Quản lý giáo dục quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở cát linh – quận đống đa – thành phố hà nội(klv02240)

1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong nhà trường phổ thông, môn Ngữ văn môn khoa học xã hội có vị trí vai trị quan trọng, mang nét đặc thù Môn Ngữ văn giúp người học tiếp xúc với phong phú tiếng mẹ đẻ, tiếp xúc với kho tàng văn hóa dân tộc văn hóa nhân loại kết tinh tác phẩm văn học Đồng thời, mơn Ngữ văn cịn góp phần bồi dưỡng tâm hồn, hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Vì vậy, mơn Ngữ văn trọng xây dựng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lực nhận thức lứa tuổi nhằm phát huy tối đa hiệu giảng dạy đạt mục tiêu mơn Việc quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh địi hỏi phải có giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hiện nay, cơng tác quản lí dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh nhà trường phổ thơng cịn nhiều bất cập, chậm đổi Trong năm gần đây, giáo viên dạy mơn Ngữ văn có giáo viên trường THCS Cát Linh trọng đổi phương pháp việc đổi chưa triệt để, chưa vào chiều sâu, dừng việc cải tiến phương pháp dạy học truyền thống cách sử dụng câu hỏi tái hiện, câu hỏi nêu vấn đề, sử dụng số dụng cụ hỗ trợ giảng dạy mang tính hình thức Thực tế, giáo viên nặng truyền thụ kiến thức, trọng đến cách dẫn dắt học sinh tự khám phá, lĩnh hội làm chủ kiến thức Hơn nữa, việc học sinh không xác định rõ động cơ, thái độ học tập ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập mơn Ngồi ra, tác động kinh tế thị trường, ảnh hưởng bùng nổ công nghệ thông tin, truyền thông…đang hàng ngày hàng len lỏi vào đời sống khiến khơng học sinh bị chệch hướng, suy nghĩ lệch lạc, gây khó khăn cho cơng tác giáo dục nói chung có chất lượng học tập mơn Ngữ văn Vì vậy, nhà trường phải đổi từ cơng tác quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh Có việc dạy học môn Ngữ văn thực mục tiêu phát triển lực học sinh đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Từ lí nêu trên, tơi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường Trung học sở Cát Linh – quận Đống Đa – thành phố Hà Nội” làm đối tượng nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề tài thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS Cát Linh, từ đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường Trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường Trung học sở Giả thuyết khoa học Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường Trung học sở Cát Linh nhìn chung cịn nhiều bất cập cần có biện pháp quản lí giáo dục phù hợp để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đưa chất lượng dạy học mũi nhọn đại trà đứng tốp đầu quận Đống Đa Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường Trung học sở Cát Linh – quận Đống Đa – thành phố Hà Nội Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường Trung học sở Cát Linh – quận Đống Đa – thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp vấn, trao đổi - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục 6.3 Phương pháp thống kê Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong đề tài này, tơi trình bày biện pháp quản lí Hiệu trưởng hiệu quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường Trung học sở Cát Linh bối cảnh đổi Đóng góp đề tài 8.1 Về khoa học: Đề tài tổng thuật sở lí luận cơng tác quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh 8.2 Về thực tiễn: Đề tài cung cấp thực trạng giải pháp cho công tác quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh, giúp nhà quản lí có thêm nhiều kinh nghiệm, góp phần thúc đẩy hoạt động quản lí vào nề nếp, qui củ, hiệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn trình bày chương Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Các cơng trình nghiên cứu dạy học dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Trong phần này, tác giả khái qt tổng quan số cơng trình nghiên cứu dạy học dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Các cơng trình mơ tả lực cần thiêt cho học sinh trường phổ thông, xác lập mối quan hệ dạy học, giáo dục với phát triển lực học sinh; xác lập mối quan hệ thành tố dạy học đổi dạy học, giáo dục với phát triển lực người học 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lí dạy học quản lí dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập đến quản lí dạy học quản lí dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh Dạy học theo định hướng hình thành phát triển lực người học trường phổ thơng tác giả Lê Đình Trung Phan Thị Thanh Hội, Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo hướng phát triển lực học sinh môn Ngữ văn cấp THPT…Trong nhiều luận văn nghiên cứu dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, tác giả tập trung vào nghiên cứu biện pháp quản lí hoạt động dạy học nhà trường phù hợp với đặc thù địa phương Tuy nhiên nghiên cứu quản lí dạy học theo hướng phát triển lực người học chưa nhiều Đặc biệt, quản lí dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh nhiều điều cần trăn trở Vì vậy, việc lựa chọn đề tài “Quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh” điều cần thiết, đáng quan tâm 1.2 Các khái niệm Trong phần này, tác giả làm rõ khái niệm Quản lí, Quản lí hoạt động dạy học, Năng lực phát triển lực học sinh, Quản lí hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Trong đó: Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lí (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn…) đến hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh nhằm đạt mục đích nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn phát triển lực học sinh 1.3 Dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS Phần đề cập đến nội dung sau: 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Ngữ văn chương trình THCS 1.3.2 Dạy học môn Ngữ văn theo hướng truyền thống Dạy học