Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục và rèn đạo đức cho học sinh THPT miền núi, vùng sâu vùng xa

Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục và rèn đạo đức cho học sinh THPT miền núi, vùng sâu vùng xaMột số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục và rèn đạo đức cho học sinh THPT miền núi, vùng sâu vùng xaMột số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục và rèn đạo đức cho học sinh THPT miền núi, vùng sâu vùng xaMột số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục và rèn đạo đức cho học sinh THPT miền núi, vùng sâu vùng xaMột số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục và rèn đạo đức cho học sinh THPT miền núi, vùng sâu vùng xa

Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Trường trường miền núi nên đa phần học sinh em dân tộc thiểu số vùng cao mà động học tập em khơng có, nhận thức hạn chế, cha mẹ em quan tâm vào việc học em Nhiều học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đành bỏ học để phụ giúp bố mẹ làm nương rẫy, lấy măng, chặt đót kiếm tiền Qua tìm hiểu chúng tơi, em cấp tiền hỗ trợ Nhà nước (thường gộp số tiền trợ cấp nhiều tháng), nhiều phụ huynh khơng dùng chi phí cho việc học hành mà dùng để mua đồ dùng thiết yếu cho gia đình Việc học xa nhà, trọ ảnh hưởng lớn đến ý thức đạo đức em, nhiều em bỏ học, nhiều em không muốn tới trường Được đến trường nhiều em không chịu khó học, học tập chậm tiến Nhiều em học sinh sa ngã, chí đánh thân trở thành mối lo ngại cho cộng đồng xã hội Là người giáo viên chủ nhiệm tơi nhận thức rõ vai trị quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp đối vơi việc giáo dục đạo đức cho học sinh miền núi - em thiệt thòi nhiều thứ “Dù cho tung cánh muôn phương Ơn thầy nghĩa bạn tình trường khơng qn” Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Câu thơ vang lên thật quen thuộc cậu học trị bình thường chia tay mùa hoa phượng Nhưng thật khó học sinh miền núi cao thực trách nhiệm lớn lao giáo viên làm công tác chủ nhiệm Một công việc thường xuyên liên tục nghiệp trồng người chắn chưa đào tạo chuyên nghiệp công tác chủ nhiệm Trách nhiệm thật lớn lao Tơi suy nghĩ phải làm để xây dựng hình thành cho em phẩm chất, trình độ tốt giờ, ngày học ý thức trách nhiệm em thân, với tập thể lớp, trường cộng đồng xã hội Làm để em chăm ngoan học giỏi, không bỏ học , đến trường đặn Làm để biến ước mơ em trở thành thực, để em bay cao, bay xa tới mn phương Vì vậy, năm học 2012-2013, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục rèn đạo đức cho học sinh THPT miền núi, vùng sâu vùng xa” Trong phạm vi viết xin trao đổi vài ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp với mong muốn “tất học sinh thân yêu” tránh quan niệm sai lầm đáng tiếc nhận thức chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng chức vụ này, chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có phương pháp giáo dục lỗi thời Ở đâu đó, cịn tồn chuyện học sinh đánh thầy cô giáo Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com chủ nhiệm mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thơ bạo đuổi hàng chục học sinh khỏi học, đánh học trò lớp, bắt viết 100 tự kiểm điểm v.v Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn v.v II Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hồn thiện nhân cách HS trường THPT Nhiệm vụ − Nghiên cứu lý luận GVCN lớp thể vai trị công tác giáo dục đạo đức HS đạt kết nào? − Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS trường THPT − Tôi rút học kinh nghiệm từ việc trải nghiệm thực tế Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com III Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể − Thực trạng giải pháp cho vai trò GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS miền núi Đối tượng − Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp Phạm vi nghiên cứu − Do tuổi đời, tuổi nghề cịn thời gian nghiên cứu có hạn nên tơi vận dụng lớp 12A1 trường THPT Cầm Bá Thước năm học 2012-2013 Giả thuyết khoa học − Việc nghiên cứu