quản lý xây dựng văn hóa nhà trường quản lý môi trường giáo dục đào tạo ; đó, chương sách này, tác giả nêu sở lý luận phương pháp đánh giá nghiệp công vận dụng vào quản lý nhà trường đánh giá công tác tổ chức cán đánh giá đội ngũ giáo viên Các kết nghiên cứu vận dụng vào hoạt động phát triển nguồn nhân lực giáo dục đánh giá hoạt động đội ngũ giảng viên [10] + Cuốn sách “Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả” Nguyễn Kiên Trường dịch từ tài liệu nhiều tác giả nước ngồi, Nxb Chính trị Quốc gia ấn hành năm 2004 [41] Đây cơng trình biện soạn từ nguồn tài liệu nghiên cứu giáo sư, tiến sĩ, nhà nghiên cứu giáo dục thuộc phân khoa nghiên cứu giáo dục trường đại học, viện nghiên cứu tiếng giới Một nội dung đáng ý sách giới thiệu giải pháp quản lý giáo dục với cách tiếp cận từ nhiều góc độ như: quản lý nhân (trong có giải pháp phát triển đội ngũ), tổ chức phối hợp mục tiêu giáo dục, chiến lược phát triển nhà trường, quản lý chất lượng giảng dạy học tập + Cuốn Les initiatives de gestion dans les universités (tiếng Anh: Innovations in university management; tiếng Việt: Các sáng kiến quản lý trường đại học) tác giả Bikas C.Sanyal, UNESCO xuất Paris năm 1995[45] Tài liệu có nhiều nội dung khoa học giá trị dành cho nhà quản lý giáo dục nói chung quản lý trường đại học nói riêng quản lý tài chính, quản lý đội ngũ giảng viên; có số nội dung cách thức phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường đại học 1.2 Những cơng trình nghiên cứu tác giả nước Tại Việt Nam, có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu quản lý phát triển nguồn nhân lực lực công bố dạng sách chuyên khảo, giáo trình, đề tài khoa học công nghệ (KH&CN), luận án tiến sĩ báo khoa học Một số cơng trình tiêu biểu nghiên cứu vấn đề như: - Các sách chuyên khảo “Một số vấn đề tư tưởng quản lý”, Hồ Văn Vĩnh Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội ấn hành năm 2003 [43]; “Quản lý nguồn nhân lực xã hội” Học viện Hành Quốc gia, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội ấn hành năm 2003 [24]; “Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước” Nguyễn Thanh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội ấn hành năm 2005 [37]; “Quản lý đội ngũ” tác giả Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Dự án đào tạo giáo viên Trung học sở - LOAN No 1718 - VIE (SF), Hà Nội ấn hành năm 2003[5]; “Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam” tác giả Phan Văn Kha Nxb Giáo dục, Hà Nội ấn hành năm 2007 [27]; sách “Quản trị nguồn nhân lực” Trần Thị Kim Dung, Nxb Chính trị quốc gia - Hà Nội ấn hành năm 2001 [13]; sách Sử dụng hiệu nguồn nhân lực Việt Nam, Nguyễn Hữu Dũng, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội ấn hành năm 2001 [15] có nội dung giới thiệu tư tưởng quản lý thời kỳ lịch sử, lý luận chung quản lý, hoạt động quản lý nhà nước, lý thuyết người, luận thuyết quản trị quản trị nguồn nhân lực, vấn đề chủ yếu quản lý đào tạo sử dụng nhân lực, hoạt động quản lý đội ngũ nhân lực tổ chức (như kế hoạch hoá, tuyến chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá đội ngũ tạo môi trường để đội ngũ nhân lực phát triển đáp ứng yêu cầu thực chức nhiệm vụ tổ chức nói riêng góp phần đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cho phát triển KT-XH nói chung, tình trạng đội ngũ nhân lực thực trạng sử dụng nguồn nhân lực nước nhà giải pháp nhằm sử dụng hiệu nguồn nhân lực Việt Nam thập kỷ đầu Thế kỷ 21 Những trị thức cơng trình khoa học sở khoa học định hướng cho nghiên cứu để vận dụng vào phát triển điều hành đội ngũ người lao động tổ chức (hệ thống) - Một số giáo trình “Giáo trình Quản trị nhân lực” tác giả Phạm Đức Thành Nxb Giáo dục ấn hành năm 1995 [38]; “Giáo trình Quản trị nhân lực” tác giả Nguyễn Vân Điểm - Nguyễn Ngọc Quân, Nxb Đại học Kinh tế quốc dân ấn hành năm 2007 [19] cơng trình khoa học có nội dung trình bày tri thức người, quy luật phát triển người, nguyên tắc phương pháp quản lý quản lý đội ngũ nhân lực từ khâu xây dựng quy hoạch đội ngũ, lựa chọn tuyển dụng, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đề bạt, bổ nhiệm, thuyên chuyển, biệt phái, giải sách cán người lao động tổ chức (hệ thống) - Một số chương trình KH&CN đề tài KH&CN tiêu biểu có nội dung nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Chương trình KH&CN cấp Nhà nước, mã số KX07-14 (1996) có tên “Bồi dưỡng đào tạo đội + Quyết định số 6182/QĐ-BĐĐT, ngày 28/12/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, Nghị Quốc hội kế hoạch phát triển KT-XH năm 2016 - 2020 Chương trình hành động Chính phủ nhiệm kỳ 2016 - 2021 [3] xác định rõ nhiệm vụ giải pháp chủ yếu, đặc biệt nhấn mạnh đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 2.2 Những nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục nói chung phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật nói riêng Dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà khoa học Việt Nam tiếp cận nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực chủ yếu dựa tảng lý luận quản lý Một số sách tiêu biểu có nội dung quản lý phát triển nguồn nhân lực làm sở cho nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục Các tác giả coi nguồn nhân lực giáo dục (gọi lực lượng giáo dục, có đội ngũ giảng viên, giáo viên) thành tố cấu thành q trình giáo dục có vai trị quan trọng thành tố khác mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện điều kiện, hình thức tổ chức, kết giáo dục - Một số sách có nội dung nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục làm sở cho phát triển nguồn nhân lực giáo dục như: + Cuốn “Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam” Đỗ Minh Cương Nguyễn Thị Doan, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội ấn hành năm 2001 [9] Nội dung chủ yếu sách tác giả nêu yêu cầu thời đại, khái quát thực trạng nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam biện pháp nhằm phát triển nguồn 11 nhân lực giáo dục đại học nước nhà nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đại học bối cảnh trị, kinh tế, văn hố , thời đại + Cuốn “Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục” Nguyễn Ngọc Quang, 1989 [35] Trong sách này, tác giả dẫn luận để khẳng định số khái niệm quản lý giáo dục như: quản lý, chức quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường; đồng thời đưa số định hướng để quản lý hoạt động giáo dục; có quản lý đội ngũ giảng viên, giáo viên sở giáo dục (trường học) + Cuốn “Quản lý giáo dục”, tác giả Bùi Minh Hiền, Đặng Quốc Bảo Vũ Ngọc Hải Nxb Đại học Sư phạm ấn hành năm 2010 [23] Đây sách mà tác giả tổng luận lịch sử hình thành phát triển học thuyết quản lý, khái niệm quản lý quản lý giáo dục, yêu cầu quản lý giáo dục giai đoạn vấn đề cụ thể sách, tổ chức máy người, phương tiện điều kiện để quản lý hệ thống giáo dục theo đường lối phát triển KT-XH Đảng, luật pháp sách Nhà nước - Một đề tài KH&CN nghiên cứu hoạt động quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên sở giáo dục hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên giáo viên sở giáo dục như: + Đề tài KH&CN cấp Bộ, mã số B92 38-18 “Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán giảng dạy đại học giáo viên dạy nghề”, đề tài KH&CN cấp Bộ, mã số B92 38-18, tác giả Phạm Thành Nghị làm chủ nhiệm đề tài, nghiệm thu năm 1993[33] Báo cáo kết nghiên cứu đề tài nêu lên thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy đại học giáo viên dạy nghề bị hạn chế nhiều mặt trình độ khơng đồng đều, tay nghề cịn thấp, trình độ sư phạm hạn chế, thiếu hiểu biết thực tế sản xuất cơng nghệ mới, trình độ 12 ngoại ngữ tin học yếu; đồng thời nêu lên giải pháp để bồi dưỡng để phát triển đội ngũ giảng viên giáo viên, có việc xây dựng mơ hình đào tạo bồi dưỡng đội ngũ + Đề tài KH&CN cấp Bộ, mã số B96 52-11“Xây dựng mơ hình cơng tác phát triển bồi dưỡng cán giảng dạy phục vụ yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Việt Nam”, tác giả Trần Thị Bạch Mai làm chủ nhiệm đề tài, bảo vệ năm 1997 [31] Báo cáo kết nghiên cứu đề tài nêu lên thực trạng đội ngũ giảng viên trường đại học cao đẳng chưa đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục; đồng thời giải pháp để tăng cường lực thích ứng đội ngũ giảng viên với phát triển ngày cao xã hội + Đề tài KH&CN cấp “Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề” tác giả Cao Văn Sâm làm chủ nhiệm, bảo vệ năm 2009 [36] đề cập tới lý luận phát triển nguồn nhân lực, thực trạng đội ngũ giảng viên dạy nghề giải pháp phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực + Đề tài KH&CN cấp “Xây dựng chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên đáp ứng mục tiêu đào tạo” tác giả Nguyễn Thuý Bình Trường Đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương làm chủ nhiệm, bảo vệ năm 2008 [2] nghiên cứu chương trình rèn luyện nghiện vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương sở đào tạo giáo viên nghệ thuật Các nội dung nghiên cứu vận dụng vào hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật + Đề tài KH&CN cấp “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Âm nhạc trường THCS miền Bắc Việt Nam” tác giả Phạm Lê Hoà Trường Đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương làm chủ nhiệm, bảo vệ năm 2009 [21] có nội dung phân tích mối quan hệ 13 chất lượng đội ngũ giáo viên âm nhạc trường trung học sở với chất lượng đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật - Gần đây, có số luận án tiến sĩ nghiên cứu quản lý đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học phục vụ nhu cầu phát triển KT-XH vùng miền cụ thể như: + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục “Phát triển đội ngũ giáo viên tin học theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa” Vũ Đình Chuẩn, bảo vệ Đại học giáo dục năm 2008 [8] Luận án đưa sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên tin học sở lý thuyết phát triển nguồn nhân lực, quan điểm chuẩn hóa đội ngũ, quan điểm xã hội hóa phát triển đội ngũ giáo viên, thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tin học Việt Nam theo hướng chuẩn hóa xã hội hóa; từ đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tin học theo hướng chuẩn hóa xã hội hóa + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Nguyễn Văn Đệ, bảo vệ Đại học Giáo dục năm 2010 với đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học” [18] rõ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học bối cảnh đổi giáo dục đại học, thực trạng đội ngũ giảng viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long đối sánh với yêu cầu đổi giáo dục đại học thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long, Từ đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên sở lý thuyết phát triển nguồn nhân lực thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng + Luận án chuyên ngành quản lý giáo dục với đề tài “Luận khoa học phát triển đào tạo sư phạm nghệ thuật đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nước ta” tác giả Nguyễn Thị Bích Lợi, bảo vệ năm 2013 Đại học 14 giáo dục - đại học Quốc gia Hà Nội [30] xây dựng sở lý luận khảo sát thực tiễn để từ đề xuất giải pháp đào tạo giáo viên nghệ thuật, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nước ta; có bàn sâu mối quan hệ phát triển đội ngũ giảng viên trường đào tạo giáo viên nghệ thuật với chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên nghệ thuật + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục “Phát triển đội ngũ giảng viên môn Phương pháp giảng dạy Trường/Khoa Đại học Sư phạm” Thái Duy Bảo, bảo vệ Đại học giáo dục năm 2014 [1] hệ thống hóa sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên môn phương pháp giảng dạy sở giáo dục đại học, đưa kết khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên đề xuất giải pháp khả thi để phát triển đội ngũ giảng viên môn + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục “Nghiên cứu dự đoán tiềm phát triển giảng viên dựa đặc tính nghiệp vụ hồ sơ cá nhân làm sở xây dựng chương trình phát triển đội ngũ giảng viên” Lại Văn Chính, bảo vệ Trường Đại học Nơng Lâm thuộc Đại học Thái Nguyên năm 2014 [6] Đây luận án tiến sĩ đào tạo theo Chương trình liên kết đào tạo Tiến sĩ Quản lý Giáo dục Đại học Thái Nguyên - Việt Nam Đại học tổng hợp Southern Luzon - Philippines Nội dung luận án nêu sở lý luận dự đoán tiềm phát triển giảng viên dựa đặc tính nghiệp vụ hồ sơ cá nhân để xây dựng chương trình phát triển đội ngũ đó, đưa kết khảo sát đặc tính nghiệp vụ hồ sơ cá nhân liên quan đến hạn chế đội ngũ giảng viên từ đề xuất giải pháp xây dựng chương trình phát triển đội ngũ giảng viên + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Nguyễn Mỹ Loan, bảo vệ Viện Khoa học giáo dục Việt Nam năm 2014 với đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu 15 cầu đào tạo nhân lực vùng đồng sông Cửu Long” [29] Nội dung luận án rõ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề gắn với nhu cầu nguồn nhân lực, thực trạng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề vùng Đồng sông Cửu Long giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề để đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng Đồng sông Cửu Long + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Vũ Thanh Xuân, bảo vệ Trường Đại học sư phạm Hà Nội năm 2014 với đề tài “Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đào tạo, bồi dưỡng cán công chức Bộ Nội vụ đáp ứng yêu cầu nhân lực ngành nội vụ” [44] xây dựng khung lý luận phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo bồi dưỡng cán công chức, đưa số mơ hình phát triển nguồn nhân lực; đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng cán công chức ngành Nội vụ thực trạng phát triển đội ngũ Từ đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu ngành Nội vụ + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục với đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang theo tiếp cận quản lý nhân lực” Nguyễn Bách Thắng, bảo vệ năm 2015 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm 2015 [39] tiếp cận nghiên cứu theo lý thuyết quản lý nhận lưc tổ chức, mà chất tiếp cận theo lý thuyết phát triển nguồn nhân lực để hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang, công cụ khảo sát thực trạng đội ngũ đề xuất giải pháp phát triển + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục với đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng tiếp cận lực” tác giả Nguyễn Thế Dân, bảo vệ năm 2016 Viện Khoa học giáo dục Việt Nam [11] tiếp cận lý thuyết phát triển nguồn nhân lực 16 khai thác chuẩn lực giảng dạy giảng viên lực sinh viên nhằm đánh giá thực trạng lực đội ngũ giảng viên trường sư phạm kỹ thuật đề xuất giải pháp khả thi để phát triển đội ngũ giảng viên khối trường + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục với đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên múa Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế” tác giả Vũ Dương Dũng, bảo vệ năm 2016 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [14] tiếp cận theo lý thuyết phát triển nguồn nhân lực nhân lực, đặc điểm tính cách tâm lý đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn nghệ thuật (trong tập trung vào giảng dạy múa) để đánh giá thực trạng đội ngũ này; qua đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy nghệ thuật múa + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục với đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật bối cảnh hội nhập quốc tế” tác giả Mai Thị Thùy Hương, bảo vệ năm 2016 Trường đại học Giáo dục thuộc Đại học quốc gia Hà Nội [26] dựa lý thuyết phát triển nguồn nhân lực, đặc điểm giảng viên nghệ thuật để nghiên cứu thực trang đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật, quy định Nhà nước, Bộ, ngành vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật để đánh giá tồn diện cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành nghệ thuật bối cảnh có tác động tích cực tiêu cực trình hội nhập quốc tế Từ đó, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật bối cảnh hội nhập quốc tế + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý công vụ với đề tài “Chính sách phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công lập Việt Nam” tác giả Vũ Đức Lễ, bảo vệ năm 2017 Học viện Hành quốc gia [28] bàn lý thuyết tạo động lực yếu tố tạo động lực cho đội ngũ 17 giảng viên; số giải pháp nhằm tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ giảng viên có động lực phát triển - Một số báo khoa học có nội dung phát triển nguồn nhân lực giáo dục như: + Trong Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc “Đổi nội dung phương pháp dạy học đào tạo giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật cho trường phổ thông” Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương năm 2008 [40] có nhiều viết nhiều nhà khoa học, nhà quản lý sở đào tạo giáo viên nghệ thuật cho trường phổ thông sở lý luận, thực trạng đào tạo đội ngũ giáo viên nghệ thuật sở đào tạo giáo viên nghệ thuật; từ có đề xuất để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật cho trường phổ thông + Bài báo khoa học“Xây dựng đội ngũ giảng viên trường đại học - Thực trạng giải pháp” tác giả Nguyễn Thị Thu Hương đăng Tạp chí Khoa học Đại học quốc gia Hà Nội năm 2012, Luật học số 28 (2012) [25] có nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường đại học để đề xuất giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ giảng viên trường đại học nước ta + Bài “Giảng viên - chìa khóa” mở cánh cửa chất lượng đào tạo đại học, cao đẳng” Nguyễn Danh Tuấn, đăng Tạp chí Kinh tế dự báo, số tháng 11/ 2013 [42] thiếu hụt đội ngũ giảng viên học vị, lực giảng dạy, lực nghiên cứu khoa học dẫn đến uy tín, chất lượng đào tạo số trường đại học bị suy giảm Từ đề xuất biện pháp khắc phục tình trạng trên, có biện pháp mang tính “chìa khoá” phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 18 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ NHỮNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU SINH 3.1 Những vấn đề nghiên cứu kế thừa để nghiên cứu đề tài luận án Nhìn chung, cơng trình khoa học tác giả ngồi nước trình bày tri thức quản lý tổ chức (hệ thống), sở lý luận quản lý đội ngũ tổ chức, sở lý luận phát triển nguồn nhân lực, kết nghiên cứu theo cách tiếp cận đa dạng thực trạng phát triển nguồn nhân lực tổ chức nói chung