Luận án tiến sỹ - Phát triển đội ngũ giảng viên các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực

MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong những năm qua, Đảng, Nhà nước luôn quan tâm chăm lo đến đội ngũ giảng viên (ĐNGV), coi đó là nhân tố quyết định để nâng cao chất lượng và thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển. Hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII đã khẳng định: "Muốn nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo (GD-ĐT) thì một trong những biện pháp chủ yếu có ý nghĩa quyết định là xây dựng, phát triển ĐNGV". Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020, được Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng Cộng sản Việt Nam thông qua, đã nêu rõ: Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và CBQL là khâu then chốt. Cùng với đổi mới quản lí giáo dục thì xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục được coi là những giải pháp đột phá trong Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020. Như vậy, trước thực tế phát triển của giáo dục Việt Nam hiện nay cũng như những dự báo về xu hướng phát triển giáo dục của nước ta trong tương lai thì công tác “phát triển đội ngũ nhà giáo” được xác định là khâu then chốt và trọng tâm của công cuộc canh tân giáo dục nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Phát triển đội ngũ nhà giáo cũng là một trong những nội dung quan trọng của công tác quản lí nhà trường. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã xác định một trong những giải pháp quan trọng của sự nghiệp đổi mới là phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQL, đáp ứng yêu cầu đổi mới GD-ĐT. Trong đó bao gồm xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo. ĐNGV trong các nhà trường Quân đội là một bộ phận cán bộ của Quân đội, của Đảng, là lực lượng nòng cốt có chức năng truyền bá Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, kiến thức quân đội, giúp người học hình thành thế giới quan khoa học, phương pháp luận Mác-xít, bồi dưỡng tư duy, năng lực thực hành. Đồng thời, họ cũng là lực lượng tiên phong trong đấu tranh tư tưởng, lí luận, góp phần bảo vệ chính trị, tư tưởng của Đảng. Ngày 29 tháng 3 năm 2007, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng kí Quyết định số 86 về công tác GD-ĐT trong tình hình mới, cụ thể là: “Kiện toàn và phát triển đội ngũ nhà giáo Quân đội, đảm bảo cả về số lượng và cơ cấu; trong đó chú trọng về nâng cao trình độ học vấn, năng lực và tay nghề sư phạm” [17; tr.9]. Thực tiễn những năm vừa qua, thực hiện Nghị quyết 115/NQ - ĐUQSTW và Nghị quyết 93/NQ - ĐUQSTW của Đảng ủy Quân sự Trung ương về “Tiếp tục đổi mới nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kĩ thuật và xây dựng Nhà trường chính quy”, các học viện nhà trường quân đội đã có những bước tiến về nhiều mặt, đặc biệt trong việc nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng nhiệm vụ GD-ĐT của Nhà trường. Tuy nhiên so với yêu cầu nhiệm vụ của Quân đội trong tình hình mới và căn cứ vào quy chế xét duyệt công nhận chức danh GV các học viện trong quân đội còn những bất cập, hạn chế như: ĐNGV còn thiếu so với yêu cầu nhiệm vụ; Trình độ chuyên môn của GV ở từng Khoa chưa đồng đều, kĩ năng sư phạm của một số GV còn hạn chế; Thực hiện kế hoạch, nội dung chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm cho ĐNGV chưa thường xuyên… Do đó vấn đề phát triển ĐNGV ở các trường Quân đội nói chung và học viện quân đội nói riêng cả về số lượng, chất lượng, cơ cấu là rất cần thiết đáp ứng nhiệm vụ quân đội, quốc phòng - an ninh và yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Ngoài ra một số ngành đào tạo đòi hỏi GV phải có những năng lực đặc thù, như tác chiến điện tử, tác chiến không gian mạng… Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Phát triển đội ngũ giảng viên các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực” với mong muốn xây dựng Nhà trường chính quy, hiện đại từng bước hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực, đề xuất một số giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV ở các học viện quân đội hiện nay. 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: ĐNGV các học viện trong quân đội. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. 4. Giả thuyết khoa học Phát triển ĐNGV là nhiệm vụ quan trọng của các học viện, nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục, trong đó có các học viện quân đội. Phát triển ĐNGV đang đặt ra vấn đề như: số lượng, chất lượng, cơ cấu và môi trường làm việc. Nếu nghiên cứu đặc thù lao động của giảng viên các học viện trong quân đội, xác lập được khung năng lực làm cơ sở đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ này, thì có thể nâng cao chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu cầu của các nhà trường quân đội trong bối cảnh mới. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Xây dựng cơ sở lí luận về phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. 5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. 5.3. Đề xuất các giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. 5.4. Khảo nghiệm và thử nghiệm giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực mà luận án đã đề xuất. 6. Câu hỏi nghiên cứu 6.1. ĐNGV các học viện trong quân đội đang đặt ra cho các nhà quản lí những vấn đề gì? 6.2. Có thể nghiên cứu lao động đặc thù của ĐNGV này xác định khung năng lực làm cơ sở đề xuất các giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội giải quyết các vấn đè đó không? 