6. Hệ thống các phương pháp nghiên cứu
3.2.1. Quản lý việc tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng liên quan đến
đạo đức cho học sinh
Để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức sát với thực tế thì việc khảo sát đánh giá thực trạng đạo đức học sinh, giáo dục đạo đức và điều kiện để tổ chức giáo dục đạo đức toàn trường là rất quan trọng.
Lực lượng tham gia đánh giá bao gồm cán bộ quản lý giáo dục, các thầy cô giáo, công nhân viên nhà trường, cha mẹ học sinh, các cán bộ cộng đồng và học sinh.
Nội dung khảo sát: Khảo sát về nhận thức các giá trị đạo đức để biết được các chuẩn mực đạo đức mà học sinh coi trọng hoặc coi nhẹ, quan tâm nhiều hay ít; nhận thức về mục tiêu giáo dục đạo đức, nội dung, yêu cầu giáo dục đạo đức, tầm quan trọng của các nhóm giá trị đạo đức .
Khảo sát nhận thức về lối sống của học sinh hiện nay thông qua ý kiến của giáo viên, cán bộ quản lý và ý kiến của học sinh.
Khảo sát về các biểu hiện tốt, biểu hiện chưa tốt về đạo đức của học sinh hiện nay.
Phân tích những biểu hiện không lành mạnh của học sinh trung học phổ thông, đánh giá thực trạng tình hình đạo đức của các em.
Khảo sát tiềm năng của các lực lượng xã hội tham gia vào giáo dục đạo đức cho học sinh, của các tổ chức xã hội, các gia đình và cá nhân bao gồm khả năng tham gia của mỗi người, kinh phí, cơ sở vật chất, điều kiện có thể huy động vào việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức.
Hiệu trưởng nhà trường cần lập những bảng thống kê từng lĩnh vực (về nguồn lực người, cơ sở vật chất, những học sinh đặc biệt, gia đình đặc biệt) theo biểu mẫu 3.1:
Biểu mẫu 3.1: Bảng thống kê nguồn lực người (có khả năng tham gia):
TT Họ và tên Địa chỉ, điện
thoại Điều kiện tham gia Khả năng tham gia
1 2 3 4 5
Trong biểu mẫu 3.1 :Điều kiện tham gia ,cần xét đến các điều kiện con người cụ thể như người đã nghỉ hưu, người có thời gian rảnh, có sức khoẻ, có tâm huyết, người còn đang quản lý câu lạc bộ , đang quản lý nhà văn hoá , đang quản lý trung tâm thể dục thể thao; quản lý các nhà truyền thống, các khu di tích lịch sử; di tích văn hoá ở địa phương.
Khả năng tham gia:
+ Xét những người có khả năng về chuyên môn: đó là người có khả năng tổ chức các hoạt động vui chơi, các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao; khả năng tư vấn về tâm lý;
+ Xét những người có khả năng tham gia thường xuyên hay không thường xuyên; những người có thể giúp nhà trường mượn các địa điểm như đã nêu trên để tham gia vào quá trình giáo dục đạo đức.
Biểu mẫu 3.2: Bảng thống kê cơ sở vật chất, điều kiện phục vụ
Các loại cơ sở vật
chất Tên gọi Địa chỉ
Ngƣời phụ trách (địa chỉ, số điện thoại) Các địa điểm Các danh lam, di tích lịch sử, viện bảo tàng Các phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo
dục đạo đức
Trong biểu mẫu 3.2 : Các loại cơ sở vật chất :