Quản lý hoạt động dạy học môn toán theo đinh hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông tỉnh attapeu nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KOUNTHEESAK HATHOUMMA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐINH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH ATTAPEU NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KOUNTHEESAK HATHOUMMA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐINH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH ATTAPEU NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ ĐÌNH SƠN ĐÀ NẴNG - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn KOUNTHEESAK HATHOUMMA iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, QLGD quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Năng lực phát triển lực học sinh 1.2.4 Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 12 1.2.5 Quản lý HĐDH theo định hướng phát triển lực học sinh 13 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS trường THPT 14 1.3.1 Mục tiêu dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 14 1.3.2 Nội dung dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 15 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 17 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 19 1.3.5 Điều kiện, phương tiện hỗ trợ dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực HS 20 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT 21 1.4.1 Nguyên tắc quản lý HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL HS 21 v 1.4.2 Quản lý mục tiêu, xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 23 1.4.3 Quản lý tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL HS 25 1.4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 27 1.4.5 Quản lý điều kiện, phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực HS 28 Để thực tốt về quản lý điều kiện, phương tiện hỗ trợ HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL HS, HT cần quan tâm đến những nội dung sau: 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL cho HS trường THPT 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ATTAPEU NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 32 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Attapeu 32 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 32 2.1.2 Tình hình giáo dục thể thao tỉnh Attapeu 34 2.2 Khái quát về trình khảo sát 35 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp khảo sát 36 2.2.5 Thời gian khảo sát 36 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông tỉnh Attapeu 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV HS về hoạt dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực HS 36 2.3.2 Thực trạng về phương pháp, hình thức dạy học mơn Toán GV theo định hướng phát triển lực HS 39 2.3.3 Thực trạng về phương pháp, hình thức hoạt động học tập mơn Tốn HS theo định hướng phát triển lực 43 2.3.4 Thực trạng về kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 47 2.3.5 Thực trạng về điều kiện, phương tiện hỗ trợ dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 50 vi 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông tỉnh Attapeu 51 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 51 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 52 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 55 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 57 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện, phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 58 2.5 Đánh giá chung 60 2.5.1 Mặt mạnh 60 2.5.2 Mặt hạn chế 61 2.5.3 Thời 62 2.5.4 Thách thức 62 Tiểu kết chương 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ATTAPEU NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 64 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm tính khả thi hiệu 64 3.2 Các biện pháp quản lý HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL học sinh trường THPT tỉnh Attapeu 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV HS về HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL HS 65 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV về chuyên môn, nghiệp vụ dạy học theo định hướng phát triển lực HS 67 3.2.3 Triển khai đồng đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 69 3.2.4 Đổi sinh hoạt Tổ Chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực HS 71 vii 3.2.5 Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo u cầu định hướng phát triển lực HS 73 3.2.6 Đảm bảo điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 75 3.3 Mối quan hệ giữa biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 78 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Nội dung, phương pháp khảo nghiệm 