7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất các giải pháp phát triển ĐNGV các Học viện trong quân đội. - Đối tượng khảo sát gồm: CBQL và GV các học viện trong quân đội. - Nội dung phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực bao gồm các nội dung: quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng; đào tạo bồi dưỡng; đánh giá và tạo môi trường làm việc cho ĐNGV và tiếp cận năng lực. - Địa bàn khảo sát tại 3 học viện: Học viện Chính trị, Học viện Hậu cần và Học viện Biên phòng. - Thời gian khảo sát: từ tháng 1/2016 đến tháng 6/2018 8. Luận điểm bảo vệ - ĐNGV các học viện trong quân đội ngoài phẩm chất và năng lực nghề nghiệp chung của chuẩn GV còn có những phẩm chất và năng lực nghề nghiệp riêng, có tính đặc thù. - Việc phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực cần phải đáp ứng được các năng lực nghề nghiệp chung và các năng lực nghề nghiệp đặc thù. - Thực hiện các giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận nguồn nhân lực, tiếp cận năng lực sẽ khắc phục được những hạn chế và nâng cao chất lượng ĐNGV các học viện trong quân đội. 9. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 9.1. Phương pháp luận nghiên cứu Phương pháp luận duy vật lịch sử và duy vật biện chứng của Chủ nghĩa Mác-Lênin là định hướng cho việc triển khai nghiên cứu luận án, việc tổ chức nghiên cứu dựa vào các tiếp cận sau: 9.1.1. Tiếp cận hệ thống Phát triển ĐNGV là một tập hợp các thành tố có quan hệ tương tác với nhau và nằm trong mối tương tác với các hệ thống lớn hơn như nhà trường, các tổ chức chính trị, chính trị - xã hội khác,… nhằm thực hiện các mục tiêu đã định trước. Luận án sẽ sử dụng cách tiếp cận phân tích hệ thống có cấu trúc và xem xét các mối quan hệ trong hệ thống các thành tố quản lí phát triển ĐNGV. 9.1.2. Tiếp cận lịch sử - logic Luận án sẽ tiến hành nghiên cứu thực trạng công tác phát triển ĐNGV trong các điều kiện lịch sử cụ thể khác nhau. Đồng thời tìm ra những mặt hạn chế và nguyên nhân, thành tựu và triển vọng của thực trạng trên cơ sở những quy luật mang tính logic của quá trình phát triển. Vận dụng cách tiếp cận lịch sử/logic sẽ giúp cho việc xác định các luận cứ thực tiễn nhằm đạt được mục tiêu nghiên cứu của đề tài. 9.1.3. Tiếp cận quản lí nguồn nhân lực Đây là một trong tiếp cận chính để nghiên cứu luận án. Dựa trên tiếp cận này, luận án xác định nội dung phát triển ĐNGV các học viện trong bao gồm: quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá và xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc cho ĐNGV. 9.1.4. Tiếp cận năng lực Đây là một trong hai cách tiếp cận chính của luận án. Tiếp cận năng lực để xác định khung năng lực GV các học viện trong quân đội cần có để hoàn thành nhiệm vụ. Đây là cơ sở lí luận để xác định rõ các năng lực chung và năng lực đặc thù của người GV các học viện trong quân đội, bao gồm: Năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, năng lực phát triển và hướng dẫn sử dụng chương trình đào tạo; năng lực nghiên cứu khoa học; năng lực phát triển nghề nghiệp; năng lực am hiểu về kiến thức quốc phòng an ninh; năng lực am hiểu về thực tiễn và nghệ thuật quân sự; năng lực quản lí, chỉ huy. Đây là cơ sở quan trọng để thực hiện các giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực đáp ứng các yêu cầu trong giảng dạy và sẵn sàng chiến đấu. 9.2. Phương pháp nghiên cứu 9.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 9.2.1.1. Mục đích của nghiên cứu lí luận - Tổng quan những nghiên cứu của các tác giả trong và ngoài nước về các vấn đề liên quan đến ĐNGV, ĐNGV trong quân đội, phát triển ĐNGV, phát triển ĐNGV trong các nhà trường, học viện quân đội, năng lực, tiếp cận năng lực. - Hệ thống hóa một số vấn đề lí luận cơ bản về ĐNGV và phát triển ĐNGV, tiếp cận năng lực. - Xây dựng khung lí thuyết cho vấn đề nghiên cứu, từ đó xác lập quan điểm chủ đạo trong nghiên cứu thực trạng phát tiển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. 9.2.1.2. Nội dung nghiên cứu lí luận - Phân tích, tổng hợp và đánh giá những công trình nghiên cứu của các tác giả trong và ngoài nước về các vấn đề có liên quan đến phát triển ĐNGV, phát triển ĐNGV trong các nhà trường quân đội. Từ đó chỉ ra những vấn đề còn tồn tại hoặc chưa được đề cập đến trong các nghiên cứu đó để tiếp tục tiến hành nghiên cứu. - Xác định khái niệm công cụ và các khái niệm liên quan đến đề tài: GV, ĐNGV, năng lực, nguồn nhân lực. - Tổng hợp và phân tích lí luận về GV, ĐNGV các học viện trong quân đội, năng lực, phát triển ĐNGV và các yếu tố ảnh hưởng đến chúng. 9.2.1.3. Các phương pháp nghiên cứu lí luận Để nghiên cứu lí luận, chúng tôi đã sử dụng các phương pháp chuyên gia, nghiên cứu tài liệu bằng cách phân tích, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa và khái quát hoá các lí thuyết cũng như các công trình nghiên cứu thực tiễn của các tác giả trong và ngoài nước trên cơ sở các công trình đã được đăng tải trên các sách báo và tạp chí về những vấn đề liên quan đến phát triển nguồn nhân lực, phát triển ĐNGV, phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội, tiếp cận năng lực để xây dựng cơ sở lí luận cho đề tài nghiên cứu. 9.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9.2.2.