Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học tại trường THPT chu văn an, yên bái

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ THU THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT NGƢỜI HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHU VĂN AN, YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ THU THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT NGƢỜI HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHU VĂN AN, YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn GS, TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, ngƣời tận tình hƣớng dẫn tơi suốt trình nghiên cứu thực đề tài Qua hƣớng dẫn Giáo sƣ, học hỏi đƣợc nhiều kiến thức, kinh nghiệm quý giá nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Yên Bái, quý thầy cô giáo em học sinh trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, thu thập số liệu khảo sát, nghiên cứu để hồn thành khóa học luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè ngƣời thân yêu động viên, khích lệ ủng hộ thầm lặng để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả Dƣơng Thị Thu Thủy i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ BPQL Biện pháp quản lý CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh 10 HTTC Hình thức tổ chức 11 KTĐG Kiểm tra đánh giá 12 PP Phƣơng pháp 13 PPCT Phân phối chƣơng trình 14 PPDH Phƣơng pháp dạy học 15 PTDH Phƣơng tiện dạy học 16 QL Quản lý 17 QLDH Quản lý dạy học 18 QLGD Quản lý giáo dục 19 QLNT Quản lý nhà trƣờng 20 QTDH Quá trình dạy học 21 SGK Sách giáo khoa 22 TBDH Thiết bị dạy học 23 TBGD Thiết bị giáo dục 24 THPT Trung học phổ thông 25 TPCM Tổ phó chun mơn 26 TTCM Tổ trƣởng chun mơn ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Dục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CỦA NGƢỜI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học dạy học môn ngữ văn trƣờng Trung học phổ thông theo hƣớng phát triển lực, phẩm chất cho học sinh 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Trung học phổ thông 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Hoạt động dạy học môn Ngữ văn 11 1.2.2 Quản lý, quản lý hoạt động dạy học .12 1.2.3 Phát triển lực phẩm chất 13 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học 15 1.3 Hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất trƣờng Trung học phổ thông 16 1.3.1 Nghiên cứu chƣơng trình mơn Ngữ văn Chƣơng trình Giáo dục phổ thơng năm 2018 16 1.3.2 Chuẩn bị Giáo viên 18 1.3.3 Hoạt động lên lớp Giáo viên 19 1.3.4 Hoạt động học sinh 20 1.3.5 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 21 1.3.6 Chuẩn bị môi trƣờng, thiết bị dạy học môn Ngữ văn .22 iii 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất trƣờng Trung học phổ thông 22 1.4.1 Quản lý hoạt động nghiên cứu chƣơng trình Ngữ văn Chƣơng trình GDPT năm 2018 23 1.4.2 Quản lý việc chuẩn bị Giáo viên 24 1.4.3 Quản lý hoạt động lên lớp GV 25 1.4.4 Quản lý hoạt động học học sinh .26 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 28 1.4.6 Quản lý môi trƣờng, thiết bị dạy học môn Ngữ văn 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHU VĂN AN, YÊN BÁI 36 2.1 Giới thiệu khái quát trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái .36 2.1.1 Quy mô, chất lƣợng đội ngũ CBQL, GV, NV nhà trƣờng năm học 2018 - 2019; 2019 - 2020; 2020 - 2021 36 2.1.2 Quy mô, chất lƣợng học sinh 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 40 2.2.4 Đối tƣợng khảo sát 40 2.3 Thực trạng HĐDH môn Ngữ văn trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái .41 2.3.1 Thực trạng nghiên cứu chƣơng trình mơn Ngữ văn chƣơng trình GDPT 2018 .41 2.3.2 Thực trạng chuẩn bị giảng giáo viên 43 2.3.3 Thực trạng hoạt động lên lớp giáo viên 45 2.3.4 Thực trạng hoạt động học học sinh 48 iv 2.3.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá, kết học tập học sinh 51 2.3.6 Thực trạng chuẩn bị môi trƣờng, thiết bị dạy học môn Ngữ văn .53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái 55 2.4.1 Quản lý hoạt động nghiên cứu chƣơng trình mơn Ngữ văn chƣơng trình GDPT 2018 55 2.4.2 Quản lý việc chuẩn bị giảng giáo viên .57 2.4.3 Quản lý hoạt động lên lớp giáo viên 59 2.4.4 Quản lý hoạt động học học sinh 60 2.