phát triển nguồn nhân lực nói riêng, có phát triển đội ngũ nhân lực giáo dục (như đội ngũ cán quản lý giáo dục, đội ngũ giảng viên giáo viên sở GD&ĐT); đồng thời đưa tổ hợp giải pháp phát triển nguồn nhân lực phương diện vĩ mô phát triển nguồn nhân lực giáo dục phương diện vi mô Các kết nghiên cứu nêu phát triển nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực giáo dục tri thức kế thừa có chọn lọc nghiên cứu đề tài luận án “Phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật bối cảnh nay” Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật bối cảnh đổi giáo dục Chính điều đặt vấn đề cần làm sáng tỏ thực nhiệm vụ nghiên cứu nội dung nghiên cứu đề tài luận án trình bày 3.2 Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu luận án Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu luận án gồm: - Bối cảnh phát triển KT-XH giai đoạn có tác động đến quan điểm đạo, mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đổi bản, toàn diện giáo dục 19 đào tạo giai đoạn có đặc điểm phát triển tồn diện (đức, trí, thể, mỹ, ) giáo dục phổ thơng Từ có mối quan hệ biện chứng yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nghệ thuật trường phổ thông với số lượng, cấu, phẩm chất lực đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật - Phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật phải dựa lý thuyết lý thuyết vận dụng để có hoạt động cụ thể - Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật giai đoạn (về số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn phẩm chất lực) - Thực trạng số lượng, cấu, phẩm chất lực đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật sao; đồng thời thực trạng hoạt động quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật nước ta - Cần có giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật để góp phần nang cao chất lượng giáo dục tồn diện trường phổ thơng (đức, trí, thể, mỹ, )./ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thái Duy Bảo (2014), Phát triển đội ngũ giảng viên môn Phương pháp giảng dạy Trường/Khoa Đại học Sư phạm; Luận nán tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục; Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Thúy Bình (chủ nhiệm đề tài), (2008), Xây dựng chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên đáp ứng mục tiêu đào tạo giáo viên THCS, Đề tài KHCN cấp Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Quyết định số 6182/QĐ-BĐĐT, ngày 28/12/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, Nghị Quốc hội kế hoạch phát triển KT-XH năm 2016 - 2020 Chương trình hành động Chính phủ nhiệm kỳ 2016 - 2021 Nguyễn Phúc Châu (2009), Giải pháp triển khai đào tạo cán quản lý giáo dục theo nhu cầu xã hội, Đề tài KH&CN điểm cấp - Bộ GD&ĐT Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý đội ngũ, Dự án đào tạo giáo viên Trung học sở - LOAN No 1718 - VIE (SF), Hà Nội - 2003 Lại Văn Chính (2014), Nghiên cứu dự đoán tiềm phát triển giảng viên dựa đặc tính nghiệp vụ hồ sơ cá nhân làm sở xây dựng chương trình phát triển đội ngũ giảng viên; Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường Đại học Nông Lâm thuộc Đại học Thái Nguyên 21 Chính phủ Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội Vũ Đình Chuẩn (2008), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa; Luân án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục; Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực Giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Ngơ Cương (2003), Đánh giá nghiệp công cộng, Nxb Thượng Hải Trung Quốc 11 Nguyễn Thế Dân (2016), Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng tiếp cận lực, Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 12 Nguyễn Thị Doan - Đỗ Minh Cương - Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Trần Thị Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Chính trị quốc gia - Hà Nội 14 Vũ Dương Dũng (2016), Phát triển đội ngũ giảng viên múa Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế, Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Nguyễn Hữu Dũng (2001), Sử dụng hiệu nguồn nhân lực Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia 22 18 Nguyễn Văn Đệ (2010), Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học; Luân án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục; Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Vân Điểm - Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực; Nxb Đại học Kinh tế quốc dân - Hà Nội 20 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước, mã số KX07-14, Hà Nội 21 Phạm Lê Hòa (chủ nhiệm đề