THÔNG TIN TÀI LIỆU
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh nay, chất lượng giáo dục vấn đề toàn xã hội quan tâm Giáo dục Việt nam nỗ lực đổi nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh, tạo nên hệ có khả hiểu biết sâu sắc lí luận từ vận dụng linh hoạt lí luận vào thực tiễn Trong chương trình THPT, Địa lí mơn học đóng vai trị quan trọng góp phần hồn thiện nhân cách rèn luyện nhiều kĩ sống cho học sinh Do thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá nên việc dạy biên soạn đề kiểm tra giáo viên phải thay đổi cho phù hợp Nhất nhiều trường Đại học có phương thức xét tuyển dựa vào kỳ thi đánh giá lực Đại học quốc gia Hà Nội Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Chính việc tổ chức dạy học lớp cần có đổi vừa tạo hứng thú cho học sinh vừa đảm bảo nội dung chương trình đáp ứng kỳ thi THPT quốc gia kỳ thi đánh giá lực Trong trình dạy học, tơi áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực, phương pháp tổ chức học tập cho học sinh hình thức trị chơi Tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Tổ chức dạy học vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ - địa lí 12 cho học sinh hình thức game show” Mục đích nghiên cứu Tác giả nghiên cứu đề tài nhằm chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm tổ chức dạy học thơng qua trị chơi để tạo hứng thú, thi đua học sinh để học không bị nhàm chán Thông qua câu hỏi trị chơi, học sinh phát huy lực cá nhân có phối hợp với học sinh khác Học sinh rèn luyện kĩ trả lời câu hỏi tự luận trắc nghiệm Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề đổi phương pháp dạy học Thông qua phương pháp học tập tạo hứng thú học tập học sinh, tránh lặp lại tiết học giống dẫn đến nhàm chán Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp thu thập thông tin Tác giả thu thập bảng số liệu tài liệu hành, sử dụng số tài liệu trang mạng internet, sử dụng trang đồ Atlat 4.2 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Trên sở số liệu thu thập xử lý thành số liệu tinh để cung cấp thông tin cho học sinh Những điểm đề tài Theo tác giả biết, việc tổ chức trị chơi cho học sinh dạng game show thực hoạt động luyện tập tiết học tiết ôn tập chưa có hình thức trị chơi tìm hiểu Do đề tài có điểm tìm hiểu nội dung thơng qua việc tổ chức trị chơi để học sinh khơng có cảm giác học mà giống trải nghiệm trị chơi thú vị Thơng qua trị chơi đạt mục tiêu dạy học NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài - Xuất phát từ yêu cầu dạy học: Chú trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không tải khơng q lệ thuộc hồn tồn vào sách giáo khoa; Phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập học sinh Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh Dạy học trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành; trọng đến việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học - Xuất phát từ đạo ngành giáo dục đào tạo qua năm đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá môn địa lý - Xuất phát từ nhu cầu học tập học sinh Thực trạng vấn đề trước áp dụng đề tài 2.1 Về phía nhà trường Trường THPT Bỉm Sơn trường có bề dày thành tích dạy học, có nhiều thầy, giỏi tâm huyết Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh phát huy khả Có phối hợp, giúp đỡ đồng nghiệp tổ môn tổ khác 2.2 Về phía học sinh Phần lớn học sinh nhà trường động, ham học hỏi, tìm tịi có khả sử dụng cơng nghệ thơng tin Việc thay đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu học tập môn địa lí học sinh cần thiết 2.3 Về phía mơn Mơn địa lí mơn khoa học tổng hợp: vừa chứa đựng kiến thức tự nhiên với nhiều qui luật tự nhiên khác nhau; vừa chứa đựng kiến thức xã hội với nhiều nội dung khác Vấn đề môi trường tài nguyên thiên nhiên vấn đề quan tâm toàn cầu gắn liền với sống em 2.4 Về nguồn tài liệu tham khảo Với phát triển cơng nghệ thơng tin, ngồi nguồn tài liệu phát hành thành đầu sách cịn có nhiều nguồn tài liệu trang mạng internet giúp thực đề tài tốt Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Biên soạn hệ thống câu hỏi phù hợp với nội dung học thời gian tiết học - Đưa luật chơi rõ ràng tạo thi đua nhóm học sinh - Trong q trình thực lớp học điều chỉnh dần cho phù hợp Hiệu đề tài hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Đề tài góp phần giúp cho giáo viên áp dụng vào học khác - Các đồng nghiệp áp dụng vào giảng dạy bài, mơn học khác - Thơng qua tiết học tạo cho học sinh có hứng thú học tập mơn, rèn luyện phát huy nhiều lực chung lực mơn địa lí Bài 32 Vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ dân số vùng - Phân tích điều kiện, mạnh phát triển kinh tế vùng nêu hướng phát triển - Nêu ý nghĩa phát triển kinh tế - xã hội với quốc phòng an ninh Kĩ Sử dụng Atlat địa lí Việt Nam, sách giáo khoa, đồ bảng số liệu để trình bày mạnh việc khai thác mạnh phát triển kinh tế vùng Thái độ - Tăng tình yêu quê hương đất nước, thấy rõ trách nhiệm thân việc xây dựng bảo vệ tổ quốc - Có ý thức bảo vệ mơi trường vùng núi thông qua hành động cụ thể Năng lực hình thành - Năng lực chung: lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, hình ảnh II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Bản đồ địa lí tự nhiên, hành chính, Atlat địa lí Việt Nam, tranh ảnh - Hệ thống câu hỏi, bảng phooc, bút Chuẩn bị học sinh - Atlat địa lí Việt Nam, sách giáo khoa, đồ dùng học tập III Các hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài 3.1 Hoạt động mở đầu/Tình xuất phát a Mục tiêu - Giúp học sinh nhớ lại kiến thức học từ lớp - Tìm nội dung chưa biết để từ bổ sung khắc sâu kiến thức b Tiến trình hoạt động Bước 1: Giao nhiệm vụ Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh ảnh cảnh quan tự nhiên, số dân tộc người, sở cơng nghiệp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Yêu cầu học sinh cho biết vùng kinh tế nào? Từ rút đặc điểm bật tự nhiên, xã hội tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân: dựa vào hình ảnh để đưa câu trả lời Giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh Bước 3: Trao đổi, thảo luận báo cáo kết Giáo viên gọi học sinh đứng lên trả lời, số học sinh khác bổ sung, sở thảo luận bổ sung giáo viên dẫn dắt vào nội dung học Bước 4: Đánh giá Giáo viên nhận xét, đánh giá hoạt động học sinh 3.2 Hình thành kiến thức Giáo viên nêu tên trò chơi “Ai nhanh hơn” phổ biến luật chơi Luật chơi: Có đội chơi, đội cử đội trưởng thư kí Có tất câu hỏi, câu hỏi suy nghĩ 10 giây Đội có câu trả lời trước thời gian quy định giơ tay để trả lời Mỗi câu trả lời nhanh 10 điểm, đội có câu trả lời mà chậm điểm Đội trả lời