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học sinh 61 2.4.6 Quản lý môi trƣờng, thiết bị dạy học môn Ngữ văn 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái 67 2.6.1 Ƣu điểm 67 2.6.2 Hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân 68 TIỂU KẾT CHƢƠNG 70 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT NGƢỜI HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHU VĂN AN, YÊN BÁI .72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế th a 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Các biện pháp quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái .73 3.2.1 Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cho đội ngũ GV việc dạy học theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học .73 v 3.2.2 Tổ chức hƣớng dẫn cách học môn ngữ văn cho HS theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất phải đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 .76 3.2.3 Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học 79 3.2.4 Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất HS 82 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học 84 3.2.6 Xây dựng mơi trƣờng thích hợp cho HĐ dạy học mơn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học .87 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học trƣờng Trung học phổ thông Chu Văn An, Yên Bái .90 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 92 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 93 3.4.4 Phƣơng pháp quy trình khảo nghiệm 93 3.4.5 Kết khảo nghiệm .93 TIỂU KẾT CHƢƠNG 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .107 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô đội ngũ nhà trƣờng năm học 2018 - 2019; 2019 - 2020; 2020 - 2021 37 Bảng 2.2 Quy mô đội ngũ GV môn Ngữ văn nhà trƣờng năm học 2018 2019 - 2019 - 2020; 2020 -2021 37 Bảng 2.3 Chất lƣợng Giáo dục toàn diện nhà trƣờng năm học 2018 - 2019; 2019 - 2020; 2020 - 2021 .38 Bảng 2.4 Chất lƣợng giáo dục mũi nhọn nhà trƣờng năm học 2018 – 2019 – 2019 - 2020; 2020 - 2021 .39 Bảng 2.5 Chất lƣợng giáo dục đại trà giáo dục mũi nhọn môn Ngữ văn năm học 2018 - 2019; 2019 - 2020; 2020 - 2021 39 Bảng 2.6 Thực trạng hoạt động chuẩn bị giảng giáo viên Nội dung hoạt động 45 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng PPDH GV Ngữ văn nhà trƣờng 46 Bảng 2.8 Thực trạng sử dụng HTTC dạy học GV Ngữ văn 47 Bảng 2.9 Kết khảo sát mức độ thực hoạt động học tập môn Ngữ văn HS .50 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn 52 Bảng 2.11 Thực trạng mức độ sử dụng thiết bị dạy học môn Ngữ văn .54 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý hoạt động chuẩn bị giảng GV .58 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp GV 59 Bảng 2.14 Các BPQL hoạt động học tập HS 61 Bảng 2.15 Bảng khảo sát mức độ tổ chức hình thức KTĐG .62 Bảng 2.16 Khảo sát biện pháp quản lý GV sử dụng TBDH dạy học môn ngữ văn 64 Bảng 3.1 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết biện pháp .93 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp .96 Bảng 3.3 Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp 95 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp .97 Biểu đồ 3.3 Mức độ cấp thiết khả thi biện pháp 98 Sơ đồ 1.1 Cấu trúc thành tố trình dạy học 13 viii hoạt động quản lý HĐDH học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái nhƣ sau: (1) Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cho đội ngũ GV việc dạy học theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học (2) Tổ chức hƣớng dẫn cách học môn ngữ văn cho HS theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất phải đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 (3) Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học (4) Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất HS (5) Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học (6) Xây dựng mơi trƣờng thích hợp cho HĐ dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học Các biện