Tổ chức dạy học dựa trên vấn đề chủ đề áp suất chương trình cambridge stage 9

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƯƠNG TRÍ THỊ LOAN TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ CHỦ ĐỀ ÁP SUẤT CHƯƠNG TRÌNH CAMBRIDGE STAGE LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƯƠNG TRÍ THỊ LOAN TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ CHỦ ĐỀ ÁP SUẤT CHƯƠNG TRÌNH CAMBRIDGE STAGE CHUYÊN NGÀNH: LL&PP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ Mã số: 8140211.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ Người hướng dẫn khoa học: GS.TS ĐỖ HƯƠNG TRÀ HÀ NỘI – 2022 LỜI CÁM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: - Ban giám hiệu trường ĐH Đại học Giáo dục, phịng Sau đại học, q thầy tận tình giảng dạy tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - GS.TS Đỗ Hương Trà đưa định hướng, dành nhiều thời gian để hướng dẫn, góp ý, tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả hoàn thành luận văn - Ban giám hiệu, thầy cô trường Tiểu học Trung học sở Vinschool Thăng Long, trường Tiểu học Trung học sở Vinschool Smart City tạo điều kiện giúp tác giả hoàn thành thực nghiệm sư phạm - Các học sinh khối trường Tiểu học Trung học sở Vinschool Smart City hợp tác để tác giả thu thập số liệu nghiên cứu - Gia đình, bạn bè, người thân ln động viên, ủng hộ để tác giả hồn thành luận văn - Các thầy cô hội đồng bảo vệ luận văn cho tác giả góp ý, đánh giá để chỉnh sửa, hoàn thiện luận văn Một lần nữa, tác giả xin chân thành cám ơn đến quý nhà trường, quý thầy cô, anh chị đồng nghiệp, bạn bè người thân động viên, tạo điều kiện giúp tác giả hoàn thành luận văn Hà Nội, Ngày tháng … năm 2022 Tác giả luận văn Vương Trí Thị Loan i MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 1.1 Dạy học dựa vấn đề 1.1.1 Định nghĩa dạy học dựa vấn đề 1.1.2 Mục tiêu dạy học dựa vấn đề 1.1.4 Vấn đề phi cấu trúc dạy học PBL 11 1.1.5 Ưu nhược điểm dạy học dựa vấn đề 15 1.1.6 Quy trình tổ chức dạy học dựa vấn đề 16 1.2 Năng lực giải vấn đề 19 1.2.1 Khái niệm lực 19 1.2.2 Khái niệm lực giải vấn đề 20 1.2.3 Cấu trúc biểu lực giải vấn đề 20 1.2.4 Đánh giá lực giải vấn đề 21 KẾT LUẬN CHƯƠNG 26 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ CHỦ ĐỀ ÁP SUẤT CHƯƠNG TRÌNH CAMBRIDGE STAGE 27 2.1 Nghiên cứu nội dung chủ đề áp suất chương trình Cambridge stage 27 2.1.1 Đặc điểm nội dung kiến thức chủ đề áp suất 27 2.1.2 Cấu trúc nội dung kiến thức chủ đề áp suất 27 ii 2.1.3 So sánh nội dung kiến thức chủ đề áp suất chương trình Cambridge chương trình Bộ giáo dục đào tạo 28 2.1.4 Áp dụng dạy học dựa vấn đề chủ đề áp suất 30 2.2 Tổ chức dạy học dựa vấn đề chủ đề áp suất 31 2.2.1 Mục tiêu dạy học 31 2.2.2 Xây dựng vấn đề 33 2.2.3 Quy trình dạy học dựa vấn đề thể qua tiến trình dạy học 43 2.2.4 Kế hoạch dạy học dựa vấn đề áp dụng cho nội dung kiến thức chủ đề áp suất 49 2.2.5 Rubric đánh giá lực giải vấn đề 63 KẾT LUẬN CHƯƠNG 73 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 74 3.1 Mục đích nhiệm vụ việc thực nghiệm Sư phạm 74 3.2 Đối tượng thực nghiệm Sư phạm 74 3.3 Các bước thực nghiệm Sư phạm 74 3.4 Phân tích kết thực nghiệm Sư phạm 74 3.4.1 Mơ tả tiến trình thực nghiệm 74 3.4.2 Đánh giá diễn biến tiến trình dạy học thiết kế với mục đích bồi dưỡng lực giải vấn đề 75 3.4.3 Phân