- Tranh, ảnh minh họa thường biến
- Vật mẫu:+ Mầm khoai lang mọc trong tối và ngoài sáng
+ Cây rau dừa nước mọc từ mô đất bò xuống ven hồ và trải trên mặt nước
III. Hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Nhận biết 1 số thường biến
+Giáo viên
- Yêu cầu học sinh quan sát tranh, ảnh, mẫu vật các đối tượng
+ Hãy nhận biết thường biến phát sinh dưới ảnh hưởng của ngoại cảnh
+ Nêu các nhân tố tác động gây thường biến
- Giáo viên chốt lại đáp án đúng theo mẫu:
+Học sinh - Quan sát tranh, ảnh, vật mẫu
- Thảo luận nhóm , ghi vào bảng thu hoạch - Đại diện nhóm trình bày
Đối tượng Điều kiện môi trường
Kiểu hình tương ứng Nhân tố tác động
1. Mầm khoai - Có ánh sáng - Trong tối - Mầm lá có màu xanh - Mầm lá có màu vàng Ánh sáng 2. Cây rau dừa nước - Trên cạn - Ven bờ - Trên mặt nước - Thân, lá nhỏ - Than, lá lớn - Thân, lá lớn hơn, rễ biến thành phao Độ ẩm
* Hoạt động 2:Phân biệt thường biến và đột biến
* Giáo viên
- Yêu cầu học sinh quan sát lá cây mạ mọc ven bờ và mọc trong ruộng
Thảo luận:
+ Sự sai khác khác giữa 2 cây mạ mọc ở vị trí khác nhau? thuộc thế hệ nào? + Các cây lúa được gieo từ hạt của 2 cây trên có khác nhau không? Rút ra nhận xét gì?
+ Tại sao cây mạ mọc ven bờ phát triển tốt hơn cây trong ruộng?
+ Phân biệt thường biến với đột biến?
* Học sinh
- Các nhóm quan sát tranh, thảo luận, nêu được:
+ Hai cây mạ thuộc thế hệ thứ nhất( biến dị trong đời cá thể)
+ Con của chúng giống nhau( biến dị không di truyền)
+ Do điều kiện dinh dưỡng khác nhau - Vài học sinh trình bày, lớp nhận xét
* Hoạt động 3: Nhận biết ảnh hưởng của môi trường đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng
* Giáo viên
- Yêu cầu học sinh quan sát ảnh 2 luống su hào cùng 1 giống nhưng có điều kiện chăm sóc khác nhau
- Hình dạng củ của 2 luống có khác nhau không? - Kích thước các củ ở 2 luống khác nhau ntn? - Rút ra nhận xét gì? *Học sinh - Học sinh quan sát , nêu được:
+ Hình dạng giống nhau ( tính trạng chất lượng) + Kích thước khác nhau: - Chăm sóc tốt: Kích thước lớn - Chăm sóc ít: Kích thước bé Nhận xét:
- Tính trạng chất lượng phụ thuộc kiểu gen - Tính trạng số lượng phụ thuộc điều kiện sống
IV. Nhận xét, đánh giá:
- Giáo viên thu bảng thu hoạch, nhận xét
- Ghi điểm cho các nhóm chuẩn bị chu đáo và bảng thu hoạch có chất lượng - Yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh, nhận xét tiết thực hành
V. Dặn dò:
- Đọc kĩ bài:” Phương pháp nghiên cứu di truyền người” - Vẽ hình 28, soạn câu hỏi 1 trang 81 sgk vào vở bài soạn
CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜITiết 29: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI Tiết 29: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI Ngày soạn: 18/11/10 I. Mục tiêu: