III. Hoạt động dạy học:
1. Ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ:
+ Đột biến cấu trúc NST là gì? Nêu 1 số dang phổ biến?
+ Nêu nguyên nhân phát sinh và tính chất của đột biến cấu trúc NST?
3. Bài mới:Mở bài: Đột biến số lượng NST có thể xảy ra ở 1 hoặc 1 số cặp NST: Hiện
tượng dị bội thể, xảy ra ở tất cả bộ NST: Đa bội thể
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng
Hoạt động 1: Hiện tượng dị bội
thể
- Kiểm tra kiến thức của học sinh về: NST tương đồng, bộ NST( 2n), ( n)
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk, trả lời câu hỏi:
+ Sự biến đổi số lượng ở 1 cặp NST thấy ở những dạng nào? + Thế nào là hiện tượng dị bội thể?
- Giáo viên hoàn chỉnh kiến thức - Giáo viên phân tích thêm có thể có 1 số cặp NST thêm hoặc mất đi 1 NST Tạo ra các dạng khác: 2n - 2, 2n± 1
- Yêu cầu học sinh quan sát h 23.1, làm bài tập trang 67
- Lưu ý: Hiện tượng dị bội gây ra các biến đổi hình thái: Kích thước, hình dạng
* Hoạt động 2: Sự phát sinh thể
dị bội:
- Yêu cầu học sinh quan sát h23.2 Nhận xét sự phân li cặp NST hình thành giao tử
+ Trong trường hợp bình thường? + Trường hợp bị rối loạn phân bào?
+ Các giao tử nói trên tham gia
- Vài học sinh nhắc lại khái niệm
- Nghiên cứu thông tin, nêu được:
+ Các dạng: 2n + 1, 2n- 1
+ Hiện tượng thêm, mất 1 NST ở 1 cặp nào đó Dị bội thể - Vài học sinh phát biểu, cả lớp nhận xét, bổ sung Kết luận - Ghi nhớ kiến thức - Quan sát kĩ hình, nhận xét được: + Kích thước: Lớn: VI, nhỏ:V,XI
+ Gai dài hơn: IX - Các nhóm quan sát, thảo luận nêu được: + Bình thường: Mỗi giao tử có 1 NST + Bị rối loạn: - 1giao tử có 2 NST - 1 giao tử không có NST nào +Hợp tử có 3 NST hoặc 1 NST của cặp
I.Hiện tượng dị bội thể:
- Là đột biến thêm hoặc mất 1 NST ở 1 cặp NST nào đó - Các dạng: 2n +1
2n- 1
II. Cơ chế phát sinh thể dị
bội: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Trong giảm phân có 1 cặp NST tương đồng không phân li tạo thành 1 giao tử mang 2 NST và 1 giao tử không mang NST nào
- Hậu quả: Gây biến đổi hình thái
( Hình dạng, kích thước, màu sắc) ở thực vật hoặc gây bệnh NST
thụ tinh tạo hợp tử có số lượng NST ntn?
- Treo tranh h 23.2, gọi học sinh trình bày cơ chế phát sinh các thể dị bội
- Giáo viên thông báo ở người tăng thêm 1 NST ở cặp số 21
Gây bệnh đao
- Nêu hậu quả của hiện tượng dị bội thể?
- Nhận xét Kết luận
tương đồng
- Đại diện nhóm trình bày cơ chế phát sinh thể dị bội, cả lớp nhận xét, bổ sung
- Học sinh tự nêu hậu quả
IV. Củng cố:
- Học sinh đọc kết luận cuối bài
- Sự biến đổi số lượng NST ở 1 cặp NST thường thấy những dạng nào? - Viết sơ đồ minh họa cơ chế hình thành thể ( 2n+1), (2n-1)
- Nêu hậu quả của hiện tượng dị bội thể?
V. Dặn dò:
- Học bài theo nội dung sgk
- Sưu tầm tư liệu mô tả 1 số giống cây trồng đa bội - Nghiên cứu bài 24
+ Soạn các câu hỏi phần lệnh trang 70 vào vở bài soạn
Tiết:25 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST (TT) Ngày soạn: 04/11/10
I.Mục tiêu: 1. Kiến thức :
- Trình bày được sự hình thành thể đa bội do nguyên nhân rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân, phân biệt sự khác nhau giữa 2 trường hợp
- Các dấu hiệu nhận biết thể đa bội bằng mắt thường và cách sử dụng các đặc điểm của thể đa bội trong chọn giống
2. Kĩ năng :
- Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm
3. Thái độ : Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường