a) Mục tiờu:
Hàng năm, sau khi học sinh lớp 9 ra trường, Hiệu trưởng cần rà soỏt lại đội ngũ GVCNL của nhà trường để cú thể cõn nhắc, xem xột, lựa chọn phõn cụng GVCNL cho năm học mới. Việc lựa chọn, phõn cụng GVCNL cho năm học mới hoàn thành vào đầu năm. Cần ổn định, phõn cụng GVCNL cho cỏc lớp 6 mới tuyển để tạo điều kiện nắm vững học sinh, ổn định tổ chức lớp và cú kế hoạch cho cụng tỏc GVCNL.
Muốn lựa chọn và cử GVCNL cú chất lượng và đạt yờu cầu, Hiệu trưởng cần phải tranh thủ ý kiến đúng gúp xõy dựng của cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trường như: tổ chuyờn mụn, tổ GVCNL và cỏc giỏo viờn cú kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý và giỏo dục học sinh.
Việc lựa chọn và cử GVCNL là cụng việc rất quan trọng trong việc triển khai thực hiện kế hoạch năm học. Nếu người Hiệu trưởng quan tõm, chỉ đạo sỏt sao và xõy dựng được đội ngũ GVCN đủ mạnh và cú chất lượng thỡ cỏc hoạt động giỏo dục của nhà trường sẽ đem lại hiệu quả cao nhất. b) Nội dung:
Lựa chọn, bố trớ, phõn cụng GVCNL phự hợp với nhiệm vụ năm học. Do vị trớ, vai trũ, nhiệm vụ và trỏch nhiệm nặng nề của GVCNL trong việc quản lý và giỏo dục học sinh trong nhà trường nờn việc lựa chọn và cử GVCNL phải được quan tõm đặc biệt. Khi phõn cụng GVCNL cần tớnh đến cỏc tiờu chớ sau:
- Năng lực trỡnh độ của giỏo viờn.
- Năng lực hiểu biết học sinh về tõm lý lứa tuổi.
- Năng lực giao tiếp với học sinh và cha mẹ học sinh. - Năng lực tổ chức cỏc hoạt động tập thể của học sinh.
- Năng lực phỏn đoỏn, cảm húa, thuyết phục HS theo từng cỏ tớnh học sinh. - Điều kiện, hoàn cảnh của từng giỏo viờn.
- Yờu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo và lợi ớch của học sinh.
- Đảm bảo tớnh kế thừa, khoa học, phự hợp với đặc điểm, tỡnh hỡnh của nhà trường và chương trỡnh dạy học đang được ỏp dụng.
Lựa chọn cỏch phõn cụng hay phối hợp cỏc cỏch phõn cụng GVCNL phự hợp với điều kiện từng năm học, cú thể phõn cụng bỏm theo lớp hoặc chuyờn sõu, phõn cụng ưu tiờn, đổi chộo hoặc phõn cụng ngẫu nhiờn…
Việc lựa chọn và phõn cụng GVCNL cú thể thực hiện heo hai phương ỏn sau đõy:
Phương ỏn 1: Chọn GVCNL ở đầu cấp đồng thời theo đến hết cấp học. Khi chọn và cử như vậy sẽ cú thuận lợi cho giỏo viờn, HS cũng như nhà trường trong việc giỏo dục, quản lý HS. Qua đú giỳp GVCNL nắm vững HS về mọi mặt, theo dừi sự hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch của từng HS
cũng như sự phỏt triển của tập thể HS. Tỡnh cảm thầy trũ ngày càng gắn bú mật thiết là điều kiện cần thiết để xõy dựng tập thể lớp vững mạnh.
Việc chọn và cử GVCNL theo cỏch này đũi hỏi phải cú sự thống nhất, đồng bộ giữa phõn cụng GVCNL và việc phõn cụng giảng dạy trong năm học. Cần ưu tiờn phõn cụng chuyờn mụn sao cho GVCNL cú làm cụng tỏc CNL khụng dạy bộ mụn ở quỏ nhiều khối lớp, để họ ở thời gian quan tõm tới lớp chủ nhiệm. Phương ỏn tối ưu là phõn cụng giỏo viờn làm CNL và giảng dạy bộ mụn ở một khối trong đú cú lớp mỡnh chủ nhiệm.
Tuy nhiờn phương ỏn này cũn cú nhược điểm là nếu GVCNL cú hạn chế về năng lực và phương phỏp QL sẽ ảnh hưởng tới sự phỏt triển của tập thể lớp và học sinh. Đối với những GVCNL thiếu sỏng tạo trong cụng tỏc sẽ gõy hiện tượng đơn điệu trong giỏo dục. Việc đỏnh giỏ xếp loại học sinh cú khả năng thiếu chớnh xỏc nếu GVCNL cú những định kiến khụng tốt về học sinh.
Phương ỏn 2: Phõn cụng GVCNL chuyờn theo khối lớp, cỏch phõn cụng này cú thuận lợi là HS được tiếp thu GD từ nhiều phương phỏp khỏc nhau. Chớnh sự chuyờn mụn húa này sẽ giỳp người GVCNL tớch lũy được nhiều kinh nghiệm về cụng tỏc CNL qua nhiều đối tượng học sinh khỏc nhau. Tuy nhiờn phương ỏn này cú hạn chế là: mối quan hệ giữa GVCNL với học sinh thiếu gắn bú chặt chẽ, việc theo dừi về học tập và phỏt triển nhõn cỏch HS khụng được liờn tục…
Trường hợp cần phải phõn cụng giỏo viờn khỏc làm chủ nhiệm tạm thời thay thế cho GVCNL đú nghỉ thỡ cần chọn cỏc GVBM dạy ở lớp đú làm thay. Khi tiến hành giao, nhận cụng tỏc CNL phải bàn giao sổ sỏch, hồ sơ… của lớp chủ nhiệm.
c) Cỏch thức tiến hành:
Mỗi cỏch phõn cụng đều cú những ưu điểm và hạn chế nhất định, người Hiệu trưởng vận dụng sao cho linh hoạt, phự hợp với tỡnh hỡnh đặc điểm của nhà trường mới đạt hiệu quả tốt.