tích liệu thu để đánh giá lực giải vấn đề 97 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Về sở lí luận nghiên cứu thực tiễn đề tài 105 Những đóng góp đề tài 105 Khuyến nghị tác giả sử dụng kết nghiên cứu luận văn 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Vai trò GV, HS dạy học PBL dạy học truyền thống 10 Bảng 1.2 Bảy nguyên tắc thiết kế vấn đề với lý thuyết học tập 14 Bảng 1.3 Bảng thành phần biểu lực GQVĐ [9] 21 Bảng 1.4 Rubic đánh giá lực giải vấn đề [9] 21 Bảng 2.1 Bảng so sánh nội dung kiến thức chủ đề áp suất chương trình Cambridge Bộ GD&ĐT 28 Bảng 2.2 Quy trình dạy học dựa vấn đề áp suất 43 Bảng 2.3 Quy trình dạy học dựa vấn đề tính áp suất 45 Bảng 2.4 Quy trình dạy học dựa vấn đề áp suất chất khí chất lỏng 47 Bảng 2.5 Rubric đánh giá lực GQVĐ học sinh áp suất 63 Bảng 2.6 Rubric đánh giá lực GQVĐ HS cơng thức tính áp suất 67 Bảng 2.7 Rubric đánh giá lực GQVĐ học sinh áp suất chất khí áp suất chất lỏng 70 Bảng 3.1 Bảng đánh giá lực GQVĐ HS áp suất 97 Bảng 3.2 Thống kê mức độ lực đạt HS theo số hành vi áp suất 98 Bảng 3.3 Bảng đánh giá lực GQVĐ HS tính áp suất 99 Bảng 3.4 Thống kê mức độ lực đạt HS theo số hành vi tính áp suất 100 Bảng 3.5 Bảng đánh giá lực GQVĐ học sinh áp suất chất chất lỏng 101 Bảng 3.6 Thống kê mức độ lực đạt HS theo số hành vi áp suất chất chất lỏng 102 iv DANH MỤC CÁC MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 84 Biểu đồ 3.2 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 84 Biểu đồ 3.3 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 84 Biểu đồ 3.4 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 85 Biểu đồ 3.5 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 85 Biểu đồ 3.6 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 85 Biểu đồ 3.7 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 86 Biểu đồ 3.8 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 86 Biểu đồ 3.9 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 86 Biểu đồ 3.10 Câu trả lời cho câu hỏi 10 học sinh phiếu học tập 87 Biểu đồ 3.11 Câu trả lời cho câu hỏi 11 học sinh phiếu học tập 87 Biểu đồ 3.12 Câu trả lời cho câu hỏi 12 học sinh phiếu học tập 87 Biểu đồ 3.13 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 2….……91 Biểu đồ 3.14 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 91 Biểu đồ 3.15 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 91 Biểu đồ 3.16 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 92 Biểu đồ 3.17 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 92 Biểu đồ 3.18 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 96 Biểu đồ 3.19 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 96 Biểu đồ 3.20 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 96 Biểu đồ 3.21 Câu trả lời cho câu hỏi học sinh phiếu học tập 97 Biểu đồ 3.22 Tỉ lệ đạt mức độ lực học sinh áp suất 99 Biểu đồ 3.23 Tỉ lệ đạt mức độ lực HS tính áp suất 101 Biểu đồ 3.24 Tỉ lệ đạt mức độ lực học sinh áp suất chất khí chất lỏng 103 v DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 3.1 GV gửi câu chuyện cho HS tự đọc trước nhà thông qua trang web học nhà trường 75 Hình 3.2 Phiếu học tập số Áp suất 76 Hình 3.3 Học sinh thảo luận nhóm giải vấn đề số áp suất 77 Hình 3.4 Học sinh tìm hiểu vấn đề số áp suất .78 Hình 3.5 Học sinh thảo luận