- Cỏch thực hiện:
3.2.4.Biện phỏp đổi mới cụng tỏc quản lý giỏo viờn THCS học tập nõng cao nghiệp vụ tay nghề
nghiệp vụ tay nghề
3.2.4.1. í nghĩa của biện phỏp đổi mới cụng tỏc quản lý giỏo viờn THCS học tập nõng cao nghiệp vụ tay nghề
- Thực hiện bước chuyển biến cơ bản về chất lượng giỏo dục trong giai đoạn 2007 - 2012 của cỏc trường THCS cần phải nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo ở thời kỳ mới. Đặc biệt phải nõng cao trỡnh độ nghiệp vụ tay nghề cho giỏo viờn. Đõy là mấu chốt cho việc nõng cao chất lượng đội ngũ.
- Yờu cầu 100% giỏo viờn đứng lớp phải cú trỡnh độ chuyờn mụn giỏi, phải cú nghiệp vụ tay nghề vững vàng, giỏo viờn phải thực hiện tốt quy chế chuyờn mụn, phấn đấu là giỏo viờn giỏi cỏc cấp, luụn cú tinh thần sỏng tạo trong lao động sư phạm, tớch luỹ kinh nghiệm giảng dạy, cú chuyờn đề sỏng kiến kinh nghiệm về phương phỏp dạy học, về quản lý giỏo dục học sinh...
3.2.4.2. Nội dung của biện phỏp đổi mới cụng tỏc quản lý giỏo viờn THCS học tập nõng cao nghiệp vụ tay nghề
* Quản lý khõu chuẩn bị của giỏo viờn trước khi lờn lớp.
Thứ nhất: Xõy dựng kế hoạch
- Căn cứ vào nhiệm vụ từng năm học, căn cứ tỡnh hỡnh thực tế giỏo dục của cỏc trường THCS trong toàn thành phố, Hiệu trưởng xõy dựng kộ hoạch chỉ đạo năm học, trong đú đều phải chỳ ý đến nhiệm vụ trọng tõm coi trọng việc thực hiện quy chế chuyờn mụn:
- Duy trỡ kỷ cương, nề nếp dạy học - Nõng cao chất lượng hai mặt giỏo dục
- Đổi mới phương phỏp dạy học, chỳ ý ứng dụng cụng nghệ thụng tin và trang thiết bị dạy học hiện đại...
Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng cỏc trường THCS xõy dựng kế hoạch thực hiện quy chế chuyờn mụn cần chỳ trọng khõu chuẩn bị lờn lớp của
giỏo viờn. Đõy là khõu đầu tiờn quyết định chất lượng giảng dạy của đội ngũ giỏo viờn THCS. Nếu giỏo viờn lơ là trong việc soạn bài, chuẩn bị đồ dựng, thớ nghiệm, mẫu vật, tranh ảnh, sơ đồ, biểu đồ, cỏc phương tiện dạy học khỏc... chắc chắn kết quả giảng dạy khụng cao.
Để đỏp ứng chất lượng khõu chuẩn bị giảng dạy của giỏo viờn, hiệu trưởng cần lờn kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất: chuẩn bị kinh phớ mua sắm đầy đủ cỏc trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho cụng tỏc này.
Thứ hai: Mục tiờu yờu cầu
- Tất cả 100% giỏo viờn THCS ở toàn thành phố trước khi lờn lớp phải cú giỏo ỏn soạn mới theo mẫu của Sở và Phũng theo từng bộ mụn
- Yờu cầu 100% giỏo viờn soạn bài phải thiết kế chuẩn bị đồ dựng dạy học của những tiết, những mụn học cần chứng minh qua cỏc khõu thớ nghiệm, thực hành, đồng thời giỏo viờn phải chuẩn bị đầy đủ cỏc phương tiện dạy học trước khi lờn lớp.
Thứ ba: Nội dung quản lý:
- Giỏo viờn khi được phõn cụng giảng dạy, yờu cầu phải xõy dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể của từng tuần, từng học kỳ, cả năm chỳ trọng việc thực hiện quy chế chuyờn mụn: soạn giảng,chấm, trả bài.
