Phần mở đầu

Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2 PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: 1.1 Khái niệm văn hóa đọc 1.2 Vai trị văn hóa đọc Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thực trạng văn hóa đọc học sinh trường THPT nói chung 2.1.1 Ưu điểm 2.2.2 Hạn chế 2.2 Thực trạng văn hóa đọc trường PT DTNT THPT số nói riêng 2.2.1.Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2.1.1.Thuận lợi 2.2.1.2 Khó khăn 2.2.2 Những mặt ưu điểm hạn chế công tác phát triển văn hóa đọc trường DTNT THPT số Nghệ An 2.2.2.1 Ưu điểm 2.2.2.2 Hạn chế CHƯƠNG II: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỀN VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG PT DTNT THPTSỐ NGHỆ AN 11 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 11 Một số giải pháp cụ thể 12 2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng văn hóa đọc việc hình thành phát triển phẩm chất lực em học sinh tới tổ chức, cá nhân cán giáo viên công nhân viên nhà trường 12 2 Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động thư viện 12 2.2.1 Phương hướng hoạt động năm học 2021-2022: 13 2.2.1.1 Phương hướng: 13 2.2.1.2 Công tác mượn sách giáo viên: 13 2.2.1.3 Công tác mượn sách học sinh: 13 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ 2.2.2 Kế hoạch hoạt động thư viện năm học 13 2.3 Xây dựng mục tiêu dài cho thư viện đến năm 2025 17 2.3.1 Về đổi hoạt động thư viện trường học 17 2.3.2 Về phát triển văn hoá đọc 17 Công tác Vận động kêu gọi tài trợ nguồn sách cho thư viện 18 Đẩy mạnh công tác thơng tin, tun truyền nâng cao văn hóa đọc 19 4.1.Tổ chức ngày hội văn hóa đọc thường niên 19 4.2 Cuộc thi “Thuyết trình viên tài năng” vào ngày sinh hoạt chi đoàn tối thứ 21 4.3 Xây dựng “Góc chia sẻ sách hay” hàng tuần bảng tin hoạt động đoàn trường 21 4.4 Nâng cao vai trò cán thư viện giáo viên việc hướng dẫn phương pháp đọc sách 22 Xây dựng không gian đọc sách theo hướng mở 23 Nâng cao vai trò cán thư viện giáo viên việc hướng dẫn phương pháp đọc sách 25 Gắn hiệu việc đọc sách với môn học hoạt động tham quan trải nghiệm 27 CHƯƠNG III: HIỆU QUẢ ĐỀ TÀI 30 PHẦN III KẾT LUẬN 31 Đóng góp đề tài 31 1.1.Tính 31 1.2 Tính khoa học 31 1.3 Tính hiệu 32 1.4 Tính ứng dụng thực tiễn 32 Kiến nghị 33 Tài liệu tham khảo 33 KẾT QUẢ KHẢO SÁT 34 MỘT SỐ MINH CHỨNG HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG NHẰM PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH DTNT 36 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài M.Gorki nói rằng: “Sách mở rộng trước tơi chân trời mới” Đó nhận định vơ xác vai trị sách sống người Sách nguồn tri thức vô tận mang đến cho người hiểu biết lĩnh vực sống, người bạn sẻ chia với ta phân vân bế tắc hành trình đời chững lại, giới lành hướng thiện để người ngụp lặn, gột rửa trở nên hoàn thiện thân, giới đa màu sắc giúp ta chắp cánh ước mơ, thúc đẩy khao khát, kho giải trí lành mạnh, bổ ích để ta cười thật thoải mái sau bộn bề sống Sách có vai trị quan trọng có thực tế đáng buồn người Việt nói chung, hệ trẻ nói riêng thờ với sách Cuộc khảo sát quốc tế năm 2016 cho thấy người Việt Nam đọc sách nhiều so với nước khu vực “30% người Việt đọc sách thường xuyên, 44% đọc sách, 26% hồn tồn khơng đọc sách” Trong người Ấn Độ đọc gần 11 giờ/tuần, người Đài Loan đọc giờ/tuần, người Nhật Bản đọc giờ/tuần, Hàn Quốc giờ/tuần, v.v… người Việt Nam trung bình đọc chưa tới giờ/tuần1 Khơng dừng lại đó, khảo sát báo Dân Trí giới trẻ cho thấy thực tế “98% giới trẻ cho biết họ không đọc sách tuần qua; 80% bạn trẻ không đụng đến sách suốt năm qua 12% bạn trẻ nhóm 2030 tuổi cho biết thân có đọc sách, truyện khác ngồi sách chun mơn”.2 Qua đó, mặt cho thấy thực trạng đáng buồn văn hoá đọc; mặt khác, người trẻ dần trở nên lạm dụng tiện ích giới công nghệ, trở nên thụ động, dễ rơi vào tình trạng nhiễu loạn thơng tin, nguy hại lan truyền thông tin chưa kiểm chứng, lo ngại bất lực khâu quản lí không gian mạng, v.v… Điều này, thêm lần để người nhận thấy rõ giá trị quan trọng mà sách báo truyền thống mang lại thúc đẩy thực đề tài Những năm gần cấp ngành có liên quan triển khai nhiều kế hoạch quy định cụ thể mục tiêu nhiệm vụ phát triển văn hóa đọc cho cộng đồng UBND tỉnh Nghệ An ban hành kế hoạch số 567/KH-UBND Phát triển văn hóa đọc cho cộng đồng địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2021-2025 định hướng đến năm 2030 Trong văn đạo cấp ngành liên quan tập trung triển khai nhiệm vụ cấp thiết để thiết thực nâng cao văn hóa đọc Hà M (2019, April 18) 26% người Việt Nam hồn tồn khơng đọc sách Báo Thanh Niên https://thanhnien.vn/26-nguoi-viet-nam-hoan-toan-khong-doc-sach-post843003.html T (2021, June 21) Bình quân người Việt đọc sách năm tphcm.chinhphu.vn https://tphcm.chinhphu.vn/binh-quan-mot-nguoi-viet-doc-1-quyen-sach-moi-nam-10118981.htm Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ cho cộng đồng Mong rằng, với vào tích cực này, văn hóa đọc thực phát triển người dân nói chung, hệ trẻ nói riêng Trường Phổ thơng dân tộc nội trú (PT DTNT) có mơi trường vơ thuận lợi cho việc phát triển văn hóa đọc Nơi em dành trọn thời gian cho học tập, rèn luyện sinh hoạt tập thể Các em tiếp thu kiến thức qua học, phát triển kỹ sống qua hoạt động tập thể, đặc biệt học tập nhiều thông qua sách báo Tuy nhiên, việc đọc sách em mang tính tự phát, chủ yếu giải trí rèn luyện số kĩ Chúng nhận thấy, tiềm phát triển ‘văn hoá đọc’ trường PT DTNT cần kế hoạch dài hạn, thiết thực để việc đọc sách phát huy hiệu tối đa, quan trọng hơn, để sách thực mở trước mắt em học sinh thân yêu chân trời Bằng lịng u nghề, tìm tịi q trình cơng tác nhiều năm, chúng tơi đúc rút số kinh nghiệm mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT Dân tộc nội trú” Tin tưởng rằng, đề tài đóng góp số giải pháp thiết thực để sách trở nên lôi cuốn, thú vị việc đọc sách em học sinh trở nên hữu ích hơn, hiệu Phạm vi nghiên cứu Áp dụng vào công tác thư viện năm học 2020 – 2021 năm học 2021 – 2022 trường PT DTNT THPT số Nghệ An Phương pháp nghiên cứu Sử dụng linh hoạt phương pháp sau: Phương pháp thu thập, xử lí tài liệu, thơng tin; phương pháp khảo sát thực tế trước sau tác động; phương pháp so sánh trước sau tác động; phương pháp thống kê, xử lí số liệu, tranh ảnh,… Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung đề tài gồm: 4.1 Cơ sở lí luận 4.2 Thực trạng văn hóa đọc học sinh nói chung, học sinh trường PTDTNT THPT số Nghệ An nói riêng 4.3 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT số 4.4 Kết đạt Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm văn hóa đọc Văn hóa đọc khái niệm có hai nghĩa nghĩa rộng, nghĩa hẹp Ở nghĩa rộng ứng xử đọc, giá trị đọc chuẩn mực đọc cá nhân, cộng đồng xã hội nhà quản lý quan quản lý nhà nước Như vậy, văn hóa đọc nghĩa rộng hợp thành ba yếu tố, hay xác ba lớp ba vịng trịn khơng đồng tâm, ba vịng trịn giao Cịn nghĩa hẹp ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc cá nhân Ứng xử, giá trị chuẩn mực gồm ba thành phần: thói quen đọc sách, sở thích đọc kỹ đọc Ba thành phần ba lớp, ba vòng trịn khơng đồng tâm, ba vịng trịn giao Ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc lành mạnh cá nhân xã hội thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc lành mạnh họ Đó tảng xã hội học tập, việc học suốt đời, yêu cầu thách thức xã hội đại (Thư viện quốc gia Việt Nam) 1.2 Vai trò văn hóa đọc Sách có vai trị quan trọng sống người, vừa giúp người đọc có thơng tin cần thiết, hữu ích, vừa chất xúc tác rèn luyện tính kiên nhẫn, khả ngơn ngữ, giao tiếp, trí tưởng tượng sáng tạo Đặc biệt, yếu tố cần thiết cho việc tự học, tự nghiên cứu giúp phát triển tồn diện học sinh Vì vậy, việc xây dựng phát triển văn hóa đọc cho học sinh ngành Giáo dục quan tâm thực thông qua việc triển khai Kế hoạch số 567/KH-UBND UBND tỉnh Nghệ An Phát triển văn hóa đọc cộng đồng địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2021-2025 định hướng đến năm 2030 công văn số 