trường mầm non
Trước những yờu cầu đổi mới giỏo dục, tỏc dụng của việc ứng dụng CNTT và tỡnh hỡnh thực tiễn của cỏc cơ sở giỏo dục nước ta, GS. Hoàng Kiếm – Giỏm đốc Trung tõm phỏt triển CNTT, ĐHQG TP Hồ Chớ Minh đề xuất 3 mụ hỡnh ứng dụng nhằm đạt hiệu quả cao:
Mụ hỡnh 1: Xõy dựng hệ thống hỗ trợ cụng tỏc giảng dạy qua cỏc phần mềm dạy học cho từng mụn học.
Mụ hỡnh 2: Xõy dựng hệ thống giảng dạy học tập qua đài truyền hỡnh, đài phỏt thanh và cỏc mạng mỏy tớnh cục bộ. Mụ hỡnh này cho phộp kết hợp giữa bài giảng của thầy với cỏc phương tiện nghe nhỡn tiờn tiến như tivi, video, đĩa CD...
Mụ hỡnh 3: Mụ hỡnh đào tạo từ xa trờn cơ sở của Mạng diện rộng Internet, Intranet. Mụ hỡnh này tớch hợp lợi điểm của cỏc mụ hỡnh 1,2 và tăng cường khả năng tương tỏc giữa thầy và trũ qua thư tớn điện tử, diễn đàn thảo luận. Mụ hỡnh hướng đến việc xõy dựng một hệ thống đào tạo từ xa hoàn chỉnh trờn nền tảng của Mạng diện rộng: Internet, Intranet bao gồm cỏc hệ mềm quản trị tri thức bài giảng, cõu hỏi, bài tập...[32].
Trong cỏc nhà trường hiện nay tuỳ thuộc mức độ nhận thức của đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, trang bị cơ sở vật chất về CNTT & TT... mà việc ứng dụng CNTT & TT trong hoạt động giỏo dục ở cỏc nhà trường là rất khỏc nhau. Theo tỏc giả của đề tài nghiờn cứu “ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường phổ thụng Việt Nam” do PGS. TS. Đào Thỏi Lai làm chủ nhiệm, dưới sự chủ trỡ của Viện Chiến lược và chương trỡnh giỏo dục, được thực hiện trong 2 năm (2003 – 2005), việc ứng dụng CNTT trong cỏc nhà trường từ thấp đến cao cú 4 mức độ sau:
Mức 1: Sử dụng CNTT & TT để trợ giỳp giỏo viờn trong một số thao tỏc nghề nghiệp như soạn giỏo ỏn, in ấn tài liệu, sưu tầm tài liệu ... nhng chưa sử dụng CNTT & TT trong tổ chức dạy học cỏc tiết cụ thể của mụn học.
Mức 2: Ứng dụng CNTT & TT để hỗ trợ một khõu, một cụng việc nào đú trong toàn bộ quỏ trỡnh dạy học.
Mức 3: Sử dụng PMDH để tổ chức dạy học một chương, một số tiết, một vài chủ đề mụn học.
Mức 4: Tớch hợp CNTT &TT vào quỏ trỡnh dạy học [36].
Như vậy, ứng dụng CNTT trong giỏo dục sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quỏ trỡnh đổi mới phương phỏp dạy học trong cỏc nhà trường. CNTT gúp phần rỳt ngắn khoảng cỏch trong giỏo dục giữa cỏc vựng miền, là phương tiện của một “xó hội học tập”. Để khai thỏc sao cho hiệu quả cỏc thiết bị CNTT đó và sẽ được đầu tư là vấn đề mà cỏc nhà quản lý cần phải làm và sớm tỡm ra những giải phỏp khoa học, hợp lý để cỏc nhà trường tiếp cận và thớch ứng với xó hội thụng tin hiện nay.