Quản lý hoạt động tự học của học sinh các trường tiểu học thị trấn đak đoa huyện đak đoa tỉnh gia lai

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG QUỐC TIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN ĐAK ĐOA HUYỆN ĐAK ĐOA TỈNH GIA LAI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG – 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG QUỐC TIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN ĐAK ĐOA HUYỆN ĐAK ĐOA TỈNH GIA LAI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8.140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS LÊ QUANG SƠN ĐÀ NẴNG – 2022 v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TRANG THÔNG TIN iii MỤC LỤC v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động tự học học sinh tiểu học 1.2.3 Quản lý hoạt động tự học học sinh tiểu học 1.3 Hoạt động tự học học sinh tiểu học 1.3.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học 1.3.2 Mục đích, yêu cầu hoạt động tự học học sinh tiểu học 10 1.3.3 Nội dung tự học học sinh tiểu học 10 1.3.4 Phƣơng pháp, hình thức tự học học sinh tiểu học 11 1.3.5 Kiểm tra đánh giá hoạt động tự học học sinh tiểu học 12 1.4 Quản lý hoạt động tự học học sinh tiểu học 13 1.4.1 Quản lý mục tiêu tự học học sinh 13 1.4.2 Quản lý xây dựng động cơ, thái độ, phƣơng pháp tự học cho học sinh 13 vi 1.4.3 Quản lý nội dung kế hoạch tự học học sinh 15 1.4.4 Quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ tự học học sinh tiểu học 16 1.4.5 Quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục tổ chức tự học cho học sinh tiểu học 17 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học học sinh tiểu học 19 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động tự học học sinh tiểu học 20 1.5.1 Yếu tố khách quan 20 1.5.2 Yếu tố chủ quan 21 Tiểu kết chƣơng 22 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN ĐAK ĐOA, HUYỆN ĐAK ĐOA, TỈNH GIA LAI 24 2.1 Khái quát trình khảo sát 24 2.1.1 Mục đích khảo sát 24 2.1.2 Nội dung khảo sát 24 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 24 2.1.4 Đối tƣợng khảo sát 24 2.1.5 Thời gian khảo sát 26 2.2 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục đào tạo thị trấn Đak Đoa, huyện Đak Đoa, tỉnh Gia Lai 26 2.2.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên 26 2.2.2 Khái quát tình hình phát triển kinh tế xã hội 27 2.2.3 Khái quát tình hình giáo dục tiểu học thị trấn Đak Đoa, huyện Đak Đoa, tỉnh Gia Lai 27 2.3 Thực trạng hoạt động tự học học sinh trƣờng tiểu học thị trấn Đak Đoa 28 2.3.1 Thực trạng thực yêu cầu tự học học sinh tiểu học 28 2.3.2 Thực trạng việc xác định nội dung, xây dựng kế hoạch tự học học sinh tiểu học 30 2.3.3 Thực trạng phƣơng pháp, hình thức thức tự học học sinh tiểu học 32 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tự học học sinh trƣờng tiểu học thị trấn Đak Đoa, huyện Đak Đoa, tỉnh Gia Lai 36 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng động cơ, thái độ tự học học sinh tiểu học36 2.4.2 Thực trạng quản lý hƣớng dẫn nội dung, phƣơng pháp, xây dựng kế hoạch tự học 38 vii 2.4.3 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học học sinh tiểu học 43 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ tự học học sinh tiểu học 46 2.4.5 Thực trạng quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục tổ chức tự học cho học sinh tiểu học 47 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tự học học sinh trƣờng tiểu học thị trấn Đak Đoa 50 2.6 Đánh giá chung 52 2.6.1 Ƣu điểm 52 2.6.2 Hạn chế 52 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 53 Tiểu kết chƣơng 54 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN ĐAK ĐOA, HUYỆN ĐAK ĐOA, TỈNH GIA LAI 55 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 55 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa phát triển 55 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 56 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 56 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trƣờng tiểu học thị trấn Đak Đoa, huyện Đak Đoa, tỉnh Gia Lai 56 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục tầm quan trọng quản lý hoạt động tự học học sinh 56 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng hình thức, phƣơng pháp hƣớng dẫn kiểm tra đánh giá hoạt động tự học 59 3.2.3 Chỉ đạo giáo viên đổi phƣơng pháp hình thức dạy học theo hƣớng tăng cƣờng hoạt động tự học học sinh 63 3.2.4 Hoàn thiện quy trình kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học học sinh 65 3.2.5 Tăng cƣờng trang bị sở vật chất điều kiện hỗ trợ hoạt động tự học cho học sinh 67 3.2.6 Tăng cƣờng phối hợp với gia đình quản lý hoạt động tự học học sinh 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 71 viii 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 71 3.4.2 Nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm 71 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 73 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 Tiểu kết chƣơng 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PL