của Hiệu trưởng. Đội ngũ Hiệu trưởng các trường tiểu học thuộc các xã thuần nông huyện Xuân Trường – Tỉnh Nam Định là những người được bổ nhiệm, đề bạt từ chức danh phó hiệu trưởng đã trải qua những lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nhà trường khá lâu ( từ năm 1995 - 2000), một số đồng chí mới chỉ tham gia các lớp chuyên đề ngắn hạn. Vì vậy, việc cập nhật thông tin khoa học hiện đại trong quản lý theo yêu cầu đổi mới giáo dục còn thiếu hạn chế. Bên cạnh đó các Hiệu trưởng lại chưa thực hiện tốt chế độ tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ nên việc tổ chức chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục nói chung, các biện pháp quản lý HĐDH của giáo viên không tránh khỏi lúng túng, khó khăn đặc biệt là đối với công tác kiểm tra HĐDH đánh giá xếp loại giáo viên.
Bên cạnh đó trình độ chuyên môn của Hiệu trưởng cũng là những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý HĐDH của giáo viên, bởi lẽ Hiệu trưởng trường tiểu học được đào tạo không chuyên sâu một lĩnh vực, một môn học nhất định, trong khi đó Hiệu trưởng phải chỉ đạo HĐDH của giáo viên ở rất nhiều bộ môn. Muốn vậy người Hiệu trưởng phải có trình độ vững vàng, phải tinh thông am hiểu các môn, phải nắm bắt kịp thời sự điều chỉnh thay đổi nội dung kiến thức, phương pháp dạy học của từng môn…cho phù hợp với tình hình đổi mới giáo dục hiện nay. Trên thực tế đây là những vấn đề cần khắc phục và cần sự phấn đấu nỗ lực của các Hiệu trưởng thuộc huyện Xuân Trường.
Về phương pháp quản lý của người Hiệu trưởng, do hạn chế về nghiệp vụ quản lý và sự am hiểu chưa đầy đủ về lí luận khoa học QL nên phương pháp QL mà các Hiệu trưởng thường dùng là xuất phát từ kinh nghiệm của chính họ, của đồng nghiệp mà họ đã đúc rút, tổng kết trong thực tiễn QL nhà
nghiệm được áp dụng có sự phân tích, sàng lọc, lựa chọn phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị mình. Tuy nhiên khả năng rủi ro, thất bại thường dễ xảy ra khi người Hiệu trưởng quá lạm dụng hoặc quá máy móc trong việc áp dụng các kinh nghiệm đó trong công tác quản lý của mình. Bên cạnh đó phương pháp QL kiểu hành chính sự vụ…cũng được một số Hiệu trưởng sử dụng. Phương pháp này có thể tiết kiệm được thời gian đỡ tốn công sức cho Hiệu trưởng song chất lượng triển khai các biện pháp quản lý đến người thực hiện chậm, hiệu quả không cao. Đó cũng là một trong các nguyên nhân dẫn đến thành công hoặc hạn chế của người Hiệu trưởng trong việc tổ chức thực hiện các biện pháp quản lý HĐDH của đội ngũ giáo viên trường tiểu học.
Mặc dù có những hạn chế nhất định nhưng các Hiệu trưởng cũng đều chú ý xây dựng được một hệ thống các biện pháp quản lý HĐDH đa dạng phong phú, nhiều biện pháp được tổ chức thực hiện tốt đem lại hiệu quả thiết thực góp phần thúc đẩy chất lượng dạy cà học trong nhà trường nâng cao uy tín và vị thế của nhà trường trong phụ huynh học sinh và cộng đồng dân cư địa phương. Có được kết quả ấy là nhờ vào công sức của tập thể cán bộ giáo viên nhà trường, trong đó phải kể đến sự nhiệt tình tâm huyết với nghề và sự năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm của Hiệu trưởng nhân tố quyết định trong nhà trường.