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi * Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng phát triển ĐNGV và các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội và một số thông tin cá nhân của khách thể nghiên cứu. * Nội dung nghiên cứu: Bảng hỏi về phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội được thiết kế theo thang đo Likert 5 mức độ dành cho các nhóm đối tượng: Cán bộ quản lí nhà trường, GV, chuyên gia và học viên. Bảng hỏi tập trung chủ yếu vào các khía cạnh như: Quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng... Ngoài ra bảng hỏi còn tìm hiểu một số thông tin cá nhân của khách thể nghiên cứu như: tuổi, giới tính... * Cách thức tiến hành: Điều tra viên sử dụng phiếu điều tra dành cho các nhóm đối tượng (Cán bộ quản lí nhà trường, GV, chuyên gia và học viên) để tìm hiểu về thực trạng phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội. Chi tiết xin mời xem phụ lục 2. 9.2.2.2. Phương pháp phỏng vấn sâu * Mục đích nghiên cứu: Thu thập, bổ sung và làm rõ hơn những thông tin đã thu được từ khảo sát để tìm hiểu rõ hơn thực trạng phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực, đồng thời để tìm hiểu rõ hơn sự ảnh hưởng của một số yếu tố đến thực trạng phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. * Nội dung nghiên cứu: Nội dung phỏng vấn được chuẩn bị rõ ràng theo các vấn đề như: thông tin về GV (tên, tuổi, học hàm, học vị, chuyên ngành, số năm công tác…), làm rõ một số nội dung về phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực (số lượng, chất lượng ĐNGV, đánh giá về công tác quy hoạch, tuyển dụng, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá ĐNGV, xây dựng môi trường phát triển cho ĐNGV), các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội, lí giải nguyên nhân.. * Công cụ nghiên cứu: Đề cương phỏng vấn sâu cá nhân (xem phụ lục 3) * Cách đánh giá: Những thông tin thu được sẽ được xử lí theo phương pháp định tính * Nguyên tắc phỏng vấn: Chúng tôi đưa ra những câu hỏi mở để người được phỏng vấn có thể trả lời trực tiếp hoặc gián tiếp theo ý muốn chủ quan. Buổi phỏng vấn được tiến hành như buổi nói chuyện, trao đổi về các vấn đề liên quan đến phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. - Thời gian phỏng vấn: Đối với GV, cán bộ các phòng ban liên quan đến công tác phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực chúng tôi thực hiện không quá 30 phút và thường tranh thủ phỏng vấn lúc nghỉ giữa giờ, trước hoặc sau giờ dạy... Đối với các nhà quản lí, lãnh đạo chúng tôi xin lịch hẹn trước, buổi phỏng vấn kéo dài từ 15 đến 20 phút. 9.2.2.3. Phương pháp xin ý kiến chuyên gia * Mục đích nghiên cứu: + Lấy tư liệu (ý kiến đóng góp của các chuyên gia) để xây dựng khung lí luận và công cụ nghiên cứu của luận án. + Bổ sung các thông tin để có cơ sở đánh giá thực trạng các giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. * Nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu sử dụng phương pháp chuyên gia để xin ý kiến đóng góp của một số chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục học, quản lí giáo dục, những người có kinh nghiệm tiếp xúc và làm việc với ĐNGV các học viện trong quân đội để xin ý kiến về các vấn đề phương pháp luận, thiết kế bộ công cụ đo, các mẫu biên bản quan sát, phỏng vấn sâu, các giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội và một số yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. * Cách thức tiến hành: Người nghiên cứu sử dụng đề cương sơ bộ, bảng hỏi về thực trạng phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực, mẫu biên bản quan sát, phiếu phỏng vấn sâu sau đó xin ý kiến nhận xét của các chuyên gia về các vấn đề này. 9.2.2.4. Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm *Mục đích: Khảo nghiệm nhằm kiểm chứng tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp đề xuất để phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. Thử nghiệm để kiểm chứng tính hiệu quả của giải pháp đề xuất, trong khuôn khổ thời gian, điều kiện nghiên cứu cho phép. * Nội dung: Phiếu hỏi gồm các nội dung như: tìm hiểu thực trạng tính cấp thiết, tính khả thi của các giải pháp đề xuất để phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực, tìm hiểu tính hiệu quả khi áp dụng thử vào thực tiễn một số giải pháp được đề xuất trong luận án. * Cách thức tiến hành: Điều tra viên sử dụng phiếu hỏi đã được thiết kế sẵn để tìm hiểu về tính cấp thiết, tính khả thi, và tính hiệu quả của các giải pháp đề xuất nhằm phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. 9.2.2.5. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm * Mục đích: Nhằm rút ra một số bài học kinh nghiệm cho phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực, làm cơ sở đề xuất một số giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. * Nội dung và cách tiến hành: Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn từ các mô hình phát triển ĐNGV, gắn kết giữa đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực ở Việt Nam và một số nước trên thế giới, đặc biệt là các học viện trong quân đội. 9.2.3. Phương pháp thống kê toán học Đề tài sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lí các số liệu liên quan đến đề tài với sự trợ giúp của các phần mềm SPSS (Statistical Package for Social Sciences) phiên bản 20.0 để tính toán tần xuất, điểm trung bình, trung vị, độ lệch chuẩn, kiểm định phân phối của các mẫu độc lập, phần mềm Excel thống kê số liệu; thiết lập bảng biểu, biểu đồ... cho việc khảo sát và hình thành các kết quả nghiên cứu. 10. Đóng góp mới của luận án Đóng góp về lí luận: Luận án đã tập hợp, phân tích và khái quát hoá các tài liệu để xây dựng được nội dung chính của khung lí luận theo lí thuyết quản lí phát triển nguồn nhân lực theo tiếp cận năng lực, thông qua: Khái niệm phát triển, ĐNGV, Năng lực, khung năng lực và tiếp cận năng lực, Phát triển ĐNGV theo tiếp cận năng lực) và nội dung về: Tiêu chuẩn, chức danh GV, đặc thù lao động nghề