pháp đƣợc xây dựng đồng bộ, sát thực tiễn nhà trƣờng điều kiện địa phƣơng, qua khảo nghiệm cho thấy cấp thiết mức độ khả thi cao Nếu đƣợc triển khai áp dụng đồng góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn Ngữ văn trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái nói riêng trƣờng THPT nói chung Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Yên Bái Tiếp tục đầu tƣ nguồn ngân sách cho Giáo dục để triển khai thực chƣơng trình GDPT năm học 2022 -2023, đặc biệt có chế cho nhà trƣờng việc tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động giao lƣu học tập kinh nghiệm mơ hình trƣờng học hiệu ngồi tỉnh 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Yên Bái - Ban hành kế hoạch dạy học theo SGK thời gian sớm để nhà trƣờng có thời gian cho GV nghiên cứu, xây dựng giáo án mẫu, dạy mẫu để thảo luận, đánh giá dạy, rút kinh nghiệm - Ban hành văn hƣớng dẫn cụ thể thực chƣơng trình GDPT năm học 2022 -2023, có kế hoạch tập huấn hè cho GV Ngữ văn 104 - Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng, giao lƣu, học tập kinh nghiệm cho cán bộ, GV công tác dạy học, QL HĐDH theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học 2.3 Đối với CBQL giáo viên trường THPT Chu Văn An, Yên Bái - Xây dựng Chiến lƣợc phát triển giáo dục nhà trƣờng, Kế hoạch giáo dục nhà trƣờng - Tiếp tục đầu tƣ CSVC, TBDH phục vụ HĐ DH nói chung HĐ DH theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học môn Ngữ văn nói riêng - Thực tốt cơng tác XHH giáo dục để có nguồn lực đầu tƣ cho HĐ DH nhà trƣờng - Phối hợp với cha mẹ HS, quyền địa phƣơng triển khai tốt chƣơng trình GDPT năm học 2022 -2023 - Tăng cƣờng giao lƣu với trƣờng để trao đổi kinh nghiệm, học hỏi cách làm hay đơn vị điển hình hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học 105 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Dƣơng Tuyết Hạnh; Trƣờng Đại học Giáo dục Hà Nội, Đại học Quốc gia Hà Nội; Nguyễn Quý Nam: Trƣờng Trung học phổ thông Lƣơng Tài, Bắc Ninh; Dƣơng Thị Thu Thủy: Trƣờng Trung học phổ thông Chu Văn An, Yên Bái (2020), “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn trung học phổ thơng theo u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới” Đăng Tạp chí khoa học Trường ĐHSP Hà Nội, (tháng 9) Dƣơng Thị Thu Thủy: Trƣờng Trung học phổ thông Chu Văn An, Yên Bái (2022), “Bồi dƣỡng cho cán quản lý số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học trƣờng trung học phổ thông” Đăng Tạp chí giáo dục nghề nghiệp, (tháng 1) 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (2013), Nghị 29 - Hội nghị Trung ương khóa XI Ban chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - số khái niệm luận đề, CBQL giáo dục đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD Đào tạo), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế đánh, xếp loại học sinh THCS, THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 Hướng dẫn thực chương trình GD phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS từ năm học 2017-2018, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Tài liệu tập huấn đổi giáo dục phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường dành cho hiệu trưởng trường Trung học phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/TT- BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018 ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TTBGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ GD Đào tạo), Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT- BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 107 11 Bộ Giáo dục Đào tạo(2018), Chương trình Giáo dục phổ thơng - chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/TT- BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018 ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng, Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Đại cương Khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Đức Chính - Trần Xuân Bách - Trần Thị Thanh Phƣơng (2017), Quản lý chất lượng Giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam 14 Nguyễn Đức Chính - Vũ Lan Hƣơng – Phạm Thị Nga (2017), Phát triển Chương trình Giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam 15 Đặng Xuân Hải (2015), Giáo trình Quản lý thay đổi Giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn T điển bách khoa Việt Nam(2003), Từ điển bách khoa Việt Nam, tập 3, Nxb T điển bách khoa 17 Sái Cơng Hồng – Lê Thái Hƣng – Lê Thị Hồng Hà- Lê Đức Ngọc (2017), Giáo trình Kiểm tra đánh giá dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Thị Hƣơng (2019), Đại cương quản trị trường học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 K.Marx Ăng Ghen (1995), Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia 20 Trần Kiểm (2016), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn S Thƣ (2012), Quản lý Giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Dƣơng Thị Hoàng Yến - Nguyễn Phƣơng Huyền (2018), Ứng dụng tâm lý học Quản lý Giáo dục tiếp cận theo hướng hành vi tổ chức, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Vũ Bích Hiền (2019), Quản lý văn hóa nhà trường, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Trịnh Văn Minh, Đặng Bá Lãm (2020), Phương pháp nghiên cứu Khoa học Giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 108 25 Quốc hội (2014), Nghị số 88/2014/QH13, ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, Hà Nội 26 Quốc hội (2017), Nghị số 51/2017/QH14, ngày 21 tháng 11 năm 2017 việc điều chỉnh lộ trình thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông theo Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội Để đẩy mạnh thực Nghị Quốc hội bảo đảm chất lượng, hiệu lộ trình, Hà Nội 27 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Đỗ Ngọc Thống, ( Chủ biên); Bùi Minh Đức ( Chủ biên); Đỗ Thu Hà, Phạm Thị Thu Hiền, Lê Thị Minh Nguyệt (2020), Dạy phát triển lực Ngữ văn THPT, Nxb Đại học Sƣ phạm 29 Đỗ Ngọc Thống ( chủ biên) Bùi Minh Đức; Nguyễn Thành Thi (2020), Hướng dẫn dạy học môn Ngữ văn THPT theo Chương trình GDPT mới, Nxb Đại học sƣ phạm 30 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục 2011-2020, Hà Nội 31 Thủ tƣớng phủ (2015), Quyết định số 404/QĐ-TTg, ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tướng Chính phủ ban hành phê duyệt Đề án đổi Chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, Hà Nội 32 Thủ tƣớng Chính phủ (2018), Chỉ thị số 16/CT-TTg, ngày 18 tháng năm 2018 Thủ tướng Chính phủ việc đẩy mạnh thực đổi Chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Hà Nội 33 Viện Ngôn ngữ học (2005), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng Trung tâm T điển học II Tài liệu tiếng Anh 34 OECD (2002), Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundation 35 Tremblay Denyes (2002), The Competency – Based Approach: Helping learners become autonomous In Adult Education –A Lifelong Journey 36 Weinert F.E (2002), Vergleichende Leistungsmessung in Schulen –eineumstrittene Selbstverstondlichkeit In F.E Weinert (eds) Leistungsmessung in Schulen Weinheim und Basejl: Beltz Verlag, Bản dịch Nguyễn Thị Hồng Thuận 109 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng dạy học quản lý dạy học môn ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học (Dùng cho HS trường THPT Chu Văn An, Yên Bái) Các em thân mến! Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp tăng cƣờng quản lý HĐDH môn Ngữ văn trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học, mong em vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào cột tương ứng Câu 1: Đồng chí/ em cho biết mức độ ( Tốt-Khá- TB-Yếu – Kém) hoạt động chuẩn bị GV? Mức độ thực % Nội dung hoạt động Tốt Khá TB Yếu Kém GV HS GV HS GV HS GV HS GV HS Chuẩn bị trƣớc lên lớp Cập nhật mở rộng giảng Chuẩn bị câu hỏi, tình huống, cách giải Sử dụng PPDH phù hợp Đơn vị kiến thức, HĐ DH tƣơng ứng HTTC dạy học, KTDH Phƣơng pháp đánh giá kết HS Câu 2: Em cho biết thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạy học môn Ngữ văn nhà trƣờng mà em theo học nay? Mức độ thực STT Nội dung Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp giải vấn đề Rất thường xuyên Thường xuyên Ít Không Mức độ thực Nội dung STT Phƣơng