nhóm giải vấn đề số áp suất 80 Hình 3.6 Học sinh tiến hành thí nghiệm áp suất 81 Hình 3.7 Phiếu suy ngẫm cá nhân học sinh sau tiết học 83 Hình 3.8 Phiếu học tập số tính áp suất 88 Hình 3.9 Học sinh thảo luận vấn đề câu chuyện nhà tốn học 89 Hình 3.10 Học sinh thảo luận vấn đề câu chuyện nhà toán học 90 Hình 3.11 Phiếu học tập số áp suất chất khí chất lỏng .93 Hình 3.12 HS thảo luận vấn đề câu chuyện áp suất chất khí chất lỏng 94 Hình 3.13 Học sinh thảo luận vấn đề câu chuyện áp suất chất khí chất lỏng .95 vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Cách đặt vấn đề dạy học truyền thống dạy học PBL Sơ đồ 1.2 Quy trình làm việc nhóm PBL Sơ đồ 1.3 Đặc điểm bật vấn đề dạy học PBL 13 Sơ đồ 1.4 Sơ đồ quy trình tổ chức dạy học PBL 18 Sơ đồ 1.5 Các bước giải vấn đề 20 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu trúc nội dung chủ đề Áp suất 28 vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự Chữ viết tắt Nội dung GD&ĐT Giáo dục đào tạo GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh PBL Dạy học dựa vấn đề SGK Sách giáo khoa viii Huyền thức My tính áp lực/diện suất Áp tích (N/m^2); P2 115,79 (N/m^2) = (N/m^2); P2 = 211,54 (N/m^2) tiếp xúc tìm Áp suất = Phạm cơng Áp P1 Bảo thức lực/diện (N/m^2); Ngân tính áp tích suất = 57,89 P1 P2 tiếp 115,79 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 = Không 211,54 (N/m^2) xúc Áp suất = Phạm Cách Xn tính áp lực/diện Bình suất Áp tích P1 = (N/m^2); 57,89 P1 P2 tiếp 115,79 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 = không 211,54 (N/m^2) xúc công thức tính áp Áp suất = Dương suất Áp P1 Huyền lực/diện (N/m^2); Anh xác tích định xúc = 57,89 P1 P2 tiếp 115,79 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 = Khơng 211,54 (N/m^2) Xác Hồng Lê Minh Anh định cơng thức tính áp suất Áp suất = Áp P1 lực/diện (N/m^2); tích xúc = 57,89 P1 P2 tiếp 115,79 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 211,54 (N/m^2) = Không Áp suất = Nguyễn Cách Áp P1 Nam tính áp lực/diện Anh suất tích = (N/m^2); 57,89 P1 P2 tiếp 115,79 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 = 211,54 (N/m^2) ý đơn vị xúc Cách Hoàng Minh tính áp Áp P1 suất lực/diện (N/m^2); tích Xác định Nguyễn cơng Vi Anh thức tính áp suất Xác định Vũ Bảo cơng thức Minh tính áp suất Xác định Lê Thục cơng Qun thức tính áp suất Vũ Áp suất = Lê Xác = 57,89 P1 P2 tiếp 115,79 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 = Không 211,54 (N/m^2) xúc Áp suất = Áp P1 lực/diện (N/m^2); tích = 57,89 P1 P2 tiếp 115,79 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 = Không 211,54 (N/m^2) xúc Áp suất = Áp P1 lực/diện (N/m^2); tích = 57,89 P1 P2 tiếp 211,54 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 = Không 211,54 (N/m^2) xúc Áp suất = Áp P1 lực/diện (N/m^2); tích = 57,89 P1 P2 tiếp 115,79 (N/m^2) = = (N/m^2); 57,89 P2 = Không 211,54 (N/m^2) xúc Áp suất = P1 = 57,89 P1 = 57,89 Không đổi Minh định Áp (N/m^2); công lực/diện 115,79 (N/m^2) thức tích P2 = (N/m^2); P2 = 211,54 (N/m^2) tiếp tính áp xúc suất Câu trả lời học sinh phiếu học tập số 3: Trong thí nghiệm chứng minh tồn áp suất chất lỏng với chai nước lavie, tiến hành theo Họ tên Vấn đề nhân vật Việt Anh cần bước: Bước 1: Dùng dùi đục lỗ lavie Bước 2: tìm hiểu gì? Nhanh chóng đổ đầy nước vào chai quan sát tượng xảy Hãy xếp vị trí nước chảy từ gần đến xa Thiết Vũ Mai Anh nghiệm kế thí chứng minh tồn áp suất chất khí chất lỏng., Để chứng minh tồn áp suất chất khí ta tiến hành thí nghiệm với hộp sữa: Bước 1: Hút hết sữa hộp Bước 2: Hút tiếp khơng khí có hộp Bước 3: Thổi khơng khí hộp Hiện Khi tiến hành thí nghiệm trang web Phet ta thấy nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng gì? (Dựa vào lý thuyết hạt) tượng quan sát nào? Khi hút khơng Khi Vị trí Vị trí Vị trí khí chuyển hộp động, phân nhận thấy hộp tử va chạm với sữa bị méo Thổi thành bình, bị khơng khí vào phản xạ Thực thí hộp nhận truyền động nghiệm phần thấy hộp sữa trở lượng cho thành mềm Phet lý giải lại bình thường bình, nhiều nguyên nhân gây phân tử áp suất chất chạm với thành khí chất lỏng bình dựa vào lý thuyết lực đẩy vào hạt thành bình Lực tạo va nên tạo áp suất khí lên thành bình Thiết kế thí chứng nghiệm minh tồn áp suất chất khí chất lỏng., Khi hút khơng Thực khí thí nghiệm phần Phạm hộp nhận thấy hộp mềm Phet lý giải Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi Do di chuyển Tú Ninh nguyên nhân gây khơng khí vào hạt áp suất chất hộp nhận khí chất lỏng thấy hộp sữa trở dựa vào lý thuyết lại bình thường hạt., Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến áp kế thí Vị trí Vị trí Vị trí Khi hút không Chất lỏng suất Khánh Thiết Linh nghiệm chứng khí hộp chất khí gây áp minh tồn nhận thấy hộp suất cách áp suất chất sữa bị méo Thổi va khí chất lỏng., khơng khí vào Thực hộp nhận chạm vào thành thí chạm với va nghiệm phần thấy hộp sữa trở bình, đáy bình mềm Phet lý giải lại bình thường nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt., Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến áp suất., Giải tập liên quan đến áp suất Thiết nghiệm Trương Tố Linh kế thí chứng minh tồn Khi hút không áp suất chất khí khí chất lỏng., nhận thấy hộp Thực thí nghiệm phần mềm Phet lý giải Vị trí Vị trí Vị trí sữa thường hộp bình Thổi khơng khí vào ngun nhân gây hộp nhận áp suất chất thấy hộp sữa bị khí chất lỏng méo dựa vào lý thuyết hạt áp lực Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút không áp suất chất khí khí chất lỏng., Lê Thục Quyên Thực thí nghiệm phần mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi áp lực, diện tích khơng khí vào tiếp xúc hộp nhận ngun nhân gây thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Khi hút không Nguyễn Khoa Anh Thư Thiết kế nghiệm khí thí chứng minh tồn áp suất chất hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi khơng khí vào hộp nhận khí chất lỏng thấy hộp sữa trở lại bình thường Thiết nghiệm Dương Huyền Anh kế thí Khi hút khơng chứng khí minh tồn hộp nhận thấy hộp áp suất chất Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi khí chất lỏng., Thực khơng khí vào thí hộp nhận nghiệm phần thấy hộp sữa trở mềm Phet lý giải lại bình thường Do hạt vật chất va chạm vào thành gây áp lực lên thành bình nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút không áp suất chất Hồng Lê Minh Anh khí khí chất lỏng., Thực thí nghiệm phần mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Do hạt va Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi vào thành bình khơng khí vào nên gây áp hộp nhận suất nguyên nhân gây thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết nghiệm kế thí chứng Khi hút khơng minh tồn khí áp suất chất Nguyễn khí chất lỏng., Nam Thực thí Anh nghiệm phần mềm Phet lý giải nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi khơng khí vào hộp nhận thấy hộp sữa trở lại bình thường Do hạt va vào thành bình nên gây áp suất nhiều Càng hạt áp suất gây lớn dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút khơng áp suất chất khí khí chất lỏng., Nguyễn Vi Anh Thực thí nghiệm phần mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Do hạt vật Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi chất chuyển khơng khí vào động va chạm hộp nhận vào thành bình nguyên nhân gây thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút không áp suất chất khí khí chất lỏng., Đinh Thực thí Công nghiệm phần Gia Bảo mềm Phet lý giải nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng hộp nhận thấy hộp Do hạt va Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi vào thành bình khơng khí vào nên gây áp hộp nhận suất thấy hộp sữa trở lại bình thường dựa vào lý thuyết hạt Phạm Thiết kế thí Vị trí Vị trí Vị trí Khi hút khơng Do hạt Xn nghiệm chứng Bình minh tồn nhận thấy hộp áp suất chất sữa bị méo Thổi khí chất lỏng., khơng khí vào Thực thí hộp nhận nghiệm phần thấy hộp sữa trở mềm Phet lý giải lại bình thường khí hộp chuyển động nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút không áp suất chất khí khí chất lỏng., Phạm Thực thí Trung nghiệm phần Hiếu mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi Do hạt va khơng khí vào vào thành bình hộp nhận nguyên nhân gây thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Trần Thiết Nguyễn nghiệm kế thí Khi hút khơng chứng Vị trí Vị trí Vị trí khí Hoàng minh tồn Minh áp suất chất hộp Do hạt di nhận thấy hộp chuyển sữa bị méo Thổi khí chất lỏng., khơng khí vào Thực thí hộp nhận nghiệm phần thấy hộp sữa trở mềm Phet lý giải lại bình thường nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút khơng áp suất chất khí khí chất lỏng., Vũ Bảo Minh Thực thí nghiệm phần mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi Do hạt va khơng khí vào vào thành bình hộp nhận nguyên nhân gây thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết nghiệm kế thí chứng Nguyễn minh tồn Huyền áp suất chất My khí chất lỏng., Thực Khi hút khơng khí Vị trí Vị trí Vị trí hộp nhận thấy hộp sữa bị méo Thổi khơng khí vào thí hộp nhận nghiệm phần thấy hộp sữa trở Do hạt va vào thành bình nên gây áp suất mềm Phet lý giải lại bình thường nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút khơng áp suất chất khí khí chất lỏng., Phạm Thực thí Bảo nghiệm phần Ngân mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Do hạt va Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi vào thành bình khơng khí vào nên gây áp hộp nhận suất nguyên nhân gây thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết nghiệm kế thí chứng Khi hút khơng minh tồn khí Nguyễn áp suất chất hộp nhận thấy hộp Do hạt va Trần khí chất lỏng., Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi vào thành bình Hải Thực Ngọc nghiệm phần hộp nhận suất mềm Phet lý giải thấy hộp sữa trở nguyên nhân gây lại bình thường thí áp suất chất khơng khí vào nên gây áp khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn áp suất chất Hà