677/SGD&ĐT-VP, ngày 12/4/2022 Sở GD&ĐT Nghệ An việc tổ chức thi “Đại sứ văn hóa đọc” tỉnh Nghệ An lần thứ năm 2022 Nhiều giải pháp linh hoạt, sáng tạo đẩy mạnh thực như: Tăng cường thông tin, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh toàn xã hội tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách, kiện tồn mạng lưới thư viện, tập trung tu bổ, xây thư viện trường học; đổi cách thức tổ chức hoạt động thư viện Hàng năm, Sở Giáo dục Đào tạo đạo trường tổ chức hoạt động giao lưu, tọa đàm, thi "Đại sứ văn hóa đọc", ngày hội sách Vì việc phát triển văn hóa đọc nhà trường trở thành nhiệm vụ quan trọng, xuyên suốt hoạt động dạy học nhà trường Nhiệm vụ xây dựng phát triển nhà trường thiết phải có nhiệm vụ xây dựng văn hóa đọc cho CBGV,NV, Học sinh nhà trường Cơ sở thực tiễn Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Trong khuôn khổ viết tác giả trình bày góc nhìn hẹp “Văn hóa đọc” nhà trường Trước thực tế phận: + Nhận thức không đầy đủ giá trị việc đọc sách phát triển văn hóa đọc cho thân xã hội + Sự bùng nổ loại hình đọc, bùng nổ phức tạp nội dung dẫn đến việc định hướng cho người đọc Kéo theo cám dỗ hư hoại văn hóa đọc nhiều người + Thiếu dẫn dắt tinh thần, yếu định hướng dẫn đến việc phát triển phong trào đọc sách nhà trường nhiều năm dậm chân chỗ + Trong tổ chức khơng có lọc để chọn chủng loại, nội dung, hình thức xây dựng 2.1 Thực trạng văn hóa đọc học sinh trường THPT nói chung 2.1.1 Ưu điểm Hòa xu hội nhập phát triển thời đại, văn hoá đọc năm gần đay có bước phát triển vượt bậc Điều thể số: hàng năm xuất khoảng 25.000 tên sách, Cả nước xuất khoảng gần 400 tên báo, tạp chí, nhiều báo có số lượng xuất số lên tới hàng chục nghìn bản; Hệ thống thư viện cơng cộng phát triển rộng khắp từ tỉnh tới huyện vươn tới nhiều xã toàn quốc, Cả nước có 64 thư viện tỉnh, 587 thư viện huyện khoảng 10.000 thư viện tủ sách sở xã ( Ngồi cịn có hệ thống thư viện khác như: thư viện trường phổ thông, thư viện trường đại học, thư viện khoa học kỹ thuật, thư viện quân đội… ) Cùng với phát triển kinh tế thị trường bùng nổ khoa học cơng nghệ, kéo theo phát triển thư viện tư nhân, thư viện gia đình Đặc biệt tốc độ phát triển thuê bao đường truyền Internet tỷ lệ dân chúng sử dụng Internet đạt tỷ lệ cao so với khu vực châu Á đem lại nguồn thông tin khổng lồ cập nhật Nhiều nhà sách với chuỗi cửa hàng bán sách đời, cửa hàng bán sách theo chuyên đề mọc lên nhiều, siêu thị sách… mơ hình café sách, tủ sách mi ni, thư viện mini từ thôn xóm Làng xã, phố phường đến trường học tạo cho công chúng tiếp cận thường xuyên dễ dàng với sách xuất Các tổ chức nhà trường, thư viện, quan chủ động phối hợp với ban ngành chức tổ chức thường xuyên thi kể chuyện sách thiếu nhi, giới thiệu sách hay…nhằm xây dựng phát triển thói quen đọc sách phần giáo dục kỹ đọc sách cho hệ trẻ Qua góp phần giáo dục, thúc đẩy nhu cầu văn hóa đọc tầng lớp độc giả, tạo đà để phát triển mục tiêu xây dựng xã hội học tập đất nước 2.1.2 Hạn chế Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Có câu nói vui rằng: VN gia đình có tủ rượu nhà có tủ sách Câu nói phần phản ánh thực trạng đáng buồn đọc sách thói quen người Việt Nam Với hệ trẻ, thói quen người có Bởi thời đại công nghệ bùng nổ, lôi thú vị từ ứng dụng tiện ích khiến giới trẻ chìm mê đắm Thế giới em thu bé lại điện thoại thông minh Các em say sưa với game, thỏa sức khám phá với tiktok, thông tin em cập nhật từ trang mạng cập nhật tiện ích Ít bạn trẻ có hứng thú với đọc sách người thực say mê tìm tòi trang sách Thực trạng đọc sách học sinh THPT diễn tương tự Theo tìm hiểu số trường THPT thành phố Vinh trường lân cận, học sinh không lên thư viện trường để đọc sách, trường trang bị đầy đủ đại phòng đọc đầu sách Thi thoảng vài em có tìm tịi nghiên cứu em học sinh thuộc đội tuyển học sinh giỏi, tra cứu tài liệu theo chuyên đề dẫn thầy cô Một số trường đẩy mạnh phong trào đọc sách nhiều biện pháp hay như: chuyển sách tủ sách lớp, đẩy mạnh tuyên truyền, cổ vũ phong trào đọc số lượng đọc có gia tăng lớp tầm 5- 10 em tích cực em tập trung vào tác phẩm truyện phù hợp lứa tuổi Thời gian dành cho sách vơ ỏi, sở thích đọc sách em vấn đề cần quan tâm Các em thích truyện tranh, truyện ngơn tình truyện ngắn ngắn tốt Mục đích đọc em thường độ “hot” tác phẩm, theo trào lưu giới trẻ đắm chìm giới nhân vật thần tượng Những sách nghiên cứu chuyên ngành, tài liệu tham khảo kĩ sống quan tâm Vì thế, nhắc tới danh nhân đầy nghị lực, tác phẩm bình luận văn chương đặc sắc, chuyên đề giải tập lí thú em biết tới Thực trạng diễn thường xuyên, liên tục tồn “thế giới phẳng” ngày Nó làm dấy lên bao điều lo ngại đòi hỏi biện pháp giảm thiểu từ tổ chức cá nhân người Đứng trước thực trạng đó, tơi thiết nghĩ cần phải có giải pháp để đổi văn hóa đọc nhằm góp phần nâng cao ý thức kĩ đọc sách, chọn sách, tiếp thu vận dụng tri thức sách vào học tập rèn luyện đạo đức nhân cách cho học sinh Trước thực trạng chung công tác thư viện thấy tính cấp bách nó, đầu năm học 2020-2021, chúng tơi điều tra 50 giáo viên, cán thư viện hai trường PTDTNT Tỉnh PTDTNT THPT số 2, 110 học sinh hai trường dân tộc nội trú địa bàn thành phố Vinh (thuộc lớp 10C1 trường PTDTNT Tỉnh, 11c2 trường lớp 12A1 trường DTNT THPT số 2) để biết nhận thức giáo viên THPT học sinh vai trị cơng tác phát triển văn hóa đọc việc hình thành kiến thức kĩ cho học sinh Chúng tiến hành phát phiếu điều tra giáo viên học sinh với nội dung câu hỏi sau: Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Bảng Câu hỏi dành cho giáo viên Câu hỏi Câu trả lời Tần số Tỉ lệ % 0 12 24 38 76 Chưa có giải pháp 28 56 Đã tìm giải pháp chưa hiệu 20 40 Đã tìm giải pháp thực có hiệu Câu 1: Theo thầy (cô), Không quan trọng phát triển văn hóa đọc Bình thường cho học sinh có quan trọng khơng? Quan trọng Câu 2: Thầy (cơ) tìm giải pháp để phát triển cơng tác phát triển văn hóa đọc cho học sinh lớp chủ nhiệm học sinh toàn trường? Bảng Câu hỏi dành cho học sinh Theo em phát triển văn hóa đọc nhà trường có đem lại hứng thú đọc sách nâng cao hiệu sách học sinh không? Câu trả lời Câu trả lời Tần số Tỉ lệ % Hoàn toàn khơng có ý nghĩa 2.7 Khơng quan trọng 6.4 Bình thường 50 45.5 Quan trọng 30 27.3 Rất quan trọng 20 18.1 Tổng 110 100% 2.2 Thực trạng văn hóa đọc trường PT DTNT THPT số nói riêng Thư viện trường chúng tơi có 01 phịng đọc 01 kho sách với tổng diện tích 250m2 trang bị: Tủ, giá, bàn ghế phòng đọc, loại sách, báo Vốn sách Thư viện tương đối nhiều song sách cũ, năm gần nguồn ngân sách hạn hẹp nên thư viện chưa đầu tư sách tham khảo Thư viện có quy chế hoạt động phù hợp với chương trình dạy học hoạt động khác nhà trường Có thể tự tin mà nói rằng: Trường PT DTNT THPT số Nghệ An số trường trì phong trào đọc sách sơi thực chất Các em thực say mê sách, khao khát tri thức thông tin Hầu tất em đọc sách, đọc nhiều không gian, nhiều khoảng thời gian, chí vi phạm nội quy: đọc sách tự học buổi tối Các em đọc hầu Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ hết thể loại sách có thư viện, chí có em đọc gần sách (ngoài sách giáo khoa, tập mơn) có thư viện Vậy mà em cịn gửi mua sách, tạp chí khơng tìm thấy thư viện Em Sầm Thị Uyên lớp 12A1 thường xuyên nhờ giáo viên mua sách thư viện, chí u thích ấn phẩm chun mơn trường THPT Chuyên Phan Bội Châu Đó điều vô quý giá, tảng vững thuận lợi để phát triển văn hóa đọc trường Tuy nhiên, phải nhận thấy số lượng học sinh ham đọc chưa phải tất cả, cịn tồn số em khơng lên thư viện, khơng chịu đọc sách Nếu đọc hời hợt, qua loa, cốt xem nội dung để Có em tìm đến sách vượt khả hiểu biết chuyên ngành Luật, chuyên ngành kế toán Một số em thích đọc, lại đam mê với giới ngơn tình, câu chuyện tình yêu “sến súa” mơ mộng, đọc quên ngủ, quên học Việc đọc sách nhiều, phong trào đọc sơi tính hiệu chưa cao Phương pháp đọc, mục đích đọc, cách chọn sách phù hợp lứa tuổi, phù hợp mục đích chưa trọng Nhu cầu đọc cao sách chưa nhiều, chưa phong phú Cán thư viện mỏng lực lượng, chưa thật dạn dày kinh