pháp đóng vai Phƣơng pháp đàm thoại Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp trị chơi Phƣơng pháp dạy học theo dự án Phƣơng pháp tình Phƣơng pháp trải nghiệm Rất thường xun Thường xun Ít Khơng Câu 3: Em cho biết thực trạng sử dụng hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn nhà trƣờng mà em theo học nay? Mức độ thực STT Nội dung Dạy học lớp Dạy học phân hóa theo nhóm Diễn đàn văn học Giao lƣu văn học Sân khấu hóa văn học Dạy học mơi trƣờng thực tế Rất thường xun Thường xun Ít Khơng Câu 4: Em cho biết mức độ thực hoạt động học tập môn Ngữ văn HS? TT Nội dung đánh giá Làm tập nhà, chuẩn bị trƣớc đến lớp Thực tốt nếp, nội quy học (Ra vào lớp giờ, ghi chép đầy đủ, có đủ đồ dùng học tập) Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu Kém TT Nội dung đánh giá Tham gia hoạt động lớp: Trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận, đóng vai Chủ động phát sáng tạo, tìm tịi kiến thức để học Vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Tích hợp liên mơn, liên hệ thực tế qua học Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu Kém Câu 5: Em cho biết ý kiến hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn nhà trƣờng mà em theo học nay? Mức độ thực TT Nội dung Đánh giá việc chuẩn bị bài, tự học HS, đánh giá độ chuyên cần, thái độ học tập HS Tổ chức đánh giá qua kiểm tra thƣờng xuyên, định kỳ theo quy định Trả kiểm tra HS thời gian quy định có nhận xét cụ thể GV Kiểm tra hình tự luận Tổ chức cho HS tự kiểm tra, đánh giá lẫn học Cho điểm sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm Nội dung đề kiểm tra phù hợp với trình độ HS yêu cầu phát triển lực, phẩm chất ngƣời học Chưa Thường Thỉnh xuyên thoảng Câu 6: Đồng chí/ em cho biết mức độ ( Rất thường xun/Thường xun/ Ít khi/ Khơng ) sử dụng thiết bị dạy học môn Ngữ văn Nội dung Rất thường xuyên GV HS Mức độ Thường Ít xuyên GV HS GV HS Không GV HS Khai thác tƣ liệu Internet Sử dụng giáo án điện tử Sử dụng bảng tƣơng tác thiết bị CN cao Câu 7: Đồng chí cho biết mức độ ( tốt/Khá/TB/ Yếu) công tác quản lý hoạt động chuẩn bị giảng GV TT Nội dung Mức độ thực % Tốt Khá TB CB CB CB GV GV GV QL QL QL Yếu CB GV QL QL soạn bài, chuẩn bị lên lớp theo yêu cầu đổi CBQL lập kế hoạch kiểm tra giáo án định kỳ đột xuất GV Bồi dƣỡng phƣơng pháp soạn giảng yêu cầu đổi Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá xếp loại GV Câu 8: Đồng chí cho biết mức độ ( Tốt/Khá/TB/Yếu) thực trạng quản lý hoạt động lên lớp GV TT Nội dung Đổi PPDH Ứng dụng CNTT dạy học Tổ chức triển khai hoạt động dự Tổ chức buổi ngoại khóa, trải nghiệm, hội thảo, câu lạc văn học HTDH Tốt CB GV QL Mức độ thực % Khá TB Yếu CB CB CB GV GV GV QL QL QL Câu 9: Em cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn nhà trƣờng mà em theo học nay? Mức độ TT Rất cần thiết Nội dung Thực nội quy trƣờng, lớp Hƣớng dẫn HS xây dựng kế hoạch học tập lớp, nhà GD ý thức, thái độ, động học tập đắn cho HS GVCN, GVBM phối hợp quản lý chặt chẽ nếp học tập HS Phối hợp gia đình, nhà trƣờng tổ chức xã hội quản lý HS Tăng cƣờng hoạt động ngoại khoá nâng kỹ sống cho HS Tăng cƣờng vai trị Bí thƣ Đồn TN, Ban quản sinh, đội cờ đỏ Tổ chức cho HS tự đánh giá đánh giá lẫn lớp Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 10: Em cho biết mức độ tổ chức hình thức kiểm tra đánh giá mơn Ngữ văn trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái? TT Mức độ Nội dung Rất nghiêm túc Kiểm tra thƣờng xuyên Kiểm tra kỳ Kiểm tra tổng kết Nghiêm túc Chưa nghiêm túc Câu 11: Đồng chí cho biết mức độ ( Tốt/Khá/TB) việc biện pháp quản lý GV sử dụng TBDH dạy học môn ngữ văn TT Nội dung biện pháp Mức độ thực % Tốt Khá Xây dựng kế hoạch, quy chế bảo quản, sử dụng TBDH Kiểm tra chuẩn bị phƣơng tiện, đồ dùng, thiết bị dạy học môn Ngữ văn giáo viên thơng qua q trình soạn bài, lập kế hoạch giáo dục Kiểm tra việc sử dụng phƣơng tiện thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên môn Ngữ văn thông qua tiết dự lớp Kiểm tra việc sử dụng phƣơng tiện tiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên môn Ngữ văn thông qua buổi tiết dạy hội thi giáo