Dạy học theo dự án môn công nghệ 11 tại các trường thpt của quận 9 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ THU HẰNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN CÔNG NGHỆ 11 TẠI CÁC TRƯỜNG THPT CỦA QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: LL&PP DẠY HỌC CƠNG NGHỆ - 1820303 SKC006329 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2019 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ THU HẰNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN CÔNG NGHỆ 11 TẠI CÁC TRƯỜNG THPT CỦA QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: LL&PP DẠY HỌC CÔNG NGHỆ - 1820303 Hướng dẫn khoa học: PGS TS DƯƠNG THỊ KIM OANH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2019 ii LÝ LỊCH KHOA HỌC LÝ LỊCH SƠ LƯỢC I Họ tên: NGUYỄN THỊ THU HẰNG Giới tính : Nữ Ngày tháng năm sinh 01/09/1987 Nơi sinh: Thanh Hóa Quê quán: Thanh Hóa Dân tộc: Kinh Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Huệ, quận 9, Tp HCM Nơi nay: 8/19, Đường số 1, Khu phố 5, Hiệp bình phước, Thủ đức, Tp HCM E-mail: nguyenthithuhang.dtvt@gmail.com QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO II Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Nơi đào tạo: Đại học Đà Lạt Ngành học: Công nghệ Kĩ thuật ĐTVT Nước đào tạo: Việt Nam Năm tốt nghiệp 2011 Trình độ ngoại ngữ: Anh văn B III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN Thời gian Nơi cơng tác Cơng việc đảm nhiệm 8/2011-8/2015 Trường cấp 2-3 Đồng Tiến, Bình GV giảng dạy Phước 8/2015- Trường THPT Nguyễn Huệ, quận GV giảng dạy 9, Tp HCM Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng Người khai Nguyễn Thị Thu Hằng năm iii LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thành phố Hồ Chí Minh, ngày … tháng năm 2019 Người nghiên cứu Nguyễn Thị Thu Hằng iv LỜI CẢM ƠN Tôi chân thành cảm ơn bày tỏ lời tri ân sâu sắc đến quý thầy cô Ban Giám hiệu, thầy cô giảng dạy lớp cao học LL&PP dạy học Cơng nghệ khóa 2018A trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Dương Thị Kim Oanh, người tận tình hướng dẫn, dạy động viên tơi suốt q trình nghiên cứu luận văn cao học Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban Giám Hiệu quý thầy cô, học sinh trường THPT quận 9, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực nghiên cứu tơi tích cực hỗ trợ tơi q trình khảo sát, đánh giá thực nghiệm sư phạm Trân trọng, Nguyễn Thị Thu Hằng v TÓM TẮT Đề tài “Dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường trung học phổ thơng quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh” gồm nội dung sau: - Chương Cơ sở lý luận dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 Chương trình bày tổng quan nghiên cứu dạy học theo dự án giới Việt Nam, nhấn mạnh cơng trình nghiên cứu dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 Ngồi ra, chương cịn xác định cơng cụ đề tài đặc điểm dạy học theo dự án Chương sâu phân tích cách thức xây dựng dự án học tập quy trình tổ chức dạy học theo dự án Cuối cùng, chương trình bày cách thức đánh giá kết dạy học theo dự án - Chương Thực trạng dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, TP Hồ Chí Minh Chương nghiên cứu thực trạng dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh Chương cho thấy, q trình dạy học mơn Cơng nghệ 11 GV chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình chiều, phương pháp dạy học phát huy tính tích cực rèn luyện kỹ cho học sinh áp dụng chưa thường xun Chính vậy, kỹ vẽ kĩ thuật kỹ thiết kế kĩ thuật ứng dụng môn Công nghệ 11 học sinh hạn chế - Chương Tổ chức dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng dạy học môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh chương tập trung đề xuất tổ chức dự án học tập Chương đề xuất dự án học tập: “Tạo Album hình chiếu trục đo vật thể đơn giản”, “Thiết kế chế tạo cầu từ giấy phế liệu”, “Thiết kế, chế tạo xe bánh chạy mặt phẳng nghiêng xa không lượng” tổ chức hoạt động học vi tập “Tạo Album vẽ kĩ thuật” Kết thực nghiệm cho thấy kỹ vẽ kĩ thuật kỹ thiết kế kĩ thuật ứng dụng học sinh cải thiện dạy học theo dự án vii ABSTRACT Innovating teaching methods to promote active, creative and self-study ability; strengthen practical skills, apply knowledge and skills to solve practical problems In the current trend of innovating teaching methods, project-based teaching contributes to increasing students' learning activeness, students apply knowledge to make products, train technical skills and Positive attitude in learning The topic "Teaching Technology Project 11 in high schools in District 9, Ho Chi Minh City" includes the following contents: - Chapter Rationale for teaching by Technology subject project 11 Chapter presents an overview of research projects on project learning in the world and in Vietnam, which highlights the research research projects under the Technology subject project 11 In addition, Chapter identifies project tools and projectbased teaching characteristics Chapter goes into depth to analyze how to build learning projects and the process of organizing project-based learning Finally, chapter presents how to evaluate project-based learning outcomes - Chapter Current situation of teaching under the project of Technology 11 at high schools in District 9, Ho Chi Minh City Ho Chi Minh Chapter studies the current situation of teaching under the Technology 11 project in high schools in District 9, Ho Chi Minh City Ho Chi Minh Chapter shows that in the Technology 11 teaching process, teachers mainly use one-way presentation method, teaching methods that promote positiveness and skill training for students have been applied but not yet regularly Therefore, students' technical drawing skills and technical design skills applied to Technology 11 are still limited - Chapter Organizing teaching according to Project 11 Technology project at high schools in District 9, Ho Chi Minh City Ho Chi Minh viii Based on theoretical research and the status of teaching Technology 11 at high schools in District 9, Ho Chi Minh City Ho Chi Minh, chapter focuses on proposing and organizing learning projects Chapter proposes learning projects: "Creating an album showing a simple object measuring axis", "Designing and manufacturing bridges from scrap paper", "Designing and manufacturing 4-wheel vehicles running on inclined planes Farthest from energy ”and organized learning activities“ Create Album for technical drawing ” Experimental results show that students' technical drawing skills and applied technical design skills have improved when teaching by project ix MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN iv Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN CÔNG NGHỆ 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học theo dự án giới Việt Nam -8 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 14 1.2 Các khái niệm 18 1.2.1 Dạy học 18 1.2.2 Hình thức tổ chức dạy học 19 1.2.3 Dự án học tập 19 1.2.4 Dạy học theo dự án 20 1.2.5 Môn Công nghệ 11 21 1.2.6 Dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 22 1.3 Cở sở khoa học dạy học theo dự án 22 1.3.1 Cơ sở Triết học 22 1.3.2 Cơ sở Giáo dục học 23 1.3.3 Cở sở Tâm lí học 24 129 51 Michael Knoll (1997) “The Project Method: Its Vocational Education Origin and International Development” Journal of Industrial Teacher Eduacation Virginia Tech 52 Kilpatrick, W H (1918), The project method, Teachers College Record, 19, 319-335 53 Kilpatrick, W H (1935), Die Project-methode, Teachers College Record, 161-179 54 K Frey (2005), Die Projectmethode, Weinhiem und Basel, trang 14 55 Susan J Wolff, Ed D, “Relationships among People and Spaces: Design Features for the Optimal Collaborative, Project – Based Learning Experience”, Oregon State University 56 Regie Sittes, “Evaluation of Project Based Learning What does research say about outcomes from project-based learning?”, SRI International 57 The Online Learning with Multimedia http://www.pbl-online.org 58 Wikipedia (2018) Công nghệ Truy cập đường dẫn: https://vi.wiktionary.org/wiki/dạy 59 Wikipedia (2018) Môn Công nghệ 11 Truy cập đường dẫn: https://vi.wiktionary.org/wiki/dạy 60 Wikipedia (2018) Dạy Truy cập đường dẫn: https://vi.wiktionary.org/wiki/dạy 61 Wikipedia (2018) Constructivism (philosophy of education) Truy cập đường dẫn: https:// en.wikipedia.org/wiki/ Constructivism 62 Wikipedia (2018) Project Truy cập đường dẫn: http://en.wikipedia.org/wiki/Project 63 Wikipedia (2016) Blooms taxonomy Truy cập: Ngày 22/7/2019 64 Tech-Edge & Earcos Dayna Laur (2013) A Real – World Approach to Project-Based Learning 65 Thinking Through Project-Based Learing Guiding DeeperInquiry 130 PHỤ LỤC Danh mục phụ lục gồm: Phiếu khảo sát dành cho giáo viên Phiếu khảo sát dành cho học sinh Phiếu vấn ý kiến giáo viên sau thực nghiệm Hoạt động GV HS tổ chức dự án học tập: “Tạo album hình chiếu trục đo vật thể đơn giản” Bảng mã hóa tên giáo viên dạy công nghệ trường THPT quận 131 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ lớp 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh Kính mong Quý Thầy/Cơ cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu vào ý kiến phù hợp với quan điểm thân viết ý kiến vào dòng để trống Họ tên………………………………………………………………… Đơn vị công tác…………………………………………………………… Câu 1: Thầy/Cô thường sử dụng hình thức dạy học cho mơn Cơng nghệ 11? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo Thầy/ Cơ hình thức dạy học lựa chọn giúp học sinh phát triển kỹ gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo Thầy/ Cơ hình thức dạy học có phát huy tính tích cực học tập học sinh? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 4: Theo Thầy/ Cơ biểu tích cực học sinh đáp ứng mục tiêu môn học Công nghệ 11? 132 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 5: Theo Thầy/ Cô cần thiết phải đổi phương pháp dạy học hay không? Tại sao? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 6: Theo Thầy/ Cơ yếu tố q trình học tập môn Công nghệ 11 cần đổi mới? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 7: Theo Thầy/ Cô, dạy học theo dự án gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 8: Theo Thầy/ Cô, vận dụng dạy học theo dự án đạt hiệu dạy học mơn Công nghệ 11? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 9: Theo Thầy/ Cô vận dụng dạy học theo dự án để dạy học kiến thức môn Công nghệ 11 học sinh phát triển lực nào? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 133 Câu 10: Theo Thầy/ Cô vận dụng dạy học theo dự án cho môn Công nghệ 11 phù hợp nội dung kiến thức nào? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 11: Theo Thầy/ Cô dạy học môn Công nghệ 11 mức liên hệ thực tế môn học nào? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 12: Theo Thầy/ Cô dạy học theo dự án mơn Cơng nghệ 11 thuận lợi khó khăn gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 13: Theo Thầy/ Cơ lợi ích dạy học theo dự án mang lại cho học sinh? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 14: Theo Thầy/ Cô sở vật chất phương tiện dạy học trường có đáp ứng nhu cầu dạy học cho môn Công nghệ 11 không? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 15: Thầy/ Cơ thường sử dụng hình thức sở vật chất phương tiện dạy học cho môn Công nghệ 11? 134 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 16: Thầy/ Cơ thường sử dụng hình thức kiểm tra – đánh giá nào? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 17: Theo Thầy/ Cô tỉ trọng điểm số kiến thức, kỹ thái độ hình thức kiểm tra – đánh giá trên? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 18: Quý Thầy/ Cơ cần có đề xuất tổ chức thực dạy học theo dự án cho môn Công nghệ 11? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 135 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ 11 trường THPT Nguyễn Huệ quận 9, Tp Hồ Chí Minh, mong em HS cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu vào ý kiến phù hợp với quan điểm thân viết ý kiến vào dịng để trống Thơng tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………Giới tính: Nam …………Nữ………… Lớp: Câu Em có hứng thú học mơn Cơng nghệ không? Rất hứng thú………… Hứng thú………… Ít hứng thú………… Khơng hứng thú……… Câu Sau học mơn Cơng nghệ 11 em có tự tin khơng? Rất tự tin…………… Bình thường………… Tự tin………………… Không tự tin ………… Câu Theo em, nội dung môn Công nghệ nào? Nội dung Rất đồng ý Đồng ý Ít đồng ý Không đồng ý 1.Gắn liền với sống thực tiễn, nghề nghiệp tương lai 2.Lý thú, hấp dẫn 3.Trừu tượng, khô khan Câu Tạo điều kiện HS học tập tích cực hoạt động dạy GV? Nội dung 1.Ôn lại kiến thức học Thường Thỉnh Rất xun thoảng dùng Khơng dùng 136 2.Yêu cầu học sinh tìm hiểu, trình bày vấn đề 3.u cầu HS tìm kiếm thơng tin, hình ảnh liên quan học Đặt câu hỏi thực tế 5.Đặt HS vào tình giải hay giải với nhóm Câu Bạn chuẩn bị để lên lớp học môn công nghệ? Thái độ Thường Thỉnh Rất xun thoảng dùng Khơng dùng 1.Xem trước, chuẩn bị thuyết trình, thảo luận trước lớp 2.Tìm hiểu thêm thơng tin vấn đề nêu học Câu Đối với môn công nghệ, bạn thích học theo cách dạy nào? 1.GV giải thích nội dung học cho ví dụ minh họa………… 2.GV giảng nội dung quan trọng, nội dung khác giao cho HS tự nghiên cứu… 3.GV giao vấn đề, gợi ý tài liệu, HS tự giải quyết, làm SP, báo cáo lớp…… Câu Khi học môn công nghệ, bạn thực kỹ sau đây? Kỹ 1.Lập kế hoạch tự học cá nhân, nhóm 2.Thu thập thơng tin từ sách, internet phục vụ học tập 3.Phân tích, lựa chọn, xếp thông tin phù hợp yêu cầu học GV đề xuất 4.Trả lời câu hỏi GV, bạn học 5.Phát vấn đề, đặt câu hỏi thắc mắc (nếu có) Có Khơng 137 6.Viết báo cáo tiểu luận hay trình bày sản phẩm nhóm 7.Xác định ý cần thảo luận nhóm 8.Phối hợp, giúp đỡ bạn q trình thực nhóm 9.Liên kết kiến thức môn khác với môn công nghệ để giải vấn đề thảo luận 10.Rèn luyện kỹ vẽ kĩ thuật 11.Rèn luyện thiết kế kĩ thuật ứng dụng 12.Rèn luyện ứng dụng kĩ thuật vào sống Câu Bạn cho ý kiến tham gia học tập nhóm, làm sản phẩm? 1.Rất thích……………………… Bình thường……………………… 2.Thích…………………………… Khơng thích…………………… Câu Việc kiểm tra đánh giá nhiệm vụ của? 1.Giáo Viên………… Học sinh…………… Giáo viên học sinh………… Câu 10 Việc học mơn học cơng nghệ có giúp bạn định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho thân? Có ảnh hưởng……………… Khơng ảnh hưởng……………… Câu 11 Các bạn có đề xuất với mơn cơng nghệ hiên nay? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn cộng tác bạn học sinh! Chúc bạn học tốt! 138 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN Ý KIẾN GIÁO VIÊN SAU THỰC NGHIỆM TT NỘI DUNG CÂU HỎI ĐIỂM SỐ ĐÁNH GIÁ Có DHTDA cần thiết môn Công nghệ 11, đáp ứng mục tiêu dạy học Thuận lợi GV thực DHTDA cho môn học Công nghệ 11 Dạy học theo dự án môn học Công nghệ 11 nâng cao chất lượng dạy học nội dung Vẽ kĩ thuật, Thiết kế kĩ thuật Ứng dụng động đốt DHTDA môn học Công nghệ 11 nhằm định hướng nghề nghiệp cho HS Tổ chức DHTDA phù hợp với môn học Công nghệ 11, cải tiến kỹ kĩ thuật cho HS Tổ chức DHTDA môn học Cơng nghệ 11 kích thích sáng tạo, tích cực, chủ động học tập HS DHTDA môn học Cơng nghệ 11 kích thích hứng thú học tập HS DHTDA môn học Công nghệ 11 có tích hợp liên mơn học hiệu Khơng Ý kiến khác 139 PHỤ LỤC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KHI TỔ CHỨC DỰ ÁN HỌC TẬP: “TẠO ALBUM HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO VẬT THỂ ĐƠN GIẢN” Tg Nội Hoạt động GV Hoạt động HS dung Dụng cụ Bước Xác định chủ đề, mục tiêu DA 5p Chủ đề Câu hỏi: Với ý tưởng HS ghi phiếu ý kiến cá nhân DA trên, em đặt chủ đề DA Phiếu hỏi Bước 2: Phân chia nhóm 5p Chia Dựa vào chủ đề DA, GV DA làm việc theo cá nhân nhằm rèn Giấy, nhóm chia nhóm tập thể, cá nhân luyện kĩ thuật vẽ kĩ thuật cho HS bút Bước 3: Xây dựng kế hoạch dự án - HS thảo luận theo tổ, dùng đồ Giấy 35 Xác Câu hỏi cho HS: p nội - DA này, dựa vào nội dung tư duy, thảo luận nhóm để xác định A0, dung, DA cần giải vấn đề cần nghiên cứu sản phẩm dụng sản vấn đề gì? phẩm - DA này, sản phẩm DA - HS nghiên cứu tiêu chuẩn trình học DA cần thiết kế DA cụ bày BV: nét vẽ, tỉ lệ, mặt cắt, hình tập, cắt, hình chiếu, hình chiếu trục đo SGK Kế GV hướng dẫn cá nhân lập Mỗi cá nhân có kế hoạch chi tiết Dụng hoạch kế hoạch thực DA, thời gian, chi phí, vật cụ DA tư thực Báo - Mỗi cá nhân báo cáo kế - Mỗi cá nhân báo cáo GV kế hoạch Dụng cáo kế hoạch công việc thực công việc hoạch DA DA; GV đưa mơ hình mẫu - Lập thời gian, dụng cụ thực cụ HT 140 Đánh GV đề sản phẩm thiết kế HS đề tiêu chí đánh giá sản Dụng giá cần có tiêu chí? phẩm cụ HT Bước 4: Thực dự án Thu tiết thập - GV hướng dẫn thu thập - HS tự thu thập thông tin thông tin Dụng - HS đọc tài liệu DA, tiêu cụ thông - GV lưu ý vật liệu, dụng chuẩn vẽ, loại vẽ, học tin, cụ học tập để hoàn thành DA lựa chọn vật liệu, dụng cụ học tập tập sách thích hợp giáo khoa Xử lý GV hướng dẫn HS xử lý HS dùng bảng hỏi để xử lý thông Dụng thông thông tin, sử dụng phần mềm tin, lập biểu đồ so sánh cụ tin Word, Exel … học tập Tổng HS hướng dẫn, việc sử dụng - Mỗi cá nhân báo cáo GV kế Dụng hợp thông tin xử lý để phân hoạch cơng việc cá nhân thơng tích, tổng hợp, đưa biện - Lập thời gian, dụng cụ thực học tin pháp thực DA Xây - GV hướng dẫn tiêu chí - HS triển khai việc thiết kế, chế Dụng dựng đánh giá sản phẩm cụ tập tạo sản phẩm dự án cụ tiêu chí - GV có thời gian làm việc cụ - Trao đổi trực tiếp GV để hướng học đánh thể với cá nhân dẫn khó khăn giá sản trình thực để hỗ trợ - HS tìm tòi, rèn luyện kỹ phẩm trực tiếp HS vẽ giúp hoàn thành thân hoàn thành DA tập 141 - Sự tiến giải công việc cá nhân qua DA Chuẩn HS báo cáo kế hoạch thực - Mỗi cá nhân hoàn thành SP Phiếu bị báo hiện, trình bày sản phẩm báo cáo trình thực DA đánh cáo sản cá nhân trước lớp trước lớp phẩm - HS chuẩn bị kiểm tra sản phẩm, giá tài liệu liên quan, báo cáo sản phẩm Bước 5: Trình bày sản phẩm Báo GV, Ban đại điện tổ - HS báo cáo sản phẩm thông Máy tiết cáo - HS trình bày sản qua phần mềm tin học chiếu, trình phẩm Word, Power Point sản bày sản -Sau HS báo cáo sản phẩm, - HS trả lời câu hỏi đặt phẩm phẩm GV, Ban đại diện tổ đặt câu hỏi từ GV, Ban đại diện tổ, liên quan DA bạn khác lớp Bước Đánh giá dự án Đánh Đánh giá GV: Ban đại diện - HS trình bày báo cáo sản Phiếu giá sản tổ HS thực Kết phẩm phẩm đánh hợp với cố gắng thực - Sản phẩm tiêu biểu tổ giá DA chức triển lãm lớp 142 PHỤ LỤC BẢNG MÃ HÓA TÊN GV DẠY CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN TT TÊN GV TÊN MÃ HÓA Thầy Danh GV A Cô Dung GV B Cô Ngân GV C Thầy Tiến GV D Cô Thanh GV E Cô Trang GV F Cô Trâm GV G Thầy Vy GV H ... dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh - Chương Tổ chức dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC... Chương Thực trạng dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, TP Hồ Chí Minh Chương nghiên cứu thực trạng dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh Chương cho... án môn Công nghệ 11 4 - Nghiên cứu thực trạng dạy học môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh - Tổ chức dạy học theo dự án môn Công nghệ 11 trường THPT quận 9, Tp Hồ Chí Minh Khách