nhanh mà sai quyền trả lời, đội sau trả lời điểm điểm lấy từ quỹ điểm đội trước 10 điểm Nếu trả lời sai đội trước bảo tồn số điểm Các đáp án ghi bảng phooc giơ lên Đội có số điểm cao nhất, đội chiến thắng Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát vùng Mục tiêu a Kiến thức - Xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ dân số vùng - Phân tích ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế - xã hội vùng b Kĩ - Sử dụng Atlat - Phân tích bảng số liệu - Khai thác sách giáo khoa c Thái độ - Yêu quê hương đất nước, có ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia - Tự hào cảnh sắc thiên nhiên, văn hóa đất nước nói chung đồng bào dân tộc thiểu số Trung du miền núi Bắc Bộ nói riêng Tiến trình hoạt động Bước Giao nhiệm vụ Giáo viên đưa câu hỏi trò chơi Câu 1: Cho bảng số liệu sau: DIỆN TÍCH VÀ DÂN SỐ CÁC VÙNG NƯỚC TA NĂM 2019 Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Đồng sông Hồng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên Đông Nam Bộ Đồng sơng Cửu Long Diện tích (nghìn km2) 101,0 15,0 51,5 44,4 54,7 23,6 40,0 Dân số (triệu người) 12,6 22,5 10,8 9,4 5,8 17,8 17,3 Dựa vào bảng số liệu, cho biết diện tích dân số Trung du miền núi Bắc Bộ chiếm khoảng % so với nước? - Đáp án: Diện tích chiếm khoảng 30,6%; dân số chiếm khoảng 13,1% Câu 2: Dựa vào lược đồ sau phân chia tiểu vùng Tây Bắc tiểu vùng Đông Bắc Kể tên tỉnh thuộc tiểu vùng Tây Bắc 11 tỉnh thuộc tiểu vùng Đơng Bắc (Có thể sử dụng bút màu để tô vào số tiểu vùng Tây Bắc, tô vào đường ranh giới tiểu vùng tô màu khác để phân biệt tiểu vùng…) - Đáp án: + tỉnh thuộc tiểu vùng Tây Bắc: Điện Biên, Lai Châu, Sơn La, Hịa Bình (lần lượt số 15, 14, 13, 12) + 11 tỉnh thuộc tiểu vùng Đông Bắc: Lào Cai, Yên Bái, Phú Thọ, Hà Giang, Tuyên Quang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Bắc Kạn, Thái Nguyên, Bắc Giang, Quảng ninh (các số lại) Câu 3: Dựa vào lược đồ sau cho biết Trung du miền núi Bắc Bộ tiếp giáp với vùng lãnh thổ sau đây? A Trung Quốc, Lào, Đồng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, vịnh Bắc Bộ B Trung Quốc, Lào, Đồng sông Hồng, Duyên hải Nam Trung Bộ, vịnh Bắc Bộ C Trung Quốc, Đồng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, vịnh Bắc Bộ D Trung Quốc, Đồng sông Hồng, Duyên hải Nam Trung Bộ, vịnh Bắc Bộ - Đáp án: A Bước Thực nhiệm vụ Ở câu hỏi giáo viên đưa ra, thành viên đội phải thảo luận thật nhanh để đưa câu trả lời vừa nhanh vừa xác Bước Trao đổi thảo luận báo cáo kết Các đội chơi đưa câu trả lời Đội khác nhận xét, bổ sung kết Bước Đánh giá Sau câu trả lời giáo viên nhận xét kết học sinh, đưa đáp án chốt kiến thức: - Diện tích: lớn nước ta - Dân số: chiếm khoảng 14,2 % dân số nước (năm 2006) 13,1% (năm 2019) - Gồm 15 tỉnh - Vị trí địa lí: tiếp giáp với Trung Quốc, Lào, vùng Đồng sông Hồng, vùng Bắc Trung Bộ vịnh Bắc Bộ → Có vị trí địa lí đặc biệt, thuận lợi để giao lưu với vùng khác xây dựng kinh tế mở Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện Mục tiêu a Kiến thức - Phân tích điều kiện, mạnh khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện vùng nêu tình hình phát triển ngành - Nêu ý nghĩa khai thác mạnh thủy điện vùng b Kĩ - Sử dụng Atlat - Khai thác sách giáo khoa c Thái độ Yêu quê hương đất nước, có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên đất nước Tiến trình hoạt động Bước Giao nhiệm vụ GV đưa câu hỏi trò chơi Câu 4: Trung du miền núi Bắc Bộ vùng giàu tài nguyên khoáng sản … … nước ta - Đáp án: bậc Câu 5: Khó khăn chủ yếu việc khai thác khoáng sản Trung du miền núi Bắc Bộ A khoáng sản phân bố rải rác, trữ lượng thấp B khí hậu diễn biến thất thường, khắc nghiệt C địi hỏi chi phí đầu tư lớn công nghệ cao D phân bố phân tán, thiếu lao động kĩ thuật - Đáp án: C Câu 6: Quan sát lược đồ, kể tên khoáng sản quan trọng vùng Trung du miền núi Bắc Bộ nơi phân bố chủ yếu khoáng sản này? - Đáp án: Khoáng sản quan trọng Trung du miền núi Bắc Bộ than, phân bố chủ yếu Quảng Ninh Câu 7: Nối tên khoáng sản với nơi phân bố phù hợp: Tên khoáng sản Tỉnh phân bố Thiếc Lào Cai Apatit Yên Bái Sắt Cao Bằng Đất Sơn La Đồng Lai Châu - Đáp án: Thiếc - Cao Bằng, apatit - Lào Cai, sắt - Yên Bái, đất - Lai Châu, đồng - Sơn La Câu 8: Nguồn than Trung du miền núi Bắc Bộ chủ yếu phục vụ cho A nhiệt điện, hóa chất B nhiệt điện, luyện kim C luyện kim, xuất D nhiệt điện, xuất - Đáp án: D Câu 9: Quan sát Atlat trang 26, kể tên nhà máy nhiệt điện vùng - Đáp án: ng Bí, Na Dương Câu 10: Mỗi năm Trung du miền núi Bắc Bộ sản xuất khoảng….tấn thiếc, khai thác khoảng 600 nghìn quặng ….để sản xuất phân lân - Đáp án: 1000, apatit Câu 11: Căn Atlat địa lí Việt Nam trang 22, cho biết nhận định sau với trữ thủy điện vùng Trung du miền núi Bắc Bộ? A Không lớn B Lớn nước C Lớn thứ nước D Nhỏ nước 10 - Đáp án: B (vùng tập trung nhiều nhà máy thủy điện, có nhà máy thủy điện Hịa Bình có cơng suất 1000 MW, ngồi cịn có nhà máy thủy điện Sơn La có cơng suất thiết kế 2400MW) Câu 12: Vì vùng Trung du miền núi Bắc Bộ có trữ thủy điện lớn? A Có nhiều sơng ngịi, lượng mưa lớn B Đồi núi cao, mặt rộng, mưa nhiều C Địa hình dốc, nhiều thác, nhiều phù sa D Địa hình dốc, sơng có lưu lượng nước lớn - Đáp án: D Câu 13: Khó khăn chủ yếu việc phát triển thủy điện Trung du miền núi Bắc Bộ A địa hình chia cắt B khí hậu phân hóa C địa hình phân bậc D sông nhiều phù sa - Đáp án: B Câu 14: Căn Atlat địa lí Việt Nam trang 26, kể tên nhà máy thủy điện vùng? 11 - Đáp án: Hịa Bình, Thác Bà Câu 15: Phát triển thủy điện tạo động lực cho phát triển vùng Trung du miền núi Bắc Bộ cho việc A nâng cao chất lượng sống vùng B áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất C khai thác chế biến khoáng sản D tạo nhiều việc làm cho người lao động - Đáp án: C Bước 2: Thực nhiệm vụ Ở câu hỏi giáo viên đưa ra, thành viên đội phải thảo luận thật nhanh để đưa câu trả lời vừa nhanh vừa xác Bước Trao đổi thảo luận báo cáo kết Các đội chơi đưa câu trả lời Đội chơi khác nhận xét, bổ sung Bước Đánh giá Sau câu trả lời, giáo viên nhận xét kết học sinh, đưa đáp án chốt kiến thức: a Khai thác, chế biến khoáng sản * Điều kiện phát triển: - Thế mạnh: Giàu tài nguyên khoáng sản bậc nước ta - Hạn chế: Việc khai thác đòi hỏi phương tiện đại, chi phí cao… * Tình hình phát triển: - Khai thác than: + Sản lượng 30 triệu tấn/năm, tập trung Quảng Ninh + Chất lượng tốt bậc Đông Nam Á + Chủ yếu phục vụ công nghiệp nhiệt điện xuất - Khai thác quặng kim loại: sắt, đồng, thiếc… - Khai thác Apatit Lào Cai → sản xuất phân lân - Sản xuất vật liệu xây dựng: nhiều nơi… b Thủy điện 12 * Điều kiện phát triển: - Thế mạnh: + Trữ thủy điện lớn nước + Tập trung hệ thống sông Hồng - Hạn chế: Chế độ nước theo mùa * Tình hình phát triển: Đã xây dựng nhiều nhà máy thủy điện với quy mô khác * Ý nghĩa: Tạo động lực cho phát triển vùng cần ý đến thay đổi mơi trường Hoạt động 3: Tìm hiểu mạnh trồng, chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới Mục tiêu a Kiến thức - Phân tích điều kiện, mạnh trồng, chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới nêu tình hình phát triển ngành - Nêu ý nghĩa khai thác mạnh công nghiệp đặc sản vùng b Kĩ - Sử dụng Atlat - Khai thác sách giáo khoa c Thái độ Yêu quê hương đất nước, có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên đất nước Tiến trình hoạt động Bước Giao nhiệm vụ Giáo viên đưa câu hỏi trò chơi Câu 16: Yếu tố tự nhiên tạo thuận lợi để trồng, chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới Trung du miền núi Bắc Bộ A khí hậu lạnh có phân hóa, đất feralit đất phù sa cổ B khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, đất feralit đất phù sa C khí hậu phân hóa theo mùa, đất feralit đất ba dan D khí hậu lạnh có phân hóa, đất phù sa cổ đất ba dan - Đáp án: A Câu 17: Khó khăn chủ yếu tự nhiên việc trồng công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ A đất thường xuyên bị rửa trơi xói mịn B đất thối hóa, chịu ảnh hưởng lũ quét C địa hình núi cao hiểm trở, bị cắt xẻ mạnh D tình trạng giá rét, thiếu nước mùa đông - Đáp án: D Câu 18: Căn Atlat Địa lí Việt Nam trang 26, kể tên cơng nghiệp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ tỉnh có cơng nghiệp 13 - Đáp án: Cây cơng nghiệp vùng chè Phân bố ở: Hà Giang, Bắc Kạn, Thái Nguyên, Lai Châu, Điện Biên, Phú Thọ, Hịa Bình, Sơn La, Tun Quang Câu 19: Ý nghĩa việc đẩy mạnh sản xuất công nghiệp đặc sản Trung du miền núi Bắc Bộ A thúc đẩy công nghiệp chế biến phát triển, tạo việc làm cho lao động B đẩy nhanh q trình thị hóa nơng thơn, tạo tập quán sản xuất C giải việc làm cho người lao động dân tộc thiểu số D phát triển nơng nghiệp hàng hóa, hạn chế nạn du canh du cư - Đáp án D Bước 2: Thực nhiệm vụ Ở câu hỏi giáo viên đưa ra, thành viên đội phải thảo luận thật nhanh để đưa câu trả lời vừa nhanh vừa xác Bước Trao đổi thảo luận báo cáo kết Các đội chơi đưa câu trả lời, nhận xét, đánh giá câu trả lời đội khác Bước Đánh giá Sau câu trả lời, giáo viên nhận xét kết học sinh, đưa đáp án chốt kiến thức: * Điều kiện phát triển: - Thế mạnh: + Khí hậu: Nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đông lạnh nước + Đất: feralit đá phiến, đá vôi đá mẹ khác; đất phù sa cổ; đất phù sa - Hạn chế: + Rét đậm, rét hại, sương muối, thiếu nước mùa đơng… + Cơng nghiệp chế biến nơng sản cịn hạn chế * Tình hình phát triển: - Cây cơng nghiệp: Chè: vùng trồng chè lớn nước (nổi tiếng Thái Nguyên, Yên Bái, Hà Giang) - Cây dược liệu: tam thất, đương quy, đỗ trọng… - Cây ăn quả: đào, mận, lê… - Rau ôn đới, hạt giống rau quanh năm, trồng hoa xuất Sa Pa * Ý nghĩa: - Phát triển nông nghiệp hàng hóa có hiệu cao - Hạn chế nạn du canh, du cư Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh chăn nuôi gia súc Mục tiêu a Kiến thức Phân tích điều kiện, mạnh chăn ni gia súc nêu tình hình phát triển ngành b Kĩ - Sử dụng Atlat - Phân tích số liệu sách giáo khoa c Thái độ Yêu quê hương đất nước, có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên đất nước 14 Tiến trình hoạt động Bước Giao nhiệm vụ Giáo viên đưa câu hỏi trò chơi Câu 20: Điều kiện thuận lợi để phát triển chăn nuôi gia súc lớn Trung du miền núi Bắc Bộ A có nhiều đồng cỏ B lương thực dồi C khí hậu thích hợp D nhu cầu tiêu thụ lớn - Đáp án: A Câu 21: Trung du miền núi Bắc Bộ có đàn lợn phát triển chủ yếu A thị trường tiêu thụ chỗ rộng B công nghiệp chế biến phát triển C có hoa màu lương thực đảm bảo D có hạ tầng ngày hồn thiện - Đáp án: C Câu 22 Khó khăn sau chủ yếu làm hạn chế việc phát triển chăn nuôi gia súc Trung du miền núi Bắc Bộ? A Cơng tác vận chuyển, chất lượng đồng cỏ B Tình trạng rét đậm, rét hại sương muối C Công nghiệp chế biến, trình độ chăn ni D Diện tích đồng cỏ, tình hình thị trường - Đáp án: A Bước 2: Thực nhiệm vụ Ở câu hỏi giáo viên đưa ra, thành viên đội phải thảo luận thật nhanh để đưa câu trả lời vừa nhanh vừa xác Bước Trao đổi thảo luận báo cáo kết Các đội chơi đưa câu trả lời, nhận xét, đánh giá câu trả lời đội khác Bước Đánh giá Sau câu trả lời, giáo viên nhận xét kết học sinh, đưa đáp án chốt kiến thức: * Điều kiện phát triển: - Thế mạnh: + Nhiều đồng cỏ → chăn ni trâu, bị… + Hoa màu lương thực → chăn nuôi lợn + Vùng đôi trung du rộng, cao nguyên → phát triển chăn ni tập trung - Hạn chế: + Khó khăn vận chuyển sản phẩm tới vùng tiêu thụ + Đồng cỏ suất chưa cao * Tình hình phát triển: + Đàn trâu: Lớn nước, khoảng 1,4 triệu con, chiếm 56,4% đàn trâu nước, xu hướng giảm + Đàn bò: Hơn triệu chiếm 17,6% đàn bò nước, xu hướng tăng, đặc biệt chăn ni bị sữa phát triển Mộc Châu (Sơn La) + Lợn: Hơn 7,1 triệu con, chiếm 25,3% đàn lợn nước, xu hướng tăng Hoạt động 5: Tìm hiểu mạnh phát triển kinh tế biển Mục tiêu a Kiến thức 15 Phân tích mạnh phát triển kinh tế biển nêu tình hình phát triển ngành b Kĩ - Sử dụng Atlat - Khai thác sách giáo khoa c Thái độ Yêu quê hương đất nước, có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên đất nước Tiến trình hoạt động Bước Giao nhiệm vụ Giáo viên đưa câu hỏi trò chơi Câu 23: Kể tên ngành kinh tế biển vùng Trung du miền núi Bắc Bộ - Đáp án: đánh bắt hải sản nuôi trồng thủy sản, du lịch biển - đảo, giao thông vận tải biển Câu 24: Ý nghĩa chủ yếu việc phát triển kinh tế biển Trung du miền núi Bắc Bộ A phát huy nguồn lực, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế B đẩy nhanh thay đổi cấu kinh tế, đa dạng sản phẩm C tăng vị vùng nước, tạo việc làm D tăng cường phân hóa lãnh thổ, thu hút vốn đầu tư - Đáp án: A Bước 2: Thực nhiệm vụ Ở câu hỏi giáo viên đưa ra, thành viên đội phải thảo luận thật nhanh để đưa câu trả lời vừa nhanh vừa xác Bước Trao đổi thảo luận báo cáo kết Các đội chơi đưa câu trả lời, nhận xét, đánh giá câu trả lời đội khác Bước Đánh giá Sau câu trả lời, giáo viên nhận xét kết học sinh, đưa đáp án chốt kiến thức: * Điều kiện phát triển: - Vùng biển Quảng Ninh giàu tiềm - Xu phát triển kinh tế mở, đầu tư cho vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc * Tình hình phát triển - Đánh bắt, nuôi trồng thủy hải sản: phát triển mạnh - Du lịch biển - đảo: đóng góp đáng kể vào cấu kinh tế - Giao thông vận tải biển: Cảng nước sâu Cái Lân lớn miền Bắc… Hoạt động 6: Luyện tập Mục tiêu Nhằm giúp học sinh nắm vững, khắc sâu nội dung kiến