nghiệp và khung năng lực của GV quân đội; Nội dung phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực (Quản lí nguồn nhân lực, đặc biệt là Phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực...) và Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. Đóng góp về thực tiễn: - Luận án đã đã trình bày, phân tích và đánh giá được thực trạng năng lực của ĐNGV các học viện trong quân đội và đặc biệt là thực trạng phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. Từ đó khái quát được các mặt mạnh, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng - Luận án đã đề xuất được 7 giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội. Các giải pháp đề xuất đã được khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi. - Kết quả nghiên cứu của luận án sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích cho các học viện trong quân đội trong công tác phát triển ĐNGV. 11. Cấu trúc luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Khuyến nghị, Tài liệu tham khảo và các Phụ lục, luận án được trình bày trong 3 Chương: - Chương 1: Cơ sở lí luận phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. - Chương 2: Thực trạng quản lí phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực. - Chương 3: Giải pháp phát triển ĐNGV các học viện trong quân đội theo tiếp cận năng lực.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - ĐINH XUÂN HANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Hà Nội - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - ĐINH XUÂN HANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH Hà Nội - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Đinh Xuân Hanh ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận án, tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình q thầy cô giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Đặc biệt cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Đức Chính tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, toàn thể cán bộ, giảng viên, viên chức Học viện Quản lí Giáo dục ln động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành chương trình đào tạo tiến sĩ hồn thành luận án Tơi chân thành cảm ơn Thủ trưởng, cán giảng viên Học viện tận tình cung cấp thơng tin, thực phiếu khảo sát, cung cấp tài liệu, số liệu để tơi nghiên cứu, hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên, khuyến khích tơi hồn thành luận án./ Tác giả luận án Đinh Xuân Hanh iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBQL ĐNGV ĐTB Chữ viết đầy đủ Cán quản lí Đội ngũ giảng viên Điểm trung bình ĐLC GD-ĐT GV NCKH Độ lệch chuẩn Giáo dục đào tạo Giảng viên Nghiên cứu khoa học iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên 11 1.1.2 Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên quân đội theo tiếp cận lực 16 1.1.3 Nhận xét chung cơng trình nghiên cứu vấn đề đặt tiếp tục nghiên cứu luận án 23 1.2 Khái niệm đề tài 25 1.2.1 Phát triển25 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 26 1.2.3 Năng lực, khung lực tiếp cận lực 27 1.2.4 Phát triển đội ngũ giảng viên theo tiếp cận lực 34 1.3 Tiêu chuẩn chức danh giảng viên, đặc thù lao động nghề nghiệp khung lực giảng viên quân đội 35 1.3.1 Tiêu chuẩn chức danh giảng viên 35 1.3.2 Đặc điểm giảng viên học viện quân đội 37 1.3.3 Đặc thù lao động nghề nghiệp giảng viên quân đội 1.3.4 Cấu trúc khung lực giảng viên quân đội 39 40 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 51 1.4.1 Quản lí nguồn nhân lực 51 1.4.2 Phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 61 v 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội 72 1.5.1 Chủ trương, sách đổi giáo dục nói chung giáo dục quân đội nói riêng 72 1.5.2 Yêu cầu nhiệm vụ trường, học viện quân đội 74 1.5.3 Điều kiện, môi trường làm việc sở vật chất 75 1.5.4 Điều lệ học viện quân đội 76 1.5.5 Năng lực đội ngũ giảng viên học viện quân đội 76 Kết luận chương .78 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .79 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 79 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 82 2.2.1 Mục đích, nội dung, phương pháp nghiên cứu thực trạng 82 2.2.2 Khách thể nghiên cứu 83 2.2.3 Các giai đoạn nghiên cứu thực trạng 85 2.2.4 Tiêu chí thang đánh giá 91 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 94 2.3.1 Quy mô cấu đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 94 2.3.2 Năng lực đội ngũ giảng viên học viện quân đội 95 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 98 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 98 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 103 2.4.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 108 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 113 vi 2.4.5 Thực trạng đánh giá thực nhiệm vụ đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 122 2.4.6 Thực trạng sách nhằm tạo động lực làm việc cho ĐNGV học viện quân đội theo tiếp cận lực 125 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội 130 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 132 Kết luận chương .136 CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 137 3.1 Định hướng đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực .137 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 137 3.2.1 Đảm bảo chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, Quy định Quân đội 137 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo kế thừa phát triển 138 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo hệ thống đồng 139 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo hiệu 139 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo khả thi 139 3.3 Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 140 3.3.1 Giải pháp 1: Đề xuất tiêu chuẩn, tiêu chí lực đội ngũ giảng học viện quân đội theo tiếp cận lực, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 140 3.3.2 Giải pháp 2: Phát huy vai trò chủ thể quản lí phát triển đội ngũ giảng viên 144 3.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo đổi tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên theo khung lực 145 3.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giảng viên học viện quân đội dựa vào lực 147 3.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 151 vii 3.3.6 Giải pháp 6: Chỉ đạo cải tiến phương pháp đánh giá, xếp loại đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo lực phản hồi thông tin để cải tiến 155 3.3.7 Giải pháp 7: Đổi sách đãi ngộ, tạo động lực cho giảng viên nâng cao lực thực nhiệm vụ 3.4 Mối quan hệ giải pháp 160 163 3.5 Mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp 3.6 Thử nghiệm giải pháp đề xuất 170 3.6.1 Cơ sở lựa chọn giải pháp để thử nghiệm 3.6.2 Mục đích thử nghiệm 163 170 170 3.6.3 Đối tượng thử nghiệm 171 3.6.4 Nội dung thử nghiệm 171 3.6.5 Các giai đoạn thử nghiệm 171 3.6.6 Phương pháp đánh giá thang đánh giá thử nghiệm172 3.6.7 Kết thử nghiệm 173 Kết luận chương .177 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 178 Kết luận 178 Khuyến nghị 180 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 181 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 190 PHỤ LỤC PL58 Frequency Table CS1-Tổ chức đào tạo bồi dưỡng cho giảng viên quân đội theo quy định pháp luật Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Kém 24 4.9 4.9 4.9 Yếu 29 5.9 5.9 10.8 Trung bình 193 39.1 39.1 49.9 Khá 165 33.5 33.5 83.4 Tốt 82 16.6 16.6 100.0 Total 493 100.0 100.0 CS2-Chính sách thăng tiến (thăng chức) Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Kém 20 4.1 4.1 4.1 Yếu 120 24.3 24.3 28.4 Trung bình 215 43.6 43.6 72.0 Khá 122 24.7 24.7 96.8 Tốt 16 3.2 3.2 100.0 Total 493 100.0 100.0 CS3-Thực quy định kinh phí cho nghiên cứu khoa học Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Kém 11 2.2 2.2 2.2 Yếu 22 4.5 4.5 6.7 Trung bình 105 21.3 21.3 28.0 Khá 114 23.1 23.1 51.1 Tốt 241 48.9 48.9 100.0 Total 493 100.0 100.0 CS4-Chế độ phụ cấp ngành, phụ cấp thâm niên thực quy định Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Trung bình 13 2.6 2.6 2.6 Khá 1.8 1.8 4.5 Tốt 471 95.5 95.5 100.0 Total 493 100.0 100.0 CS5-Chính sách tiền lương giảng viên quan tâm mức thực theo quy định Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Trung bình 4 Khá 17 3.4 3.4 3.9 Tốt 474 96.1 96.1 100.0 Total 493 100.0 100.0 CS6-Cơ chế sách sử dụng sau đào tạo bồi dưỡng GV quân đội Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Kém 23 4.7 4.7 4.7 Yếu 29 5.9 5.9 10.5 Trung bình 382 77.5 77.5 88.0 Khá 33 6.7 6.7 94.7 Tốt 26 5.3 5.3 100.0 Total 493 100.0 100.0 PL59 CS7-Thực quy định kinh phí cho việc cử học nâng cao trình độ Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Kém 24 4.9 4.9 4.9 Yếu 25 5.1 5.1 9.9 Trung bình 256 51.9 51.9 61.9 Khá 121 24.5 24.5 86.4 Tốt 67 13.6 13.6 100.0 Total 493 100.0 100.0 CS8-Chính sách khen thưởng (tặng khen, giấy khen, kỷ niệm chương, huân huy chương ) Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Trung bình 1.0 1.0 1.0 Khá 39 7.9 7.9 8.9 Tốt 449 91.1 91.1 100.0 Total 493 100.0 100.0 6.9.2 So sánh đánh giá CBQL GV Group Statistics Std Std Error doitương N Mean Deviation Mean tongchinhsach GV 347 3.9755 33966 01823 CBQL 146 3.9717 35257 02918 CS1-Tổ chức đào tạo bồi dưỡng cho GV 347 3.50 987 053 giảng viên quân đội theo quy CBQL 146 3.53 1.025 085 định pháp luật CS2-Chính sách thăng tiến (thăng GV 347 2.96 871 047 chức) CBQL 146 3.05 920 076 CS3-Thực quy định GV 347 4.18 1.000 054 kinh phí cho nghiên cứu khoa học CBQL 146 3.99 1.102 091 CS4-Chế độ phụ cấp ngành, phụ cấp GV 347 4.92 382 021 thâm niên thực quy CBQL 146 4.96 231 019 định CS5-Chính sách tiền lương giảng GV 347 4.96 224 012 viên quan tâm mức CBQL 146 4.95 214 018 thực theo quy định CS6-Cơ chế sách sử dụng sau GV 347 3.00 735 039 đào tạo bồi dưỡng giảng viên CBQL 146 3.06 697 058 quân đội CS7-Thực quy định GV 347 3.38 949 051 kinh phí cho việc cử học nâng cao CBQL 146 3.35 951 079 trình độ CS8-Chính sách khen thưởng (tặng GV 347 4.90 313 017 khen, giấy khen, kỷ niệm CBQL 146 4.89 374 031 chương, huân huy chương ) PL60 Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means tongchinhsach Equal variances assumed Equal variances not assumed CS1-Tổ chức Equal đào tạo bồi variances dưỡng cho assumed giảng viên quân Equal đội theo variances not quy định pháp assumed luật CS2-Chính sách Equal thăng tiến variances (thăng chức) assumed Equal variances not assumed CS3-Thực Equal quy định variances kinh phí cho assumed nghiên cứu khoa Equal học variances not assumed CS4-Chế độ phụ Equal cấp ngành, phụ variances cấp thâm niên assumed thực Equal quy định variances not assumed CS5-Chính sách Equal tiền lương variances giảng viên assumed quan tâm Equal mức variances not thực theo assumed quy định CS6-Cơ chế Equal sách sử variances dụng sau đào assumed tạo bồi dưỡng Equal giảng variances not viên quân đội assumed df 95% Confidence Std Mean Error Interval of the Sig (2- Differen DifferenDifference tailed) ce ce Lower Upper 491 912 00376 03389 -.06282 07034 263.515 913 00376 03441 -.06399 07151 491 815 -.023 098 -.217 170 263.258 818 -.023 100 -.220 174 491 329 -.085 087 -.257 086 259.589 340 -.085 089 -.261 