nghiệm nghiệp vụ Đó tồn cần cách phục để văn hóa đọc thực phát huy hiệu môi trường thuận lợi 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường PT Dân tộc nội trú THPT số Nghệ An nơi “ Tạo nguồn, đào tạo đội ngũ cán trẻ, khỏe, có trình độ văn hố, khoa học kỹ thuật cao dân tộc ” cho huyện miền núi, cho tỉnh nhà Năm học 2012-2013 năm học đầu tiên, thức khai giảng với 05 lớp học gồm 150 em học sinh Những năm đầu thành lập nhà trường vừa phải mượn trường sở vật chất trường Cao đẳng sư pham Nghệ An để học tập sinh hoạt vừa phải xây dựng nhà trường, đến năm 2014 trường sở trường Trường PT Dân tộc nội trú THPT số Nghệ An loại hình trường đặc biệt Đặc biệt mục tiêu nhiệm vụ trường, đặc biệt đối tượng học sinh dân tộc thiểu số, đặc biệt em phải sống xa quê hương, làng bản, gia đình, từ miền núi cao miền Tây xứ Nghệ sống tập trung trường nội trú thành phố để học hành, rèn luyện Những năm đầu thành lập quan tâm UBND tỉnh, Sở Giáo dục - Đào tạo ngành thầy trị nhà trường vượt mn vàn khó khăn để dạy học góp phần xây dựng nên trường Dân tộc nội trú vững mạnh chất lượng, khang trang vật chất, khẳng định vị trường đứng đầu hệ thống trường THPT Dân tộc nội trú toàn Quốc trường THPT Tỉnh Ở em phải sống xa nhà hoạt động từ học tập đến sinh hoạt em tự lập Vì cán giáo viên trường vừa thực nhiệm vụ người thầy, người cô, vừa gánh vác trách nhiệm người cha, người mẹ, tổ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ chức nuôi dạy học sinh cách tốt nhất, lấy tiêu chí “ Trường nhà – Thầy cô cha mẹ - Bạn bè anh em” để giáo dục em Trải qua 12 năm xây dựng phát triển, trường trở thành ngơi trường có chất lượng tốt giáo dục dân tộc miền núi, Chất lượng học tập em năm sau cao năm trước ( Kết thi Tốt nghệp THPT Quốc gia: Điểm trung bình: hai năm liên tục 2019 2020 đứng thứ toàn tỉnh, gần năm 2021 đứng thứ toàn tỉnh; Kết học sinh giỏi tỉnh hàng năm đứng tốp 10 trường THPT bảng A) Đời sống em học sinh ngày nâng cao, bữa ăn cải thiện, không no mà đảm bảo dinh dưỡng Cơ sở vật chất ngày bổ sung, hoàn thiện, sách giáo khoa, báo, tạp chí đầy đủ trước bước vào năm học Đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên ngày tâm huyết, ổn định có chất lượng 2.2.1.1 Thuận lợi Học sinh sống tập trung khuôn viên nhà trường, thuận lợi cho việc triển khai học tập hoạt động giáo dục Các em ngoan ngoãn, ý thức tổ chức kỉ luật cao, tính cách thật thà, chăm chỉ, dễ mến Theo quy định nhà trường học sinh toàn trường em tập trung học tập ngày buổi sáng- chiều, buổi tối học sinh tự học lớp với quản lí giám sát phận trực đêm Điện thoại di động mạng Internet sử dụng điều hành giám sát giáo viên chủ nhiệm, đoàn niên Ngoài học tự học, em giải trí chủ yếu thể thao, sinh hoạt tập thể đọc sách báo Thông tin em cập nhật thường xuyên qua loại báo giấy, đọc ngày đọc tập trung theo đơn vị lớp vào buổi sinh hoạt đầu phát tối thứ Ngoài ra, em nhà trường tổ chức học võ, học bơi, tổ chức lớp tiếng anh giáo viên nước trực tiếp giảng dạy Với môi trường học tập sinh hoạt gần khép kín, học sinh nhà trường có điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng dạy học hình thành phát triển phẩm chất, lực 2.2.1.2 Khó khăn Hầu hết em em dân tộc thiểu số, đến từ vùng miền khó khăn, thiếu thốn Các em xa nhà, chưa quen với sống tập thể, ngại giao tiếp, tự ti, khó hịa đồng Một số em dè dặt bày tỏ tâm tư nguyện vọng, tiếp thu kiến thức kĩ đào tạo cách thụ động Điều kiện gia đình em đa phần cịn nhiều khó khăn, sách tư liệu phục vụ học tập tự trang bị mà phụ thuộc vào nguồn có sẵn từ thư viện nhà trường Lối sống tập thể, nội trú góp phần quan trọng việc tập trung học tập tổ chức hoạt động tù túng gị bó với số em học sinh chưa thích nghi kịp thời với mơi trường, thời gian đầu không tránh khỏi tượng em buồn chán, nản chí, muốn quay với gia đình Để khắc phục điều này, nhà trường tổ chức, thầy cô giáo quan tâm, áp dụng nhiều cách thức mềm mỏng, linh hoạt, khích lệ, động viên để em có thêm động lực tâm vượt khó