Quản lý hoạt động dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ởcác trường trung học cơ sở dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HÀ VĂN DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ỞCÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HÀ VĂN DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Văn Cường THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số : / QĐ- ĐHHĐ ngày tháng năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Họ tên Chức danh Cơ quan Công tác Hội đồng Chủ tịch HĐ UV Phản biện UV Phản biện Uỷ viên Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nguồn gốc rõ ràng số liệu luận văn, tuân thủ nguyên tắc; Trong trình nghiên cứu kết trình bày luận văn thu thập trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm lời cam đoan Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Hà Văn Duy LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo (Bộ phận sau Đại học), Khoa Tâm lí giáo dục - Trường Đại học Hồng Đức, thầy cô giảng viên tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ biết ơn, kính trọng đặc biệt đến TS Trịnh Văn Cường - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn: - Cán bộ, chuyên viên Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa; - Ban giám hiệu, giáo viên dạy học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa; - Đồng nghiệp, bạn bè, gia đình động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Trong suốt trình thực đề tài, có nhiều cố gắng, song chắn cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy giáo bạn đồng nghiệp Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tả giả luận văn Hà Văn Duy MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Trang i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN viii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Các phương pháp hỗ trợ Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 1.3 Một số vấn đề hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú 11 1.3.1 Trường THCS dân tộc nội trú, đặc điểm học sinh trường THCS dân tộc nội trú 1.3.2 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú Tiểu kết chương 11 12 26 30 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 34 MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA 2.1 Giới thiệu khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - Xã hội, 34 giáo dục khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 2.1.1 Sơ lược khu vực miền núi tỉnh Thanh Hoá 34 2.1.2 Giáo dục THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hố 2.1.3.Quy mơ, cấu trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hố 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 41 36 39 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV học sinh tầm quan trọng mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng PTNL HS trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền 42 núitỉnh Thanh Hóa 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học mơn Tốn theo hướng PTNL học sinh cáctrường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 2.3.3 Thực trạng thực nội dung dạy học mơn Tốn theo hướng PTNL học sinh cáctrường THCS dân tộcnộitrú khu vựcmiềnnúitỉnh Thanh Hóa 2.3.4 Thựctrạng phương phápdạyhọc mơn Tốn theo hướng PTNL học sinh cáctrường THCS dân tộcnội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 2.3.5.Thực trạng hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS DTNT KVMN tỉnh Thanh Hóa 2.3.6 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa theo hướng PTNL 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 44 45 46 48 49 50 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng PTNL học sinh trường trung học sở dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng PTNL học sinh trường trung học sở dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn 53 55 57 Câu 3: Thầy/Cô đánh giá thực trạng nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? Nội dung TT Chưa đạt Cung cấp cho học sinh kiến thức toán học theo chuẩn kiến thức, kỹ theo định hướng phát triển lực học sinh Hình thành học sinh kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Hình thành học sinh thái độ tự giác học tập củng cố niềm tin vào khoa học Hình thành học sinh phương pháp học tập tích cực cách thức chiếm lĩnh tri thức môn học Dạy học theo chủ đề tích hợp nội dung phù hợp, lược bỏ nội dung giảm tải, trùng lặp Sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học tập sinh P3 Đạt Tốt Câu 4: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng sử dụng phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? Nội dung TT Dạy học theo tình Dạy học vấn đáp, đàm thoại Dạy học phát giải vấn đề Dạy học theo nhóm Phương pháp động não Phương pháp “bàn tay nặn bột” Dạy học theo dự án Phương pháp luyện tập thực hành P4 Không sử Ít sử dụng dụng Thường xuyên sử dụng Câu 5: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa nào? TT Không sử dụng Nội dung Ít sử dụng Thường xuyên sử dụng Phim chiếu để giảng mơn Tốn với đèn chiếu Overhead Phần mềm hỗ trợ giảng, minh họa lớp với LCD – projector (máy chiếu tinh thể lỏng) hay gọi video – projector Phần mềm dạy học mơn Tốn giúp HS học lớp nhà như: GEOMETRIS, MAPLE, VIOLET… Bảng, phấn, thước, compa, êke… Dùng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị Câu 6: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng phù hợp hình thức tổ chức dạy học mơn Toán theo định hướng phát triển lực trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa TT Nội dung Tổ chức dạy học lớp Tổ chức dạy học theo cá nhân Dạy học theo nhóm Hình thức dạy học tham quan Hình thức dạy học trải nghiệm Khơng phù hợp P5 Ít phù hợp Rất phù hợp Câu 7: Đánh giá Thầy/Cô nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa đơn vị Thầy/Cơ cơng tác? Ít thực TT Nội dung Phân tích thực trạng hoạt động dạy học, quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn nhà trường; đánh giá tồn tại, hạn chế, nguyên nhân hoạt động Xác định mục tiêu, tiêu cần đạt hoạt động dạy học mơn Tốn đánh giá tính khả thi tiêu, mục tiêu Xác định chủ đề dạy học (lồng ghép vấn đề đại vào nội dung mơn học; chủ đề tích hợp liên môn; hoạt động trải nghiệm sáng tạo ) nhà trường tương ứng với mục tiêu Xác định nguồn lực thực hoạt động dạy học mơn Tốn Xây dựng kế hoạch dạy thử nghiệm, tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm, hoàn thiện chủ đề dạy học, phương pháp dạy học số theo dõi, kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn Kế hoạch xây dựng có tính đến trình độ, lực thực giáo viên Chỉ đạo xây dựng kế hoạch phù hợp với trình độ, lực học sinh P6 Đội thực Thường xuyên thực Câu 8: Đánh giá Thầy/Cô tổ chức triển khai hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa đơn vị Thầy/Cô công tác? Không thực TT Nội dung Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kĩ sư phạm cho giáo viên theo định hướng phát triển lực học sinh Tổ chức thảo luận kỹ thuật dạy mơn Tốn, chương trình dạy học phương pháp dạy học liên mơn, tích cực hóa người học… Phân loại HS để phân cơng GV giảng dạy phù hợp, tuyển chọn HS thi HSG cấp huyện, tỉnh, quốc gia Tổ chức, phân công giáo viên giảng dạy sở đánh giá khối lượng công việc giáo viên số lớp cần dạy, số học sinh, số tiết/buổi Tổ chức phân công giáo viên giảng dạy hợp lý, đảm bảo phát huy lực, sở trường phù hợp với trình độ giáo viên Tổ chức kiểm tra thường xuyên đột xuất giáo án giáo viên Góp ý nội dung phương pháp soạn bài, việc lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo P7 Ít thực Thường xuyên thực Câu 9: Đánh giá Thầy/Cô đạo thực hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa đơn vị Thầy/Cơ cơng tác? TT Nội dung Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học Chưa đạt Đạt Tốt Chưa đạt Đạt Tốt Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt theo nếp, đảm bảo chất lượng hiệu cao giảng dạy Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán hoạt động dạy học Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên đổi KT-ĐG kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực TT Nội dung Chỉ đạo thực đánh giá giáo viên gắn với việc thực đổi PPDH Chỉ đạo giáo viên sử dụng đa dạng phương pháp dạy học, phù hợp đối tượng học sinh Chỉ đạo thực soạn giáo án theo hướng tích cực hóa học tập HS P8 Câu 10:Đánh giá Thầy/Cô kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa đơn vị Thầy/Cô công tác? Chưa đạt TT Nội dung Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết dạy học giáo viên Kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên thông qua dự đột xuất, kết học tập HS Công khai kết kiểm tra, đánh giá giáo viên đến toàn CBQL – GV – NV HS Nhà trường Tổ chức kiểm tra đánh giá kết dạy học giáo viên khách quan, toàn diện, hệ thống Chỉ đạo chặt chẽ, tăng cường phối hợp phịng/bạn, tổ chun mơn để tổ chức kiểm tra, đánh giá kết giảng dạy giảng viên Kiểm tra kết học tập HS, đánh giá thái độ, tinh thần học tập học sinh Đánh giá việc sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS Có sách thi đua, khen thưởng giáo viên, học sinh có thành tích dạy học P9 Đạt Tốt Câu 11: Đánh giá Thầy/Cô yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? Ít ảnh Ảnh Rất ảnh TT Nội dung hưởng hưởng hưởng Sự đạo Đảng, Nhà nước cấp QLGD Năng lực quản lý hiệu trưởng Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên Đặc thù mơn Tốn Nội dung, chương trình, phương pháp, hình thực kiểm tra, đánh giá mơn Tốn Sự phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Điều kiện sở vật chất, kinh phí Câu 12: Theo Thầy/Cô vấn đề cộm quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa là? Câu 13 Thầy/Cơ có đề xuất để cơng tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa ngày tốt hơn? Thầy/Cơ cho biết số thơng tin đây: THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (không bắt buộc): ……………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ chun mơn - Sau đại học □ - Đại học □ Đơn vị công tác: Chức vụ:…………… P10 Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô dành thời gian hoàn thành phiếu khảo sát PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa.Em vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác em Em cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Đánh giá em tầm quan trọng hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa nay? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết P11 Câu 2: Em đánh giá thực trạng hoạt động học học sinh học Toán trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? TT Trung bình Nội dung Khá Tốt Yêu cầu HS tính tự giác sáng tạo học tập mơn tốn Chủ động phát tiếp thu kiến thức học mơn tốn theo dẫn thầy, theo cách cá nhân cách hiệu Thắc mắc nội dung kiến thức chưa hiểu rõ, ln tự tìm cách bổ sung kiến thức hổng cho mình, cố gắng hiểu hết học lớp Tham gia tích cực hoạt động học tập mơn toán lớp theo yêu cầu GV (trả lời câu hỏi, thảo luận, hoạt động nhóm, ) Câu 3: Đánh giá em sử dụng phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực trường em học? TT Không sử dụng Nội dung Dạy học theo tình Dạy học vấn đáp, đàm thoại Dạy học phát giải vấn đề Dạy học theo nhóm, quan tâm tới đối tượng học sinh Phương pháp động não Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học Dạy học theo dự án P12 Thường Ít sử xuyên sử dụng dụng Phương pháp luyện tập thực hành Câu 4:Theo em, việc sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn trường học theo định hướng phát triển lực nào? Không sử dụng TT Nội dung Phim chiếu để giảng mơn Tốn với đèn chiếu Overhead Phần mềm hỗ trợ giảng, minh họa lớp với LCD – projector (máy chiếu tinh thể lỏng) hay gọi video – projector Phần mềm dạy học mơn Tốn giúp HS học lớp nhà như: GEOMETRIS, MAPLE, VIOLET… Bảng, phấn, thước, compa, êke… Sử dụng mạng Internet để dạy học toán Dùng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị Ít sử dụng Thường xuyên sử dụng Đề nghị em cho biết số thông tin bản: - Họ tên:…………………………………………………………… - Học sinh lớp:……………………………………………………… - Trường THCS:… …………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! P13 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa) Để nghiên cứu tính cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa.Kính đề nghị q xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung đâybằng cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có 03 mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp việc quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng phát triển lực trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? Mức độ cần thiết TT Mức độ cần thiết P14 Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Biện pháp 1:Lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS vùng đặc biệt khó khăn phù hợp với tình hình thực tiễn Biện pháp 2:Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực học sinh cho giáo viên trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Biện pháp 3:Chỉ đạo tổ chun mơn hướng dẫn giáo viên thiết kế mẫu giáo án dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lưc học sinh trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Mức độ cần thiết TT Mức độ cần thiết Biện pháp 4:Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS vùng đặc biệt khó khăn giáo viên Biện pháp 5:Chỉ đạo tổ chức xây dựng quy chế phối hợp trách nhiệm lực lượng giáo dục nhà trường để tạo động lực cho GV HS trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Biện pháp 6:Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh P15 Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp việc quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng phát triển lực trường THCS dân tộc nội trú khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? TT TT Mức độ khả thi Ít khả Khả Rất thi thi khả thi Mức độ khả thi Biện pháp 1:Lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS vùng đặc biệt khó khăn phù hợp với tình hình thực tiễn Biện pháp 2:Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực học sinh cho giáo viên trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Biện pháp 3:Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thiết kế mẫu giáo án dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lưc học sinh trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Biện pháp 4:Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS vùng đặc biệt khó khăn giáo viên Mức độ khả thi Ít khả Khả Rất thi thi khả thi Mức độ khả thi Biện pháp 5: Chỉ đạo tổ chức xây dựng quy chế phối hợp trách nhiệm lực lượng giáo dục nhà trường để tạo động lực cho GV HS trường THCS vùng đặc biệt khó khăn P16 Biện pháp 6:Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh Thầy/Cơ cho biết số thơng tin đây: THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (không bắt buộc): ……………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ chun mơn - Sau đại học □ - Đại học □ Đơn vị công tác: Chức vụ:…………… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô dành thời gian hoàn thành phiếu khảo sát P17