- Giỏo viờn khi thực hiện khõu soạn bài cần phải đảm bảo đỳng mục tiờu bài dạy: từ kiến thức, kỹ năng, thỏi độ cần đạt được một cỏch rừ ràng. Xỏc định được cỏc đơn vị kiến thức chớnh của bài và hỡnh dung phương phỏp, hỡnh thức tổ chức thớch hợp để dạy. Trong bài soạn cần nờu rừ đơn vị kiến thức mới, cú liờn quan gỡ đến cỏc đơn vị kiến thức cũ, cú liờn quan gỡ dến cỏc mụn học khỏc mà học sinh đó được học hay cỏc kiến thức học sinh đó biết trong thực tế cuộc sống. Thiết kế cỏc hoạt động của học sinh tỡm tũi, chiếm lĩnh kiến thức, thiết kế hoạt động tổ chức, điều khiển tương ứng của giỏo viờn cựng với cỏc cõu hỏi và bài tập để điều khiển học sinh hoạt động dưới dạng phiếu bỡa tập, phiếu giao nhiệm vụ. Định rừ thời gian, cỏch làm để sử dụng
cỏc phiếu này cựng thiết bị dạy học tương ứng nhằm đạt được mục tiờu của bài học.
- Muốn bài soạn cú chất lượng đỏp ứng sự đổi mới của chương trỡnh, sỏch giỏo khoa mới, giỏo viờn phải nghiờn cứu kỹ SGK, SGV, tài liệu cú liờn quan, tham khảo ý kiến đồng nghiệp đối với những bài khú
- Giỏo viờn khi soạn bài cú thể phỏt huy khả năng vận dụng trỡnh độ tin học nếu cú, sẽ thiết kế bài học trờn mỏy tớnh - soạn giỏo ỏn điện tử. Thiết kế bài soạn bằng phương tiện này sẽ giỳp giỏo viờn cú điều kiện thu thập thụng tin ở nhiều lĩnh vực khỏc nhau khai thỏc trờn mạng Internet: kinh tế, chớnh trị, xó hội, lịch sử, địa lý, văn học, mỹ thuật, õm nhạc... cú thể sử dụng dạy học đa phương tiện đưa vào bài soạn tăng thờm tớnh thời sự, tăng thờm tớnh thực tiễn, tăng thờm kiến thức phổ thụng.... tuỳ vào nội dung cụ thể từng mụn học giỏo viờn đưa vào tham khảo cho phự hợp
- Dự soạn bài theo truyền thống hay soạn bài bằng phương tiện hiện đại, đều phải chỳ ý hướng đổi mới, thay đổi cỏch xỏc định mục tiờu bài học chỉ rừ mức độ học sinh phải đạt được sau bài học về kiến thức, kỹ năng, thỏi độ, thiết kế khõu hoạt động của thầy, khõu hoạt động của trũ một cỏch cụ thể, kỹ lưỡng, chuyển trọng tõm từ thiết kế cỏc hoạt động của thày cỏc cỏc thiết kế cỏc hoạt động của trũ.
- Trong bài soạn, giỏo viờn cần nờu rừ việc chuẩn bị cho bài giảng về đồ dựng trực quan hay thớ nghiệm, thực hành, mẫu vật, tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ.... đồ dựng nào trong bộ đồ dựng nhà trường đó cú, đồ dựng nào giỏo viờn và học sinh phải sưu tầm hay phải làm thờm
- Để phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh, giỏo viờn cần soạn hệ thống cõu hỏi phự hợp từng đối tượng học sinh giỏi, khỏ, trung bỡnh và yếu, đều phải lường hết tất cả những tỡnh huống cú thể xảy ra, cú phương ỏn thỏo gỡ hợp lý, kịp thời.
- Nội dung bài soạn cần phõn bổ thời gian hợp lý cho tất cả cỏc mục, cỏc phần trong bài dạy, phải để thời gian phự hợp cho việc luyện tập ứng
dụng lý thuyết. Phần củng cố và hướng dẫn về nhà khụng thể qua loa, hời hợt, giỏo viờn nờu rừ nội dung cần khắc sõu, nội dung cần ghi nhớ, hướng dẫn và giao việc cẩn thận, cụ thể và tỉ mỉ cho từng đối tượng học sinh, nhấn mạnh bài tập nào cần làm trước, bài tập nào làm sau, bài tập nào cần phải xem lại kiến thức đó học, bài tập nào cần phải huy động sự suy luận, sỏng tạo, trớ thụng minh...
- Túm lại giỏo viờn khi soạn bài cần đầu tư nhiều cụng sức và thời gian mới cú thể khắc phục những tồn đó nờu ở chương 2 để thực hiện bài lờn lớp với vai trũ là người gợi mở, xỳc tỏc, động viờn, cố vấn, trọng tài trong cỏc hoạt động của học sinh.
Thứ tư: Cỏch thức tiến thành
- Trong nhà trường, đội ngũ giỏo viờn quyết định chất lượng giỏo dục. CBQL lựa chọn phõn cụng đỳng người, đỳng việc, phõn cụng giỏo viờn chủ nhiệm dạy bộ mụn đỳng năng lực, đỳng chuyờn mụn để phỏt huy hết khả năng của từng người, chỳ ý quản lý chuyờn mụn, nhấn mạnh đến việc giỏo viờn phải thực hiện tốt quy chế.
- Trờn cơ sở chủ động, tự giỏc chuẩn bị đầy đủ điều kiện trước khi lờn lớp, giỏo viờn phải soạn bài đỳng quy định theo phõn phối chương trỡnh từng tuần, từng chương, từng bài, từng tiết, yờu cầu giỏo viờn phải chuẩn bị đồ dựng đầy đủ, tuyệt đối trỏnh tỡnh trạng giỏo viờn lờn lớp dạy khụng giỏo ỏn, khụng đồ dựng
- Muốn việc chuẩn bị của giỏo viờn được chu đỏo trước khi lờn lớp, lónh đạo Sở, Phũng Giỏo dục và nhà trường đều cú kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra thường xuyờn
- Nhà trường là nơi quản lý trực tiếp phải cú kế hoạch phõn cụng chỉ đạo từ BGH đến đội ngũ tổ trưởng, nhúm trường lờn lịch kiểm tra tuỳ theo điều kiện cụ thể của từng nhúm, từng tổ, từng trường, kiểm tra định kỳ, kiểm tra thường xuyờn, kiểm tra đột xuất cú bỏo trước hay khụng bỏo trước về việc
chuẩn bị của giỏo viờn luụn chỳ ý chất lượng bài soạn là chớnh đồng thời kiểm tra khõu chuẩn bị đồ dựng, thiết bị thớ nghiệm...
Thứ năm: Điều kiện thực hiện việc quản lý khõu chuẩn bị của giỏo viờn trước khi lờn lớp:
- Ban giỏm hiệu cỏc trường phải chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho việc giỏo viờn chuẩn bị bài trước khi lờn lớp: Chuẩn bị mẫu giỏo ỏn, chuẩn bị phương tiện dạy học, SGK, SGV, Sỏch tham khảo, cỏc đồ dựng thớ nghiệm... cỏc mẫu vật, tranh ảnh...
- Khuyến khớch giỏo viờn sử dụng trang thiết bị hiện đại cho việc soạn bài, nhà trường phải đầu tư mua mỏy tớnh, mua đầu chiếu Projecter, mua mỏy chiếu hắt Overhead, mua mỏy quay Camera... hay trang bị cỏc phần mềm tin học giỏo dục để giỏo viờn ghộp hỡnh ảnh động...
- Phỏt huy vai trũ của cỏc lực lượng đoàn thể, đặc biệt tổ chức cụng đoàn xõy dựng cỏc tiờu chớ thi đua đưa việc thực hiện quy chế chuyờn mụn (chuẩn bị bài) vào việc thi đua khen thưởng từng thỏng, từng đợt, từng học kỳ, cả năm.
- Động viờn giỏo viờn và học sinh làm thờm đồ dựng dạy học phục vụ cho việc chuẩn bị tiết dạy hoàn chỉnh và chu đỏo.