yên tâm học tập rèn luyện Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ 9% Bổ sung kiến thức vào mơn học Giải trí 35% 17% Rèn kỹ sống Mục đích khác 39% Thống kê ý kiến học sinh hiệu việc đọc sách năm học 2021-2022 Tổng học sinh 606 Rất hiệu Hiệu Hiệu Ý kiến khác Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 160 26.40% 240 39.60% 100 16.50% 106 17.49% Thống kê mong muốn cán thư viện thầy cô hướng dẫn phương pháp đọc sách Năm học Tổng số học sinh Rất mong muốn Mong muốn Không mong muốn Ý kiến khác Số Số Số Số Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % lượng lượng lượng lượng 2020-2021 510 115 22,55% 232 45,50% 30 5,88% 133 26,07% 2021-2022 606 317 52,31% 184 30,36% 0% 106 17,33% Thống kê mong muốn tham gia chương trình hoạt động nhằm nâng cao văn hóa đọc trường PT DTNT THPT số Tổng học sinh 606 Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 135 22.28% 273 45.05% 105 17.33% 93 15.35% Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 35 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ MỘT SỐ MINH CHỨNG HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG NHẰM PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH DTNT Kịch chương trình ngày hội văn hóa đọc Văn nghệ mở đầu: - Múa Thái học - Hát: tuổi mộng mơ Chương trình Tun bố lí do, giới thiệu đại biểu Đến dự với ngày hôm vinh dự có: (1) Ơng Cao Đặng Lân - Phó giám đốc thư viện tỉnh thành viên đoàn (2) Ơng Nguyễn Anh Dũng – Chủ tịch cơng đồn công ty sách thiết bị trường học Nghệ An (3) Thầy giáo Nguyễn Đậu Trương – Bí thư chi bộ, hiệu tưởng nhà trường thầy cô BGH (4) Cơ Lê Thị Lệ Thủy – Phó Chủ tịch Cơng đồn ngành thầy đồn Cùng với tập thể cán giáo viên 600 học sinh trường PT DTNT THPT Số Nghệ An có mặt ngày hơm Đề nghị hoan nghênh Chương trình: 3.1 Sau đây, thay mặt cho BTC, xin thông qua Chương trình ngày hội đọc sách năm 2022 - Văn nghệ chào mừng; - Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu; - Phát biểu khai mạc “ ngày hội đọc sách”; - Trao tặng sách công ti phát hành sách; - Phát biểu đại diện thư viện tỉnh; - Thuyết trình sách giới thiệu sách; - Trao giải, bế mạc Cuối kính mời quý vị đại biểu, thầy giáo, giáo tồn thể bạn đoàn viên niên di chuyển nhà sàn để đọc sách 3.2 Giới thiệu đại biểu Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 36 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ a Tiếp theo chương trình, tơi xin trân trọng kính mời giáo Trương Thị Thanh Thủy – Phó Hiệu trưởng nhà trường lên khai mạc ngày hội đọc sách Xin trân trọng kính mời b Về dự hỗ trợ chương trình “ngày hội đọc sách” ngày hôm vinh dự đón ơng Cao Đặng Lân – Phó giám đốc thư viện tỉnh, xin trân trọng kính mời ơng lên phát biết với học sinh tồn trường Cuộc thi tìm hiểu kiến thức thuyết trình sách theo chủ đề Các chủ đề hôm muốn giới thiệu đến quý vị đại biểu, quý thầy cô em học sinh là: Chủ đề Bác Hồ, chủ đề văn học, chủ đề kĩ sống chủ đề sách tham khảo Trước đến với phần thuyết trình thí sinh, tơi xin giới thiệu bạn giám khảo chương trình ngày hơm nay: - Cơ giáo Đậu Thị Quỳnh Mai - Thầy giáo Mai Văn Đạt - Cô giáo Ngyễn Thị Quỳnh Giang Sau đây, xin công bố thể lệ thi sau: Cuộc thi gồm phần chính: - Phần thi trả lời câu hỏi - Phần thuyết trình + Với phần Trả lời câu hỏi, có gói câu hỏi theo chủ đề, trả lời nhận phần quà tứ phía ban tổ chức + Phần thuyết trình sách có thí sinh tham gia với chủ đề Sau thuyết trình xong, giám khảo chấm công bố kết 4.1 Chủ đề Bác Hồ Kính thưa quý vị đại biểu quý thầy quý cô giáo bạn học sinh thân mến! Đã người đất nước Việt Nam hẳn biết vô tự hào chủ tịch Hồ Chí Minh - Người vĩ đại dân tộc, danh nhân văn hóa giới mà hay gọi tên đầy kính trọng thân thương mà gần gũi- Bác Hồ Cho dù đây, Bác xa, với cụ Các Mác, cụ LêNin tâm thức người dân Việt Nam Bác ln sống mãi, hình ảnh Bác cịn với dân tộc Qua lời kể bà, mẹ, bậc trước Lịch sử dân tộc Việt Nam, ta hiểu rằng: Nếu khơng có Bác khơng có Việt Nam bước lên hội nhập với giới ngày hôm Công