áp dụng đại trà góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện trường THPT Phương pháp nghiên cứu − Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vai trị người GVCN lớp cơng tác giáo dục đạo đức HS tập san giáo dục, tham luận Internet − Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com − Phương pháp điều tra: + Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh (CMHS), bạn bè hàng xóm HS − Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo , tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường − Phương pháp thử nghiệm: + Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 12A1 trường THPT Cầm Bá Thước năm học 2012-2013 Thời gian thực - Bắt đầu: 01/08/2012 - Kết thúc 20/05/2013 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Vài nét vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Trước hết, ta cần xác định rõ vai trò GVCN lớp: Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com hiệu trưởng lớp thành viên lớp Là người định đến thành công hay thất bại công tác giáo dục nhà trường GVCN lớp người đại diện cho quyền lợi nghĩa vụ hoc sinh, người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh (HS) GVCN lớp phải biết phối hợp với GV môn, huy quản lý học sinh lớp học tập, lao động, công tác Chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đoàn thể trường quan hệ nhiều cấp THPT đồn trường, chi đồn GV, hội CMHS, để làm tốt cơng tác dạy - học - giáo dục HS lớp phụ trách Người giáo viên chủ nhiệm người mẹ hiền thứ hai chăm sóc đàn Vì thế, người giáo viên chủ nhiệm luôn phải bám lớp bám trường, phải đặn tham gia sinh hoạt lớp, sinh hoạt trường tính tiết làm cơng tác chủ nhiệm (Thực tế phải làm nhiều hơn) Mỗi việc làm, lời nói người giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng lớn việc hình thành nhân cách học sinh Khoa học giáo dục chứng minh, em học sinh trình hình thành nhân cách luôn chịu tác động yếu tố: Gia đình – Nhà trường – Xã hội Mỗi yếu tố có chức riêng lại có quan hệ chặt chẽ, bổ sung hỗ trợ cho Giáo viên chủ nhiệm nằm yếu tố nhà trường Ở gia đình, bố mẹ người ni dưỡng từ cịn “Trứng” nên bố mẹ người hiểu tính nết, sở thích, sức khỏe Nhưng bố mẹ Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com đủ thời gian, kinh nghiệm, tri thức, phương pháp dạy Chẳng mà mà có câu “Dao sắc khơng gọt chi” Ở trường, giáo viên chủ nhiệm người giao nhiệm vụ, theo dõi quản lý học sinh lớp Do giáo viên chủ nhiệm người thứ hai sau cha mẹ học sinh hiểu học sinh Trong năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy rằng: Người giáo viên chủ nhiệm chăm lo tới lớp có lực tổ chức quản lý lớp lớp ngoan hơn, nề nếp Đúng “Mẹ đó, tướng quân ấy” II Những yếu tố GVCN lớp Tố chất để làm nên GVCN lớp tốt Vì GVCN cán quản lý lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi không thiết Có đồng thuận, có lệch pha thực tế bình thường Tố chất quan trọng GVCN tố chất người hành động Cũng hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần óc kế hoạch hố Đối tượng quản lý trường học, lớp học người phải giáo hố khơng thể có chương trình cài đặt sẵn Phải lao vào làm Thấy tổng kết áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực kế hoạch - kiểm tra kế hoạch tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù, trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán HS GVCN phải vừa thầy vừa bạn học trò Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Đó lời nói, việc làm, hành động; trang phục, tư tác phong, cách thức cư xử hấp dẫn tiết học thầy giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh chữ “UY” phải nói tới chữ “TÂM” giáo viên chủ nhiệm Chữ “TÂM” hiểu lịng thương u trẻ đích thực, lịng tâm huyết với cơng việc Người giáo viên chủ nhiệm cần phải quản lý lớp, giáo dục học sinh tình yêu thương Kinh nghiệm thân tơi: Học sinh u q thầy thích học thích nghe theo lời thầy GVCN lớp gương sáng cho HS noi theo Trong lớp học, GVCN người để em noi theo Cách hành động, suy nghĩ, cư xử GV ảnh hưởng nhiều quan niệm học sinh phụ huynh GV Bản