- GV tổ chức cho HS tập nói theo nhóm (6 nhóm) ai cũng đợc nói – khi 1 bạn nói xong -> cả nhóm nhận xét cách nói của bạn.
- Trớc khi HS nói – GV nêu rõ yêu cầu + Nói to, rõ ràng
+ Phong cách đàng hoàng, tự nhiên + Diễn đạt lu loát, có ngữ điệu phù hợp + Đảm bảo các yêu cầu về ND có trong dàn ý.
+ Có những so sánh, liên tởng, tởng tợng phù hợp.
- Sau 20’ trình bày theo nhóm – GV ổn định lớp gọi lên bảng trình bày theo sự
II/ Luyện nói:
1/ Tập nói và nhận xét tập nói ở nhóm.
2/ Tập nói và nhận xét tập nói trớc lớp.
Yêu cầu: Nói to, rõ, tự tin, nhìn thẳng vào ngời nghe.
- Chú ý diễn cảm
xung phong và gọi đủ cả 6 nhóm. + HS trình bày -> HS nhận xét - GV nhận xét chữa lỗi
+ Phát âm, sửa câu sai NP, dùng từ cha chính xác, cách diễn đạt.
- Biểu dơng những d.đạt hay, gọn -> cho điểm
4/ Tổng kết và hớng dẫn học bài (3’)
Nhận xét chung về tiết luyện nói ( sự chuẩn bị, cách thức tiến hành )…
- Tập nói ở nhà
- Chuẩn bị bài: Vợt thác ( trả lời các câu hỏi đọc – hiểu VB’)
Ngày soạn: 20/2/2011 Ngày giảng:23/2/2011 .
Ngữ văn – Bài 24
Tiết 91
Buổi học cuối cùng
(An – Phông – xơ Đô Đê)
1. Kiến thức
- Cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, ngời kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại trong tác phẩm.
- ý nghĩa, giá trị của tiếng nói dân tộc
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong truyện.
2. Kĩ năng
- Kể tóm tắt truyện
- Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, cử chỉ, ngôn ngữ, hành động.
- Trình bày đợc suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng.
- HS nắm đợc cốt truyện, nhân vật và t tởng của truyện qua câu chuyện về buổi học tiếng Pháp cuối cùng ở vùng An Đát, truyện đã thể hiện lòng yêu nớc trong một biểu hiện cụ thể là tình yêu, tiếng nói của dân tộc. Nắm đợc tác dụng của phơng thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất và NT thể hiện tâm lí nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động.
3. Thái độ
- Giáo dục học sinh lòng yêu nớc, tự hào dân tộc.
II. Các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục.
- Kĩ năng tự tin giao tiếp, t duy sáng tạo, quản lí thời gian, xử lí thông tin... - Kĩ năng đặt mục tiêu, giải quyết vấn đề...
III. Chuẩn bị
- GV : TLTK - HS : Vở soạn.
iV. Phơng pháp
- Gợi mở, Thuyết trình, đặt câu hỏi...
V. Tổ chức giờ học
1/ ổn định tổ chức: ( 1’) sĩ số: , hát 2/ Kiểm tra bài cũ. (3’)
Cảm nhận của em về bức tranh thiên nhiên và hình ảnh ngời lao động miền Trung qua VB V“ ợt Thác ? ”
3/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Khởi động. (1')
“Buổi học cuối cùng: của tác giả nào ? viết về điều gì ?
Lòng yêu nớc là 1 tình cảm rất thiêng liêng đối với mỗi ngời và nó có rất nhiều cách biểu hiện khác nhau. Trong VB “Buổi học cuối cùng” lòng yêu nớc đợc biểu hiện trong tình yêu tiếng mẹ đẻ. Câu chuyện cảm động đã xảy ra ntn ? chúng ta cùng vào bài
* Hoạt động 1: HD học sinh đọc hiểu VB:– (37’)
- Mục tiêu:+ HS đọc đúng văn bản + Hiểu ND,YN của truyện
- GV hớng dẫn đọc: Đọc chậm, xót xa, cảm động, day dứt, đọc đúng các từ phiên âm tiếng Pháp.
Lời thầy Ha Men: Dỵu dàng / buồn
- GV đọc 1 đoạn – 3 HS đọc – nhận xét -> 2 HS kể tóm tắt
- Cho biết cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của nhà văn An Phông xi Đô Đê ?
- Là nhà văn chuyên viết chuyện ngắn, là 1 nhà văn bậc thầy, cách dẫn chuyện của ông rất lôi cuốn, hấp dẫn ngời đọc, lời nv nói ra đợc đặt trong tình huống đặc biệt và cách sắp xếp rất hợp lý …
- Nêu những hiểu biết của em về VB’ ‘Bài học cuối cùng”
- Em hiểu “cáo thị” “thất trận” là gì ? + theo chú thích 2, 3
- Theo em, VB’ chia làm mấy phần, ý từng phần ?
+ HS trả lời – GV sử dụng bảng phụ chốt ND
1/ Từ đầu vắng mặt con: Tâm trạng của…
Phrăng trên đờng tới lớp học.
2/ Tiếp nhớ mãi bài học cuối cùng: Diễn…
biến của buổi học cuối cùng.
3/ Còn lại: Kết thúc buổi học cuối cùng. GV: Mặc dù chia VB theo bố cục 1 bài viết nhng khi tìm hiểu VB’ chúng ta hiểu theo tuyến nv. Vậy truyện kể theo lời của ai ? + Phrăng, ở ngôi thứ nhất.
- Truyện có những nv nào > ai là nv chính ? + Có nhiều nv nhng thầy Ha Men và Phrăng Là nv chính -> chúng ta tìm hiểu:
- Tìm những chi tiết nói lên tâm trạng của Phrăng trên đờng tới trờng ? NT thể hiện các chi tiết.
+ Phrăng định trốn học để rong chơi Chú bé cỡng lại đợc ý muốn
Thấy nhiều ngời đứng trớc bảng dán cáo thị, suy nghĩ, lại có chuyện gì nữa đây”