091 491 063 189 102 -.010 389 250.443 075 189 106 -.019 398 212 -.042 034 -.109 024 -1.514 431.277 131 -.042 028 -.098 013 728 008 022 -.035 051 284.280 723 008 021 -.035 050 491 411 -.059 071 -.199 082 286.225 401 -.059 070 -.196 079 F Sig t 156 693 111 109 461 498 -.234 -.231 007 932 -.978 -.956 412 521 1.863 1.791 6.569 011 -1.249 491 436 510 348 354 103 749 -.823 -.841 491 PL61 CS7-Thực Equal quy định variances 003 kinh phí cho assumed việc cử học Equal nâng cao trình variances not độ assumed CS8-Chính sách Equal khen thưởng variances 932 (tặng khen, assumed giấy khen, kỷ Equal niệm chương, variances not huân huy assumed chương ) doitương GV CBQL Total doitương GV CBQL Total doitương GV CBQL Total doitương GV CBQL Total doitương GV CBQL Total 954 301 301 335 442 412 491 763 028 094 -.156 212 271.883 764 028 094 -.156 213 491 658 014 033 -.050 079 234.581 681 014 035 -.055 084 CS1-Tổ chức đào tạo bồi dưỡng cho giảng viên quân đội theo quy định pháp luật Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 17 19 138 118 55 10 55 47 27 24 29 193 165 82 CS2-Chính sách thăng tiến (thăng chức) Kém Yếu Trung bình Khá 12 93 147 86 27 68 36 20 120 215 122 Tốt 16 CS3-Thực quy định kinh phí cho nghiên cứu khoa học Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 13 73 77 178 32 37 63 11 22 105 114 241 CS4-Chế độ phụ cấp ngành, phụ cấp thâm niên thực quy định Trung bình Khá Tốt Total 12 330 347 141 146 13 471 493 CS5-Chính sách tiền lương giảng viên ln quan tâm mức thực theo quy định Trung bình Khá Tốt 10 335 139 17 474 Total 347 146 493 Total 347 146 493 Total 347 146 493 Total 347 146 493 PL62 doitương GV CBQL Total CS6-Cơ chế sách sử dụng sau đào tạo bồi dưỡng giảng viên quân đội Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Total 18 21 268 22 18 347 114 11 146 23 29 382 33 26 493 doitương GV CBQL Total CS7-Thực quy định kinh phí cho việc cử học nâng cao trình độ Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 17 16 181 85 48 75 36 19 24 25 256 121 67 CS8-Chính sách khen thưởng (tặng khen, giấy khen, kỷ niệm chương, huân huy chương ) Trung bình Khá Tốt doitương GV 29 316 CBQL 10 133 Total 39 449 6.9.3 So sánh đánh giá CBQL GV học viện ANOVA tongchinhsach Between Groups Within Groups Total CS1-Tổ chức đào tạo bồi dưỡng Between Groups cho giảng viên quân đội theo Within Groups quy định pháp luật Total CS2-Chính sách thăng tiến Between Groups (thăng chức) Within Groups Total CS3-Thực quy định Between Groups kinh phí cho nghiên cứu Within Groups khoa học Total CS4-Chế độ phụ cấp ngành, Between Groups phụ cấp thâm niên thực Within Groups quy định Total CS5-Chính sách tiền lương Between Groups giảng viên quan tâm Within Groups mức thực theo Total quy định CS6-Cơ chế sách sử dụng Between Groups sau đào tạo bồi dưỡng Within Groups giảng viên quân đội Total CS7-Thực quy định Between Groups kinh phí cho việc cử học Within Groups nâng cao trình độ Total Sum of Squares 495 57.447 57.942 5.456 483.733 489.189 19.724 366.203 385.927 7.848 518.091 525.939 991 57.524 58.515 032 24.074 df 490 492 490 492 490 492 490 492 490 492 490 24.105 492 847 256.950 257.797 1.127 441.685 442.811 490 492 490 492 Mean Square 247 117 Total 347 146 493 Total 347 146 493 F 2.110 Sig .122 2.728 987 2.763 064 9.862 747 13.196 000 3.924 1.057 3.711 025 495 117 4.221 015 016 049 324 723 423 524 807 447 563 901 625 536 PL63 CS8-Chính sách khen thưởng Between Groups (tặng khen, giấy khen, kỷ Within Groups niệm chương, huân huy Total chương ) 063 54.067 490 54.130 492 031 110 284 753 Group Statistics HOCVIEN HV Hậu cần HV Biên phòng HV Chính trị CS1-Tổ chức đào tạo bồi dưỡng HV Hậu cần cho giảng viên quân đội theo HV Biên phòng quy định pháp luật HV Chính trị CS2-Chính sách thăng tiến HV Hậu cần (thăng chức) HV Biên phòng HV Chính trị CS3-Thực quy định HV Hậu cần kinh phí cho nghiên cứu HV Biên phịng khoa học HV Chính trị CS4-Chế độ phụ cấp ngành, HV Hậu cần phụ cấp thâm niên thực HV Biên phịng quy định HV Chính trị CS5-Chính sách tiền lương HV Hậu cần giảng viên quan tâm HV Biên phòng mức thực theo HV Chính trị quy định CS6-Cơ chế sách sử dụng HV Hậu cần sau đào tạo bồi dưỡng HV Biên phòng giảng viên quân đội HV Chính trị CS7-Thực quy định HV Hậu cần kinh phí cho việc cử học HV Biên phịng nâng cao trình độ HV Chính trị CS8-Chính sách khen thưởng HV Hậu cần (tặng khen, giấy khen, kỷ HV Biên phòng niệm chương, huân huy HV Chính trị chương ) tongchinhsach HOCVIEN Total HOCVIEN Total N 204 120 169 204 120 169 204 120 169 204 120 169 204 120 169 204 120 Mean 3.9436 3.9677 4.0163 3.44 3.43 3.66 2.75 3.14 3.17 4.27 4.03 4.01 4.96 4.85 4.95 4.96 4.97 Std Deviation 33597 37360 32664 1.041 932 976 744 946 937 983 1.134 1.003 268 496 285 240 180 Std Error Mean 02352 03410 02513 073 085 075 052 086 072 069 103 077 019 045 022 017 016 169 4.95 225 017 204 120 169 204 120 169 204 120 2.98 3.03 3.07 3.31 3.39 3.42 4.89 4.91 784 750 623 1.017 892 904 347 317 055 068 048 071 081 070 024 029 169 4.91 324 025 CS1-Tổ chức đào tạo bồi dưỡng cho giảng viên quân đội theo quy định pháp luật Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Total HV Hậu cần 15 10 80 69 30 204 HV Biên phịng 10 51 40 15 120 HV Chính trị 62 56 37 169 24 29 193 165 82 493 CS2-Chính sách thăng tiến (thăng chức) Kém Yếu Trung bình Khá HV Hậu cần 74 97 27 HV Biên phịng 20 53 33 HV Chính trị 10 26 65 62 20 120 215 122 Tốt 16 Total 204 120 169 493 PL64 HOCVIEN HV Hậu cần HV Biên phịng HV Chính trị Total HOCVIEN HV Hậu cần HV Biên phịng HV Chính trị Total HOCVIEN HV Hậu cần HV Biên phịng HV Chính trị