trong tỡnh yờu.
Hướng dẫn tự học
- Học thuộc lũng bài thơ.
- Tỡm những nột tương đồng trong tỡnh yờu ở Tụi yờu em (Pu-skin) với Tương tư
(Nguyễn Bớnh).
Tiết 95 Tuần 26 Ngày soạn:
Đọc thờm: BÀI SỐ 28
(R. Tagore)
- A. Mục tiờu bài học: Giỳp hs:Cảm nhận được quan niệm của nhõn vật trữ tỡnh về tỡnh
yờu : tỡnh yờu là sự hiểu biết, hoà điệu giữa hai con người, là sự hiến dõng và tự nguyện ;
- Thấy được kiểu cấu trỳc của cõu thơ súng đụi.
Trọng tõm kiến thức, kĩ năng 1. Kiến thức
- Tỡnh yờu là sự hiểu biết hoà điệu giữa hai con người, là sự hiến dõng tự nguyện. - Cấu trỳc cõu thơ súng đụi và sử dụng hỡnh ảnh.
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại.
B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học và cỏc phương tiện hỗ trợ khỏc..Cỏch thức tiến hành: Đọc, tỡm hiểu, gợi tỡm, phõn tớch phỏt huy chủ thể hs. Cỏch thức tiến hành: Đọc, tỡm hiểu, gợi tỡm, phõn tớch phỏt huy chủ thể hs.
C. Tiến trỡnh giờ dạy:1. Ổn định lớp: 1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Tụi yờu em và phõn tớch vẻ đẹp tõm hồn
của nhõn vật trqữ tỡnh trong bài thơ?
3. Dạy bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
HĐ1: HS đọc tiờu dẫn và nắm tri thức về tỏc giả và hoạt động sỏng tỏc.
TT1: Gọi học sinh đọc tiểu
dẫn
TT2: Túm tắt những nột chớnh
về tỏc giả và đặc điểm chớnh trong sỏng tỏc của Tagore?
TT3: Giới thiệu vài nột về bài
thơ?
GV: Khỏi quỏt sõu một vài
điểm về cuộc đời và sỏng tỏc của Tagore và bài thơ.
HĐ2: Hướng dẫn HS tỡm hiểu bài thơ
TT1: HS đọc diễn cảm bài
thơ, gv đọc lại
TT2: Hỡnh ảnh so sỏnh trong
cõu mở đầu thể hiện niềm khao khỏt gỡ trong tỡnh yờu?
I. Giới thiệu:
1: Tỏc giả: Rabinđranat Tagore ( 1861 - 1941): nhà văn,
nhà văn húa Ấn Độ.
- Cống hiến quan trọng trong sự ngiệp phục hưng văn húa, đấu tranh vỡ hũa bỡnh, độc lập, hữu nghị của đất nước và cỏc dõn tộc.
- Là người chõu Á đầu tiờn đạt giải Nobel văn chương với tập Thơ dõng.
2.Tỏc phẩm:Bài thơ số 28.
- Rỳt trong tập Người làm vườn.
- Tập thơ gồm 35 bài, viết bằng tiếng Ben – gan
- Hỡnh tượng chớnh: người chăm súc vườn hoa cuộc đời. - Giọng thơ giàu chất trữ tỡnh và triết lớ.
II. Đọc - Hiểu:
1. Hỡnh ảnh đụi mắt: lặp nhiều lần + so sỏnh
- Mắt == trăng; Tõm == biển cả - Mức độ so sỏnh :nhỡn sõu, vào sõu
→ Tỡnh yờu chõn thành, dạt dào, những sắc thỏi, cung bậc, hương vị của tỡnh yờu làm tõm hồn, trỏi tim trở nờn lung linh, huyền ảo
TT3: Cấu trỳc giả định được
sử dụng trựng điệp trong bài nhằm mục đớch gỡ?
TT4: Tagore muốn núi gỡ về
cuộc đời và trỏi tim từ những tương đồng và khỏc biệt giữa viờn ngọc, đúa hoa với trỏi tim, lạc thỳ, khổ đau với tỡnh yờu
TT5: Cỏch nờu nghịch lớ
trong bài thơ thể hiện điều kỡdiệu gỡ trong tỡnh yờu?
HĐ3: Hướng dẫn học sinh tổng kết bài học
→ Thể hiện sự khỏt khao, muốn thấu hiểu, hũa hợp tõm hồn với người yờu.
2.Nghệ thuật thể hiện:
- Cấu trỳc giả định:
Nếu đời anh là viờn ngọc } nhưng là trỏi tim Đúa hoa
Nếu trỏi tim là lạc thỳ } nhưng tỡnh yờu Khổ đau
→ Dõng hiến cho tỡnh yờu sõu sắc, thể hiện một tỡnh cảm mónh liệt (trỏi tim, tỡnh yờu cỏi quý giỏ nhất của anh và của cuộc đời mà em khao khỏt muốn cú khi yờu)
- Tương đồng, khỏc biệt giữa viờn ngọc, đúa hoa với trỏi tim
Lạc thỳ, khổ đau với tỡnh yờu → Khỏm phỏ thế giới nội tõm đầy bớ ẩn, phỏt hiện và khẳng định quy luật và bản chất của tỡnh yờu.
- Khỏt vọng thấu hiểu, khỏm phỏ, hiến dõng → quy luật vĩnh cửu của tỡnh yờu
- Bản chất: cấu tạo đặc biệt, chứa nhiều mõu thuẫn, đối lập, khụng giới hạn
→ Hướng vào cỏi vụ cựng của vũ trụ để tỡm ra cỏi hữu hạn của đời người, và thế giới tõm hồn con người
- Cỏch nờu nghịch lớ: sự hũa hợp tuyệt đối trong tỡnh yờu là điều khụng thể và khụng bao giờ đạt được nhưng yờu là luụn khỏt khao hũa hợp trọn vẹn.