skkn01 áp dụng sơ đồ tư duy trong dạy từ vựng và ôn tập cấu trúc tiếng anh lớp 9

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 MỤC LỤC Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp LỜI MỞ ĐẦU ********&********* Để hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, trước hết xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu trường THCS Thái Thịnh tạo điều kiện để nghiên cứu thử nghiệm đề tài Xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đặc biệt đồng chí giáo viên tổ mơn tổ trường giúp đỡ đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q giá để tơi hồn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn toàn thể em học sinh lớp 9C, 9G, 7D, 7G giúp tơi thực nghiệm đề tài Với tâm huyết cầu thị học hỏi, suốt trình thực đề tài đến hồn thiện, tơi cố gắng chắt lọc rút kinh nghiệm riêng mình, với hi vọng chia sẻ với đồng nghiệp có mối quan tâm tiền đề để tơi hồn thiện kĩ giảng dạy thân Tơi mong nhận góp ý quý báu từ đồng chí lãnh đạo ban giám khảo để đề tài hoàn chỉnh lần nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn! Người viết Ngơ Thị Ngọc Bích Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp I PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí mặt lí luận Trong xu hướng tồn cầu hóa nay, Chính phủ Việt Nam thực sách mở cửa nhằm hội nhập với cộng đồng giới nhiều lĩnh vực Trong Giáo dục đóng vai trò quan trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng đất nước tạo hội học tập cho người dân Hệ thống giáo dục, chương trình phương pháp giáo dục quốc gia tiếp tục thay đổi nhằm xóa bỏ ngăn cách nhà trường, cung cấp tri thức đại, đáp ứng yêu cầu phát sinh kinh tế Một triết gia nói “Biết thơng thạo ngoại ngữ giống bạn có thêm người mới” Chỉ có ngoại ngữ giúp tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hóa nối vịng tay hữu nghị tồn cầu Chính vậy, Bộ Giáo Dục Đào Tạo xây dựng đề án dạy ngoại ngữ giai đoạn 2008-2020 Phó thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân nhấn mạnh, đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 20082020 nhằm chuyển từ việc dạy ngoại ngữ môn học sang dạy công cụ để sống, làm việc hội nhập quốc tế, biến ngoại ngữ từ điểm yếu thành điểm mạnh Việt Nam Xuất phát từ mục tiêu đó, tiếng Anh trở thành ngoại ngữ số dạy nước ta việc dạy học tiếng Anh trường THCS có chuyển biến rõ rệt Theo đó, việc đầu tư nghiên cứu phương pháp Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp dạy học áp dụng cho hiệu yêu cầu tất yếu Việc đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thơng nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng, nhiệm vụ quan trọng cải cách giáo dục Điều 24.2 Luật giáo dục quy định “Phương pháp dạy học phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Do đó, đề tài: “Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp 9” hi vọng xem xét kinh nghiệm giảng dạy nhỏ thực tế, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục Sơ đồ tư đánh giá có nhiều ưu điểm Trước hết, ta cần hiểu khái niệm sơ đồ tư (Mind map) gì? Sơ đồ tư công cụ tổ chức tư Đây phương pháp dễ để chuyển tải thông tin vào não bạn đưa thông tin ngồi não Nó phương tiện ghi chép đầy sáng tạo hiệu theo nghĩa nó, “sắp xếp” ý nghĩ bạn Vậy, sơ đồ tư giúp cho bạn? Với cách thể gần chế hoạt động não, sơ đồ tư giúp bạn: - Sáng tạo - Tiết kiệm thời gian - Ghi nhớ tốt - Nhìn thấy tranh tổng thể - Tổ chức phân loại suy nghĩ bạn - … Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Tác giả Sơ đồ tư duy: Tony Buza Theo tác giả Tony Buza, sơ đồ tư hình thức ghi chép cách sử dụng màu sắc, từ khóa, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng - Theo chuyên gia việc sử dụng màu sắc, đường cong, hình ảnh có tác dụng kích thích mắt trí não việc ghi nhớ, việc sử dụng chữ dễ gây nhàm chán cho học sinh Ngoài việc sử dụng sơ đồ tư để ôn tập kiểm tra từ vựng học sinh, giáo viên cịn linh hoạt áp dụng vào tiết dạy từ vựng, tiết luyện viết, tiết luyện nói, hay dùng để tóm tắt nội dung đọc theo số sơ đồ tham khảo sau: - Sơ đồ 1: Sơ đồ 2: Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Phương pháp áp dụng sơ đồ tư dạy học Tiếng Anh, sau nghiên cứu, khơng nằm ngồi xu hướng cần thiết phải đổi phương pháp giáo dục tự thân phương pháp với đặc tính ưu việt mang lại nhiều kết tích cực mà khơng người phải hồn tồn cơng nhận Lý mặt thực tiễn Theo yêu cầu thực tế xã hội ngày nay, giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên dạy ngoại ngữ Việt Nam phải đổi phương pháp giảng dạy, áp dụng việc dạy ngôn ngữ theo xu hướng giao tiếp nhằm tăng cường lực giao tiếp cho người học, giúp người học lĩnh hội sử dụng thành thạo kỹ nghe, nói, đọc viết Tuy nhiên, khơng thể phủ nhận rằng, học tiếng Anh học môn ngôn ngữ khác, không đơn giản chút nào, chưa kể đến việc người học cần phải có say mê chăm để đạt mục đích sau họ Với đối tượng người học học sinh THCS mà nhận thức chung giới quan cịn chưa đủ độ sâu sắc, việc đinh hướng giúp đỡ em học tốt Tiếng Anh trăn trở giáo viên tâm huyết với môn Làm để mang lại cho học trò học hiệu mà thú vị, kích thích ham học, tính chủ động em; làm để sau học, em có khả nhớ nội dung học, quan trọng khắc sâu kiến thức ấy, nhớ mãi, giúp em tự tin, chủ động tình giao tiếp Chính lí mà phương pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học Tiếng Anh phương pháp thể rõ ưu điểm nó, đáp ứng u cầu mơn học Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Thực ra, Sơ đồ tư khái niệm mới, trước đơi có sử dụng số dạng sơ đồ tư như: Trò chơi Network; Dạng thư mục; bảng biểu, sơ đồ,… khái niệm phương pháp sử dụng sơ đồ tư đời thật, mang lại sức hấp dẫn hiệu nhiều Về cá nhân, không ngại phải thành thật chia sẻ rằng, trước có nghe qua phương pháp giảng dạy dùng sơ đồ tư duy, tơi mơ hồ nhìn nhận, phương pháp “hiện đại” phương pháp kẻ bảng, vẽ sơ đồ thủ công trước nhằm hệ thống, xâu chuỗi vấn đề, ý tưởng với nhau; nhìn tơi thay đổi hẳn phương pháp kể từ thực tế tham gia thi Giáo viên chủ nhiêm giỏi cấp Quận (không phải môn giảng dạy chuyên môn) Tôi “mị mẫm” tìm hiểu mạng, áp dụng sơ đồ tư tiết dự thi đó, đánh giá tốt động lực khiến tơi muốn áp dụng cho tiếng Anh – mơn u thích trực tiếp giảng dạy hàng ngày lớp cho học trị Và khơng phụ công tôi, kết đạt từ phương pháp giảng dạy khả quan, 90% em tỏ hào hứng thích thú với sơ đồ tư duy, chấp nhận “hiển nhiên cần phải có”, háo hức lĩnh hội thể khả tư thân; đa số em đạt chuẩn yêu cầu học Lý tính cần thiết Cập nhật thơng tin mới, áp dụng phù hợp với tình hình thực tiễn khả thân yêu cầu nên đặt cho giáo viên trình hội nhập, tồn cầu hố Xác định tính cần thiết việc áp dụng sơ đồ tư giảng dạy nói chung, giảng dạy từ vựng ơn tập ngữ pháp tiếng Anh nói riêng, tơi ln nghĩ tính ưu việt phương pháp Một mặt, học trị hệ thống hố kiến thức nội dung xác nhanh Mặt khác, phương pháp giúp học trị khắc sâu kiến thức lâu hơn, có dấu ấn có tác dụng kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp em lĩnh vực liên quan Rõ ràng, em không áp dụng sơ đồ tư phạm vi hẹp mà môn học khác trường, quan trọng nữa, áp dụng sống hàng ngày Các em biết cách làm việc khoa học, có kế hoạch tiền đề cho thành công em tương lai Từ tất lí trên, tơi mạnh dạn lựa chọn, nghiên cứu, áp dụng đề tài “Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp 9.” giảng dạy thực tế đơn vị cơng tác Mục đích nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm Mục đích tơi nghiên cứu thực đề tài là: - Giúp hoàn thiện giảng điện tử để nâng cao chất lượng dạy học - Giúp cho học sinh hoạt động cách tích cực tiết học để chủ động tìm kiến thức mà cịn hứng thú hơn, u thích mơn học - Chia sẻ kinh nghiệm nhỏ thân, hi vọng nhận đóng góp ý kiến, trao đổi, hướng dẫn đề tài từ cẩp đồng nghiệp nhằm nâng cao khả chuyên môn Tôi thực cầu thị vấn đề Kết đề tài phần sở giúp cho giáo viên dạy Tiếng Anh, đặc biệt giáo viên tham gia giảng dạy giáo viên lâu năm có thêm giải pháp nhằm tăng hiệu cho tiết dạy Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy học tích cực sử dụng “ Sơ đồ tư duy” phương pháp Bộ Giáo Dục Đào Tạo Sở Giáo Dục Đào Tạo triển khai, áp dụng đầu năm học 2011 – 2012 Từ thực tế đó, tự nỗ lực nghiên cứu, cập nhật áp dụng sơ đồ tư giảng dạy 02 yếu tố tiếng Anh: từ Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp vựng ôn tập ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh khối lớp giảng dạy phạm vi trường THCS Thái Thịnh Phương pháp nghiên cứu Để thực việc nghiên cứu đề tài, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu (Truy cập mạng Internet, tham khảo tài liệu mạng việc áp dụng sơ đồ tư dạy học nói chung; sách giáo khoa tập mơn tiếng Anh lớp 9, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh THCS – Vũ Thị Lợi); tài liệu “Lập đồ tư - Công cụ tư tối ưu làm thay đổi sống bạn” - Tác giả Tony Buzan) - Phương pháp khảo sát (Điều tra, phân tích, tổng hợp tình hình học tập học sinh) - Phương pháp thực nghiệm (Thông qua thực tế giảng dạy áp dụng đề tài khoảng thời gian gần 1năm thân.) - Phương pháp thống kê, kiểm tra, đánh giá trước sau q trình thực nghiệm Ngồi ra, tơi cịn tham khảo ý kiến kinh nghiệm đồng nghiệp trường, khơng tổ mơn mà cịn từ giáo viên có lực mơn liên quan Ngữ văn, lịch sử, sinh học v.v… Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu mặt sở lý luận - Nghiên cứu thực trạng tiết học có sử dụng sơ đồ tư - Nghiên cứu biện pháp khắc phục - Thống kê kết đạt được, rút kinh nghiệm nghiên cứu Ngô Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Mặt tích cực Trường THCS Thái Thịnh trường chuẩn Quốc gia, sở vật chất tốt, đồ dùng, phương tiện dạy học trang bị tương đối đầy đủ Trường có đội ngũ giáo viên kinh nghiệm, nhiệt tình cơng tác; có Ban giám hiệu ln sâu sát, ln động viên, khen thưởng, khích lệ giáo viên không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt đổi phương pháp giảng dạy việc ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng - - Sơ đồ tư biết đến với nhiều ưu điểm tính khả dụng dạy học, giáo viên trường, đặc biệt giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề ln cố gắng tìm tịi, học hỏi áp dụng phương pháp nhiều môn khác Ngữ văn, Toán, Sinh vật, Địa lý, Kỹ thuật, Lịch sử… - Riêng Tiếng Anh, phương pháp thể rõ tính ưu việt giảng dạy từ vựng, dạy nói, dạy đọc ơn tập cấu trúc lẫn tượng ngữ pháp Do đó, áp dụng sơ đồ tư tiết học Tiếng Anh thực mang lại hiệu rõ rệt Mặt hạn chế - Độ nhiệt tình, ham tìm học hỏi phát kiến đội ngũ giáo viên không đồng Nhiều người ngại phải áp dụng phương pháp mà cần đầu tư nhiều tâm trí, sức lực thời gian Kết là, giáo viên chịu khó đầu tư cho cơng việc học sinh lớp có điều kiện để nắm vững kiến thức tốt - Đối với dạy Tiếng Anh nói riêng, phần mềm sơ đồ tư nâng cấp thường xuyên ngày đại, cộng thêm trình độ tin học có hạn, nên Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 10 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Part III suggest + V-ing suggest (that) S + should(n’t) + V Hình thức: Tơi xin chia sẻ kinh nghiệm thiết kế sơ đồ tư để dạy từ vựng cấu trúc tiếng Anh lớp sau: - Phân loại dạng sơ đồ tư duy: thuộc nhóm dạy từ vựng hay cấu trúc - Lập sơ đồ tư dựa số phần mềm thịnh hành mạng imindmap 5, 6, imindmap 7, Mindjet MindMmanager Pro… theo bước sau: + Bước 1: xácđịnh chủ đề + Bước 2: phát triển ý tưởng tự do; từ chủ đề lớn tìm chủ đề nhỏ liên quan; từ chủ đề nhỏ lại tìm yếu tố, nội dung liên quan + Bước 3: xem xét thảo luận để loại bỏ nội dung trùng lặp, thiếu xác + Bước 4: Hồn thiện sơ đồ tư Tạo tranh tổng thể Lưu ý: - Các nhánh cần tơ đậm; nhánh cấp hai, cấp ba nhỏ nhánh dần - Trước có ý tưởng để vẽ sơ đồ tư theo nhóm, giáo viên cần động não để tìm ý tưởng - Từ cụm (từ đầu tiên) hình thành trung tâm toả nhánh, nên sử dụng màu sắc khác Ngô Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 25 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp III Giới thiệu 02 tiết minh hoạ đánh giá cao Unit 1: A visit from a pen pal Lesson 4: Read (Malaysia) August 22nd 2013 PETRONAS TWIN TOWERS Malaysia Class 9g- Thai Thinh school Unit : A visit from a pen pal Period 4: READ West Malaysia Guess the new words from the