thân vừa GVCN đồng thời GVBM Ngữ văn Vì vậy, đến trường lên lớp, tơi có tác phong làm gương cho học sinh Soạn trước đến lớp Theo tôi, thầy cảm thấy hứng thú với dạy hứng thú lây truyền sang HS Sự hứng thú đôi với việc soạn trước có chương trình trước cho phải làm học thay thái độ "tùy ứng biến" GV cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước dạy Người dạy tận tâm em cố gắng học Khi lên lớp, theo tơi, GV cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khốt Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, nói thẳng với em đừng nói nói với Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com hay nói khơi khơi lớp Dùng từ, câu dễ hiểu, hợp với trình độ học sinh Biết lắng nghe học sinh nói Mỗi em phát biểu ý kiến hay nói điều gì, thầy cô dù bận rộn phải lắng nghe em nói Có thầy nói em ý nghe trở lại Bên cạnh đó, GVCN biết thơng cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Cho em biết em điện thoại cho thầy để nói chuyện hay hỏi (cách làm bài, giải thích chữ khó, cách trả lời ) Hỏi em khó khăn đời sống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay ngồi lớp học, thầy cịn phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lịng nhân III Đặc điểm lớp 12A1 Năm học 2010- 2011, lớp 10A1 lớp học có tỉ lệ học sinh yếu học lực hạnh kiểm cao (hơn 10 em thi lại rèn luyện hè) Lớp xếp vị thứ 32/32 lớp tổng kết thi đua cuối năm Nhờ giúp đỡ, quan tâm BGH GVCN, GVBM rèn luyện thêm cho em hè 2011 nên kết lên lớp em Năm học 2011 – 2012, đặc điểm trường phịng học nên lớp 11A1 có thay đổi Một số em chuyển sang lớp khác, trường khác nên lớp có xáo Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com trộn Kết năm học khả quan (13/24) song nề nếp học sinh chưa vào nghiêm túc thật Chính vậy, đến năm học 2012- 2013 lớp 12A1 bên cạnh thuận lợi cịn có nhiều khó khăn Thuận lợi: − Bản thân chủ nhiệm lớp năm 11 nên năm học giáo viên học sinh phần hiểu − Đa số HS ngoan hiền, có ý thức học tập rèn luyện đạo đức − HS lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp − Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục Khó khăn: − Đa số HS hồn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện xóa đói giảm nghèo,ở xã vùng cao Lương Sơn, Yên Nhân, Bát Mọt − Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (chỉ với mẹ bố, cha mẹ làm ăn xa, mồ côi) − Nhiều học sinh trọ lại bên − Nhiều em buổi (đường từ nhà tới trường xa.) − Nhiều em mang tính trầm cảm, ngại tiếp xúc, biểu lộ tình cảm thái độ… 10 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Vai trò GVCN việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội a) Cơ sở lí luận: Vai trị nhà trường, gia đình xã hội giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh Các phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người nói chung, HS nói riêng hình thành phát triển mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Lúc sơ sinh vai trị gia đình chủ đạo, tuổi học mầm non gia đình nhà trường góp phần định, tuổi học phổ thơng (từ tiểu học tới trung học) lớn vai trò nhà trường, gia đình xã hội cân đối Để làm tốt việc giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho HS THPT phải kết hợp chặt chẽ với gia đình Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống HS Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội đề đóm, cờ bạc, nghiện hút, Intenet v.v … xuất hiện, làm đảo lộn vẩn đục môi trường giáo dục đạo đức, 15 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com không ngừng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách lối sống HS Nhà trường dù pháo đài vững bị "tập kích" từ phía ngồi Nhà trường khơng phải ốc đảo tách khỏi xã hội, tách xa thực tiễn Thực tiễn sống, sống xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường, có lúc nhẹ nhàng, có sơi động dồn dập Xã hội nhiễm, luồng văn hố ngoại lai, đồi truỵ, bạo lực len lỏi vào tầng lớp nhân dân dễ gây ấn tượng phản ảnh sâu đậm trẻ GVCN biết kết hợp phát huy nhằm giáo dục tình hình nhiệm vụ đất nước, tình hình thời sự, trị nước giới (có định hướng trị rõ ràng); giáo dục tổ chức hoạt động tổ chức xã hội trị hệ thống trị Việt Nam, quyền tự do, dân chủ trách nhiệm công dân; bồi dưỡng số kỹ sinh hoạt trị - xã hội cần thiết b) Biện pháp thực nhằm giáo dục HS cá biệt tránh tình trạng HS bỏ học: - Thực trạng: + Hầu trường nào, lớp học có học sinh cá biệt, mà học sinh đa số gây không khó khăn cho GVCN, đơi họ mệt mỏi nói hồi mà em khơng nghe, phạt lỳ em co lại phá phách chống đối ngầm Điều khơng khó khăn cho GV mà cịn ảnh hưởng đến chuyện thi đua lớp 16 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com + GVCN thường người đứng giải chuyện HS gây ra, mức độ khuyên bảo, dạy kèm cho HS yếu kém, HS cá biệt đạo đức răn đe, xử phạt, chí cịn hù dọa, hầu hết có hiệu tức thời thơi đâu lại vào đó, HS trở lại cũ GV khơng hiểu ngun nhân sâu phát xuất từ tâm lý trẻ + Cũng có GVCN mời phụ huynh đến để thơng báo tình trạng trẻ với mong muốn gia đình kết hợp nhà trường để giáo dục cho em tốt hơn, có phụ huynh tiếp thu có phụ huynh lại bực tức đánh trước mặt giáo viên dẫn cho nghỉ học ln cảm thấy xấu hổ Điều cho thấy phụ huynh bất lực trước + HS khơng có tội, sống gia đình lành mạnh HS có nhân cách tốt ngược lại, HS nạn nhân mà thơi - Tìm hiểu nguyên nhân: + Lâu nay, thường nghe cụm từ “học sinh cá biệt” - ám đứa trẻ khác thường, khó dạy, chí hư hỏng Trong trường, HS dạng cá biệt đạo đức thường quậy phá, đánh lộn, trộm cắp, bật vai trò thủ lĩnh, lập băng nhóm nhẹ chút dạng học tập, HS không học bài, làm bài, HS chậm hiểu mau quên Và HS bị gọi "cá biệt" HS có khiếm khuyết tâm lý, HS bị ảnh 17 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com hưởng từ gia đình HS, đa số thấy hành động khác thường, khơng ngoan HS cho cá biệt xử lý hành động HS gây mà quên cần phải tìm cho nguyên nhân Đôi cá biệt HS lại từ cha mẹ chúng sống vợ chồng khơng hồ thuận, từ có ảnh hưởng đến đặc điểm tâm sinh lý HS + Không phải tự nhiên mà trẻ trở thành "cá biệt", hậu vết thương tâm lý mà vơ tình người lớn gieo vào đầu óc non nớt trẻ lúc sống mơi trường gia đình trường học + Gia đình khó khăn, số học sinh bị bệnh điều đáng lưu tâm số học sinh ham chơi, học kém, chán học, bỏ học - Giải pháp: + Trước hết, thương yêu HS, cố gắng để giúp HS vượt qua biến cố, vấn đề xảy trình sống trở thành vết thương tâm lý khó phai mờ tâm hồn HS + HS cá biệt cần giúp đỡ học hành, lối sống + GVCN cần có nề nếp kỷ cương để HS tự nhận thức, tự khép nội quy, quy chế chặt chẽ dân chủ bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp Tuân theo tập thể cống hiến cho tập thể; gắn lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, 18 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com chuẩn mực, điều kiện để giáo dục HS Trong trường cần có dân chủ vấn đề, thầy trị thảo luận, có ý kiến thật phát biểu Điều chưa thơng suốt hỏi, bàn cho thơng suốt Dân chủ trị phải kính Thầy, Thầy phải q trị Chúng ta phải hiểu dân chủ trường học trước hết nhu cầu sống nhà giáo, HS CMHS + Tổ chức vận động gia đình, đồn thể XH phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục HS trường cụm dân cư + Giáo dục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương + Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm HS như: trị chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt + Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan du lịch… qua hiểu thêm HS, gắn bó học sinh với tập thể, xố thiếu sót + Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu + Xây dựng nếp sống văn minh, văn hố lịch, xây dựng tình thương yêu đoàn kết 19 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com + Nhà trường, đoàn thể, ngành gia đình tổ chức giáo dục đạo đức cho HS + Đầu tư cho em học tập, vui chơi thoả đáng + Không nên mời CMHS thấy cần thiết hay xảy cố trường học, lớp học mà nên xem việc gặp gỡ, trao đổi với CMHS chuyện bình thường + Khi xử phạt học sinh phải khéo léo, mềm mỏng kiên Tóm lại: Giáo viên chủ nhiệm người huy bám sát trận địa Hơn ngồi trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm ra, thầy cần gắn bó với em tình cảm, tình thương yêu c) Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm HS: Ngay từ buổi họp mặt với CMHS đầu năm, thảo luận đến thống tiêu chí để xếp loại hạnh kiểm HS (có thơng qua tập thể HS tiết sinh hoạt chủ nhiệm, dựa vào tiêu chí đánh giá, xếp loại cho điểm ban nề nếp nhà trường.) * Chú ý : GVCN phải luôn bám sát vào nội dung thông tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT; chủ trương, nội quy HS Nhà trường, Đoàn trường đề Xếp hạnh kiểm HS theo tháng, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, bình xét cơng khai dân chủ, có biên kèm theo 20 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Giáo dục đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Theo qui định, tiết chủ nhiệm dành khoảng 15 phút để GV tổng kết tình hình học tập, vệ sinh, chuyên cần lớp; 30 phút lại tổ chức cho HS sinh hoạt Mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm phải có biên bản(mẫu trang 15) Giờ sinh hoạt bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần ban cán lớp Thông qua sổ đàu bài, sổ cờ đỏ Đoàn trường, GVBM, nhận xét, đánh giá HS Tôi luôn nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp lớp cố gắng (dù lớp thường xuyên xếp thứ nhất) Đối với HS lớp cuối cấp THPT nên việc học nào, học khối quan trọng định cho ngành nghề tương lai HS GVCN phải thật gắn bó, quan tâm tới lớp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý tình hình học tập em Từ kết học tập, khiếu, tính cách HS mà GVCN góp ý kiến với HS việc lựa chọn nghề nghiệp cho thật phù hợp Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, HS tự tin không bỡ ngỡ việc lựa chọn nghề theo lực học mình,theo sở thích… chọn ngành để Ví dụ: Thu Hiền thích làm giáo, Tuấn Anh thích làm cơng an… Tơi dạy em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người Có hơm tơi khơng nói mà kể cho em nghe mẩu chuyện sách, báo, Internet mà sưu tầm để em tự rút học 21 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com cho Ví dụ:Tấm gương sáng anh Trần Ngọc Ký bị tật nguyền hai tay viết hai chân nhiều học sinh theo học… V Kết Sau thực biện pháp với lớp 12A1, qua học kì I năm học 2012 lớp đạt nhiều kết khả quan Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho HS Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Có trường hợp GVCN khơng cần có mặt em quản lí lớp tốt Đây nhân tố định thành tích lớp 12A1 đạt Cùng với việc trì nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giúp HS chủ động học tập Lập sơ đồ lớp đưa lại hiệu rõ rệt học tập học sinh Những em Ban cán lớp ngồi sau quản lí, theo dõi, nhắc nhở bạn học Những em học sinh yếu ngồi đầu GVBM quan tâm theo dõi giúp đỡ nên có nhiều tiến Vì vậy, giúp HS từ bỏ thói quen thụ động, trơng chờ, ỷ lại học tập, góp phần vào cơng đổi chống tiêu cực thi cử mà ngành giáo dục thực GVCN thực tốt vai trò trách nhiệm việc phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường có hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho HS yếu kém, HS cá biệt loại bỏ nguy bỏ học 22 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com chừng Ví dụ: HS Lị Văn Mừng, Cầm Bá Tài, Lang Văn Ẹt, đảm bảo sĩ số 45/45 Theo thời gian, học đạo đức, nhân cách tiết sinh hoạt lớp giúp HS ln nhớ, vững bước trước khó khăn sống Trong học kì I năm học này, lớp 12A1 đạt thành tích sau: − Giải tuần lề “Văn minh lịch sự” − Giải thi đua đợt Đoàn trường phát động chào mừng ngày 20-11 − Được chọn tham gia công diễn văn nghệ chào mừng ngày 20-11 − Đạt giải nhì chương trình ngoại khóa “Học sinh tài năng” − Kết xếp loại thi đua tồn trường học kì I lớp đạt giải − Kết qủa xếp loại thi đua tuần đầu học kì II : nhì − Trong lớp Hội khuyến học nhà trường xét cấp học bổng cho hai HS nghèo vượt khó: Lang Văn Ót , Vi Văn Nhân − Lớp trưởng Lị Văn n Đồn trường bình chọn Đoàn viên ưu tú trường − Lớp 12A1 (45 Đoàn viên /45 HS) chi đoàn vững mạnh Đoàn trường 23 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com PHẦN III KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm(SKKN) này, qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy giáo dục đạo đức HS thành công hay thất bại phụ thuộc vào yếu tố khác Chúng ta khơng nên áp dụng rập khn máy móc bấc kỳ phương pháp giáo dục tiên tiến lẽ sản phẩm “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, HS,… Muốn trì tốt thành giáo dục cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Chi Hội CMHS, quan tâm lãnh đạo cấp uỷ, quyền, đồn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ vững hướng Sự thành công công tác chủ nhiệm lớp, nhân tố quan trọng mà nên thận trọng cân nhắc định lựa chọn, “lớp truởng” Muốn làm tốt điều đòi hỏi người GVCN lớp phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò 24 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com chim đầu đàn yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành công hay thất bại HS, lớp học, trường học… Sau thời gian thực áp dụng SKKN nhận thấy vấn đề cần phải nghiên cứu, là: “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc nâng cao chất lượng học tập học sinh cuối cấp THPT” II Kiến nghị Đây lần tơi viết SKKN,nhưng thật khó khăn GV có tuổi đời, tuổi nghề non trẻ, lại điều hay qua tơi trưởng thành nghề nghiệp Bởi vậy, năm học sau, xin đề nghị, thầy hiệu trưởng nên đạo, khuyến khích GV viết SKKN thưởng cao cho có sáng kiến kinh nghiệm hay thiết thực GVCN lớp đóng vai trị lớn việc hình thành phát triển nhân cách HS Vì sở GD & ĐT nên có chương trình bồi dưỡng cho GVCN lớp Trên vài ý kiến tơi q trình giáo dục đạo đức HS vai trị GVCN lớp Tơi mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt SKKN đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn Hội đồng bạn đồng nghiệp dành thời gian để đọc viết tôi! 25 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 20 tháng5 năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác GV viết SKKN Nguyễn Thị Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO Website : http://www.moet.gov.vn http://www.edu.net.vn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên) Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Thực hành giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh 26 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Thông tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT Pháp lệnh cán công chức - Bộ GD & ĐT 10.Thông tư hướng dẫn việc viết sáng kiến kinh nghiệm sở Giáo dục đào tạo Thanh Hoá NỘI DUNG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 27 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com I Lý chọn đề tài .1 II Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu Nhiệm vụ .3 III Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể Đối tượng Phạm vi nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu .4 Thời gian thực .5 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Vài nét vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT II Những yếu tố GVCN lớp Tố chất để làm nên GVCN lớp tốt GVCN lớp gương sáng cho HS noi theo III Đặc điểm lớp 12A1 IV Biện pháp thực 11 Lựa chọn ban cán lớp .11 Lập sơ đồ tổ chức lớp học 13 Vai trò GVCN việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội 15 Giáo dục đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 21 V Kết 22 PHẦN III KẾT LUẬN 24 I Bài học kinh nghiệm 24 II Kiến nghị 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO .26 28 ... giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục rèn đạo đức cho học sinh THPT miền núi, vùng sâu vùng xa? ?? Trong phạm vi viết xin trao đổi vài ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp với mong muốn “tất học sinh. .. giáo viên chủ nhiệm cần phải quản lý lớp, giáo dục học sinh tình yêu thương Kinh nghiệm thân tôi: Học sinh u q thầy thích học thích nghe theo lời thầy cô GVCN lớp gương sáng cho HS noi theo Trong. .. công tác dạy - học - giáo dục HS lớp phụ trách Người giáo viên chủ nhiệm người mẹ hiền thứ hai chăm sóc đàn Vì thế, người giáo viên chủ nhiệm luôn phải bám lớp bám trường, phải đặn tham gia sinh