thức, kĩ Tiến trình hoạt động Bước Giao nhiệm vụ 16 Giáo viên yêu cầu đội chơi hệ thống lại kiến thức sơ đồ tư Học sinh lắng nghe câu hỏi Bước Thực nhiệm vụ Học sinh đưa phương án trả lời, trao đổi với bạn Giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh Bước Trao đổi, thảo luận báo cáo kết Giáo viên yêu cầu đội chơi đưa câu trả lời, đội chơi khác nhận xét, bổ sung Bước Đánh giá GV đánh giá hoạt động HS Hoạt động 7: Vận dụng mở rộng Mục tiêu - Vận dụng: HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn - Mở rộng: HS mở rộng thêm kiến thức liên quan đến học Tiến trình hoạt động Bước Giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu học sinh phân tích phân tích khả trạng phát triển mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ Bước Thực nhiệm vụ HS nhận nhiệm vụ, tự trả lời câu hỏi vào tập, làm nhà 17 KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Kết quả: Khi tổ chức dạy học hình thức tổ chức trị chơi, phần lớn học sinh có hứng thú học tập Việc tính điểm tạo thi đua tập trung học sinh trình học tập Giáo viên lấy kết làm điểm đánh giá thường xuyên cho học sinh Ứng dụng: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi ứng dụng tất cấp học, không mơn địa lí mà mơn xã hội khác KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong q trình thực đề tài đơi tác giả gặp phải khó khăn việc tổ chức học tập sơi gây ồn ảnh hưởng đến lớp học khác Cách tổ chức dạy học có thay đổi làm cho HS khó thích ứng Ở tiết học khác, GV thường cho HS khai thác sách giáo khoa Atlat để trình bày nội dung câu trả lời Nhưng tổ chức tìm hiểu kiến thức trị chơi HS phải có chuẩn bị thật kĩ, phát huy trí tuệ tập thể đội chơi việc giơ tay trả lời trước để lấy điểm tối đa dẫn đến tranh luận Đề xuất, kiến nghị - Đối với sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao, có tính ứng dụng thực tiễn dạy học Sở Giáo Dục & Đào Tạo cần đưa nhà trường để đồng nghiệp chúng tơi tham khảo, học tập - Trong lĩnh vực môn, giáo viên cần thường xuyên trao đổi chuyên môn nghiệp vụ với đồng nghiệp trường đồng nghiệp trường khác - Luôn nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trên trình bày số kinh nghiệm việc tổ chức dạy học hình thức game show Chắc chắn, nội dung đề tài SKKN không tránh khỏi sai sót, tơi rất mong đóng góp, trao đổi đồng nghiệp để tơi hồn thiện chun mơn Tơi xin cam đoan đề tài SKKN tơi, hồn tồn khơng có chép Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2022 CAM KẾT KHƠNG COPPY Người viết SKKN Dương Thị Ngọc Trang 18 ... dạy bài, mơn học khác - Thơng qua tiết học tạo cho học sinh có hứng thú học tập môn, rèn luyện phát huy nhiều lực chung lực mơn địa lí Bài 32 Vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ I... A Trung Quốc, Lào, Đồng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, vịnh Bắc Bộ B Trung Quốc, Lào, Đồng sông Hồng, Duyên hải Nam Trung Bộ, vịnh Bắc Bộ C Trung Quốc, Đồng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, vịnh Bắc Bộ D Trung. .. phát triển mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ Bước Thực nhiệm vụ HS nhận nhiệm vụ, tự trả lời câu hỏi vào tập, làm nhà 17 KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Kết quả: Khi tổ chức dạy học hình thức tổ chức trị chơi,
Ngày đăng: 06/06/2022, 19:41
Xem thêm:
