1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

116 37 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 116
Dung lượng 6,66 MB

Nội dung

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:47

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[1]. Đặng Quốc Bảo(1997), Quản lí giáo dục, một số khái niệm về luận đề, NXB Giáo dục Hà Nội, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lí giáo dục, một số khái niệm về luận đề
Tác giả: Đặng Quốc Bảo
Nhà XB: NXB Giáo dục Hà Nội
Năm: 1997
[2]. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Hoàng Yến (1998), Tấm gương lớn về tự học, Báo cáo khuyến học số 5 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tấm gương lớn về tự học
Tác giả: Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Hoàng Yến
Năm: 1998
[3]. Đặng Quốc Bảo (2009), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
Tác giả: Đặng Quốc Bảo
Nhà XB: NXB Giáo dục Việt Nam
Năm: 2009
[4]. Đặng Quốc Bảo – Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn về phát triển và quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số góc nhìn về phát triển và quản lí giáo dục
Tác giả: Đặng Quốc Bảo – Bùi Việt Phú
Nhà XB: NXB Giáo dục Việt Nam
Năm: 2012
[5]. Bộ Giáo dục - Đào tạo (1994), Quản lí giáo dục thành tựu và xu hướng, Trường cán bộ quản lí giáo dục và đào tạo trung ương, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lí giáo dục thành tựu và xu hướng
Tác giả: Bộ Giáo dục - Đào tạo
Năm: 1994
[6]. Bộ Giáo dục - Đào tạo (1999), Chỉ thị số 15/ 1999/CT- Bộ GD&ĐT Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chỉ thị
Tác giả: Bộ Giáo dục - Đào tạo
Năm: 1999
[7]. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2007), Đại cương Khoa học quản lí, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đại cương Khoa học quản lí
Tác giả: Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc
Nhà XB: NXB Đại học quốc gia
Năm: 2007
[8]. Đại học sư phạm, Đại học quốc gia Hà Nội (1984), “Kỷ yếu hội thảo khoa học ngành khoa học tâm lý giáo dục” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Kỷ yếu hội thảo khoa học ngành khoa học tâm lý giáo dục
Tác giả: Đại học sư phạm, Đại học quốc gia Hà Nội
Năm: 1984
[10]. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Nghị quyết TW 2 khóa VIII, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghị quyết TW 2 khóa VIII
Tác giả: Đảng cộng sản Việt Nam
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Hà Nội
Năm: 1997
[11]. Đảng cộng sản Việt Nam (2002) Văn kiện hội nghị lần thứ VI BCHTW Đảng khóa IX , NXB chính trị quốc gia. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện hội nghị lần thứ VI BCHTW Đảng khóa IX
Nhà XB: NXB chính trị quốc gia. Hà Nội
[12]. Đảng Cộng sản Việt Nam(2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức XI Đảng Cộng Sản Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức XI Đảng Cộng Sản Việt Nam
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia
Năm: 2011
[13]. Nguyễn Thị Hồng Giang (2009), Biện pháp quản lí hoạt động tự học của học sinh trường THCS huyện Đan Phượng – Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục, Trường Đại học Giáo dục – Đại học quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Biện pháp quản lí hoạt động tự học của học sinh trường THCS huyện Đan Phượng – Hà Nội
Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Giang
Năm: 2009
[14]. H. Koontz và các tác giả: Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB KHKT, Hà Nội, 1994 Sách, tạp chí
Tiêu đề: H. Koontz và các tác giả: Những vấn đề cốt yếu của quản lý
Nhà XB: NXB KHKT
[15]. Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lí Giáo dục, Quản lí nhà trường trong bối cảnh thay đổi, NXB Giáo dục Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lí Giáo dục, Quản lí nhà trường trong bối cảnh thay đổi
Tác giả: Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thư
Nhà XB: NXB Giáo dục Việt Nam
Năm: 2012
[16]. Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức(2004), Lý luận dạy học đại học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lý luận dạy học đại học
Tác giả: Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm
Năm: 2004
[18]. Nguyễn Thị Thu Huyền – Đặng Quốc Bảo (2013), Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lí trường phổ thông dân tộc nội trú, NXB Văn hoá thông tin, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lí trường phổ thông dân tộc nội trú
Tác giả: Nguyễn Thị Thu Huyền – Đặng Quốc Bảo
Nhà XB: NXB Văn hoá thông tin
Năm: 2013
[20]. Trần Bá Hoành, Vũ Quốc Chung, Thái Duy Tuyên (Giáo dục học hiện đại, NXB ĐHQG Hà Nội, 2001) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục học hiện đại
Nhà XB: NXB ĐHQG Hà Nội
[22]. Trần Kiểm (2006), Khoa học Quản lí Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Khoa học Quản lí Giáo dục
Tác giả: Trần Kiểm
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2006
[23]. Hồng Văn Luân [2008]: Lịch sử tư tưởng quản lý, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lịch sử tư tưởng quản lý
[24]. Hồ Chí Minh (2001), Về vấn đề học tập, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Về vấn đề học tập
Tác giả: Hồ Chí Minh
Nhà XB: NXB Trẻ
Năm: 2001

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
DANH MỤC CÁC BẢNG (Trang 10)
2.5. Các hình thức tự học của học sinh 37 - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
2.5. Các hình thức tự học của học sinh 37 (Trang 11)
8 Tự học giúp HS hình thành ý thức kỷ luật 95 79,5 9  Tự học giúp HS hình thành nề nếp làm việc khoa học 93,3 75  - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
8 Tự học giúp HS hình thành ý thức kỷ luật 95 79,5 9 Tự học giúp HS hình thành nề nếp làm việc khoa học 93,3 75 (Trang 42)
Bảng 2.1. Nhận thức về tác dụng của hoạt động tự học - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.1. Nhận thức về tác dụng của hoạt động tự học (Trang 42)
Bảng 2.2. Động cơ tự học của HS - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.2. Động cơ tự học của HS (Trang 44)
Bảng 2.3. Ý kiếncủa GV và CBQL về động cơ tự học của HS - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.3. Ý kiếncủa GV và CBQL về động cơ tự học của HS (Trang 45)
Bảng 2.4. Ý kiếncủa HS, GV và CBQL về nội dung tự học của HS - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.4. Ý kiếncủa HS, GV và CBQL về nội dung tự học của HS (Trang 46)
Qua bảng số liệu trên, chúngtôi thấy: HS các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Giang đa số các học sinh đều tập trung thực hiện hoạt động tự học đối  với những kiến thức mang tính bắt buộc trên lớp, nội dung chính của các tiết học  (94.5%)  mà  chưa  thự - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
ua bảng số liệu trên, chúngtôi thấy: HS các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Giang đa số các học sinh đều tập trung thực hiện hoạt động tự học đối với những kiến thức mang tính bắt buộc trên lớp, nội dung chính của các tiết học (94.5%) mà chưa thự (Trang 47)
Bảng 2.5. Các hình thức tự học của học sinh - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.5. Các hình thức tự học của học sinh (Trang 48)
HS trường THCS huyện Tây Giang nhưng không phải là hình thức duy nhất. Để nâng cao chất lượng tự học, HS cần phải kết hợp với các hình thức tự học khác - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
tr ường THCS huyện Tây Giang nhưng không phải là hình thức duy nhất. Để nâng cao chất lượng tự học, HS cần phải kết hợp với các hình thức tự học khác (Trang 49)
Bảng 2.7. Ý kiếncủa GV và CBQL sử dụng phương pháp tự học của HS - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.7. Ý kiếncủa GV và CBQL sử dụng phương pháp tự học của HS (Trang 50)
Qua kết quả ở bảng 2.6 và 2.7 cho thấy: - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
ua kết quả ở bảng 2.6 và 2.7 cho thấy: (Trang 51)
Bảng 2.8. Việc đáp ứng các điều kiện cho hoạt động tự học của HS - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.8. Việc đáp ứng các điều kiện cho hoạt động tự học của HS (Trang 53)
Bảng 2.9. Mức độ quan tâm và chất lượng của công tác kiểmtra đánh giá kết quả tự học của học sinh  - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.9. Mức độ quan tâm và chất lượng của công tác kiểmtra đánh giá kết quả tự học của học sinh (Trang 55)
Bảng 2.10. Ý kiếncủa HS về vấn đề quản lí hoạt động tự học - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.10. Ý kiếncủa HS về vấn đề quản lí hoạt động tự học (Trang 56)
Bảng 2.11. Ý kiếncủa GV và CBQL về việc quản lí hoạt động tự học - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 2.11. Ý kiếncủa GV và CBQL về việc quản lí hoạt động tự học (Trang 58)
Kết quả ở bảng 2.9 cho thấy: Số ý kiến cho rằng việc quản lí việc xây dựng kế hoạch tự học của học sinh chưa thường xuyên chiếm 58,8% ở HS và 61,6% ở  GV, CBQL và có tới 60,8% ý kiến học sinh cùng với 56,8% ý kiến GV, CBQL cho  rằng chất lượng của việc qu - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
t quả ở bảng 2.9 cho thấy: Số ý kiến cho rằng việc quản lí việc xây dựng kế hoạch tự học của học sinh chưa thường xuyên chiếm 58,8% ở HS và 61,6% ở GV, CBQL và có tới 60,8% ý kiến học sinh cùng với 56,8% ý kiến GV, CBQL cho rằng chất lượng của việc qu (Trang 59)
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
Bảng 3.1 Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp (Trang 86)
8 Tự học giúp HS hình thành ý thức kỷ luật - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
8 Tự học giúp HS hình thành ý thức kỷ luật (Trang 95)
9 Tự học giúp HS hình thành nề nếp làm việc khoa học 10  Tác dụng khác, đó là:............................................ - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
9 Tự học giúp HS hình thành nề nếp làm việc khoa học 10 Tác dụng khác, đó là: (Trang 95)
TT Các hình thức tự học - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
c hình thức tự học (Trang 96)
Câu 5. Em sử dụng hình thức tự học dưới đây ở mức độ nào? - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
u 5. Em sử dụng hình thức tự học dưới đây ở mức độ nào? (Trang 96)
9 Tự học giúp HS hình thành nề nếp làm việc khoa học - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
9 Tự học giúp HS hình thành nề nếp làm việc khoa học (Trang 99)
8 Tự học giúp HS hình thành ý thức kỷ luật - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
8 Tự học giúp HS hình thành ý thức kỷ luật (Trang 99)
Câu 5. Ý kiếncủa thầy/cô về việc sử dụng các hình thức tự học của học sinh?  - Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
u 5. Ý kiếncủa thầy/cô về việc sử dụng các hình thức tự học của học sinh? (Trang 100)

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w