8. Cấu trúc luận văn
3.1.4. Nguyên tắc đảm tính khả thi và hiệu quả
Nguyên tắc tính khả thi đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phải có khả năng áp dụng được một cách thuận lợi, nhanh chóng vào công tác quản lý HĐDH, mang
lại hiệu quả thiết thực cho quả QLGD tại các trường THPT tỉnh Attapeu nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào.
3.2. Các biện pháp quản lý HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL học sinh ở các trường THPT tỉnh Attapeu
3.2.1. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV và HS về HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS
a. Mục đích của biện pháp
Việc nâng cao thức cho CBQL, GV Toán và HS về DH theo định hướng PTNL học sinh có ý nghĩa rất quan trọng. Nhận thức đóng vai trò quan trọng trong quá trình làm chuyển biến hành động của từng cá nhân, do đó mục đích của biện pháp giúp CBQL, Các TTCM và GV Toán thấy được vai trò, tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc DH môn Toán theo định hướng PTNL HS trong giai đoạn hiện nay. Từ đó nâng cao nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của công tác CBQL, GV Toán và HS trong việc thực hiện nhiệm vụ của mình nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung và môn Toán nói riêng ở các trường THPT tỉnh Attapeu.
b. Nội dung và cách thực hiện
CBQL phải là người nắm vững các chủ trương, văn bản chỉ đạo và có những hiểu biết đúng đắn về sự cần thiết DH môn Toán để có kế hoạch tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra việc dạy học môn Toán của GV chặt chẽ và hiệu quả hơn. CBQL cần phải học tập các chuyên đề bồi dưỡng lý luận chính trị, quán triệt các nghị quyết của Đảng, chủ trương, chính sách của Nhà nước, của ngành về GD&TT, thấy rõ mục tiêu chiến lược phát triển GD&TT trong thời kỳ mới, hiểu đúng vai trò, vị trí và trách nhiệm của mình trong việc điều hành và QL nhà trường. CBQL học tập các chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý để có nhận thức về lý luận khoa học, nắm vững nghiệp vụ về QLGD, QL nhà trường, về các chủ trương, chính sách liên quan đến nhà trường, đồng thời tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nhận thức bản thân, thường xuyên đọc sách báo, tài liệu tham khảo, thăm lớp dự giờ, tham gia đầy đủ các chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên để trau dồi chuyên môn.
Trong quá trình QL dạy học môn Toán, HT hay hiệu phó chuyên môn cần có kiến thức tổng quát về dạy học môn Toán chẳng hạn như các hoạt động ngoại khóa, thảo luận nhóm… để có biện pháp chỉ đạo phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi để hỗ trợ GV Toán tích cực đổi mới PPDH. Tất cả các chuyên viên phụ trách môn Toán, cán bộ thanh tra cấp Sở, Phòng GD&TT, GV mạng lưới...cần nắm vững các văn bản chỉ đạo dạy học môn Toán, bàn bạc thảo luận để có sự thống nhất trong chỉ đạo cũng như trong kiểm tra, đánh giá việc DH của GV Toán nhằm đảm bảo tính nhất quán, khách quan, giúp GV tự tin hơn trong quá trình thực hiện DH môn Toán của mình.
Để thực hiện tốt biện pháp này, HT nhà trường cần thực hiện tốt các công việc sau đây:
Quán triệt cho CBQL, GV Toán về yêu cầu, quan điểm đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. CBQL là “đầu tàu” định hướng, quyết định mọi hoạt động của nhà trường; do đó, để nâng cao nhận thức cho GV Toán và HS thì trước tiên CBQL cần nắm vững những chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay; hiểu rõ các nội dung về yêu cầu của DH theo định hướng PTNL; không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực QLGD theo các xu hướng giáo dục hiện đại của thế giới phù hợp với đặc điểm, tình hình của địa phương; cập nhật các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo thực hiện các nội dung về đổi mới giáo dục.