* Quản lý khõu hoạt động dạy học lờn trờn lớp:
Thứ nhất: Xõy dựng kế hoạch:
- Khõu lờn lớp giảng bài là khõu quan trọng nhất trong cỏc khõu thực hiện quy chế chuyờn mụn. Vỡ vậy muốn nõng cao chất lượng giảng dạy, cỏn bộ quản lý giỏo dục cần cú kế hoạch chỉ đạo hoàn chỉnh, hệ thống đồng bộ, toàn diện cho giỏo viờn dạy đủ cỏc mụn học (trong đú cú mụn tự chọn và hoạt động ngoài giờ lờn lớp), đỳng phõn phối chương trỡnh và kế hoạch của Bộ Giỏo dục và Đào tạo quy định, đảm bảo yờu cầu giảng dạy của bộ mụn theo đỳng hướng dẫn của Bộ, của Sở Giỏo dục và Đào tạo.
- Ngay từ đầu năm học, giỏo viờn khi nhận nhiệm vụ được giao phải xõy dựng kế hoạch giàng dạy cỏ nhõn một cỏch cụ thể: kế hoạch dạy đại trà, kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kộm, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi...
Thứ hai: Mục tiờu yờu cầu
- Triển khai đầy đủ và kịp thời cỏc văn bản chỉ đạo chuyờn mụn của cấp trờn đặc biệt chỳ ý khõu quản lý hoạt động dạy học trờn lớp
- Yờu cầu 100% giỏo viờn cỏc trường THCS trong toàn thành phố lờn lớp đỳng, đủ cỏc chi tiết, cỏc mụn theo đỳng phõn phối chương trỡnh, khụng để giỏo viờn dạy cắt xộn hay dồn ộp nhất là cỏc tiết thực hành, ụn tập.
- Chỉ đạo giỏo viờn tớch cực đổi mới phương phỏp giảng dạy.
- Trờn lớp giỏo viờn sử dụng thiết bị, đồ dựng dạy học sỏng tạo, hiệu quả - Cỏc tiết lờn lớp, giỏo viờn đảm bảo đỳng thời lượng 45 phỳt
Thứ ba: Nội dung quản lý
- Quỏn triệt tinh thần đổi mới phương phỏp giảng dạy: Nghị quyết TW 2 khoỏ 8 đó chỉ rừ: "Đổi mới mạnh mẽ phương phỏp giỏo dục, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rốn luyện lối tư duy sỏng tạo của người học". [36,41]. Cỏc trường chỉ đạo: giỏo viờn giảng dạy trờn lớp phải là những người cú tinh thần trỏch nhiệm cao, cú lũng nhiệt tỡnh, say mờ chuyờn mụn, chuyờn tõm với nghề, cú trỡnh độ chuyờn mụn đạt chuẩn trở lờn, cú nghiệp vụ sư phạm đồng thời họ phải là những giỏo viờn tiờn phong trong cụng cuộc đổi mới phương phỏp dạy học.
- Sự chỉ đạo thống nhất từ Sở, Phũng Giỏo dục và Đào tạo đến trường đều quy định cấm giỏo viờn giảng theo lối đọc chộp, thày giảng, trũ nghe, sau đú nhắc lại, cấm giỏo viờn lờn lớp dạy "chay" khụng giỏo ỏn, khụng thiết bị, đồ dựng, thớ nghiệm.
- Đổi mới hoạt động dạy trờn lớp, giỏo viờn phải sử dụng linh hoạt cỏc phương phỏp dạy học để phỏt huy tớnh tớch cực chủ động của học sinh, thầy chỉ là người hướng dẫn, tổ chức, chỉ đạo. Vỡ vậy dạy học khụng phải là quỏ trỡnh truyền thụ tri thức một chiều "rút" kiến thức vào tai học sinh mà chủ yếu
là quỏ trỡnh thiết kế, tổ chức, điều khiển cỏc hoạt động của học sinh theo cỏc mục tiờu cụ thể:
+ Tuỳ từng mụn, tuỳ từng bài học sinh cần nắm được cỏc mục tiờu cụ thể + Thầy nờu vấn đề cần tỡm hiểu, tổ chức cỏc hoạt động trờn lớp để học sinh hoạt động cỏ nhõn, nhúm hay hoạt động tập thể tỡm tũi, phỏt hiện tri thức và hỡnh thành kỹ năng. Thiết kế việc sử dụng cỏc phương tiện trực quan, thực hiện thớ nghiệm, mụ hỡnh, mẫu vật, tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ... như là nguồn để học sinh khai thỏc, tỡm kiếm, phỏt hiện những kiến thức, kỹ năng
+ Định hướng, điều chỉnh cỏc hoạt động của học sinh: chớnh xỏc hoỏ cỏc khỏi niệm, cỏc kết luận về cỏc hiện tượng, rỳt ra bản chất mà học sinh vừa tỡm tũi được hoặc thụng bỏo thờm một số thụng tin mà học sinh khụng thể tỡm thấy qua cỏc hoạt động ở trờn lớp.