Total HOCVIEN HV Hậu cần HV Biên phòng HV Chính trị Total HOCVIEN HV Hậu cần HV Biên phịng HV Chính trị Total HOCVIEN Total HV Hậu cần HV Biên phịng HV Chính trị CS3-Thực quy định kinh phí cho nghiên cứu khoa học Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 36 43 115 27 23 58 42 48 68 11 22 105 114 241 CS4-Chế độ phụ cấp ngành, phụ cấp thâm niên thực quy định Trung bình Khá Tốt 3 198 109 164 13 471 CS5-Chính sách tiền lương giảng viên quan tâm mức thực theo quy định Trung bình Khá Tốt 198 116 160 17 474 CS6-Cơ chế sách sử dụng sau đào tạo bồi dưỡng giảng viên quân đội Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 12 18 148 15 11 92 142 10 23 29 382 33 26 Total 204 120 169 493 Total 204 120 169 493 Total 204 120 169 493 Total 204 120 169 493 CS7-Thực quy định kinh phí cho việc cử học nâng cao trình độ Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 15 109 42 30 61 34 14 10 86 45 23 24 25 256 121 67 CS8-Chính sách khen thưởng (tặng khen, giấy khen, kỷ niệm chương, huân huy chương ) Trung bình Khá Tốt 19 183 110 11 156 39 449 Total 204 120 169 493 Total 204 120 169 493 PL65 PHỤ LỤC ĐỘ TIN CẬY VÀ ĐỘ GIÁ TRỊ CỦA CÁC THANG ĐO 7.1 MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI 7.1.1 Độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha 763 N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted 26.54 26.21 Scale Variance if Item Deleted 18.449 19.771 Corrected Item-Total Correlation 584 404 Cronbach's Alpha if Item Deleted 717 747 CT1-Năng lực chuyên môn CT2-Năng lực sư phạm CT3-Năng lực phát triển hướng 26.76 21.076 303 762 dẫn sử dụng chương trình đào tạo CT4-Năng lực nghiên cứu khoa học 26.70 19.819 332 761 CT5-Năng lực phát triển nghề nghiệp 26.62 16.584 547 723 CT6-Năng lực am hiểu kiến thức 26.37 20.655 350 755 quốc phòng an ninh CT7-Năng lực am hiểu thực tiễn 26.28 18.427 579 717 nghệ thuật quân CT8-Năng lực quản lí, huy 26.67 17.779 609 710 7.1.2 Độ giá trị KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .608 Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square 258.376 df 28 Sig .000 7.2 NĂNG LỰC CỦA ĐNGV CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI 7.2.1 Độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 902 Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance if Corrected Item Item Item-Total Deleted Deleted Correlation NL1-Năng lực chuyên môn 20.95 30.022 636 NL2-Năng lực sư phạm 21.13 32.957 597 NL3-Năng lực phát triển hướng dẫn sử 21.27 31.878 713 dụng chương trình đào tạo Cronbach's Alpha if Item Deleted 898 898 888 PL66 NL4-Năng lực nghiên cứu khoa học 21.54 30.005 NL5-Năng lực phát triển nghề nghiệp 21.46 30.721 NL6-Năng lực am hiểu kiến thức quốc 20.65 31.836 phòng an ninh NL7-Năng lực am hiểu thực tiễn nghệ 20.88 31.442 thuật quân NL8-Năng lực quản lí, huy 21.06 30.749 7.2.2 Độ giá trị KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df Sig .787 725 881 887 687 890 772 884 659 893 696 498.090 28 000 7.3 QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 7.3.1 Độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha 702 N of Items Item-Total Statistics Scale Mean Corrected if Item Scale Variance Item-Total Deleted if Item Deleted Correlation QH1- Đánh giá hội thách thức từ môi trường bên 18.90 phát triển ĐNGV QH2-Đánh giá thực trạng ĐNGV để nhận biết rõ bất cập 18.76 số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất QH3-Thực dự báo quy mô phát triển nhà trường để nhận 18.90 biết nhu cầu số lượng GV nhà trường QH4-Đề mục tiêu phát triển ĐNGV nhà trường đáp ứng 18.41 yêu cầu phát triển thời gian quy hoạch QH5-Xác định giải pháp biện pháp thực phát triển 18.83 ĐNGV để đạt mục tiêu quy hoạch theo thời gian Cronbach's Alpha if Item Deleted 11.274 396 673 11.964 344 685 11.003 465 654 10.740 373 684 11.625 420 667 PL67 QH6-Tiến hành hoạt động rà soát, đánh giá đội ngũ giảng viên 18.88 để tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng hướng tới đạt yêu cầu QH7-Thiết lập quy hoạch xin ý kiến góp ý, bổ sung để thơng qua quy hoạch làm 18.95 thủ tục phê duyệt quy hoạch để triển khai thực 11.639 465 658 11.109 445 660 7.3.2 Độ giá trị KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .726 88.443 21 000 7.4 TUYỂN CHỌN ĐNGV CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 7.4.1 Độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha 888 N of Items Item-Total Statistics TC1-Xây dựng chiến lược tuyển mộ TC2-Thu hút người có nhu cầu làm việc cho nhà trường TC3-Đánh giá trình tuyển mộ TC4-Tuyển chọn phải xuất phát từ kế hoạch phát triển chung nhà trường kế hoạch chiến lược nguồn nhân lực TC5-Tuyển chọn giảng viên có trình độ chuyên môn, kĩ tâm huyết nghề nghiệp, trung thực, gắn bó với nghề TC6-Sử dụng đa dạng có hiệu hình thức tuyển chọn Scale Mean Scale Corrected if Item Variance if Item-Total Deleted Item Deleted Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 15.62 14.905 766 859 15.74 14.267 841 847 15.60 15.132 643 879 15.70 15.721 691 871 15.63 14.729 610 887 15.73 15.014 711 868 PL68 7.4.2 Độ giá trị KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .773 385.709 15 000 7.5 SỬ DỤNG ĐNGV CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 7.5.1 Độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 805 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected if Item Variance if Item-Total Deleted Item Deleted Correlation SD1-Bố trí lại đội ngũ giảng viên qn đội thơng qua thuyên chuyển, 9.24 đề bạt miễn nhiệm theo chế độ tinh giản biên chế SD2-Các hoạt động định hướng đội ngũ giảng viên quân 9.44 đội bố trí họ vào vị trí việc làm SD3-Sắp xếp, bố trí đội ngũ giảng viên quân đội phù hợp với yêu cầu 9.30 trình độ, lực, phẩm chất vị trí việc làm SD4-Hệ thống hóa lại khối lượng cơng việc giảng viên quân 9.29 đội Cronbach's Alpha if Item Deleted 5.545 566 781 5.484 634 748 5.252 659 736 5.321 620 755 7.5.2 Độ giá trị KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .724 105.765 000 PL69 7.6 ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHO ĐNGV CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 7.6.1 Độ tin cậy a Nội dung đào tạo bồi dưỡng Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 771 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted 23.11 ND1-Năng lực quản lí, huy ND2- Năng lực giảng dạy (bao gồm: lực chuyên môn lực sư 22.83 phạm, lực phát triển hướng dẫn sử dụng chương trình đào tạo) ND3-Năng lực phát triển nghề 22.68 nghiệp ND4-Bồi dưỡng kiến thức khoa học 22.83 bổ trợ ND5-Năng lực am hiểu kiến thức 22.82 quốc phòng an ninh ND6-Năng lực am hiểu thực tiễn 22.76 nghệ thuật quân ND7-Phẩm chất đạo đức lòng 22.95 nhân sư phạm ND8-Năng lực nghiên cứu khoa học 22.79 b Hình thức đào tạo bồi dưỡng Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 716 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted HT1-Nghiên cứu khoa học ứng dụng hội thảo nghiên cứu khoa học 13.88 ứng dụng HT2-Tham gia giảng dạy, hội thảo, chuyên đề quan, đơn vị 14.04 khác nước quốc tế HT3-Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn 13.96 luyện Scale Corrected Variance if Item-Total Item Deleted Correlation 15.951 471 Cronbach's Alpha if Item Deleted 750 18.193 347 767 16.565 495 743 17.304 650 726 17.534 483 746 17.100 436 753 16.121 605 723 18.043 363 764 Scale Corrected Variance if Item-Total Item Deleted Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 8.355 423 690 9.048 504 667 6.999 569 627 PL70 HT4-Cử giảng viên học nâng cao trình độ (Thạc sĩ, Tiến sĩ, Cao cấp lí 13.78 luận trị,…) HT5-Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn 13.61 trường 7.6.2 Độ giá trị a Nội dung đào tạo bồi dưỡng 8.124 565 635 8.587 360 716 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig b Hình thức đào tạo bồi dưỡng KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .661 177.620 28 000 788 72.604 10 000 7.7 ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ CỦA ĐNGV CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 7.7.1 Độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 837 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected Item Item-Total Deleted Correlation NV1-Xây dựng tiêu chí đánh giá thực nhiệm vụ hướng tới đào tạo, bồi 16.80 16.480 502 dưỡng nâng cao trình độ cho giảng viên quân đội NV2-Lựa chọn phương pháp đánh giá 16.78 15.729 643 NV3-Xác định chu kì đánh giá 16.65 15.392 621 NV4-Điều chỉnh trình đánh giá 16.99 15.444 655 NV5-Lựa chọn đào tạo người đánh 16.61 14.908 679 giá NV6-Phân tích kết đo lường 16.84 15.938 572 7.7.2 Độ giá trị KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .825 Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square 177.473 df 15 Sig .000 Cronbach's Alpha if Item Deleted 832 804 808 802 796 818 PL71 7.8 CHÍNH SÁCH NHẰM TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐNGV CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 7.8.1 Độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 812 Item-Total Statistics CS1-Tổ chức đào tạo bồi dưỡng cho giảng viên quân đội theo quy định pháp luật CS2-Chính sách thăng tiến (thăng chức) CS3-Thực quy định kinh phí cho nghiên cứu khoa học CS4-Chế độ phụ cấp ngành, phụ cấp thâm niên thực quy định CS5-Chính sách tiền lương giảng viên ln quan tâm mức thực theo quy định CS6-Cơ chế sách sử dụng sau đào tạo bồi dưỡng giảng viên quân đội CS7-Thực quy định kinh phí cho việc cử học nâng cao trình độ CS8-Chính sách khen thưởng (tặng khen, giấy khen, kỷ niệm chương, huân huy chương ) Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected Item Item-Total Deleted Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 28.33 18.446 460 802 28.35 18.997 398 811 27.98 17.851 582 782 26.72 18.822 601 783 26.68 19.034 611 783 27.84 18.160 512 793 27.35 17.219 564 786 26.73 19.162 591 785 7.8.2 Độ giá trị KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .791 305.095 28 000 PL72 7.9 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 7.9.1 Độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha 887 Item-Total Statistics N of Items AH1-Chủ trương, sách đổi giáo dục nói chung giáo dục quân đội nói riêng AH2-Yêu cầu nhiệm vụ học viện quân đội AH3-Điều kiện, môi trường làm việc sở vật chất AH4-Điều lệ học viện quân đội AH5-Năng lực đội ngũ giảng viên học viện quân đội Scale Mean Scale Corrected if Item Variance if Item-Total Deleted Item Deleted Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 13.63 9.815 757 856 13.40 9.527 811 842 12.99 11.592 615 886 13.15 10.447 806 844 12.59 11.925 672 876 7.9.2 Độ giá trị KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .721 323.610 10 000 ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 137 3.1 Định hướng đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực ... hoạch phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 98 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 103 2.4.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ giảng. .. viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 94 2.3.2 Năng lực đội ngũ giảng viên học viện quân đội 95 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên học viện quân đội theo tiếp cận lực 98 2.4.1 Thực