Hiệu trưởng cần tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức về tình hình trong nước và quốc tế; vai trò của môn Toán đối với sự PTNL HS và PP học tập môn Toán hiệu quả. Qua đó, nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức và động cơ của GV Toán và HS trong HĐDH môn Toán.
HT nhà trường cần tổ chức học tập, tuyên truyền một cách kịp thời các Văn kiện, Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng về phát triển KT - XH trong giai đoạn hiện nay, thấy được vị trí, vai trò của GD đối với sự phát triển đất nước, quyết tâm đưa nước ta sớm trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại.
Tổ chức cho CBQL, GV Toán học tập những nội dung của HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS ở trường THPT. HT cử CBQL, GV Toán tham gia các khóa học về nâng cao năng lực DH môn Toán do các trường Đaaij học có uy tín, Bộ GD&TT, Sở GDTT tỉnh Attapeu tổ chức.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về dạy học theo định hướng PTNL học sinh cho CBQL, GV. Các buổi sinh hoạt chuyên đề cần phải có nội dung cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh tỉnh Attapeu, có ví dụ cụ thể và tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm.
Tổ chức nói chuyện chuyên đề về yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực mà xã hội cần. HT nhà trường cần mời các chuyên gia về nguồn nhân lực để cung cấp cho CBQL, GV và HS những thông tin về nhu cầu nguồn nhân lực của xac hội trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo, những năng lực cần có nêu trên phải phù hợp với đặc điểm HS tỉnh Attapeu để học sinh có thể và có khả năng phấn đấu để đạt được, tránh đưa ra các năng lực cần có quá cao làm cho HS mất đi ý chí phấn đấu.
Để giúp CBQL, GV Toán và HS hiểu rõ về yêu cầu của các nhà tuyển dụng, các phẩm chất, năng lực cần có của HS một cách cụ thể hơn, HT nhà trường cần mời các cá nhân thành đạt, tổ chức có uy tín, doanh nghiệp lớn của địa phương báo cáo về nhu cầu nguồn nhân lực và những kỹ năng, năng lực cần có đối với người lao động, cũng như phải phấn đấu như thế nào để đạt được những kỹ năng, năng lực đó.
Đội ngũ GV là nhân tố quyết định chất lượng GD nhà trường. Các chủ trương của cấp trên cũng như các biện pháp QL của HT dù có khoa học và đúng đắn đến
mấy vẫn không thể thực hiện có kết quả nếu như chưa được đội ngũ GV nhận thức đầy đủ. Do đó, muốn đội ngũ GV Toán thực hiện tốt việc dạy học môn Toán, ngoài trình độ chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ cần thiết phải tổ chức cho họ học tập, bồi dưỡng lý luận về Chủ nghĩa Mác - Lênin, những quan điểm, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Quán triệt Chủ trương về đổi mới toàn diện ngành GD thông qua những văn bản hướng dẫn, chỉ đạo đổi mới PPDH của Bộ, Sở GD&TT; giúp họ nhận thức được vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình trong việc giảng dạy và giáo dục HS, tạo điều kiện cho tất cả GV Toán tham gia các buổi tập huấn về PP giảng dạy để họ có quyết tâm cao trong việc thực hiện đổi mới DH môn Toán.
Mặt khác, bồi dưỡng cho giáo viên lý tưởng nghề nghiệp, niềm tin vào nghề nghiệp giúp họ vượt qua khó khăn, để chủ động, quyết tâm tự điều chỉnh PPDH của họ. Tóm lại đổi mới PPDH môn Toán là yêu cầu cấp thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhưng nhân tố quyết định trong công việc đầy ý nghĩa này vẫn là sự nhận thức đúng đắn của CBQL và đội ngũ giáo viên.
GV Toán hướng dẫn học sinh PP tự học để nâng cao năng lực Toán học cho HS. GV Toán cần phân loại HS theo năng lực học sinh. Với mỗi nhóm đối tượng, GV hướng dẫn các phương pháp tự học, PP học tập tích cực phù hợp, đảm bảo mỗi HS đều có khả năng thực hiện hiệu quả. Bên cạnh đó, GV Toán cần nâng cao nhận thức của HS về trách nhiệm của HS đối với bản thân, gia đình và xã hội, từ đó các em có ý thức vươn lên trong học tập, chủ động, tự giác học tập nâng cao năng lực của bản thân, hình thành nhu cầu, thói quen học tập suốt đời. Song song với hoạt động trên, HT nhà trường cần xây dựng bầu không khí sư phạm thân thiện, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ nhau trong việc nghiên cứu các nội dung của HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS; quan tâm động viên, nhắc nhở, khơi gợi lòng nhiệt tình, tâm huyết với nghề, tình yêu thương HS đối với những GV có tư tưởng bảo thủ, ngại đổi mới để họ quyết tâm thực hiện tốt HĐDH theo định hướng PTNL HS.
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV về chuyên môn, nghiệp vụ dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS
a. Mục tiêu của biện pháp
Chất lượng DH của nhà trường phụ thuộc vào chất lượng giảng dạy của mỗi GV. Để nâng cao chất lượng giảng dạy của GV cần phải xây dựng đội ngũ cán bộ GV Toán có TĐCM đạt chuẩn và từng bước trên chuẩn GV THPT, có vững vàng, làm việc có kỷ luật và khoa học, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ và có tâm huyết với nghề.
Các GV Toán đều được bồi dưỡng về lý luận dạy học hiện đại, bồi dưỡng về lý tưởng nghề nghiệp, về nghiệp vụ sư phạm và nâng cao năng lực chuyên môn. Thực hiện đổi mới PPDH phù hợp với nội dung chương trình đã được đổi mới để nâng cao chất lượng DH môn Toán theo định hướng PTNL HS thì bắt buộc phải bồi
dưỡng trình độ chuên môn, ngiệp vụ dạy học theo định hướng PTNL HS cho GV.
b. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Công tác tổ chức bồi dưỡng nâng cao TĐCM, NVSP cho đội ngũ GV là nhiệm vụ hết sức quan trọng phải được quan tâm thích đáng trong HĐ chỉ đạo chuyên môn của các nhà trường THPT.
Các nhà trường xây dựng chiến lược phát triển, trong đó chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV cụ thể hàng năm và triển khai tổ chức thực hiện có hiệu quả. Tạo điều kiện thuận lợi cho GV toán tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm, các lớp bồi dưỡng chuẩn hóa GV do cơ quan QLGD các cấp tổ chức.
Để thực hiện được biện pháp này, HT nhà trường cần thực hiện tốt các công việc sau đây:
Hiệu trưởng nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho GV Toán hằng năm và chọn cử GV trong nhà trường đi học đại học, sau đại học, đào tạo chuyên sâu nâng cao TĐCM đạt chuẩn và trên chuẩn GV THPT.
Hiệu trưởng khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên để giáo viên Toán có điều kiện tham gia các lớp bồi dưỡng Cao đẳng sang Đại học, Đại học sang sau đại học...Hiệu trưởng cử GV Toán tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, bồi dưỡng nâng cao NVSP, các lớp bồi dưỡng chuẩn hóa GV do Bộ, Sở GDTT tổ chức; tham dự các tiết dạy thao giảng cấp cụm và cấp huyện.
Hiệu trưởng cần phải tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Toán tại các đơn vị của mình. Hiệu trưởng quy định kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên Toán; khuyến khích cho GV Toán viết sáng kiến kinh nghiệm. Hiệu trưởng khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao TĐCM, NVSP yêu cầu nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học nhằm hỗ trợ cho HĐDH; đưa kết quả tự học, tự bồi dưỡng vào làm một điều kiện để đánh giá thi đua, xếp loại GV.