tài), (2009), Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Âm nhạc trường THCS miền Bắc Việt Nam, Đề tài KHCN cấp Bộ GD&ĐT 22 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 23 Bùi Minh Hiền - Đặng Quốc Bảo - Vũ Ngọc Hải (2010), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 24 Học viện Hành Quốc gia (2003), Quản lý nguồn nhân lực xã hội, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Thu Hương (2012), Xây dựng đội ngũ giảng viên trường đại học - Thực trạng giải pháp, Tạp chí Khoa học Đại học quốc gia, Luật học số 28 (2012) 26 Mai Thị Thùy Hương (2016), “Phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật bối cảnh hội nhập quốc tế”, Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục tổ chức thuộc Đại học quốc gia Hà Nội 27 Phan Văn Kha (2007), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 28 Nguyễn Đức Lễ (2017), Chính sách phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công lập Việt Nam, Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý công vụ, Học viện Hành quốc gia 29 Nguyễn Mỹ Loan (2014), Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng đồng sông Cửu Long; Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục; Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 30 Nguyễn Thị Bích Lợi (2013), Luận khoa học phát triển đào tạo sư phạm nghệ thuật đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nước ta; Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục; đại học Giáo dục - đại học quốc gia Hà Nội 31 Trần Thị Bạch Mai (1997), Xây dựng mơ hình cơng tác phát triển bồi dưỡng cán giảng dạy phục vụ yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Việt Nam; Đề tài KH&CN cấp Bộ, mã số B96.52-11 32 Hồ Chí Minh tồn tập (1995), tập V, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 33 Phạm Thành Nghị (1993), Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán giảng dạy đại học giáo viên dạy nghề; Đề tài KH&CN cấp Bộ, mã số B92 38-18 34 Vương Lạc Phu Tưởng Nguyệt Thần (2000), Khoa học lãnh đạo đại; Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 36 Cao Văn Sâm (2009), Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề; Đề tài KH&CN cấp Bộ Lao động - Thương Binh Xã hội 37 Nguyễn Thanh (2005), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Phạm Đức Thành (1995), Giáo trình quản trị nhân lực; Nxb Giáo dục Hà Nội 24 39 Nguyễn Bách Thắng (2015), Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang theo tiếp cận quản lý nhân lực, Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục; Trường Đại học Sự phạm Hà Nội 40 Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương (2008), Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc “Đổi nội dung phương pháp dạy học đào tạo giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật cho trường phổ thông” Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương 41 Nguyễn Kiên Trường (người địch), (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, Nxb Chính trị Quốc gia 42 Nguyễn Danh Tuấn (2013), Giảng viên “chìa khóa” mở cánh cửa chất lượng đào tạo đại học, cao đẳng, Tạp chí Kinh tế dự báo, số tháng 11/ 2013 43 Hồ Văn Vĩnh (2003), Một số vấn đề tư tưởng quản lý; Nxb Chính trị quốc gia; Hà Nội 44 Vũ Thanh Xuân (2014), Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đào tạo, bồi dưỡng cán công chức Bộ Nội vụ đáp ứng yêu cầu nhân lực ngành nội vụ; Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục; Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 45 Bikas C.Sanyal (1995), Les initiatives de gestion dans les universités; UNESCO - Paris - 1995 46 Leonard Nadler (1980), Developing Human Resource; American Society for Training and Development 1980 47 Nadler Leonard (1980), Corporate Human Resource Development; American Society for Training and Development 1980 48 Gary Dessler (1988), Human Resource Management, India, 1998 49 Dr Naga Raju Battu (2006), Human Resource Management, Course Material, 2006 25 ... tạo sở đào tạo đội ngũ giáo viên nghệ thuật, có chất lượng đội ngũ giảng viên sở đào tạo đóng vai trị định Tuy nhiên, đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật có hạn chế chung đội ngũ. .. án ? ?Phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật bối cảnh nay” Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể phát triển đội ngũ giảng viên sở đào tạo giáo viên nghệ thuật bối... hệ phát triển đội ngũ giảng viên trường đào tạo giáo viên nghệ thuật với chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên nghệ thuật + Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục ? ?Phát triển đội ngũ giảng