17 cases with perfect scores
2.3. Sự khác biệt giữa GV và SV trong đánh giá chất lƣợng HĐGD của G
Trong quá trình đào tạo, SV vừa là trung tâm, vừa là đối tượng, vừa là sản phẩm, vừa là người hưởng thụ. Chính vì thế, đánh giá chất lượng HĐGD của GV bởi SV chính là một trong những thước đo chất lượng HĐGD. Bên cạnh đó, GV là những người trực tiếp tham gia vào quá trình giảng dạy và tạo nên chất lượng giảng dạy do vậy để đánh giá chất lượng HĐGD cũng không thể thiếu sự đánh giá của chính GV đối với chất lượng HĐGD của họ. Tuy nhiên, chất lượng HĐGD của GV được đánh giá theo góc độ của SV và của GV có sự khác biệt như thế nào, đặc biệt sự khác biệt trong đánh giá từng tiêu chí liên quan đến chất lượng HĐGD của GV cần được làm rõ để từ đó thấy được những điểm mạnh, điểm yếu trong HĐGD của GV. Những thông tin phản hồi này hết sức có ý nghĩa đối với cả GV và các nhà quản quản lý giáo dục để điều chỉnh các hoạt động liên quan nhằm đảm bảo chất lượng HĐGD nói riêng và chất lượng đào tạo nói chung, đáp ứng và thoả mãn nhu cầu của người học.
Để thuận tiện cho việc phân tích sự khác biệt giữa GV và SV trong đánh giá chất lượng HĐGD của GV, các nhận định trên Phiếu đánh giá chất lượng HĐGD môn học dành cho SV đánh giá và GV tự đánh giá được phân thành 5 tiêu chí cơ bản tạo nên chất lượng HĐGD của GV:
Tiêu chí 1: Mục tiêu, nội dung môn học và tài liệu phục vụ giảng dạy và học tập (từ Nhận định 1 đến Nhận định 3 trên Phiếu đánh giá);
Tiêu chí 2: Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và giáo dục của GV (từ Nhận định 4 đến Nhận định 14 trên Phiếu đánh giá);
Tiêu chí 3: Phẩm chất chuyên môn, tác phong sư phạm và ý thức thái độ lao động của GV (từ Nhận định 15 đến Nhận định 19 trên Phiếu đánh giá);
Tiêu chí 4: Hoạt động kiểm tra, đánh giá SV của GV (từ Nhận định 20 đến Nhận định 23 trên phiếu đánh giá);
Tiêu chí 5: Kết quả giảng dạy của GV (chất lượng học tập của SV) (từ Nhận định 24 đến Nhận định 26 trên Phiếu đánh giá).
Với những dữ liệu thu được từ các Phiếu đánh giá chất lượng HĐGD môn học của GV dành cho SV đánh giá và GV tự đánh giá, tác giả của đề tài nghiên cứu
đã tiến hành thực hiện các phân tích như phân tích thống kê mô tả; phân tích sự tương quan giữa các tiêu chí; phân tích sự khác biệt về mức độ đánh giá các tiêu chí giữa GV và SV để làm rõ sự khác biệt giữa GV và SV trong đánh giá chất lượng HĐGD của GV tại Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc.
Trong quá trình xử lý dữ liệu, tác giả đã định nghĩa lại thang đo Likert 5 mức độ trên các Phiếu đánh giá thành thang đo 3 mức độ để thuận tiện cho việc tính toán và so sánh các dữ liệu.
Đồng ý Còn phân vân Không đồng ý
3 2 1