sinh có hành vi lệch chuẩn cho thầy, trò và các lực lượng tham gia
3.2.1.1. Mục tiêu
Mục tiêu của biện pháp này nhằm giúp các cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh và các lực lượng tham gia nhận thức được thực trạng học sinh có hành vi lệch chuẩn, tầm quan trọng của việc giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn, vai trò, trách nhiệm của mình với công tác này và sự phối hợp của các thành tố tham gia giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn.
3.2.1.2. Nội dung
Tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể, các lớp tập huấn, các cuộc họp với phụ huynh, với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giúp các lực lượng giáo dục và học sinh nhà trường có nhận thức đúng đắn về học sinh có hành vi lệch chuẩn và việc giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn.
3.2.1.3. Cách thức tiến hành
Với học sinh
Trong các buổi chào cờ, các buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt chuyên đề, các buổi giáo dục ngoài giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt lớp, nhà trường và các giáo viên chủ nhiệm lớp cần cung cấp cho các em những thông tin về đạo
đức, lối sống và những nguy cơ đối với tuổi trẻ học đường nói chung và với học sinh nhà trường nói riêng. Khi cung cấp những thông tin ấy, nhà trường và giáo viên chủ nhiệm phải phân tích được tác hại, hậu quả của những hành vi lệch chuẩn và định hướng uốn nắn, hình thành cho các em những chuẩn và thói quen chuẩn hành vi.
Nhà trường giúp các em có những tri thức về hành vi, những yếu tố tác động đến hành vi, các chuẩn mực về hành vi, các nguyên nhân dẫn đến hiện trạng lệch chuẩn hành vi của học sinh và phương pháp rèn luyện để có thói quen hành vi chuẩn mực.
Nhà trường phải giáo dục cho các em những tình cảm lành mạnh, những đạo lý truyền thống, những khát vọng hoài bão của tuổi trẻ.
Trong năm học, nhà trường phải phối kết hợp với các đơn vị, các lực lượng có chuyên môn tổ chức các buổi tuyên truyền về pháp luật, phổ biến những kiến thức về tâm, sinh lý lứa tuổi, giáo dục cho các em những giá trị sống, những kĩ năng sống cần thiết để bỗi dưỡng và hoàn thiện nhân cách.
Giáo dục hướng nghiệp, cung cấp cho HS một số kiến thức cơ bản về nghề nghiệp trong tương lai, hình thành thái độ đúng đắn đối với nghề nghiệp, lao động.
Với đội ngũ, cán bộ, giáo viên
Nhà trường phải triển khai có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào trong ngành giáo dục và trong các tổ chức xã hội như: phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
Nhà trường phải tổ chức các buổi hội thảo, các buổi học tập chuyên đề về kĩ năng sư phạm, về đổi mới phương pháp giảng dạy, về công tác chủ nhiệm đặc biệt là tấm lòng và nhân cách của người giáo viên nhân dân. Hiện nay, do ảnh hưởng của lối sống thời kinh tế thị trường, không ít giáo viên có
những suy nghĩ, hành xử chưa thực sự vì học trò, vì nhân cách danh dự nhà giáo. Chính sự lệch chuẩn đó ít nhiều là nguyên nhân dẫn đến sự lệch chuẩn về hành vi của học sinh. Nhà trường phải thường xuyên động viên, nhắc nhở, trao đổi kinh nghiệm để mỗi giáo viên nhà trường nhận thức được vai trò nêu gương về đạo đức, nhân cách của mình đối với học sinh. Người thầy phải lấy chữ "nhân" chữ "tâm" làm gốc, thực hiện tốt cuộc vận động: "Năng lực - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm". Giáo dục nhân cách cho học sinh, nhà giáo dục không thể không là một nhân cách đẹp, không thể là một nhà giáo thiếu năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm.
Nhà trường bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên những kiến thức về tâm, sinh lý lúa tuổi, tổ chức cho cán bộ, giáo viên dự những lớp học về giáo dục kĩ năng sống, giá trị sống cho học sinh đồng thời giúp họ thấy được thực trạng đạo đức của học sinh nhà trường và vai trò quan trọng của mình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhất là đối với những học sinh có hành vi lệch chuẩn.
Giáo viên chủ nhiệm có vị trí vai trò quan trọng trong công tác giáo dục đạo đức, giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn, vì vậy người cán bộ quản lý phải biết đánh giá đúng năng lực cán bộ giáo viên để lựa chọn, sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm sao cho phù hợp, đồng thời phải bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và có biện pháp chỉ đạo sát sao, thống nhất trong đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường.
Với phụ huynh học sinh
Thông qua các buổi họp phụ huynh, các cuổi trao đổi, gặp gỡ, nhà trường và các giáo viên chủ nhiệm cần giúp phụ huynh nhận thức sâu sắc về thực trạng hành vi lệch chuẩn của con em mình, những nguy cơ của xã hội hiện nay đối với các em học sinh.
Nhà trường, các giáo viên chủ nhiệm nhận thức rõ nhân cách của học sinh là cả một quá trình vận động, hình thành, thay đổi bởi những tác động của hoàn cảnh sống. Chính vì vậy, họ phải chủ động nắm bắt sự thay đổi của
con em mình. Một học sinh hôm qua chưa có hành vi lệch chuẩn thì không có nghĩa là sẽ không lệch chuẩn. Việc giao lưu, kết bạn, việc xáo trộn trong mỗi gia đình gia đình, cách sống của cha mẹ cũng là những tác động rất lớn đến chuẩn hành vi của các em.
Nhà trường, các giáo viên chủ nhiệm phải giúp các bậc phụ huynh thấy được trách nhiệm của gia đình với hành vi của con em mình và trách nhiệm phối hợp của gia đình với nhà trường và các lực lượng xã hội trong việc giáo dục uốn nắn các em đồng thời phải tư vấn cho họ cách giáo dục, cách chia sẻ với con em em mình, tránh bạo lực gia đình trong việc dạy con nhất là với những học sinh có nhiều hành vi lệch chuẩn
Với chính quyền địa phương và các lực lượng xã hội
Thông qua các buổi họp giao ban với Ban thường vụ huyện uỷ hàng tháng, các cuộc hội thảo, các cuộc họp với các lực lượng xã hội trên địa bàn huyện, nhà trường cần thông qua thực trạng hành vi lệch chuẩn của nhà trường nhất là tình trạng bạo lực của học sinh trên đường đi học về, tình trạng sống buông thả, hư hỏng của một bộ phận học sinh nhà trường. Trên cơ sở đó, nhà trường phân tích để các tổ chức, các lực lượng xã hội nhận thức đúng về vai trò, vị trí của mình trong việc phối hợp với nhà trường để định hướng, giáo dục các em.
Trao đổi với địa phương thông qua chính quyền và các đoàn thể ở địa phương, nhà trường cần chỉ ra được: nếu làm tốt công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn sẽ góp phần giữ gìn an ninh trật tự trong khu vực, tạo điều kiện để phát triển kinh tế văn hoá xã hội cho địa phương. Địa phương có vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng trong giáo dục học sinh, bởi ở đó có thể giáo dục các em bằng nhiều con đường, cách thức với những giáo dục truyền thống, giáo dục cộng đồng, dòng họ và cả các thiết chế quản lý các em.
2.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Cán bộ quản lý phải có hiểu biết đúng đắn, có nhiều thông tin, tri thức về HSCHVLC và GDHSCHVLC, có tâm huyết với công tác này, có khả năng tổ chức và sức thuyết phục với các lực lượng tham gia.
Các lực lượng tham gia phải có nhận thức đúng và nhiệt tình, tâm huyết.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});