viên giỏi, tra Tăng cƣờng xây dựng tu sửa bổ sung phòng học TBDH đảm bảo tiêu chí trƣờng chuẩn Quốc gia Chỉ đạo giáo viên tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học hỗ trợ cho hoạt động dạy học Tổ chức cho CBGV tham gia lớp bồi dƣỡng, tập huấn nâng cao trình độ sử dụng phƣơng tiện thiết bị dạy học phát huy tính ứng dụng phần mềm thơng minh hoạt động dạy học môn Ngữ văn Chưa tốt Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp Quản lý dạy học môn ngữ văn THPT theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học (Dành cho CBQL GV dạy môn Ngữ văn THPT) Kính thưa Q Thầy/cơ! Để thu thập thông tin nghiên cứu làm sở để đề xuất biện pháp khuyến nghị cụ thể để hoạt động quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái vào chiều sâu có hiệu hơn, kính mong thầy/cơ trả lời phiếu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp Câu 1: Thầy/cô đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp: Tính cấp thiết TT Biện pháp Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cho đội ngũ GV việc dạy học theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học Tổ chức BD cách học môn ngữ văn cho HS theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất phải đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo Rất cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Không Rất khả cấp thiết thi Khả Không thi khả thi định hƣớng phát triển lực, phẩm chất HS Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học Xây dựng mơi trƣờng thích hợp cho HĐ dạy học mơn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học Câu 2: Từ đánh giá trên, thầy/cô lý giải: - Vì thầy/cơ lại cho biện pháp ……… cấp thiết nhất? - Vì thầy/cơ lại cho biện pháp ……… cấp thiết nhất? - Vì thầy/cơ lại cho biện pháp ……… khả thi nhất? - Vì thầy/cơ lại cho biện pháp ……… khả thi nhất? Xin Quý Thầy/cô cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi khơng ghi): Giới tính: Nơi công tác: Thành phần: CBQL  GV  Trân trọng cảm ơn ý kiến Quý Thầy/cô! Phụ lục ĐỀ CƢƠNG PHỎNG VẤN CBQL, GV dạy môn Ngữ văn trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái về thực trạng dạy học quản lý dạy học môn ngữ văn THPT theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học Quý Thầy/cô thân mến! Để thu thập thông tin nghiên cứu làm sở để đề xuất biện pháp HĐDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái, kính mong thầy/cô trả lời vấn số nội dung dƣới Các ý kiến đóng góp thầy sử dụng cho mục đích nghiên cứu, danh tính ngƣời trả lời đƣợc hồn tồn bảo mật Thầy/cô cho biết quan điểm đạo Đảng, Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chƣơng trình GDPT 2018 nói chung chƣơng trình mơn Ngữ văn nói riêng? Thầy/cơ cho biết vị trí, vai trị, mục tiêu nội dung chƣơng trình Ngữ văn THPT chƣơng trình GDPT 2018? Thầy/ cô cho biết tầm quan trọng việc chuẩn bị giảng GV? Thầy/cô cho biết, việc chuẩn bị giảng dạy GV thực công việc nào? Thầy/cô cho biết thực trạng sử dụng PTDH, TBDH trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái nhƣ nào? Hiệu trƣởng nhà trƣờng đạo triển khai việc nghiên cứu chƣơng trình GDPT tổng thể chƣơng trình mơn Ngữ văn nhƣ nào? Quan điểm thầy cô chƣơng trình tập huấn tìm hiểu chƣơng trình GDPT Bộ Giáo dục Đào tạo nhƣ nào? Thầy/cơ cho biết, trƣờng mình, việc quản lý hoạt động dạy GV Ngữ văn đƣợc triển khai nhƣ nào? Theo thầy/cô, yếu tố có tác động đến QL HĐDH mơn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất HS mức độ ảnh hƣởng chúng? 10 Quý Thầy/cô cho biết, trƣờng Thầy/cô công tác nay, việc quản lý hoạt động dạy GV Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học làm tốt khâu nào? Trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Thầy/ ... Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học 15 1.3 Hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất trƣờng Trung học. .. Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất học sinh theo chức quản lý là: xây dựng... động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học trƣờng Trung học phổ thông Chu Văn An, Yên Bái CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG