với các cơ sở giáo dục trong và ngoài nước nhất là các Trường Đại học Sư phạm. Tạo dựng mối liên kết giữa trường với các cơ sở giáo dục trên địa bàn thành phố Việt Trì, làm nơi để SV xuống thực hành.
- Bổ sung giáo trình, tài liệu tham khảo, nâng cao năng lực phục vụ của đội ngũ nhân viên thư viện của nhà trường.
- Khuyến khích, động viên GV nghiên cứu, triển khai, ứng dụng tổ chức tự học theo tiếp cận NL trong đào tạo SV để nâng cao chất lượng học tập và hình thành các năng lực tương ứng với yêu cầu nghề nghiệp sư phạm.
- Phòng Đào tạo của trường bố trí số lượng SV trong một lớp học không quá 50 SV.
2.2. Đối với GV bộ môn Tâm lí giáo dục
- Xây dựng lại chương trình các học phần do Bộ môn quản lí theo hướng tiếp cận tiêu chuẩn đầu ra của sản phẩm đào tạo.
- GV cần đa dạng về hình thức cũng như phương pháp dạy học để khuyến khích SV tham gia vào bài học, đổi mới cơ bản về hình thức tổ chức tự học, phương pháp tự học và hệ thống kiểm tra đánh giá tự học theo tiếp cận năng lực.
2.3. Đối với sinh viên
- Xác định rõ nhiệm vụ, mục đích học tập, nhận thức đúng đắn về ý nghĩa hoạt động tự học.
- Cần năng động hơn trong việc học; có tinh thần tự học cao; có tinh thần làm việc theo nhóm tốt; có tư duy logic và phương pháp suy luận; có kĩ năng thu thập và xử lí thông tin trong học tập…
TÀI LIỆU THAM KHẢOTIẾNG VIỆT TIẾNG VIỆT
1. Hoàng Anh, Đỗ Thị Châu (2008), Tự học của sinh viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 2. Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức (2000), Tổ chức hoạt động dạy học ở trường
trung học cơ sở, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
3. Lê Khánh Bằng (1993), Cơ sở khoa học của tự học và hướng dẫn tự học, Hà Nội. 4. Lê Khánh Bằng (1999), Góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình
tự học theo quan điểm giáo dục học hiện đại, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Khoa Tâm lí - giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
5. Nguyễn Thanh Bình (chủ biên), Nguyễn Thị Kim Dung, Ngô Thu Dung, Nguyễn Hữu Chí, Phan Thu Lạc, Nguyễn Thị Hằng (2006), Lí luận giáo dục học Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
6. Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2014), Lý luận dạy học hiện đại, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, Hà Nội. 8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Dự
án Việt - Bỉ, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
9. Cao Danh Chính (2009), “Đánh giá và xác nhận năng lực của người học trong đào tạo tiếp cận năng lực thực hiện”, Tài liệu Hội nghị khoa học nghiên cứu sinh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
10. Nguyễn Văn Chung (2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và sự vận dụng của Đảng Cộng sản Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội.
11.Phạm Khắc Chương (1991), J.A. Comenxki - Nhà sư phạm lỗi lạc, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
12.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội..
13.Hà Thị Đức (1993), “Về hoạt động tự học của sinh viên sư phạm”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 5/1993.
14.Hà Thị Đức (1994), Nghiên cứu hoạt động tự học của sinh viên các trường sư phạm, Mã số B29-24-49, Hà Nội.
16.Nguyễn Thị Bích Hạnh (2006), Biện pháp hoàn thiện kỹ năng tự học môn Giáo dục học cho sinh viên đại học sư phạm theo quan điểm sư phạm tương tác, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội.
17.Trần Văn Hiếu (1999), Xây dựng quy trình làm việc độc lập với sách và tài liệu học tập cho sinh viên, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội.
18.Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức (1994), Lí luận dạy học đại học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
19.Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Tính (1999), “Hiệu quả của việc dạy tự học trong quá trình dạy học ở đại học”, Tạp chí Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp, số tháng 2/1999, Hà Nội.
20. Nguyễn Xuân Thức ( Chủ biên), Giáo trình Tâm lí học đại cương, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội
21.Đặng Thành Hưng (lược dịch) (2000), Một số vấn đề về phương pháp dạy học,
Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.
22.Đặng Thành Hưng (2007), Dạy học hiện đại: Lý luận - Biện pháp - Kỹ thuật, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
23.Trần Trung Kiên (2012), Xây dựng và sử dụng bài tập thực hành giáo dục học theo tiếp cận năng lực thực hiện ở Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Nam Định,
Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Hà Nội.
24.Nguyễn Hữu Long( 2009), Giáo trình Lí luận dạy học Tâm lí học, NXB Đại học Sư phạm.
25.Luật Giáo dục (2005), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
26.Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá và đo lường kết quả học tập, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
27.N.A. Rubakin (1984), Tự học như thế nào, Nxb Thanh Niên, Hà Nội.
28.Raia Roy Singh (1994), Nền giáo dục thế kỷ XXI: Những triển vọng của Châu Á Thái Bình Dương, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
29.Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục thế giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
30.Trần Trọng Thủy ( chủ biên) Bài tập thực hành tâm lí học, NXB Giáo dục, HN, 1990 31.Nguyễn Thị Tính (2004), Các biện pháp tổ chức hoạt động tự học môn Giáo dục học
cho sinh viên các trường đại học sư phạm, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội. 32.Nguyễn Cảnh Toàn (1998), Quá trình dạy học - tự học, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 33.Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tự giáo dục, tự học, tự nghiên cứu, Nxb Giáo dục,
34.Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2002),
Học và dạy cách học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội
35.Thái Duy Tuyên (2003), “Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh”, Tạp chí giáo dục, số 74, tháng 12/2003.
36.Trịnh Quang Từ (1995), Những Phương hướng tổ chức hoạt động tự học của sinh viên các trường quân sự, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội.
37.Trịnh Quang Từ (1996), Phương pháp tự học, Nxb Tp Hồ Chí Minh.
38.Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2005),
Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
39.Phùng Quốc Việt ( 2013), Sổ tay giảng viên Trường Đại học Hùng Vương ( Kỉ niệm 10 năm đào tạo đại học 2003-2013), Nhà xuất bản thông tin và truyền thông. 40. Nguyễn Khắc Viện ( 2001), Từ điển tâm lí, NXB Văn hóa thông tin
41.Phan Thị Hồng Vinh (2010), Tổng quan nghiên cứu tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên các trường đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện, Tài liệu nghiên cứu khoa học, Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội
42.Phạm Viết Vượng (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
TIẾNG ANH
1. Jeffrey Allum (2000), The National Skill Standards Board: Creating the Workfore of Tomorrow, Today, Annual Evaluation Meeting of the Technical Education and Training Modernization Project in Mexico City, Mexico.
2. Jonathan Winterton (2005), Typology of knowledge, skill and competences: clarification of the concept and prototype, Centre for European Research on Employment and Human Resourcer Groupe ESC Toulouse.
3.Jonathan Winterton (2005), “What is competence?”, Human Resource Developmen Internatinonal, Vol. 8, Toulose Business School, France.
4.Roseanne Benn, Roger Fiedhouse (1994), Training and professional development in adult and continuing education, Centre for reseach in contiunging education, University of Exeter, UK.
5.Rudolf Tippelt (2003), Competency - based training, Luwig Maximilian Universiti, Munich.
6. Theodore C.Smith (2005), Fifty - one competencies for online Instruction, Axia College, Western International University.
7.U.S.Department of Labor, The Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills - SCANS (1991), What work Requires of Schools, Washington, DC: U.S. Govermment Printing Office.
8.U.S.Department of Labor, The Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills - SCANS (1992), Learning a Living: A Blueprint for High Performance,