Trong lịch sử nhân loại, nghề dạy học là một trong những nghề có lịch sử phát triển lâu đời. Từ thời cổ đại đến nay, nhân loại đã nhiều lần thay đổi mô hình và cách thức dạy học. Với phương pháp dạy học cũ, người thầy hoàn toàn đóng vai trò chủ thể (truyền thụ kiến thức cho học sinh theo kiểu một chiều), học trò ở vai trò khách thể (thụ động tiếp nhận kiến thức do thầy truyền thụ). Theo bước tiến của nhân loại, ngành Giáo dục nước ta đã và đang thực hiện đổi mới phương pháp dạy học; trong đó, cả thầy giáo và học sinh đều đóng vai trò chủ thể của quá trình giáo dục.
Vì vậy, khi xây dựng các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các nhà trường vừa phải coi trọng tính truyền thống vừa phải chú ý tính hiện đại. Tôn trọng tính truyền thống thể hiện ở sự tôn trọng về nguyên tắc lịch sử phát triển của đội ngũ, những kinh nghiệm về dạy học và giáo dục, những truyền thống quý báu của mỗi nhà trường được hình thành bởi sự khổ công rèn luyện của các thế hệ thầy - trò, có chú ý tính đặc thù của nghề dạy học, của từng môn học và đặc điểm riêng của mỗi nhà trường. Tính hiện đại thể hiện sự tiếp thu những yếu tố mới của thời đại (ứng dụng thành tựu của khoa học - công nghệ vào việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, giáo dục; những kinh nghiệm giáo dục ở các nước tiên tiến trong khu vực và thế giới; những thực tế khách quan trong xã hội hiện đại tác động đến học sinh và nhà trường…). Sự kết hợp hài hòa giữa yếu tố truyền thống và hiện đại tạo nên sự kế thừa và phát triển, là bản sắc của nhà trường XHCN Việt Nam.
Vì vậy, để Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học được thực hiện có chất lượng, các nhà trường cần coi trọng sự kế thừa, tiếp thu các điểm mạnh của các thế hệ giáo viên, học sinh; nhất là phát huy các kinh nghiệm dạy học, giáo dục; hạn chế những mặt còn khiếm khuyết của họ; thực hiện mạnh mẽ công tác đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục và đổi mới công tác quản lý. Phải huy động được sức mạnh của cả thầy và trò, theo tinh thần: thầy giáo - chủ đạo và học sinh - chủ động, phát huy tính tích cực, năng động. Trong nội bộ nhà giáo cần tạo sự liên kết chặt chẽ giữa các thế hệ nhà giáo, giữa giáo viên với cán bộ quản lý, tránh sự hụt hẫng khi chuyển giao thế hệ.