môn Ngữ văn theo hướng truyền thống dạy học theo định hướng nội dung, dạy học truyền thụ tri thức chiều, dạy học quan tâm đến việc học sinh biết kiến thức văn học, lí luận văn học, ngơn ngữ học…chưa quan tâm đến việc học sinh biết làm từ điều học Dạy học theo hướng bộc lộ nhiều điểm hạn chế, không phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập, khơng hình thành lực học tập cần thiết để học sinh vận dụng vào sống, học tập lao động 1.3.3 Dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh Dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trình tác động có mục đích, có kế hoạch giáo viên nhằm tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức, kĩ môn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn phát triển lực cho học sinh Dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh hoạt động có ý thức bao gồm thành tố mục đích, nội dung chương trình, hình thức, phương pháp dạy học, nguồn lực phục vụ dạy học,…Dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh yêu cầu không cung cấp kiến thức cho học sinh mà dạy cho học sinh cách học, cách lĩnh hội tri thức Học sinh không học thuộc kiến thức mà biết cách ứng dụng, vận dụng kiến thức môn Ngữ văn vào tiếp thu tri thức thực tiễn Cùng với phải hình thành cho học sinh lực lực sáng tạo, lực giao tiếp tiếng Việt, lực thưởng thức văn học, lực cảm thụ thẩm mĩ,… 1.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh 1.4.1 Quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng Trong phần này, tác giả làm sáng tỏ công tác quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng Cơng tác quản lí hoạt động dạy học giữ vị trí quan trọng cơng tác quản lí nhà trường Mục tiêu quản lí chất lượng đào tạo tảng, sở để nhà quản lí xác định mục tiêu khác hệ thống mục tiêu quản lí nhà trường Cơng tác quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn Hiệu trưởng thông qua số biện pháp quản lí để nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên dạy môn Ngữ văn sau: - Phân công công tác giảng dạy giáo viên - Hướng dẫn giáo viên xây dựng Kế hoạch giảng dạy - Quản lí giáo viên thực chương trình dạy học - Quản lí giáo viên soạn chuẩn bị lên lớp - Quản lí lên lớp giáo viên - Xây dựng tiêu chuẩn xếp loại lên lớp phương pháp đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên - Quản lí việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Tổ chức thi đua, khen thưởng 1.4.2 Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh Trong phần này, tác giả đề cập đến công tác quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh tác động có định hướng có kế hoạch chủ thể quản lí (Hiệu trưởng, Hiệu phó, Tổ trưởng chun mơn,…) đến hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh nhằm đạt mục đích nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn phát triển lực học sinh 1.4.2.1 Quản lí việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên theo hướng phát triển lực học sinh 1.4.2.2 Quản lí giảng dạy lớp mơn Ngữ văn giáo viên theo hướng phát triển lực học sinh 1.4.2.3 Quản lí hoạt động học tập mơn Ngữ văn học sinh theo hướng phát triển lực học sinh 1.4.2.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh 1.4.2.5 Quản lí đánh giá dạy học giáo viên mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh 1.4.2.6 Quản lí phương tiện dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS Trong phần này, tác giả đưa yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh 1.5.1 Các yếu tố thuộc Hiệu trưởng trường THCS Để quản lí tốt hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS, Hiệu trưởng phải am hiểu mục tiêu, nguyên lí, phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, có kĩ đạo, điều hành, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, tạo môi trường làm việc lành mạnh để giáo viên phát huy lực thực tốt nhiệm vụ 1.5.2 Các yếu tố thuộc giáo viên dạy môn Ngữ văn trường THCS Giáo viên dạy mơn Ngữ văn phải người có chun mơn cao, nghiệp vụ vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt lực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Ngồi ra, giáo viên dạy mơn Ngữ văn cịn phải khơng ngừng tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bổ sung cập nhật thông tin mới, tri thức 1.5.3 Các yếu tố khách quan thuộc môi trường tổ chức dạy học môn Ngữ văn trường THCS Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực sở để xác định biện pháp quản lí dạy học mơn Ngữ văn nhằm nâng cao chất lượng dạy học phát triển lực cho học sinh Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁT LINH, QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát trường THCS Cát Linh, quận Đống Đa Trong phần này, tác giả giới thiệu đặc điểm, tình hình kinh tế, trị, giáo dục quận Đống Đa Thơng qua đó, giới thiệu trường THCS Cát Linh: vị trí địa lí, đội ngũ, sơ đồ tổ chức, cấu, chất lượng học sinh qua số năm học gần đây, thuận lợi, khó khăn, thành tích nhà trường 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS Cát Linh Tác giả tiến hành hoạt động khảo sát sau: - Mục đích khảo sát: Thu thập kết nghiên cứu thực trạng dạy học môn Ngữ văn quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS Cát Linh để xây dựng sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh - Nội dung khảo sát + Thực trạng dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS Cát Linh, quận Đống Đa + Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS Cát Linh, quận Đống Đa + Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS - Phương pháp khảo sát: Điều tra bảng hỏi, phương pháp vấn, tổng kết kinh nghiệm, toán thống kê - Tiêu chí thang đánh giá Tác giả xây dựng bảng điểm, đánh giá Bảng 2.1 Cách cho điểm thang đánh giá thực trạng dạy học mơn Ngữ văn quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo hướng PTNLHS TT Tiêu chí đánh giá Cách cho điểm Chuẩn đánh giá Tốt 3,25 – 4,0 Khá 2,5 – 3,24 Trung bình 1,75 – 2,49 Chưa tốt