- Những đòi hỏi đối với Hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn
2.2.2.4. Cán bộ quản lý và giáo viên tự đánh giá việc thực hiện các biện pháp quản lý HĐDH của Hiệu trưởng
biện pháp quản lý HĐDH của Hiệu trưởng
Để có thêm cơ sở cho việc đánh giá thực trạng quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học, chúng tôi tiến hành khảo sát điều tra kết quả tác động của các biện pháp QL của Hiệu trưởng thông qua việc tự đánh giá mức độ thực hiện một số nội dung trong các biện pháp quản lý HĐDH ở chính đội CBQL và ngũ giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy ở các khối lớp.
Phần thống kê dưới đây là kết quả tự đánh giá của 64 đồng chí (trong đó có 52 giáo viên và 12 CBQL cấp dưới) ở trường tiểu học thuộc xã thuần
Bảng 20 : Giáo viên và các CBQL tự đánh giá về việc thực hiện các biện pháp QL HĐDH của Hiệu trưởng.
Nội dung Làm tốt (3đ) T. bình (2đ) Chưa tốt (1đ) Điểm TB (X) Thứ bậc Nắm vững chương trình, không tuỳ
tiện thay đổi, cắt xén hoặc dạy sai lệch chương trình.
76 0 0 3.0 1
Lập kế hoạch dạy học theo tuần, tháng, học kỳ, năm học đúng tiến độ, đúng yêu cầu.
70 3 3 2.88 8
Chuẩn bị hồ sơ, giáo án và được duyệt trước khi lên lớp 1 tuần thông qua tổ chuyên môn.
10 16 50 1.5 11
Tham gia thao giảng, dự giờ và
thảo luận rút kinh nghiệm giờ dạy. 69 2 5 2.5 7 Thực hiện kiểm tra thi cử nghiêm
túc, đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.
66 0 10 2.7 6
Tổ chức bồi dưỡng, phụ đạo cho
các đối tượng học sinh giỏi, kém. 20 46 10 1.6 10 Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ. 11 65 0 2.1 9 Thực hiện nề nếp chuyên môn,
hành chính, giảng dạy, sinh hoạt tập thể.
50 16 10 2.3 8
Thường xuyên tìm tòi bổ sung các
thiết bị, đồ dùng dạy học. 20 16 40 1.4 12
Có biện pháp củng cố, tham mưu cho hội cha mẹ học sinh hoạt động
có kết quả.
Quan tâm xây dựng tập thể lớp
Tiên tiến và Tiên tiến Xuất sắc. 70 3 3 2.88 4 Tham gia các chuyên đề bồi dưỡng
chuyên môn, thay sách do nhà trường, phòng và sở GD&ĐT tổ chức
70 6 0 2.92 2
Số liệu ở bảng 20 cho thấy nhìn chung giáo viên có nhận thức cao về sự cần thiết phải nắm vững chương trình dạy học ở các môn học, tầm quan trọng của việc: Kiểm tra, thi cử nghiêm túc, đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh ; xây dựng nền nếp chuyên môn, hành chính, giảng dạy, sinh hoạt tập thể và ý nghĩa của công tác bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho bản thân. Việc nhận thức đúng đắn đó đã giúp mỗi giáo viên có ý thức thực hiện tốt các nội dung sau: Nội dung 1 có X = 3.0 đ, xếp thứ bậc 1; nội dung 12 có X = 2.92 đ, xếp thứ bậc 2; nội dung 2, 10 và 11 có X = 2.88 đ, xếp thứ bậc 4; nội dung 5 có X = 2.7 đ, xếp thứ bậc 6.
Mặt khác bản thân các đồng chí giáo viên cũng tự đánh giá một cách nghiêm túc về các nội dung mà họ thực hiện chưa tốt hoặc chỉ đạt mức độ trung bình. Đó là các nội dung sau: Nội dung 8 có X = 2.3 đ xếp thứ bậc 8; nội dung 7 có X = 2.1 đ xếp thứ bậc 9; nội dung 6 có X = 1.6 đ xếp thứ bậc 10; nội dung 3 có X = 1.5 đ xếp thứ bậc 11; nội dung 9 có X = 1.4 đ xếp thứ bậc 12.
Qua trao đổi phỏng vấn với giáo viên cho biết: Hồ sơ, giáo án lên lớp của họ hàng ngày luôn đầy đủ song việc soạn bài và duyệt trước một tuần
thực hiện tốt, công tác phụ đạo học sinh yếu kém, sự quan tâm nhưng chưa thật thích đáng.