gaps given! area East Malaysia The rinngit Official religion National language Compulsory second language Other religions I NEW WORDS II READING True / False statements prediction -(to) divide : phân chia - (to) separate : chia tách - (to) comprise: bao gồm - climate (n): khí hậu F People speak only Malay in Malaysia English, Chinese, and Tamil are also widely spoken (n): diện tích tôn giáo Primary school children learn three languages at school F One of the three: Malay, Chinese, Tamil F All secondary school children learn in English English is a compulsory second language, not primary language of instruction - area - religion (n): T Malaysia is a member country of ASEAN There are two religions in Malaysia There are more than two religions F Ngô Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 26 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Fill in the table 2.Read and check Area: 329,758 Population: Over 22 million Climate: Tropical climate Unit of currency: The ringgit Capital city: Kuala Lumpur Official religion: Islam National language:Bahasa Malaysia (Malay) Compulsory second language: English Talk about Malaysia Interview You: Hi, Maryam I’m going to visit Malaysia on my summer holiday I’d like to know something about your country Can you help me? Maryam : Yes, Maryam : Yes, certainly You: What language is spoken in your country ? Maryam : Bahasa Malaysia However, English, Chinese, and Tamil are also widely spoken You: Do children have to study any foreign languages in school ? English is a compulsory second language in secondary school You: Ah, I see What about the people ? What are they like ? Maryam : I think people in my country are very friendly,… III HOMEWORK - Learn the new words by heart - Read the text and all the exercises again - Try to summarize the text with the help of the mind map - Prepare for the next lesson: Write (page 11) Thank you for your attendance! Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 27 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Unit 7: Saving energy Lesson 5: Language focus (page 62 - 64) st Friday, February 21 2014 if we can understand each other? Welcome to class 9C! water gas turn off solar energy television oil natural resources 19293467845390468375 StartEnd Welcome to class 9C! if we can understand each other? Unit 7: Saving energy radio turn on bill lights motorbike faucet solar panel Period 46: Lesson 5: Language focus StartEnd 29193934876450864735 Part I focus corner…! because and or - He didn’t attend the lesson, so he could not his homework - He was very lazy Therefore, he failed the final test so but so - therefore but - however therefore however (She is very hungry However, she tries to finish her work before 12.) (She didn’t work hard at school Therefore, she failed the final exam.) Correct the mistakes in using the connectives - Lan did her homework but I didn’t - Quynh is a good student However, Hung is much better than her Complete the sentences Use the correct connectives a) Mrs Quyen bought corn, potatoes ………… cabbages at the His family was poor because he couldn’t go to school so That man is rich And, he is not happy However He tried hard and he still failed the test but I have met her mother however not her father but It was midnight, so they closed the restaurant but went home and market (and/ or) b) I’d love to play volleyball …………… I have to complete an and but assignment (and/ but) c) Nam got wet ……………because he forgot his umbrella (so/ because) d) Hoa failed her math test ………….Therefore , she has to the test again (However/ Therefore) e) Do you want Vietnamese tea ………….or milk tea?(and/ or) f) It’s raining, ………… so I can’t go to the beach (so/ however) g) Ba’s hobbies are playing football………… and collecting stamps (and/ or) However h) Na is very tired ……………, she has to finish her homework before she goes to bed.