lao Bác dân tộc, đất nước Việt Nam khơng có so sánh Chính mà có nhiều sách viết Bác Và hôm nay, bạn Vi Thị Hải Yến chi đoàn 10C1 giới thiệu đến bạn sách hay Bác Hồ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 37 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Nhưng trước đến với phần giới thiệu bạn, hay đến số câu hỏi dành cho khán giả (1) Bác Hồ tìm đường cứu nước vào ngày tháng năm nào? Ở đâu? Ngày Bác Hồ tìm đường cứu nước (ngày tháng năm 1911) ngày kỷ niệm hàng năm Việt Nam ghi nhận kiện Hồ Chí Minh lúc tên Nguyễn Tất Thành rời bến Nhà Rồng lên đường sang Pháp với tên gọi Văn Ba hay anh Ba để học hỏi điều mà Người cho "tinh hoa (2) Những năm bn ba tìm đường cứu nước, Bác Hồ phải rời khỏi tổ quốc năm? - 30 năm (5/9/1911 đến ngày 28/1/1941 Bác Hồ nước, đặt chân lên mảnh đất Cao Bằng, trực tiếp lãnh đạo phong trào giải phóng dân tộc Việt Nam (3) Tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành từ nguồn gốc sau đây? a Chủ nghĩa Mác – Lê nin b Cách mạng tháng mười Nga c Cách mạng tư sản Anh, Pháp, Mỹ d Cả a,b,c (4) Những câu thơ sau trích tác phẩm nào? Do sáng tác? “Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm” - Đêm Bác không ngủ tác giả Minh Huệ Vâng, giành câu hỏi tiếp cho chủ đề sau Sau đây, xin mời bạn Vi Thị Hải Yến chi đoàn 10c1 lên giới thiệu sách “Búp sen xanh”… Cảm ơn Bạn Hải Yến Chúng ta đến với chủ đề 4.2 Chủ đề Văn Học Có người cho rằng, giá trị cao quý văn chương nuôi dưỡng đời sống tâm hồn người hay nói Thạch Lam "làm cho lòng người thêm phong phú hơn" Quả thực vậy! Văn học giúp ta lọc tâm hồn, thắp lên ta yêu thương khát vọng chắp thêm cho ta thêm đôi cánh để vững vàng trước khó khăn sống Văn học người bạn đường thân thiết nẻo đường, nuôi lớn làm phong phú tâm hồn ta với tình cảm gìau tính nhân văn cao cả, mà văn học đứng riêng lẽ, tách rời mà phải gắn bó với đời, phải hịa vào Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 38 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ sống cộng đồng Mãi muôn đời sau đời nơi xuất phát nơi tới văn học Và bạn Vi Thị Hồng Sương chi đoàn 11C1 đưa ta đến với sách liên quan chủ đề văn học Trước hết, đến với câu hỏi dành cho khán giả: Các bạn sẵn sàng chưa? (1) Bài thơ coi “Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên” tổ quốc ta gì? viết? Bài thơ Nam quốc sơn hà coi Lý Thường Kiệt (2) Nguyễn Kim Thành tên thật nhà thơ nào? Tố Hữu (Vâng, câu hỏi thú vị) (3) Kể tên tác phẩm Diệp Lạc Vô Tâm? …… ( Đúng chưa ạ? Và qua câu hỏi ta thấy được, team ngơn tình nội trú hùng hậu phải không ạ?) (4) Là suối suối, lưu hành rộng rãi Nội Trú 2, sách nào? Tập san suối ngàn (5) Các câu thơ sau trích thơ nào? Của ai? “Sóng gió Gió đâu?” - Sóng – Xuân Quỳnh Và để hiểu biết thêm nhà thơ Xuân Quỳnh, quý vị bạn lắng nghe chia sẻ bạn Hồng Sương chi đoàn 11C1 sách “Xuân Quỳnh thơ đời” Cảm ơn phần giới thiệu sách bạn Hồng Sương chi đoàn 11C1 Chúng ta đến với chủ đề 4.3 Chủ đề kĩ sống (1) Kể tên từ “ xin” văn hóa ứng xử mà bạn biết? Xin chào, xin lỗi, xin cảm ơn, xin phép (2) Kể tên sách kĩ sống mà bạn biết? (3) Chia sẻ thân việc làm để cảm thấy tự tin trước đám đông? (3 người trả lời) Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 39 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Và để bạn có thêm nhiều GIẢI PHÁP việc giao tiếp đám đơng Bạn Hồng Thị Hồng Khiêm chi đoàn 11C2 chia sẻ cho bạn sách mang tên Sống không giới hạn Cảm ơn phần giới thiệu sách cua bạn Hồng Khiêm Và đến với chủ đề cuối ngày hôm nay, trước đến với chủ đề khởi động câu hỏi đố vui; Câu hỏi “Lịng tơi có đất có trời, Có câu nhân nghĩa có người hiếu trung Mỗi muốn ngắm muốn dùng, Thì tơi lại mở cõi lịng cho xem” - Là gì? Quyển sách Tìm từ có chữ - Ơng ngoại cháu gái - Bỏ dấu ta loại vũ khí - Bỏ chữ cuối loại động vật - Bỏ chữ đầu loại hoa Chồng, chông, chồn, hồng Ở Việt Nam, rồng bay đâu đáp đâu? Bay Thăng Long, đáp Hạ Long Quả thực câu hỏi khơng làm khó bạn ĐVTN không ạ! Và sau đến với chủ đề cuối 4.4 Chủ đề sách tham khảo: Ngày nay, đất nước ta phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế tiếng Anh trở thành yêu cầu tất yếu cơng dân Việt Nam nói riêng cơng dân tồn cầu nói chung Tiếng anh trở thành ngơn ngữ phổ thơng Vì việc học tiếng Anh năm gần ngày trọng Và sách tham khỏa hù hợp hiệu sách tiếp thêm cho ta động lực họ tiếng anh bạn Lang Thị Mai Sương chi đoàn 11D giới thiệu cho biết Cảm ơn bạn Mai Sương Trong lúc chờ đợi ban giám khảo làm việc, mời quý vị bạn thưởng thức tiết mục văn nghệ đồn trường: CLB nhảy: Có chàng trai viết nên Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 40 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Và tay kết phần thi thuyết trình, theo bạn người thắng ạ? Ai ạ? Tôi thấy cô động viên chi đoàn 11c1 hùng hậu, bạn chi đồn 11c1 phát biểu theo bạn bạn thuyết trình tốt ạ? Cảm ơn bạn! Vâng! Và không để bạn chờ đợi lâu, cơng bố kết sau Chúng ta có giải khuyến khích, giải 3, giải nhì, giải Xin chúc mừng thí sinh đạt giải khuyến khích Và thí sinh đạt giải …….…………………………………… Vậy cịn thí sinh, theo bạn người thắng ạ? Xin chúc mừng bạn… … chi đồn………………….với giải nhì Và lộ diễn gương mặt quán quân ngày hôm không ạ, xin chúc mừng bạn……………………… chi đoàn ……………… + Xin mời thầy giáo Nguyễn Đậu Trương lên trao giải Nhất cho thí sinh + Xời thầy giáo Lơ Thanh Bình lên trao giải nhì cho thí sinh + Xời cô giáo Trương Thị Thanh Thủy cô giáo Đậu Thị Quỳnh Mai lên trao giải ba giải khuyến khích cho thí sinh Bế mạc ngày hội đọc sách Kính thưa quý vị, quý thầy cô giáo bạn học sinh thân mến, thời điểm nói ngày hội đọc sách trường PT DTNT THPT Số Nghệ An thành công tốt đẹp Tôi xin thay mặt BTC kính chúc q vị đại biểu, q thầy em học sinh mạnh khỏe gặt hái nhiều thành công sống, xin tuyên bố kết thúc ngày hội đọc sách Ngay bây giờ, xin kính mời quý vị đại biểu, thầy giáo, giáo tồn thể bạn đồn viên niên di chuyển nhà sàn đọc sách ! Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 41 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ MỘT SỐ HÌNH ẢNH LIÊN QUAN Học sinh mượn sách thư viện Học sinh đọc sách thư viện sau học Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 42 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Học sinh đọc sách thư viện ngày nghỉ cuối tuần Xe sách lưu động Thư viện tỉnh Nghệ An tham gia Ngày hội đọc sách trường Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 43 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Tủ sách lớp 11C2 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 44 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Học sinh lớp 11C1 làm công tác chuẩn bị giới thiệu tác phẩm sách đọc Ngữ văn Ảnh từ Đài truyền hình tỉnh Nghệ An, làm chương trình nói phong trào đọc cho học sinh vùng cao trường PT DTNT THPT số Nghệ An ( Link phóng https://fb.watch/cy6RafjX_Q/?mibextid=H6v3FD) Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 45 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ BÀI VIẾT CẢM NHẬN CỦA EM VI THỊ NGỌC TÚ - LỚP 12A2 SAU KHI ĐỌC TÁC PHẨM NGƯỜI VIỆT VÀ TÂM HỒN CAO THƯỢNG Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 46 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 47 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 48 Một số giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường PT DTNT THPT SỐ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 49 ... sau: Cuộc thi gồm phần chính: - Phần thi trả lời câu hỏi - Phần thuyết trình + Với phần Trả lời câu hỏi, có gói câu hỏi theo chủ đề, trả lời nhận phần quà tứ phía ban tổ chức + Phần thuyết trình... cần quan tâm cho hoạt động thư viện như: - Đầu tư trang thiết bị phục vụ phòng đọc đại hơn, có kế hoạch đầu tư đưa vào sử dụng phần mềm quản lí thư viện Đầu tư, khai thác phòng đọc đầy đủ thiết... sau tác động; phương pháp thống kê, xử lí số liệu, tranh ảnh,… Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung đề tài gồm: 4.1 Cơ sở lí luận 4.2 Thực trạng văn hóa đọc học sinh nói