+ Tạo điều kiện cho học sinh vận dụng những tri thức của mỡnh để giải quyờt một số vấn đề cú liờn quan đến đời sống thực tế trong lao động sản xuất, tớch cực chuẩn bị cho học sinh bước vào đời, biết mang kiến thức phục vụ cỏ nhõn, gia đỡnh và xó hội, biết cỏch giải quyết những vấn đề đơn giản do thực tiễn đặt ra, đồng thời cần hướng nghiệp cho học sinh qua cỏc mụn học văn hoỏ trong nhà trường.
Thứ tư: Cỏch thức tiến hành
- Tổ chức hoạt động dạy học trờn lớp, cỏc cỏn bộ quản lý giỏo dục ở trường tổ chức tốt cỏc khõu: bồi dưỡng giỏo viờn, khõu chuẩn bị cơ sở vật chất, khõu giỏo viờn chuẩn bị bài trước khi lờn lớp... Tất cả cỏc điều kiện trờn đều phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy
- Ban giỏm hiệu cỏc trường quỏn triệt những đổi mới phương phỏp giảng dạy đối với giỏo viờn: khuyến khớch giỏo viờn sử dụng trang thiết bị dạy học hiện đại vào giảng dạy: thiết kế tiết dạy trờn mỏy tớnh sử dụng đầu chiếu Projecter, hay sử dụng mỏy chiếu hắt Overhead... đài Radio, băng Video, đĩa mềm, đĩa CD - rom..
- Trong hoạt động dạy, cần kế thừa, phỏt triển những phương phỏp tớch cực đó cú trong hệ phương phỏp dạy hcọ truyền thống như vấn đỏp, tỡm tũi, thớ nghiệm, nghiờn cứu, cụng tỏc độc lập cỏ nhõn, diễn giải, nờu vấn đề, song giỏo viờn phải chỳ trọng việc đổi mới phương phỏp, phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh: Dạy học thụng qua tổ chức cỏc hoạt động của học sinh, chỳ trọng rốn luyện phương phỏp tự học, tăng cường hoạt động cỏ nhõn, phối hợp với hoạt động nhúm, kết hợp sự đỏnh giỏ của thầy và sự đỏnh giỏ của trũ
- Tổ chức dạy học theo một chu trỡnh: Giỏo viờn nờu mục tiờu bài học dưới dạng đặt vấn đề (nờu vấn đề). Giỏo viờn giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động tỡm kiếm: cú in cỏc yờu cầu, bài tập ở cỏc dạng phiếu bài tập để giỳp học sinh tiện theo dừi, sử dụng và tiết kiệm thời gian. Giỏo viờn điều khiển học sinh hoạt động theo từng vấn đề, từng nhiệm vụ đó được in sẵn vao phiếu và phỏt cho học sinh. Như vậy học sinh cú thể hoạt động tớch cực và tự giỏc hơn, giỏo viờn khụng phải núi nhiều, ghi bảng nhiều vỡ những cõu hỏi vụn vặt.
- Giỏo viờn tổ chức cho học sinh làm việc cỏ nhõn hay làm việc theo nhúm (chia nhúm), cho học sinh thảo luận theo nhúm hoặc liờn nhúm hay cả tập thể: quy định nhiệm vụ của nhúm trưởng và nhiệm vụ của cỏc thành viờn trong nhúm để tất cả cỏc thành viờn đều cú vai trũ nhất định và tớch cực tự giỏc hoạt động theo tinh thần hợp tỏc nhằm hoàn thành nhiệm vụ được giao.