(However/ Therefore) Ngô Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 28 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Part II on turn on turn down turn off go turn on of for up give of down look after up PHRASAL VERBS Complete the sentences Use the right tense form of the phrasal verbs and the right pictures: turn on – look after – look for – go on – turn off focus corner…! a) Hanh can’t go to the movies with us look after PHRASAL VERBS He tried to turn on the computer He tried to turn the computer on tonight She will have to …………… her little sister She looks up the new word b) If we ………………goon wasting water, there will be a shortage of fresh water in a few decades She looks the new word up c) “I think I’ve lost my pen I’ve …………… lookedfor it everywhere but I can’t find it anywhere.” d) “ …………….Turnon the TV for me, will you? I want to watch the weather forecast.” e)Mrs Yen forgot to …………………turnoff the faucet when she left for work Part III focus corner…! Suggestions suggest + V-ing suggest + V-ing suggest (that) S suggest (that) S + should(n’t) + V (different) + should(n’t) + V Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 29 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Exercise (S + suggest + V-ing) Your class wants to help the poor in the neighborhood of your school Make suggestions: * collect unused clothes I suggest collecting unused clothes * organize a show to raise money Exercise Eg: I suggest that you should work harder on your pronunciation * write sentences with new words I suggest that you should write sentences with new words * speak English in class I suggest organizing a show to raise money * give lessons to poor children I suggest giving lessons to poor children * help elderly people and war invalids with their chores I suggest that you should speak English in class * buy a good dictionary I suggest that you should buy a good dictionary * some reading every day I suggest helping elderly people and war invalids with their chores *(Your idea)……………………………………… (S + suggest (that) S + should + V Your friend wants to improve his/ her English Make suggestions: I suggest that you should some reading every day * (Your idea)………………………… ………………… Part IV Choose the right connective This machine …… that machine needs repairing at once a and b but c or True or False? 10 Rewrite the suggestion in ways: Why don’t we use solar energy instead? I suggest……………usingsolarenergy instead Shall we…………………………usesolarenergyinstead? What is it? The solar energy that gets to the Earth cannot provide enough power for the world’s population False (1% of the solar energy that reaches the Earth is enough to provide power for the total population.) A dripping faucet Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 30 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Add one word into this saying: Save energy – save our lives – future save our ……… Choose the right phrase We can save …………… by using solar energy instead of coal, gas and oil a old resources b man-made resources c natural resources d living resources Replace the underlined word with a suitable phrasal verb What is it? If you continue doing such a silly thing, I will tell the teacher go on Lucky number! energy – saving bulb Lucky number! Homework Thank you for your attention! Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 31 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Khi áp dụng sơ đồ tư vào giảng điện tử, nhận thấy học sinh hiểu nhanh hơn, nhớ kiến thức lâu hơn, biết vận dụng kiến thức vào thực hành (cụ thể kiểm tra) cách hiệu Ngồi ra, em cịn thể rõ sôi hứng thú với tiết học Sau kết thống kê sau vài tiết dạy: *Về việc hiểu bài, nắm vững kiến thức, sôi nổi, hứng thú với tiết học lớp 9C (lớp đại trà) Lớp 9C HS hiểu bài, nắm vững HS sôi nổi, hứng thú kiến thức với tiết học Sĩ số 38 SL % SL % 30 80% 37 99% *Về việc hiểu bài, nắm vững kiến thức, sôi nổi, hứng thú với tiết học lớp 9G (lớp khá) Lớp 9G HS hiểu bài, nắm vững HS sôi nổi, hứng thú kiến thức với tiết học Sĩ số 45 SL % SL % 41 92% 44 99% Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 32 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Tóm lược đánh giá giải pháp Trong trình dạy học áp dụng sơ đồ tư vào đổi phương pháp giảng dạy, tơi nhận thấy thân tự xây dựng cách soạn giảng có khoa học, logic hiệu Về phía học sinh, tơi quan sát thấy, em tích cực tham gia hoạt động lớp chủ động tìm kiến thức học, ngồi cịn kèm theo số sáng tạo bất ngờ Điều chứng tỏ tư em rèn luyện, nâng lên rõ rệt Hơn nữa, việc sử dụng sơ đồ tư vào tiết học giúp học sinh ghi nhớ kiến thức cách hệ thống hơn, nhanh hơn, sâu hơn, lâu Điều giúp ích nhiều cho em q trình ôn tập Qua đây, học sinh rèn luyện tư áp dụng phương pháp nhiều môn học học khác hay việc sống liên quan đến việc ghi nhớ nội dung Phạm vi áp dụng Qua tình hình nghiên cứu, tơi nhận thấy áp dụng giải pháp để đem lại hiệu cao công tác dạy học nhiều mơn khác nhà trường Ngồi ra, cịn áp dụng nhiều hoạt động xã hội hay sinh hoạt cộng đồng khác Kiến nghị a Đối với trường: - Tiếp tục trì phát huy lực sáng tạo giáo viên; thường xun động viên, khích lệ giáo viên có nhiều sáng kiến hay công tác giảng dạy, việc soạn giảng giáo án điện tử, tích cực lồng ghép phương pháp hay đem lại hiệu tiết dạy - Phổ biến rộng rãi kinh nghiệm quý báu hệ giáo viên lâu năm giáo viên trẻ Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 33 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp - Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, cấp quản lý giáo dục, tăng cường thiết bị CNTT đại phục vụ cho nghiệp giáo dục nói chung b Đối với cấp trên: Thường xuyên tổ chức chuyên đề cấp Quận để giáo viên trường gặp gỡ trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn chuyên môn phương pháp giảng dạy; đặc biệt tạo điều kiện tổ chức khoá học, lớp học cập nhật áp dụng phần mềm tin học vào giảng dạy môn Trên kinh nghiệm nhỏ đúc rút áp dụng có hiệu trường THCS Thái Thịnh Tôi chắn rằng, với nỗ lực thân, ham học hỏi từ nguồn thông tin đồng nghiệp, tiếp tục cập nhật phương pháp sử dụng sơ đồ tư cách sâu hơn, hiệu thời gian tới, nhằm tạo kết tốt cho trình dạy học trường Qua đây, mong nhận đánh giá lãnh đạo cấp góp ý bạn đồng nghiệp để tơi cố gắng hoàn thiện đề tài này, rút kinh nghiệm cho đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày 15 tháng năm 2014 Xác nhận BGH nhà trường Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết đề tài Ngô Thị Ngọc Bích Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 34 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Các viết, trang thông tin học tiếng Anh mạng Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Anh THCS-Vũ Thị Lợi (chủ biên)- NXB Giáo dục 2009 Tài liệu “Lập đồ tư - Công cụ tư tối ưu làm thay đổi sống bạn” - Tác giả Tony Buzan Sách giáo khoa lớp môn Tiếng Anh – Nguyễn Hạnh Dung (chủ biên)NXB Giáo dục năm 2005 Sách tập thực hành tiếng Anh lớp Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 35 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Cấp sở Ngô Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 36 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp NHẬN XÉT- ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Cấp cao Ngơ Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 37 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Ngô Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 38 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Ngô Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 39 ... Nội 32 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Tóm lược đánh giá giải pháp Trong trình dạy học áp dụng sơ đồ tư vào đổi phương pháp giảng dạy, ... 37 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp Ngô Thị Ngọc Bích – Giáo viên trường THCS Thái Thịnh- Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội 38 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc. .. Đa – Thành phố Hà Nội 13 Áp dụng sơ đồ tư dạy từ vựng ôn tập cấu trúc Tiếng Anh lớp (Mỗi sơ đồ nêu lên mục đích giảng, mục đích phần sử dụng sơ đồ tư duy, miêu tả sơ đồ tư kết chủ quan thu được)