Lê Mai Phương khí chất lỏng., Khi hút khơng Thực khí thí nghiệm phần hộp nhận thấy hộp Do hạt cấu mềm Phet lý giải Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi tạo nên không nguyên nhân gây khơng khí vào khí va chạm vào áp suất chất hộp nhận thành bình khí chất lỏng thấy hộp sữa trở dựa vào lý thuyết lại bình thường hạt., Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến áp kế thí suất Thiết nghiệm Phạm Đăng Thành chứng Khi hút khơng minh tồn khí hộp Khơng khí áp suất chất nhận thấy hộp nước cấu khí chất lỏng., Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi tạo nên từ Thực thí khơng khí vào hạt, hạt nghiệm phần hộp nhận chuyển mềm Phet lý giải thấy hộp sữa trở không ngừng nguyên nhân gây lại bình thường áp suất chất động khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút không áp suất chất Dương Trần Bảo Uyên khí khí chất lỏng., Thực thí nghiệm phần mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi khơng khí vào hộp nhận nguyên nhân gây Do hạt va chạm với thành bình thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết nghiệm kế thí chứng minh tồn Khi hút khơng áp suất chất khí khí chất lỏng., Thực thí Mỹ Vân nghiệm phần mềm Phet lý giải nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi khơng khí vào hộp nhận thấy hộp sữa trở lại bình thường Do hạt va chạm với thành bình tạo lực lên thành bình nên có áp suất Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút khơng áp suất chất khí khí chất lỏng., Nguyễn Thực thí Đức nghiệm phần Duy mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi Do hạt va khơng khí vào vào thành bình hộp nhận nguyên nhân gây thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết kế nghiệm thí chứng minh tồn Khi hút khơng áp suất chất khí khí chất lỏng., Nguyễn Thực thí Bảo nghiệm phần Việt mềm Phet lý giải hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi khơng khí vào hộp nhận ngun nhân gây Do chuyển hạt động không ngừng thấy hộp sữa trở áp suất chất lại bình thường khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Nguyễn Thiết kế thí Minh nghiệm chứng Ngọc minh tồn Vị trí Vị trí Vị trí Khi hút khơng khí hộp nhận thấy hộp Do hạt chất áp suất chất sữa bị méo Thổi khí chất lỏng., khơng khí vào Thực thí hộp nhận nghiệm phần thấy hộp sữa trở mềm Phet lý giải lại bình thường nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt Thiết nghiệm kế thí chứng minh tồn Khi hút khơng áp suất chất khí khí chất lỏng., Vũ Minh Lê Thực thí nghiệm phần mềm Phet lý giải nguyên nhân gây áp suất chất khí chất lỏng dựa vào lý thuyết hạt hộp nhận thấy hộp Vị trí Vị trí Vị trí sữa bị méo Thổi khơng khí vào hộp nhận thấy hộp sữa trở lại bình thường Do hạt va chạm vào thành bình ... thức chủ đề áp suất chương trình Cambridge chương trình Bộ giáo dục đào tạo 28 2.1.4 Áp dụng dạy học dựa vấn đề chủ đề áp suất 30 2.2 Tổ chức dạy học dựa vấn đề chủ đề áp suất ... tài ? ?Tổ chức dạy học dựa vấn đề - chủ đề Áp suất chương trình Cambridge stage 9? ?? Mục đích nghiên cứu Vận dụng lý luận dạy học dựa vấn đề, lý luận dạy học phát triển lực để xây dựng tiến trình dạy. .. chương trình cambridge 26 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ CHỦ ĐỀ ÁP SUẤT CHƯƠNG TRÌNH CAMBRIDGE STAGE 2.1 Nghiên cứu nội dung chủ đề áp suất chương trình Cambridge stage