78 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 78 3.4.4 Kết khảo nghiệm 78 Để khảo nghiệm về mức độ cấp thiết biện pháp quản lý HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL HS trường THPT tỉnh Attapeu, đã sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến (phụ lục 4) thu kết bảng đây: 78 Để khảo nghiệm về mức độ khả thi biện pháp về QL HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL HS trường THPT tỉnh Attapeu, đã sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến (phụ lục 4) thu kết bảng đây: 80 Tiểu kết Chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) viii DANH MỤC VIẾT TẮT CBQL CHDCND CNTT CSVC GD.NCKH GDPT GDTT(GD&TT) GV GVCN HĐDH HS HT KT - ĐG (KTĐG) KT - XH KTH NT NVSP PPDH PTKTDH PTNL QLGD SGK TBDH TKB TĐCM THPT TTCM : Cán quản lý : Cộng hịa Dân chủ Nhân dân : Cơng nghệ thơng tin : Cơ sở vật chất : Giáo dục.Nghiên cứu khoa học : Giáo dục phổ thông : Giáo dục thể thao : Giáo viên : Giáo viên chủ nhiệm : Hoạt động dạy học : Học sinh : Hiệu trưởng : Kiểm tra – đánh giá : Kinh tế - xã hội : Không thực : Nhà trường : Nghiệp vụ sư phạm : Phương pháp dạy học : Phương tiện kỹ thuật dạy học : Phát triển lực : Quản lý giáo dục : Sách giáo khoa : Thiết bị dạy học : Thời khóa biểu : Trình độ chun mơn : Trung học phổ thơng : Tổ trưởng chuyên môn PL11 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL GV Toán học trường THPT tỉnh Attapeu) Kính thưa quý thầy (cơ) giáo! Nhằm tìm biện pháp “QL hoạt động DH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS trường THPT địa bàn tỉnh Attapeu”, Kính mong q thầy (cơ) vui lịng trả lời những câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp quý thầy (cô) Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cơ! * Xin thầy vui lịng cho biết số thông tin chung: Đơn vị công tác : Năm sinh : Giới tính : Nam , Nữ  Thầy/Cơ là: GV , Tổ trưởng chun mơn , Hiệu phó , Hiệu trưởng  Thâm niên công tác: Dưới năm , Từ – 10 năm , Từ 10 – 15 năm , Trên 15 năm  Trình độ chun mơn: Cử nhân , Thạc sỹ , Tiễn sỹ , Khác  Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp về HĐDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT tỉnh Attapeu có mức độ nào? Mức độ cấp thiết TT Nội dung RCT CT KCT Nâng cao nhận thức CBQL, GV HS về hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV về chuyên môn, nghiệp vụ dạy học theo định hướng phát triển lực HS Triển khai đồng đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học mơn Toán theo định hướng phát triển lực HS Đổi sinh hoạt Tổ Chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo yêu cầu định hướng phát triển lực HS Đảm bảo điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS PL12 Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp về HĐDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT tỉnh Attapeu có mức độ nào? Mức độ khả thi TT Nội dung RKT KT KKT Nâng cao nhận thức CBQL, GV HS về hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực HS Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV về chuyên môn, nghiệp vụ dạy học theo định hướng phát triển lực HS Triển khai đồng đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS Đổi sinh hoạt Tổ Chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo u cầu định hướng phát triển lực HS Đảm bảo điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực HS Xin cảm ơn quý Thầy cô! DAI HOC DA NANG TRUONG D�I HQC Slf PH�M S6:1&11-!QD-DHSP C()NG HOA XA H()I CHU NGHiA �T NAM D{>c l�p - Tl! - H�nh phuc Do N th?C sI cua Truang D?i h◊c Su ph?m - D?i h9c Da N�ng Di�u Thu truong cac dan vi lien quan; ngtrai hu&ng d�n lu�n van va h9c vien c6 ten Di�u can cu Quy�t dinh thi hanlu't,, Nui nh{,11: - Nim Di�u (dJ tlwc hi�n): - BGH (dJ bi@t): - Luu: VT, DT.� HIEU TRU'ONG H1tu TRu'd� - PGS TS Vo Van Minh CONC HOA XA HOI CHU NGHiA VIET NAM Doc lap - Ttr - Hanh phuc RAN NHAN XET LUAN VAN TOT NGHIEP THAC Si 0 a O CUA PHAN BIJ�N Ten d� tai lu�n van: Quan ly ho�t d{mg d�y iH)C mon Toan thco djnh hu·o·ng phat tri�n nang It.re hQC sinh fr cac trtrcrng trung h9c phS thong tinh AHapeu nu-6'c C(>ng hoa Dan chu Nhan dan Lao Chuyen nganh: Quan ly giao dl,lc H9 va ten h9c vien: Kountheesak Hathoumma Nguai huong d�n khoa h9c: Le Dinh San Hc;,c ham, h9c vi; PGS TS NOi DUNG NHAN XET Il, Co· SO' khoa hQC va tht}'C ti�n, tinh c§p thi€t ciia d� tai Sv phat tri�n kinh t� - xa h chuc d�y h9c, (4) cong tac ki@m tra danh gia va (4) cac diSu ki�n, phuang ti�n h6 trg dS t6 chuc ho?t d9ng d�y h9c Tac gia cfing da phan tich cac ySu td anh huong dSn cong tac quan ly cac g6c d{> khach quan va chu quan Khung ly thuySt la ca SO' cho vi�c nghien cuu a cac chuang tiSp theo 4.2 KSt qua khao sat da phan anh dugc th\IC tr