Hiệu trưởng phân công GV có kinh nghiệm, năng lực chuyên môn giỏi giúp đỡ cho GV Toán mới ra trường, để các giáo viên mới ra trường có kinh nghiệm về PP cách dạy và PTNL của học sinh.
Hiệu trưởng tổ chức học tập xen kẽ với lồng ghép vào các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức và tham dự các kỳ hội giảng, các kỳ thi GV dạy giỏi các cấp, chỉ đạo GV Toán tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Hiệu trưởng chức thực hiện sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Sư phạm; giúp GV toán được thực hành, củng cố và phát huy năng lực chuyên môn một cách hiệu quả nhất. Hiệu trưởng định kỳ tổ chức đánh giá công tác bồi dưỡng cho giáo viên Toán.
Hiệu trưởng tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị kỹ thuật của nhà trường, quan tâm xây dựng thư viện trường đạt chuẩn, phòng học bộ môn toán, xây dựng thư viện điện tử phục vụ hiệu quả việc tự học, tự bồi dưỡng của GV ngay chính môi trường công tác của mình.
Tổ chức Để hoạt động bồi dưỡng TĐCM, ngiệp vụ dạy học môn Toán cho GV theo định hướng PTNL học sinh ngày càng đi vào nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán của nhà trường, HT nhà trường cần định kỳ tổ chức thực hiện sinh hoạt chuyên môn nề nếp, công tác bồi dưỡng GV kịp thời, khen thưởng, động viên, nhắc nhở GV thực hiện nghiêm túc hoạt động này; đồng thời, qua việc đánh giá, HT cũng có những điều chỉnh hoạt động này cho phù hợp, có hiệu quả nhằm nâng cao TĐCM, NVSP; giúp GV Toán được thực hành, củng cố và pháp huy năng lực chuyên môn một cách hiệu quả nhất.
3.2.3. Triển khai đồng bộ đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS
a. Mục tiêu của biện pháp
GDPT Lào đang thực hiện bước chuyển chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang NL người học. Để thực hiện tốt mục tiêu DH theo định hướng PTNL HS thì GV Toán cần thực hiện tốt hoạt động đổi mới nội dung, PP, hình thức DH. Hoạt động đổi mới nội dung, PP, hình thức DH phải khắc phục được lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách nghĩ, cách vận dụng kiến thức, khuyến khích tự học, kích thích khả năng tư duy, rèn luyện kỹ năng, sáng tạo của HS, hình thành NL và phẩm chất HS; vận dụng được các PPDH hiện đại vào quá trình dạy học, tạo cơ sở để người học tự cập nhập và đổi mới tri thức, kỹ năng tạo điều kiện cho học sinh tự học, tự nghiên cứu. Triển khai đồng bộ đổi mới nội dung, PP, hình thức dạy học là xu thế tất yếu của giáo dục hiện nay. Định hướng đổi mới của nội dung, PP, hình thức DH môn toán trong giai đoạn hiện nay đã được xác định là: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ PPDH và học theo hướng hiện đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.
Vậyxuất phát từ điều kiện thực tế, HT đề ra các giải pháp đổi mới hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS. Để từ đó giúp cho GV Toán nắm vững các nội dung, PP, hình thức dạy học môn Toán của HS theo định hướng PTNL; có khả năng vận dụng các PPDH tích cực vào từng bài học, tiết học cụ thể phù hợp với nội dung bài học để đạt được mục tiêu dạy học PTNL HS. GV sử dụng được nhiều PPDH linh hoạt, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc điểm của từng đơn vị nhằm phát huy năng lực học tập cho HS.
b. Nội dung biện pháp và cách thực hiện biện pháp
việc đổi mới nội dung, PP, hình thức DH đối với sự PTNL HS; cung cấp kỹ năng vận dụng các PPDH tích cực, các PP đánh giá HS theo định hướng PTNL HS.
Chỉ đạo hoạt động đổi mới nội dung, PP, hình thức dạy học theo định hướng